讀后續(xù)寫是學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)造，借助適切的語言進(jìn)行書面表達(dá)。探尋讀后續(xù)寫的技巧，能夠使續(xù)寫內(nèi)容與原文的情景無縫融合，達(dá)到渾然一體的效果。下面以2021年浙江卷（6月）讀后續(xù)寫題為例，探尋讀后續(xù)寫的方法，旨在幫助學(xué)生掌握從閱讀材料中找到續(xù)寫的點(diǎn)，提高續(xù)寫能力，獲取高分。

一、一段一線索

以段落為單位尋找續(xù)寫的線索。學(xué)生根據(jù)續(xù)寫所給的段首提示，按照閱讀材料的段落，去探尋續(xù)寫的點(diǎn)，據(jù)此對后續(xù)的情節(jié)做出合理的推測。

如，題目所給的兩段首句分別是：The pay arrived at last.（工資終于到了。）I understood immediately what my parents were worried about.（我立刻明白了父母的擔(dān)憂。）。學(xué)生據(jù)此以段落為單位從閱讀材料中探尋續(xù)寫的點(diǎn)。閱讀材料一共6段。第一段：提到與工資有關(guān)的信息，是爺爺拿了父親賺的錢當(dāng)作生活補(bǔ)貼。這里體現(xiàn)出工資上交是家庭的一個(gè)傳統(tǒng)，也暗示著作者以后掙的錢也會上交。第二段：特意提到父親是一名牲畜運(yùn)輸司機(jī)，隱含著自己要超過父親的意思。從情感視角而言，認(rèn)為父親是一個(gè)平凡的人。第三段：作者通過練習(xí)體育運(yùn)動項(xiàng)目和看體育方面的書籍，體現(xiàn)出作者有自己的理想，要超越父親。第四段：描述了作者為了掙錢而所付出的努力。第五段：描述了父子二人在打工這個(gè)點(diǎn)上的不同認(rèn)知，父親認(rèn)為打工意味著成長，意味著擔(dān)責(zé)任。而作者認(rèn)為打工是獲取能夠支配的錢。此處透露出，作者感覺到自己掙的錢有可能會上交，不能由自己支配。第六段：農(nóng)民告知可能還有更多的工作時(shí)，作者并不感興趣。因?yàn)橐坏┫氲綊甑腻X要上交，覺得不公平就沒有賺錢的動力。

通過分析每段的內(nèi)容，從工資是否上交、父親的態(tài)度這兩個(gè)方面，探尋續(xù)寫與原材料之間的融和點(diǎn)，就能避免續(xù)寫內(nèi)容的跑偏，使得續(xù)寫內(nèi)容與原材料內(nèi)容保持連貫一致。

二、契科夫法則

故事開頭出現(xiàn)的名詞，一定在后面用到，否則就不會在材料中出現(xiàn)。

如，在第一段出現(xiàn)的：dad、money；第三段：future；第四段：work；第五段：job。這些在語篇材料中出現(xiàn)過的名詞在續(xù)寫中也會出現(xiàn)。

除了上述可能在續(xù)寫中出現(xiàn)的名詞外，在題目要求中還給出了至少在續(xù)寫中出現(xiàn)劃線詞語的要求，也是學(xué)生在續(xù)寫中重點(diǎn)考慮的對象。

三、情感呼應(yīng)

情感呼應(yīng)是指閱讀材料中主人公的情感與續(xù)寫中情感的呼應(yīng)。學(xué)生從情感視角切入，分析主人公的情感線索，據(jù)此對應(yīng)著續(xù)寫中人物的情感。續(xù)寫中人物的情感是材料人物情感的延伸與深化，要確保情感線索變化的一致性。

如，第二段中父親職業(yè)的特別提出，映射在作者身上就是勵(lì)志要超越父親，在情感上他是有著認(rèn)為父親是一個(gè)平凡人的認(rèn)知。第三段中作者體現(xiàn)出對體育運(yùn)動的熱愛，也是從行動上想要超越父親，并有著自己的夢想。第五段，父子二人對打工觀點(diǎn)認(rèn)知的不同，即是對錢由誰支配產(chǎn)生的分歧。這些體現(xiàn)在續(xù)寫中，父親將薪水交給自己支配形成情感變化的認(rèn)知，再到理解父親這種情感上的變化。

作者以為父親不理解自己只是自己的理解，并非真的父親不理解自己。這種情感線索的變化，以及對薪水支配方式的認(rèn)知變化，成為學(xué)生續(xù)寫時(shí)情感呼應(yīng)的銜接點(diǎn)。

四、問題——解決

閱讀材料中若主人公之間出現(xiàn)了矛盾與問題，在續(xù)寫中就要針對這個(gè)問題進(jìn)行解決。這個(gè)問題或者是意見上，或者是認(rèn)知上，又或者是存在的誤解等，均能在續(xù)寫的部分得到解決。

如，閱讀材料中，父子之間存在的問題是，父親認(rèn)為打工就是意味著成長，意味著要有責(zé)任。而作者認(rèn)為打工就要得到報(bào)酬，這個(gè)報(bào)酬是由自己支配。由于他看到爺爺使用了父親掙來的錢用于家庭生活支出，就理所當(dāng)然地認(rèn)為自己掙來的錢也會被父親支配，想到此處就覺得不能接受。而實(shí)際上，作者認(rèn)為的事情并非是父親的本意，父子之間并沒有針對這個(gè)問題溝通過，而是作者單方面的理解。這個(gè)問題，在續(xù)寫中可以得到解決。即在第一段中，作者高興的收到報(bào)酬，并計(jì)劃著如何使用這些錢，并沒有交給父親。而父親僅僅詢問了作者掙了多少錢，并沒有要他掙的錢，但是這讓作者以為父親會要。第二天接著去工作，這讓作者看到了父親的辛苦。第二段，以我理解了父親的擔(dān)憂為開端，闡述父子之間針對掙的錢是否上交的問題得到了回答。即父親擔(dān)心孩子自私，不愿付出，才會有了錢上交的傳統(tǒng)，目的是培養(yǎng)孩子的奉獻(xiàn)精神。

在續(xù)寫部分，父子之間的認(rèn)知問題得到了詮釋，這也成為學(xué)生續(xù)寫的一個(gè)線索。這條線索需要學(xué)生在材料中發(fā)現(xiàn)問題，有時(shí)這個(gè)問題比較隱蔽，有時(shí)比較明顯。

五、結(jié)尾升華主題

閱讀材料闡述的主題，在續(xù)寫部分的最后要對主題進(jìn)行升華，這也成為學(xué)生續(xù)寫的一個(gè)線索。這讓續(xù)寫的內(nèi)容提升到另一個(gè)高度上，使其更加飽滿生動。

如，閱讀材料涉及的是成長的主題，學(xué)生在續(xù)寫的結(jié)尾，針對這個(gè)主題進(jìn)行升華，即作者理解了父親擔(dān)心自己會自私，培養(yǎng)自己的奉獻(xiàn)精神，由此升華到作者為自己有這樣的父親而感到自豪的高度上，這恰恰與開始提到的對父親職業(yè)的潛意識——認(rèn)為父親很平凡形成一個(gè)鮮明的對比。

六、首尾呼應(yīng)

首尾呼應(yīng)針對續(xù)寫部分，在所給的首段首句與最后的尾句之間的呼應(yīng)。

如，續(xù)寫首段首句是拿到了工資，最后結(jié)尾就可以闡述為自己能夠掙到錢而高興，或者自豪，且在理解了父親的良苦用心后，自己會主動上交自己的工資。這在一定程度上，也與閱讀材料中有關(guān)上交工資的觀點(diǎn)相呼應(yīng)。

總之，讀后續(xù)寫的寫作技巧需要綜合閱讀材料與續(xù)寫要求去探尋，從而避免內(nèi)容脫離主題，讓續(xù)寫內(nèi)容圍繞主題開展，最終實(shí)現(xiàn)續(xù)寫與原文材料的無縫銜接。

（作者單位：江蘇省啟東市第一中學(xué)）