［收稿日期］2024-06-12

［基金項目］國家社科基金高校思想政治理論課研究專項重點課題“高校善用‘大思政課’培根鑄魂

研究”、安徽省2022年度新時代育人質量工程研究生教育教學改革研究（項目編號：2022JYJXGGYJ054）；安徽省哲學社會科學規(guī)劃項目“數字帝國主義的政治經濟學批判及其意義研究”（項目編號：AHSKQ2022D010）；合肥工業(yè)大學哲學社會科學培育計劃項目“習近平文化思想對馬克思文化理論的創(chuàng)新發(fā)展”（項目編號：JS2024ZSPY0026）。

［作者簡介］張繼龍（1987-），男，安徽亳州人，博士，合肥工業(yè)大學馬克思主義學院副教授、碩士生導師；周方志（2001-），男，安徽銅陵人，合肥工業(yè)大學馬克思主義學院碩士生。

［摘 要］數字化時代高校思想政治工作呈現出由“單調式結合”向“沉浸式表達”轉變、“寬泛式適用”向“精準化應用”轉變、“主觀性表現”向“智能化呈現”轉變、“各自為戰(zhàn)”向“協(xié)同發(fā)展”轉變的新表征，但也面臨著一系列風險挑戰(zhàn)。對此，高校要不斷提高數字治理能力，完善責任制度和監(jiān)管機制，增強思政工作的組織引領力；要秉持“以人為本+精準思政”的理念，精準把握教育對象的思想動態(tài)圖景，提高思政工作隊伍的數字素養(yǎng)，優(yōu)化數字思政環(huán)境；要堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，增強高質量內容供給，搭建數字思政平臺，不斷創(chuàng)新數字場景中思政工作的話語表達；要遵循人機協(xié)同理念，推動資源共享、需求的不斷滿足和協(xié)同治理，構建“數字思政”的實踐格局。

［關鍵詞］高校思想政治工作；數字表征；數字素養(yǎng)；話語表達；優(yōu)化進路

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-5843（2024）06-0085-06

［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2024.06.013

當前“數字技術+思政工作”已經成為高校優(yōu)化思想政治工作的主要努力方向。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術的高度融合，增強時代感和吸引力?！?sup>［1^］因此，高校要抓住數字化發(fā)展機遇，正確把握思想政治工作的時代表征及其風險挑戰(zhàn)，適時探索優(yōu)化路徑，不斷促進思想政治工作的數字化轉型。

一、高校思想政治工作的數字表征

第53次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，“截至2023年12月，我國網民規(guī)模達10.92億人，較2022年12月增長2 480萬人，互聯(lián)網普及率達77.5%”^［2］。這表明，網絡技術正在深度影響人們的日常生活，形塑出一個數字化時代。在此趨勢影響下，高校思想政治工作正在迎來新的變革。對此，不少學者以思想政治教育研究為切入點，初步分析了高校思政工作的數字樣態(tài)。例如，有學者指出思想政治教育在數字技術賦能下正呈現出泛在化、精準化、數智化的發(fā)展特征^［3］；也有學者認為，思想政治教育呈現出育人內容數字化、育人方式數字化和教育客體行為軌跡數字化的特征^［4］?；诖?，我們認為高校思想政治工作的數字表征，是指它在數字技術賦能背景下呈現出的新特征——生動性提高、精準度提升、智能化加深和協(xié)同性增強。

（一）生動性提高：單調式結合轉為沉浸式表達

在傳統(tǒng)的高校思想政治工作中，由于受技術和觀念限制，教育者往往習慣將網絡技術與工作內容簡單結合起來，內容只能以圖片、文字、聲音等形式呈現，僅局限于追求平面感官效果的提升。進入數字化時代，高校思想政治工作者可將所要表達的內容和數據分析、視頻、虛擬現實等數字技術融合起來，做到以生動、可視化的方式呈現，甚至可借用全息成像等技術手段打造身臨其境式的教學氛圍。例如，“在紅軍長征系列虛擬仿真教學項目、紅巖精神系列虛擬仿真實驗項目等‘大思政課’體驗中心，廣大教師帶領學生與歷史人物跨時空對話，深度體驗歷史場景，讓學生充分感受‘體驗式’和‘沉浸式’課堂的樂趣”^［5］?？梢?，高校借用數字技術可實現思想政治工作內容生產、內容表達和內容傳播等方面的轉變，增強其生動性和吸引力。

（二）精準度提升：寬泛式適用向精準化應用轉變

傳統(tǒng)上，高校思想政治工作者傾向于憑借工作經驗和專業(yè)技能素養(yǎng)把握總體工作過程、了解教育對象思想動態(tài)，難以關注到個體的思想行為特征，從而降低了思政工作的精準度和實效性。當下高校思想政治工作者借助大數據技術，可對不同教育對象進行分類管理，以實現精準把握不同教育對象的思想動態(tài)和行為習慣的目標。如可以“通過貝葉斯知識進行追蹤建模，對學生可能出現的思想行為進行預測，可以提前進行引導防范，提高高校思想政治教育的科學化預測預警水平”^［6］。因此，高校思想政治工作將會越來越傾向于借助數字技術實現對教育對象的精準畫像、教育需求的精準供給、工作計劃的精準定制、教育內容的精準推送以及工作效果的精準評價，實現精準化應用。

（三）智能化加深：主觀性表現向智能化呈現轉變

高校思想政治工作者以往大都根據教育對象的話語講述、身體語言等外在表現把握其思想動態(tài)。而當前技術的發(fā)展使教育對象的各種行為情況轉化為海量數據。面對這些數據，人工智能等技術可根據工作對象的特征，有針對性地優(yōu)化算法結構，從而提供優(yōu)質的教育內容，提升高校思想政治工作的智能化程度。一是由于生成式人工智能等技術以豐富的數據為基礎，所以在收集數據過程中要學習掌握更多的工作經驗，不斷優(yōu)化思想政治工作的算法結構；二是在優(yōu)化算法結構的基礎上，通過人工智能等技術可以構建教育對象的行為畫像，預測教育對象的思想動態(tài)和行為軌跡，進而提出有針對性的工作方法。因此，在技術加持下，高校思想政治工作者在處理海量數據時越來越得心應手，能及時了解教育對象的思想行為，以智能方式解決教育對象的思想、行為等問題。如可以通過人臉識別技術捕捉學生的表情特征、了解學生的真實情緒，并以可視化方式呈現出來，以進一步改進工作策略。

（四）協(xié)同性增強：由各自為戰(zhàn)向協(xié)同發(fā)展轉變

一方面，在傳統(tǒng)高校思想政治工作模式下，教育者處于主導地位，教育對象往往處于一種被動狀態(tài)，教育過程表現為由教育者對教育對象進行單方面的內容灌輸、信息傳達。但數字技術影響了人們的生存狀態(tài)和行為方式，人們獲取信息的壁壘逐漸消失，人與人之間的交流逐漸走向平等，教育對象從單一的信息接收者變成了生產者、傳播者和接收者相互融合的身份；同時，教育理念中的“教授”正逐步被互相平等的“引導”理念所代替，教育者和教育對象之間的界限逐漸模糊。因此，“教育者也不再擁有信息權威地位，不能壟斷信息，受教育者也可以借助信息技術工具自主學習與成長”^［7］。另一方面，教育對象借助數字技術能夠參與到思想政治工作的教育內容設計、方法抉擇、意見反饋等過程之中，對思想政治工作全過程有了一定的了解，并逐漸轉變?yōu)楦咝Ｋ枷胝喂ぷ鞯膮⑴c者和體驗者。因此，教育者和受教育者逐漸走向平等，并利用數字技術在內容設計、意見反饋、工作評價等過程中共同合作、協(xié)同發(fā)力，共同促進高校思想政治工作的高質量發(fā)展。

二、高校思想政治工作的數字化風險

數字技術為高校思想政治工作帶來便利的同時，也在主流傳播渠道、價值理念、內容供給和保障舉措等方面帶來了風險與挑戰(zhàn)。

（一）信息繭房侵蝕價值傳播渠道

當前社交媒體平臺的“把關人”角色在智能推薦算法機制作用下，逐漸由專業(yè)人士轉變?yōu)槠胀ù蟊?，平臺議題設置更加偏向于使用者的愛好，這在一定程度上限制了主流意識形態(tài)的傳播。例如，在抖音等短視頻平臺上，由于受眾愛好不同，受眾所觀看的內容是大相徑庭的；即使在同一視頻的評論區(qū)，所呈現出的評論也是完全不同的。而主流意識形態(tài)內容的政治性較強且較為枯燥，在一定程度上與其他內容相比缺乏吸引力，這就導致不經常關注主流意識形態(tài)的受眾難以接收到主流意識形態(tài)內容，限制了主流意識形態(tài)的傳播。同時網絡平臺“智能推薦中的‘黑箱現象’無處不在、無法洞悉，容易導致主流意識形態(tài)在傳播過程中出現引領力疲軟的風險”^［8］。因此，算法推薦導致的信息繭房和黑箱現象的泛濫化，致使教育對象的思想觀念易受不良網絡文化影響，從而導致其網絡行為的放任性。例如，網絡上偶發(fā)某校個別師生在社交媒體上散布虛無主義等不當言論，在數據推送的作用下，社會效應不斷放大，給個人、高校和社會正能量造成沖擊。對此，若不能及時規(guī)范引導，就會進一步形成高校網絡輿情等負面問題，弱化了主流意識形態(tài)的引領力和正向價值引導功能，增加了高校思想政治工作的難度與挑戰(zhàn)。

（二）虛擬交互場景沖擊以人為本的價值取向

一方面，數字技術的快速發(fā)展使高校思想政治工作育人場景逐漸趨向虛擬化，工作內容更加具有生動趣味性。然而，由于受教育者在虛擬交互數字場景中享受到身臨其境式的感官體驗，一旦回歸現實，他們的內心會產生虛擬與現實的巨大反差。因此，在高校思想政治工作中受教育者可能會對數字技術產生依賴，沉浸在虛擬數字世界中難以自拔。而數字虛擬技術給受教育者帶來的生動感知可能無法在現實世界中再現，這可能會消解受教育者對教育內容的情感認同，進而弱化思想政治工作的教育效果。另一方面，虛擬交互環(huán)境容易使受教育者陷入情感忽視境地，弱化了高校思想政治工作的人文關懷力度。在數字時代，大眾主要通過數字媒體獲得所需信息內容，并通過照片、視頻等媒介與虛擬場景中的人進行互動，其本質是人與物之間的互動，但長期進行“人—物”之間的交流互動會使人產生情感的空虛感。同時一些受教育者會隱藏自己的真正情緒，導致教育者無法及時有效把握受教育者的思想動態(tài)變化，掩蓋了主客體矛盾，從而無法及時改善工作方式或進行場景變更，不能給予受教育者精準的人文關懷，降低了高校思想政治工作的溫度。因此，若不能合理運用數字技術開展高校思想政治工作，會導致“人情味”淡化，偏離以人為本的價值取向。

（三）流量導向干擾思政工作內容的良性供給

當今時代是流量為王的時代，各大內容生產平臺為追逐利潤、吸引流量與用戶，對信息內容監(jiān)管較為寬松，助長了內容生產者為獲取流量而生產不良信息的囂張氣焰。而網絡空間中不斷增長的低俗信息，存在著質量低下、價值觀偏移等問題，會對教育對象的思想造成不良影響，從而擠壓高校思想政治工作供給內容的生存空間。這些網絡信息中甚至存在著抹黑國家形象的錯誤言論，讓受教育對象被不良的數字信息所圍繞，從而形成錯誤思想。而高校思政工作主要面對的是大學生，他們還處于“三觀”的形成時期，存在著意志不堅定等問題。若讓他們長期接觸不良內容，會使其思想逐漸走向固化，難以接受思想政治工作的教育內容，從而弱化內容的供給效果。因此，網絡環(huán)境中存在的信息污染問題會影響受教育者的思想行為，在一定程度上阻礙高校思想政治工作內容的良性供給。

（四）數字黏合度低挑戰(zhàn)思政工作的規(guī)律意識

網絡信息技術的快速發(fā)展改變了傳統(tǒng)思想政治工作的理念、方式和手段，也沖擊著思想政治工作的規(guī)律意識。當前，一些高校在思想政治工作中存在技術應用層面的挑戰(zhàn)，對理論教育信息發(fā)布技術與共享信息監(jiān)控技術掌握不夠熟練，導致思想政治工作與網絡發(fā)展并不同步。與此同時，由于高校思想政治工作者未能實現從傳統(tǒng)思政模式向數字思政模式的思維轉變，加之技術應用層面的挑戰(zhàn)，導致網絡思想政治工作形式開發(fā)較為落后，難以提升教育對象的興趣，致使思政工作的發(fā)展難以做到與數字技術的真正融合。另外，一些學校熱衷于搞技術創(chuàng)新，推崇場域多樣化、虛擬與實踐相結合，將思想政治工作滲透到方方面面，但“由于各類思想政治教育資源數據來自不同機構和系統(tǒng)，缺乏統(tǒng)一的數據規(guī)劃，造成大量信息數據因采集標準不一、統(tǒng)計口徑各異而無法兼容，呈現出各機構數據流動不暢、協(xié)同合作程度不高等弊端”^［9］。

三、高校思想政治工作的優(yōu)化進路

高校要順應時代發(fā)展潮流，把握數字技術發(fā)展規(guī)律和思想政治工作規(guī)律，提高數字治理能力，樹立“以人民為中心”的價值取向，優(yōu)化內容供給的質量與實效性，構建“數字思政”實踐格局，推動思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）堅持黨的領導，增強高校思政工作的組織引領力

習近平總書記指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地?！?sup>［10^］高校必須堅持黨的領導，增強數字治理能力，提高思想政治工作的主流價值引導能力。一是要將黨的領導貫徹到高校思想政治工作的全過程、全環(huán)節(jié)之中。學校各級黨組織要切實承擔起思想政治工作的主體責任，認真落實《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》等促進思想政治工作發(fā)展的各項方針政策，真正做到各司其職、各盡其責。同時黨組織要不斷加強數字能力建設，促進數字技術與組織建設相融合，為把握數字化背景下高校思想政治工作的正確發(fā)展方向提供保障。二是要協(xié)調落實黨領導下的責任制度與監(jiān)管機制?！奥鋵嵐ぷ髫熑沃剖菓獙Ξ斍案咝＞W絡意識形態(tài)領域復雜環(huán)境，進一步發(fā)揮治理效能的重要手段?！?sup>［11^］高校各級黨組織、各部門要相互配合、齊抓共管，建立責任落實機制，完善責任清單、監(jiān)督檢查清單、負面懲戒清單等規(guī)章制度，確保責任鏈條的正常運轉。同時，高校各級黨組織要堅持底線思維，完善網絡監(jiān)管機制，建立網絡平臺監(jiān)測審查機制，制定登記備案制度，守好高校網絡輿情傳播出入口，形成風險共治模式。三是要協(xié)調數字化背景下高校思想政治工作各主體之間的利益關系，緩解或解決因地位轉變、信息鴻溝等衍生出來的突出矛盾，為教育主體搭建合理暢通的數字需求表達渠道。同時，高校各級黨組織要有效回應社會熱點與輿論問題，及時滿足合理的數字利益訴求，更好地發(fā)揮思想政治工作的政治功能和思想引領功能，為提升數字治理能力凝聚共識，確保實現學校教育的“四為”目標。

（二）堅持“以人為本+精準思政”原則，促進高校思政工作的數字化轉型

習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！?sup>［12^］這就表明，滿足教育對象的發(fā)展需求、促進教育對象的全面發(fā)展是思想政治工作的目標。因此，高校要堅持以學生為中心的根本價值取向，避免過度依賴數字技術，在以人為本的理念基礎上創(chuàng)新思想政治工作方式。一是要精準把握教育對象的思想動態(tài)圖景?！按髷祿r代精準思政愈加注重因人施策，更應充分挖掘學生的需求指向。”^［13］高校要依靠各類學生信息管理中心收集數據，應用大數據算法整合分析教育對象的行為模式、身份特長等信息，構建起涵蓋教育對象的思想動態(tài)可視化圖像，實現對教育對象需求的精準供給和工作過程的精準把握，真正了解學生的所想所思，滿足學生的發(fā)展需求，體現思想政治工作的人文關懷。二是提升思想政治工作隊伍的數字素養(yǎng)，實現數字能力和情感能力的同步提高。一方面，高校要組織數字技術核心團隊，對一線教育者進行全面的數字技術能力培訓，形成數字技術思維模式，并為其日常工作中提供必要的技術支持。另一方面，高校還要加強教育者的情感能力培養(yǎng)，遵循樂情、冶情、融情等原則，構建起涵蓋情感引導、情感激勵、情感陶冶、情感調控的情感能力培養(yǎng)模式，促進教育者能力的全面提升，以更好地關注教育對象的情感需求。三是優(yōu)化高校思想政治工作數字環(huán)境建設。環(huán)境能夠潛移默化地影響人的發(fā)展。高校要加強思政工作中的大數據基礎設施建設，搭建起實名制的數字化學習型社區(qū)，“在通用的數字化技術平臺上，依據需求打造大帶寬、低時延、簡架構、易擴展的思想政治教育數字化資源的基礎設施”^［14］，以數據共享的方式將不同主體以及課程資源、圖書資源、文獻資料等融入系統(tǒng)建設中，以數字硬件設施推動思想政治工作的數字軟環(huán)境建設，從而推動不同層次、不同水平學生之間的良性互動，形成數字環(huán)境下教與學的融洽氛圍。

（三）堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，創(chuàng)新數字場景中思政工作的話語表達方式

高校要堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，提升優(yōu)質內容供給占比，創(chuàng)新思想政治工作內容的話語表達方式，搭建多維立體數字平臺，為創(chuàng)新數字場景思政工作的話語表達提供多重支持。一是增強高質量數字內容供給。思想政治工作應以人類一切優(yōu)秀文明成果為內容依托，其中尤以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重要支撐。因而高校要不斷提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在數字內容供給中的占比，通過線上學習、課程教授等方式將其有機融入思想政治工作的全過程，并打造符合受眾需求的高質量數字文化產品，豐富思想政治工作的文化內涵。另外，作為引領學生思想的實踐活動，思想政治工作具有鮮明的意識形態(tài)特征，是傳遞國家意志的重要手段。因此，高校要充分利用習近平總書記系列重要講話數據庫、中國共產黨思想理論資源數據庫等眾多數字學習平臺，構建多維立體的數字理論宣傳矩陣，并輔之以思政課、理論宣講等傳統(tǒng)思政工作手段，加強黨的主流創(chuàng)新理論供給，引領學生成長的方向。通過不斷提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和主流創(chuàng)新理論在數字內容供給中的占比，為創(chuàng)新數字場景思政工作的話語表達提供內容支撐。二是創(chuàng)新數字內容的話語表達方式。數字文化內容的創(chuàng)作要充分考慮受眾的思維方式和語言習慣，要善于以鮮活生動的方式傳遞思想政治工作內容，吸引受眾關注主旋律數字內容。因此，高校在促進思想政治工作與數字技術的融合發(fā)展過程中，要進一步發(fā)揮內容的中介作用，將主旋律內容與思想政治工作話語表達方式結合起來，提升數字內容的內涵深度。更為重要的是，要將思想政治工作內容與網絡流行用語、影視綜藝等受眾所喜聞樂見的表達方式相結合。當前，電視節(jié)目正成為思想政治工作話語表達的新方式，也“為‘大思政課’走進社會生活提供了關切大眾性、融入參與性、兼具開放性的話語典范”^［15］。例如，湖南省委宣傳部、人民網、湖南教育電視臺聯(lián)手打造的節(jié)目《社會主義“有點潮”》，在不斷汲取馬克思主義和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的基礎上，通過設置“烏托邦是座什么島”“《共產黨宣言》是一本什么書”等多個議題，創(chuàng)新理論呈現形式，提升黨的理論的親切感，從而吸引教育對象自覺學習黨的理論。因此，高校創(chuàng)新思想政治工作內容的表現形式，有利于貼近群眾、貼近實際、貼近生活，進而增強工作實效性。三是加強數字思政平臺建設。創(chuàng)新思政工作的話語表達，不僅需要內容與形式上的創(chuàng)新，更需要建設數字思政平臺，為其提供平臺載體。一方面是高校要建立教師應用平臺，其中包括內容資源庫、管理輔助系統(tǒng)、數據監(jiān)測系統(tǒng)等子系統(tǒng)，使教師可以通過平臺發(fā)布思政內容，并進行數據監(jiān)測與管理，為高校日常思想政治工作的話語發(fā)布提供支持。另一方面是高校要建立學生使用平臺，利用數字技術搭建文獻資源平臺、研習交流平臺、個人學習檔案平臺等各項子系統(tǒng)，提高學生學習交流的便捷性，助力數字思政內容的話語傳播。同時，高校要搭建日常管理服務平臺，涵蓋學生信息管理、思想行為動態(tài)監(jiān)測等方面，為解決日常工作中學生出現的問題提供數據與平臺支撐，從而有效為學生解惑。

（四）遵循人機協(xié)同理念，構建“數字思政”實踐格局

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！?sup>［16^］當前，數字技術的發(fā)展使高校思想政治工作從過去的“師—生”交流模式轉變?yōu)椤皫煛獧C—生”交流模式，在教育者與受教育者之間搭建起了數字技術橋梁，有效地促進了二者之間的交流，多維度地賦予了思想政治工作新常態(tài)。一是推動資源共享。大數據時代，數據是極為重要的資源，人們的行為活動也會產生豐富多彩的數據。因此，在高校日常思想政治工作中，各種工作數據無時無刻不在產生，數據生成場景日益多元化。而“相互關聯(lián)、彼此作用的教育數據被有效地統(tǒng)計、分析、建模形成數據流格局，才能很好地發(fā)現教育的問題，揭示教育的規(guī)律，預測教育的未來”^［17］。因此高校要充分發(fā)揮技術的中介作用，系統(tǒng)收集數據資源，加強高校與其他高校、社會、家庭之間的數據共享，協(xié)同推進高校思想政治理論課數據與日常思想政治工作數據共享，實現日常思想政治工作的資源互通，為揭示思想政治工作規(guī)律提供資源保障。二是不斷滿足教育對象的實際需求。當前，思想政治工作對象的思想動態(tài)、行為軌跡和精神需求可通過其在網絡空間留下的數據印痕表現出來。因而高校要利用大數據分析技術收集能夠反映教育對象需求的有用數據，挖掘數據中的邏輯關系和核心信息，把握教育對象的實際需求。同時高校要利用數據追蹤算法，進一步跟進教育對象的需求發(fā)展狀況，落實到工作的全過程之中，并且圍繞教育部部署構建的“十大”育人體系，推動思想政治工作與數字技術的深度融合與高效聯(lián)動。三是推動協(xié)同治理。高校要進一步發(fā)揮生成式人工智能等數字技術在思想政治工作中的作用，利用大數據分析、動態(tài)監(jiān)測、風險預警等功能，協(xié)同推進思政課教學、學生管理、輿情監(jiān)測等日常工作，形成教育者、數字技術、教育對象協(xié)同合作的局面，解決教育者因精力不足等原因所造成的后顧之憂。

參考文獻：

［1］習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（01）.

［2］中國互聯(lián)網絡信息中心.第53次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［EB/OL］.https：//www.cnnic.net.cn/n4/2024/0322/c88-10964.html，2024-03.

［3］王麗鴿.思想政治教育數字化發(fā)展的生成動因、態(tài)勢特征與創(chuàng)變展望［J］.思想理論教育，2023（05）：20-25.

［4］石元鵬，萬遠英.數字思政的內涵特征、建設優(yōu)勢及實踐路徑［J］.學校黨建與思想教育，2024（06）：12-15.

［5］岳修峰.數字化賦能“大思政”課［N］.人民日報，2022-07-15.

［6］趙麗紅，張潤枝.人工智能賦能高校精準思政的三重邏輯［J］.湖北社會科學，2022（05）：156-161.

［7］焦連志，焦鳳梅.數字賦能的思想政治教育創(chuàng)新研究［J］.現代教育科學，2024（01）：66-72.

［8］韓橋生，李浩.智能推薦場域中主流意識形態(tài)的傳播風險及其應對［J］.思想理論教育，2023（05）：86-92.

［9］蔡路.數字賦能高校精準思政研究［J］.學校黨建與思想教育，2022（21）：67-70.

［10］習近平.論堅持黨對一切工作的領導［M］.北京：中央文獻出版社，2019：162.

［11］［12］習近平.習近平著作選讀（第1卷）［M］.北京：人民出版社，2023：455;540.

［13］于祥成，陳夢妮.大數據時代高校精準思政的特征、現狀及路徑［J］.大連理工大學學報（社會科學版），2022（05）：8-16.

［14］吳滿意，高盛楠.思想政治教育數字化轉型：理論內涵、核心指向與實踐進路［J］.思想理論教育，2023（04）：85-91.

［15］歐庭宇.新時代高?！按笏颊n”建設路徑探賾——基于電視理論節(jié)目的話語創(chuàng)新視角［J］.重慶三峽學院學報，2024（01）：109-117.

［16］習近平.習近平談治國理政（第2卷）［M］.北京：外文出版社，2017：378.

［17］張建紅.信息時代高校思想政治教育能力體系研究.河海大學學報（哲學社會科學版），2022（03）：1-7，113.

（責任編輯：劉新才）

Digital Representation and Optimization Approach of Ideological

and Political Work in Universities

ZHANG Jilong，" ZHOU Fangzhi

（Hefei University of Technology， Hefei，Anhui 230031，" China）

Abstract： The ideological and political work in colleges and universities in the digital era presents a new representation of the transformation from “monotonous combination” to “immersive expression”， from “broad application” to “precise application”， from “subjective expression” to “intelligent presentation”， and from “fighting for oneself” to “collaborative development”， but it also faces a series of risks and challenges. In this regard， colleges and universities should continuously improve the ability of digital governance， improve the responsibility system and supervision mechanism， and strengthen the organization and leadership of ideological and political work; It is necessary to adhere to the concept of “people-oriented + accurate thinking and politics”， accurately grasp the ideological dynamic picture of education objects， improve the digital literacy of ideological and political work teams， and optimize the construction of digital ideological and political environment; It is necessary to adhere to the concept of innovative development， enhance the supply of high-quality content， build a digital ideological and political platform， and constantly innovate the discourse expression of ideological and political work in digital scenes; It is necessary to follow the concept of man-machine collaboration， promote resource sharing， demand satisfaction and collaborative governance， and build a practice pattern of “digital ideology and politics”.

Key words： "ideological and political work in universities; digital representation; digital literacy; discourse expression; optimized route