互動式教學是一種以學生為主體、教師為主導的教學模式，它強調(diào)在教學過程中，師生、生生、生本之間要進行充分的交流與互動。本文將探討如何在高中英語教學中開展互動式教學模式，以激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效率。

一、設計學習任務，實現(xiàn)生本互動

在課堂教學中，教師可以設計學習任務，巧妙地引導學生開展自主學習，促進學生與文本之間的深度互動。這種互動不僅有助于學生對文本內(nèi)容有更深刻地理解和感悟，同時也能有效提升他們的自主學習能力。

以譯林版高中英語必修第一冊Unit 2 Let’stalk teens的閱讀文本Strangers under the same roof？為例，該篇文本緊扣高中生的現(xiàn)實生活，深入探討了青春期少年與父母之間常見的矛盾及其處理方法。這些矛盾，無論是關于學業(yè)壓力、社交生活還是未來規(guī)劃，都是青少年時期普遍存在的現(xiàn)象。作者為高中生提供了處理家庭矛盾的寶貴參考。在課堂教學中，教師可以巧妙地引導學生與文本進行互動，鼓勵他們深入探索文本內(nèi)容，從而理解并學習文中作者提出的解決方案。為了增強學生的參與感和體驗感，教師可以設計一項學習任務：Please ask students to identify the specif?ic contradictions mentioned by the author in the text and summarize the corresponding solutions.這一任務不僅可以幫助學生更加細致地理解文本，而且能讓他們從中汲取經(jīng)驗，學會如何在現(xiàn)實生活中更好地處理與父母的矛盾。在這一學習過程中，學生不僅提高了自己的文本解讀能力，而且培養(yǎng)了解決問題的能力。

二、設計小組討論活動，實現(xiàn)生生互動

小組討論活動是實現(xiàn)學生間互動的有效橋梁，它以學生為中心，營造了一個充滿活力與探索的學習氛圍。在這種環(huán)境下，學生能夠自由交換思想、不同觀點進行碰撞，從而激發(fā)他們的學習熱情與創(chuàng)造力。

以譯林版高中英語選擇性必修第三冊Unit 1 Wish you were here為例，本單元主題緊扣學生的興趣愛好，聚焦于“旅游”這一話題，深入介紹了不同旅游目的地的魅力與特色。由于這一話題與學生生活緊密相關，極易引發(fā)學生的共鳴與討論熱情。在課堂教學中，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，設計小組討論活動，鼓勵學生圍繞“旅游”話題展開深入交流。為了讓討論更加有針對性和實效性，教師可以結(jié)合本單元的主題，為學生制定明確的話題，如分享自己的旅游經(jīng)歷、描述心儀的旅游景點或探討旅游的意義與價值等。在教師的指導下，學生積極參與討論，熱情高漲。有的學生興奮地講述著自己曾游覽過的壯麗山川，分享著旅途中的點滴趣事；還有的學生則滿懷憧憬地描述著夢想中的旅游目的地，表達著對未知世界的無限好奇。學生在討論中相互傾聽，碰撞出思維的火花，加深了對主題的理解。

三、設計問題，實現(xiàn)師生互動

師生互動是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。為了實現(xiàn)師生間的有效互動，教師需要精心設計各類問題，以問答的形式激發(fā)學生參與課堂學習的熱情。通過這種以問題為導向的教學方法，不僅能夠提升學生課堂學習的效果，而且能營造充滿活力的學習氛圍。

以譯林版高中英語必修第三冊Unit 3 The WorldOnline為例，該單元的Reading板塊為The Internet：AWorld Without Frontiers。在課堂教學中，教師可以通過巧妙的設問，引導學生參與互動，鼓勵他們積極回應。教師作為引導者，應設計能夠激發(fā)學生興趣的問題，如：“The internet has penetrated into every aspect ofourlives.Can you share an example of how the internethas brought you convenience？”這樣的問題開放性強，能夠充分調(diào)動學生與教師互動的積極性。有的學生說：“I can order takeout without leaving home and eatwhat I want.”同時，教師還可以緊扣文本內(nèi)容提問：“What are the advantages of the internet mentioned inthe text？What is the author’s attitude towards the inter?net？”這樣的問題能夠幫助學生更好地理解和把握文本，提高他們的閱讀理解能力，同時也能增強他們回答問題的自信心。通過這種問答形式的師生互動，不僅能夠有效提升學生的閱讀能力，而且能促進師生之間的情感交流與知識共享。

總而言之，在高中英語教學中開展互動式教學模式，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。教師應不斷優(yōu)化教學方法，關注學生的實際需求，充分發(fā)揮互動式教學的優(yōu)勢，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省包場高級中學）