分層教學(xué)法作為一種教學(xué)策略，旨在滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教學(xué)效果。在高中英語(yǔ)課堂中，分層教學(xué)法作為一種因材施教的教學(xué)策略，也越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注和青睞。本文將探討如何在高中英語(yǔ)課堂中實(shí)施分層教學(xué)，以便讓每個(gè)學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)效率。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感

在開展分層教學(xué)的前期，教師需要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素制定合理的分層標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂上獲得成功的體驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分組。

在實(shí)施高中英語(yǔ)分層教學(xué)時(shí)，教師的首要任務(wù)就是將學(xué)生進(jìn)行分層，以便于因材施教。教師可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)矫娴木唧w情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，力求將學(xué)生分到最合適的層次，提升教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師可以讓他們作為A層次的“榜樣組”；對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較好、學(xué)習(xí)興趣較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，教師將他們分到B層次的“探索組”；最后對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)興趣差、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師將他們分配到C層次作為“潛力組”。教師從多角度考慮學(xué)生的情況，使學(xué)生的分層更加的合理，讓每一位學(xué)生都能在合適的層次，體驗(yàn)最適合自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和期待，為實(shí)施高效的分層教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，滿足學(xué)生需求

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)前，應(yīng)充分了解學(xué)生需求，考慮教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和合理性。設(shè)計(jì)這樣的分層教學(xué)目標(biāo)，既能保證所有學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得成效，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit1“Nature in the balance”為例，本單元Reading的主題為“The Ama?zon rainforest：a natural treasure”。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，以讓每一位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能有收獲。對(duì)于A層次學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在確保該層次的學(xué)生學(xué)好課堂知識(shí)后還能有所提高。教師可為這一層次學(xué)生設(shè)定目標(biāo)：Integrate and innovate，actively migrate and apply knowledge from the Amazon rainforest for innovation.全面提升其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。對(duì)于B層次的學(xué)生，教師設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)貼合這一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)他們積極探索，不斷拓展自己的知識(shí)儲(chǔ)備，向A層次的學(xué)生靠近。教師可為他們?cè)O(shè)計(jì)目標(biāo)：After mastering the basic knowl?edge，expand on the relevant situation of the Amazon rainforest.對(duì)于具有發(fā)展?jié)摿Φ腃層次學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就相對(duì)簡(jiǎn)單些：Remember and consolidate the basic knowledge of reading text in this unit.主要目的是為了幫助他們鞏固基礎(chǔ)內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。最后，教師需要對(duì)分層教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)評(píng)估和調(diào)整。通過(guò)隨堂測(cè)試、課堂提問(wèn)等方式，教師可以了解分層教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

三、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在高中英語(yǔ)分層教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、趣味性和實(shí)用性的分層學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷提高自己的英語(yǔ)能力，提高教學(xué)效果。

教師針對(duì)每一層次的學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)后，便以“Nature in the balance”這一單元的閱讀文本為例，在教學(xué)目標(biāo)的指引下為學(xué)生布置分層學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)，并在完成任務(wù)的過(guò)程中提升自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。教師設(shè)計(jì)任務(wù)如下：任務(wù)一：根據(jù)本單元的單詞表，掌握單詞的讀音和含義，了解相關(guān)短語(yǔ)等。閱讀文本內(nèi)容，了解文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，回答問(wèn)題“What makes the Amazon rainforest a natural trea?sure according to the script？”“What is your answer to the question at the end of the script？Support your opin?ion with information from the script.”。任務(wù)二：以小組討論的方式，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：“As a highschool stu?dent，how should we protect the environment？What isthe significance of thinking about protecting the environ?ment？Give examples from specific things around you.”。任務(wù)三：學(xué)習(xí)本單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)“elliptical sen?tence”，并利用該語(yǔ)法知識(shí)完成一篇與主題相關(guān)的寫作，如“Protecting the environment starts from me”等。任務(wù)四：根據(jù)本單元保護(hù)環(huán)境的主題，繪制小報(bào)或制作PPT呈現(xiàn)自己對(duì)該主題的思考，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境。教師應(yīng)引導(dǎo)A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生完成最適合自己的任務(wù)，并鼓勵(lì)他們積極嘗試完成超出自己學(xué)習(xí)能力的任務(wù)，激發(fā)他們提高自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)的欲望。

總而言之，分層教學(xué)法是一種關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、因材施教的方法。通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)法，教師能夠打破傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省儀征市南京師范大學(xué)第二附屬高級(jí)中學(xué)）