任務型教學法是一種以學生為主體、以任務為驅(qū)動、注重培養(yǎng)學生實際語言運用能力的教學方法。教師通過設置具有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務，可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生更加主動地參與課堂活動，提高學習效果。在英語教學中，教師可以在課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)設計豐富多樣的學習任務，提高教學質(zhì)量和效果。

一、課前設計預習任務

教師可以根據(jù)學習內(nèi)容和學生實際情況，設計一些預習任務，如：背默詞匯、翻譯段落大意等。通過預習，學生可以提前了解學習內(nèi)容，為課堂上的學習作好準備。這有助于提高課堂教學的效率，使學生的學習更加高效。

以譯林版高中英語選擇性必修第二冊Unit 3 Fitfor life為例，本單元Reading部分為The future is in ourgenes。在課前，教師可以布置預習任務，引導學生在課前自主預習文本內(nèi)容。這樣不僅可以提升學生的自主學習能力，而且可以幫助學生了解課堂學習內(nèi)容，提高課堂學習效率。針對這一閱讀文本，教師布置與詞匯、語法、文本內(nèi)容等相關的預習任務，如：1.Please preview the vocabulary list after class indepen?dently to understand the pronunciation and meaning ofthe vocabulary.2.Read the text content，translatethemain idea of the article，circle and outline areas of doubt.通過預習，學生在課堂中可以帶著不懂的問題聽課，學習目的明確，針對性強，注意力容易集中。

二、課堂設計閱讀任務

在課堂上，根據(jù)閱讀材料和教學目標，教師可以設計具體的閱讀任務。例如回答問題、找出細節(jié)信息、總結歸納文本內(nèi)容等。通過完成這些閱讀任務，學生可以逐步提高閱讀理解能力，更好地把握文章的主旨和細節(jié)信息。

以譯林版高中英語必修第三冊Unit 3 The worldonline為例，本單元 Reading 部分為 The Internet：a world without frontiers。在課堂教學中，針對文本內(nèi)容，教師可以布置學習任務：1.Read the text and com? plete the exercises after class.2.Read the text， summarize the content of each paragraph， and draw a mind map.任務 1督促學生完成與文本內(nèi)容相關的練習題，既能培養(yǎng)學生的閱讀能力，又能考查學生課堂學習的效果。任務2要求學生繪制文本結構的思維導圖，鍛煉了學生歸納總結能力和邏輯思維能力。

三、課后設計拓展任務

在閱讀教學結束后，教師可以結合主題設計拓展性任務，鼓勵學生積極思考，認真探究。教師可以設計開放性、探究性的任務，引導學生拓展課堂學習內(nèi)容。該類任務往往需要學生以小組的形式進行，這能促使他們互相學習、互相幫助，增強團隊協(xié)作能力。

以譯林版高中英語必修第二冊 Unit 3 Festivals and customs 為例，本單元主題為節(jié)日與習俗，教師結合主題以及課堂內(nèi)容布置任務：Please think about the significance and methods of inheriting excellent tradition? al culture in groups， and each group should provide three points of significance and methods.該任務促進學生在小組內(nèi)進行合作學習，學生可以在討論中集思廣益，完成任務。比如，學生 A 想到方法：As students， we can call on those around us to inherit culture and actively in? troduce cultural knowledge to others.學生 B 想到了意義：I believe that inheriting excellent traditional culture can enhance national pride and cultivate cultural confi? dence.

總而言之，在高中英語教學中，教師通過布置學習任務可以提高學生的英語應用能力和自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）