【摘要】高校黨建與思政教育是實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”根本目標的主渠道和落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵工作，兩者是否互動協(xié)調(diào)在很大程度上影響著高校育人質(zhì)效。新時代高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新面臨著體制機制缺失、各自定位模糊與數(shù)字化融入不夠的困境，使得兩者之間互動性降低、實效性弱化。為此，在新時代推進高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新，亟需構(gòu)建高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的機制體系，明確高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的各自定位，增強高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的數(shù)字化效能，以更好地培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】高校黨建；思政教育；互動創(chuàng)新

【中圖分類號】D267.6；G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-4860（2024）04-0101-06

一、文獻回顧與問題提出

高校思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”根本目標的主渠道和構(gòu)建“大思政”格局的主陣地。從高校定位與重要性來看，“高校在國家經(jīng)濟社會發(fā)展全局中居于重要地位。加強和改進高校黨的建設(shè)，是促進高等教育科學發(fā)展、建設(shè)高等教育強國的根本保證，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求?！?sup>[1]黨的十八大以來，隨著時代條件的變化以及思政教育學科的內(nèi)涵式發(fā)展，黨和國家高度重視高校黨建和思政教育工作，就高校黨建與思政教育工作提出了一系列新思想、新觀點、新論斷，進一步明晰了高校黨建與思政教育之間的職責使命、本質(zhì)聯(lián)系、相互作用，為高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新指明了發(fā)展方向。

當前，關(guān)于高校黨建與思政教育為主題的研究，國內(nèi)學界主要集中在以下幾個方面：一是高校黨建與思政教育的關(guān)系研究，揭示了高校黨建與思政教育是辯證統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系，二者的結(jié)合符合黨的建設(shè)需要，可增強與提升思政教育的實效性，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才建設(shè)需要^[2]。二是高校黨建與思政教育結(jié)合的必然性研究，基于高校黨建與思政教育的本質(zhì)要義、工作方向，闡明了“高校黨建工作與思政育人工作的協(xié)同創(chuàng)新既是高校提升育人質(zhì)量、培育高素質(zhì)人才的有效路徑，也是強化高校黨建工作效率、促進高校建設(shè)發(fā)展的必由之路”^[3]。三是高校黨建與思政教育有機融合的路徑研究，從教育理念融合、完善保障體系、創(chuàng)建工作隊伍等集成路徑出發(fā)^[4]；或從融合機制出發(fā)，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)工作思維、搭建融合機制、滲透校園文化、提升思政教育工作實效性^[5]，以高質(zhì)量推進高校黨建與思政教育有機融合、協(xié)同發(fā)展。

綜上可知，專門聚焦高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的研究尚缺乏深入討論，將成為高質(zhì)量推進思政教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要議題。新時代以來，黨和國家高度重視高校黨建與思政教育，高校黨建與思政教育融合發(fā)展的深度與廣度不斷拓展，二者互動創(chuàng)新進入新階段，既要深入闡釋高校黨建與思政教育融合的內(nèi)在機理，建構(gòu)融合框架，又要從實際出發(fā)，探尋二者融合的現(xiàn)實困境，進而建構(gòu)起高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的有效路徑。在新的歷史環(huán)境與條件下，高校黨建與思政教育互動存在新的困境與挑戰(zhàn)，離散了二者的協(xié)同配合，影響了立德樹人質(zhì)效?；诖?，分析新時代以來高校黨建與思政教育協(xié)同配合面臨的現(xiàn)實困境，提出有效應(yīng)對之策，對推進高校黨建工作和思政教育互動創(chuàng)新具有重要意義。為此，本文嘗試以提高高校立德樹人質(zhì)效為目標，以增強高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新為主題，揭示高校黨建與思政教育面臨的現(xiàn)實困境，構(gòu)建有效應(yīng)對之策，為高質(zhì)量推進高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新提供新思路。

二、新時代高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新面臨的現(xiàn)實困境

基于時代條件變化和新的實踐場域，立足高校思政課育人目標，圍繞高校黨建與思政教育的目標導向、工作方案等內(nèi)容架構(gòu)，系統(tǒng)揭示高校黨建與思政教育互動面臨的現(xiàn)實困境，對于做好當前高校黨建和思政教育工作，提高高校立德樹人質(zhì)效具有重要意義。

（一）高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新面臨體制機制缺失的困境

“我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。”^[6]195高校黨建與思政教育工作的側(cè)重點雖有不同，但就其本質(zhì)而言都是立足于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者與接班人，兩者的協(xié)調(diào)互動有利于完成黨和國家的教育目標。長期以來，黨和國家雖在高校黨建與思政教育的機制體制上下功夫，也取得了不錯成效，但其機制體制缺失問題仍然存在，阻礙了兩者的互動效果。

首先，從高校黨建的機制體制缺失來看。一方面，高校思政課教師參與黨建的機制體制缺失。思政隊伍是黨“最可信”的隊伍，肩負著黨和國家對青年教育的職責與使命，正是這樣一支隊伍，不僅要思想政治素質(zhì)過硬，理論知識扎實，同樣也應(yīng)該參與高校黨建工作，是開展高校黨建工作的合適人選，但目前高校思政課教師的主要職責是教學和科研，高校黨建工作參與度較低，原因在于高校未形成教師參與黨建工作的機制體制。黨和國家應(yīng)該逐步完善相關(guān)機制體制，突出思政課教師參與高校黨建的重要性，利用思政課教師身份優(yōu)勢，彌補高校黨建不足。另一方面，高校學生參與黨建的機制體制缺失。當前，多元社會思潮充斥，影響了學生的入黨動機。如何端正和鑒別學生入黨動機，就需要從機制體制入手，把好入口關(guān)。因此，要健全一系列入黨考核、培養(yǎng)、監(jiān)督和獎懲機制，以提升學生的黨性修養(yǎng)。

其次，從高校思政教育的機制體制缺失來看。目前，高校思政教育教師隊伍總體態(tài)勢向好，但存在個別教師理論素養(yǎng)不夠，削弱了教師隊伍整體素質(zhì)和能力，根源還是出在機制體制上。因此，應(yīng)建立與完善高校思政課教師準入與流出機制，在教師教學、科研、師德師風等方面量化指標，搭建系統(tǒng)完善的評價機制，以提升思政課教師的綜合水平。

最后，從高校黨建與思政教育互動來看。當前，二者的機制體制缺失更為凸顯，并未建構(gòu)起完整系統(tǒng)的互動機制，使得二者在實踐上效力低下。

因此，無論是高校黨建工作，還是高校思政教育工作，抑或兩者互動，要從根源上解決相關(guān)問題，都需要完善相應(yīng)的機制體制，把相關(guān)要求用規(guī)章制度具化下來，不要流于表面，唯有如此，才能彌補我國高校黨建與思政教育的現(xiàn)實困境。

（二）高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新面臨各自定位模糊的困境

高校黨建與思政教育的定位是指在培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人中各自應(yīng)有的位置，決定了其在培養(yǎng)中的目標與作用。本質(zhì)上講，定位是否科學與清晰，既要看理論上是否導向正確，亦要看實踐中能否有效落實。長期以來，黨和國家高度重視高校黨建與思政教育之間的互動配合，不斷探尋兩者之間的最大契合點，以形成合力之勢達到立德樹人之功效，但在具體工作中，因更多地強調(diào)高校黨建與思政教育“為什么互動”“如何互動”問題，而忽視了兩者間的互動地位，使得其存在地位界限模糊的困境，從而造成脫節(jié)隱患。為此，必須界定兩者的各自互動定位，這是開展好高校黨建與思政教育工作的前提。一方面，高校黨建是思政教育的根本保障?！稗k好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導權(quán)，使高校成為堅持黨領(lǐng)導的堅強陣地。”^[7]64高校發(fā)展的根本方向是由黨建所引領(lǐng)的，方向問題是根本性問題。高校是黨領(lǐng)導下的高校，是適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實際需要，是中華民族偉大復(fù)興的場所，這是具有中國特色的辦學模式，也是中國高校的優(yōu)勢所在，任何時候都要一以貫之。另一方面，思政教育是高校黨建的中介和橋梁。高校黨建側(cè)重于頂層設(shè)計，具體落實相關(guān)政策應(yīng)是思政教育工作。早在革命時期，毛澤東就指出：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！?sup>[8]139思政教育工作開展得好，學生就能深刻領(lǐng)悟黨和國家對時代青年給予的擔當，有利于將馬克思主義理論真理信仰、共產(chǎn)主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想內(nèi)化為自身的“三觀”，成為一個德才兼?zhèn)涞男聲r代青年。

（三）高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新面臨數(shù)字化融入不夠的困境

隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會已進入數(shù)字文明時代。在這一高速發(fā)展并迭代更新的時代，以人工智能為代表的一大批新興技術(shù)已系統(tǒng)重構(gòu)經(jīng)濟社會發(fā)展的運行方式與交流方式，為現(xiàn)代社會的高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動力，同時催生出各類各樣的發(fā)展新樣態(tài)，也刺激著高校思政教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展要求，提升思政教育理論課質(zhì)效。當前，高校黨建與思政教育互動的理念、內(nèi)容、方法與機制的框架已初步建構(gòu)起來，一定程度上推進了高校立德樹人質(zhì)效，但從實際來看，目前高校黨建與思政教育互動的數(shù)字化應(yīng)用不夠，限制了二者的協(xié)同互動，阻礙了互動質(zhì)效的提升。一是在理念層面，高校黨建與思政教育互動缺乏數(shù)字化思維。高校黨建與思政教育互動是一項系統(tǒng)性工程，通過數(shù)字化賦能有效打通互動融合各環(huán)節(jié)與各方面，以提升互動效率。當前，部分從事高校黨建與思政教育的工作者由于缺乏對數(shù)字技術(shù)的了解與應(yīng)用，從而未建立起數(shù)字化思維，難以將數(shù)字技術(shù)嵌入高校黨建與思政教育互動環(huán)節(jié)。二是在應(yīng)用層面，高校黨建與思政教育互動數(shù)字化運用不足。由于各個高校的師資配比、資金投入的不同，致使不同高校在推進黨建與思政教育互動數(shù)字化應(yīng)用中具有較大差異性，如高校缺乏數(shù)字化應(yīng)用平臺，壓縮了高校黨建與思政教育互動的數(shù)字空間；數(shù)字技術(shù)未能很好地賦能高校黨建與思政教育互動，仍以傳統(tǒng)的方式為主導。因此，以數(shù)字技術(shù)賦能高校黨建與思政教育互動已成為推進思政教育高質(zhì)量發(fā)展的必然之舉。

三、新時代高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的實踐路徑

新時代背景下，高校黨建與思政教育互動存在著“兩張皮”現(xiàn)象，理論與實際相脫節(jié)，無法提高思政教育實效，造成高校黨建與思政教育融合度不高、協(xié)調(diào)性不強、立德樹人效果不顯著等問題突出。在分析和研究高校黨建和思政教育互動創(chuàng)新面臨的現(xiàn)實困境基礎(chǔ)上，嘗試提出解決這一困境的多重路徑。

（一）構(gòu)建高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的機制體系

高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新是項系統(tǒng)性工程，二者互動是否有序進行、能否取得好的效果，根本上還需要一整套穩(wěn)定有效的機制體系作為保障。本質(zhì)上看，構(gòu)建一套貼近高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新實際，并為其保駕護航的機制集成，是新時代高質(zhì)量推進高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的必由之路。

一是建立健全高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的責任落實機制。從一般要求來看，高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的責任主體是多維的，高校的黨委應(yīng)肩負起高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的領(lǐng)導責任，擔負起從頂層設(shè)計維度謀劃高校黨建與思政教育互動的目標落實、任務(wù)制定、進程安排、政策設(shè)計等責任，整體上架構(gòu)起二者互動的時間表與路線圖，確?；拥目茖W性與有效性。同時，高校黨建與思政教育工作者，應(yīng)擔負起高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的主要責任，是落實與推進其具體事項的踐行者，對互動效果起重要影響。因此，亟須建立責任落實機制，明確各主體在高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新中的責任分工，激發(fā)其互動效能，確保其有序推進。

二是建立健全高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的政策保障機制。政策既是規(guī)劃導向，更是推進保障。政策是否科學、全面，在很大程度上決定著工作進程是否高效。當前，推進高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新，尤其要從政策維度上做文章，如加大高校黨建與思政教育互動的人力、物力、財力投入，構(gòu)建起穩(wěn)定的財政政策保障，為二者互動提供堅實的物質(zhì)支撐。同時，加大人才支持政策的投入，確保高校教育工作者良好待遇，激發(fā)其積極性、能動性。

三是建立健全高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的協(xié)調(diào)機制。高校黨建與思政教育互動內(nèi)含諸多內(nèi)容與各項環(huán)節(jié)，是一項整體性工作，若哪個環(huán)節(jié)沒有協(xié)調(diào)好、配合好，都會影響二者互動的整體效果。因此，構(gòu)建協(xié)調(diào)機制，能有效實現(xiàn)高校黨建與思政教育的統(tǒng)籌謀劃，實現(xiàn)二者的目標協(xié)同，以及具體互動工作的有效銜接，高質(zhì)量推進其互動創(chuàng)新。

四是建立健全高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的評價機制。構(gòu)建評價機制既是科學呈現(xiàn)高校黨建與思政教育互動現(xiàn)狀的內(nèi)在要求，更是進一步提出優(yōu)化方案，改進相關(guān)工作的必要之舉。首先，要制定評價標準，要從國家對高校黨建與思政教育的各自定位要求出發(fā)，基于各個高校的實際情況，制定符合各高校實際的評價標準；其次，要構(gòu)建評價指標，明確高校黨建與思政教育在黨員培養(yǎng)、立德樹人等各維度評價要點，進行綜合性評價；最后，要搭建評價體系，通過評價方法優(yōu)化評價指標，打造系統(tǒng)全面的評價格局。

（二）明確高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的各自定位

黨的十八大以來，習近平多次強調(diào)高校要以立德樹人為根本方針，高校教育要以立德樹人為本，培養(yǎng)出一代又一代黨和國家需要的社會主義接班人。高校黨建是高校開展各項工作的重要基石，是高校朝著正確軌道前進的方向，是新時代實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前提保障。高校思政教育工作是維護意識形態(tài)安全的前沿陣地，意識形態(tài)安全已經(jīng)上升到威脅國家安全的重大風險戰(zhàn)略高度，“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！?sup>[9]213高校思政教育工作擔負著重要使命與職責。推進高校黨建與思政教育的聯(lián)動協(xié)調(diào)，是高校不斷進步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有將兩者有機結(jié)合，才能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育的最大合力。

一是可以將黨建內(nèi)容融入思政教育中，堅定政治方向。高校教育是在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導下進行，這是中國教育的特色和優(yōu)勢。高校思政課教師在傳授內(nèi)容時，既要堅定馬克思主義立場和黨的領(lǐng)導之根本要求，解讀黨的方針政策，也要解讀黨和國家重大創(chuàng)新理論和重大發(fā)展戰(zhàn)略，將理論熱點轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，用學生聽得懂的語言方式進行講解，引導學生領(lǐng)悟其中的價值意蘊，提高學生分析時政的能力，培養(yǎng)學生對國家和社會的責任意識和擔當意識，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二是通過高校思政教育加強和改進黨建工作。高校黨建與思政教育工作并不是相互獨立的兩個部分，一方的完善進步會促進另一方的發(fā)展承續(xù)，反之亦然。高校思政教育是在黨建引領(lǐng)下來完成的，思政教育取得實效的好壞，不僅取決于思政課教師的能力素質(zhì)，還取決于黨建指引的方向是否正確、理念是否與時俱進、針對性是否可靠等方面，黨建的任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都對思政教育影響很大。因此，在思想教育過程中，總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教育教訓，從而反饋給黨建工作，以此為依據(jù)，著力完善黨建工作，以實現(xiàn)高校思政教育的實效性，以提升其吸引力、感召力。除此之外，高校思政教育不僅需要高校黨建指引，還要涉及很多部門、很多領(lǐng)域和很多方面，要實現(xiàn)立德樹人目標，就必須整合社會各方面資源，加強協(xié)調(diào)聯(lián)動，實現(xiàn)全員育人、全方位育人和全過程育人，只有這樣，高校思政教育才能實現(xiàn)鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導地位，堅定學生的道路自信，凝聚實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國力量。

（三）增強高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的數(shù)字化效能

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與推進，人類社會逐漸進入信息化社會，原有信息傳播方式被逐漸取代，以互聯(lián)網(wǎng)為基準的新興媒體蓬勃發(fā)展，其傳播信息方式、速度、內(nèi)容等方面都得到優(yōu)化，這是高校思政教育必須利用和掌握的新平臺。如何掌握與利用數(shù)字技術(shù)，實現(xiàn)“為我所有”，是當下高校黨建與思政教育面臨的重大課題。高校黨建的內(nèi)容、要求等方面可以通過數(shù)字技術(shù)高效快速地傳遞給教師和學生，思政課教師可以借助數(shù)字技術(shù)開展思想政治教育，在數(shù)字空間和學生實現(xiàn)無距離交流，使思想政治教育貫穿學生的全過程。

一是增強高校黨建與思政教育工作者的數(shù)字化思維。高校黨建與思政教育工作者，只有樹立數(shù)字化意識，明確數(shù)字化思維，才能在內(nèi)在機理維度掌握數(shù)字技術(shù)和高校黨建與思政教育互動的內(nèi)在邏輯，進而遵循各自運行規(guī)律，提高高校黨建與思政教育互動質(zhì)效。首先，要明確數(shù)字技術(shù)“是什么”，從概念內(nèi)涵與外延等方面弄清楚數(shù)字技術(shù)的本質(zhì)要義；其次，要知道數(shù)字技術(shù)“有何用”，要在掌握其是什么的基礎(chǔ)上，熟練掌握數(shù)字技術(shù)的操作與應(yīng)用，明白其內(nèi)在運行機理；最后，要明白數(shù)字技術(shù)“如何用”，工作者要將數(shù)字技術(shù)同高校黨建與思政教育緊密結(jié)合起來，深入推進融合，提高高校黨建與思政教育互動的數(shù)字化效能。

二是提高高校黨建與思政教育工作者的數(shù)字化應(yīng)用能力。首先，高校要在人力、物力、財力方面多投入，提供數(shù)字化應(yīng)用的良好環(huán)境；要主動適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展趨勢，加大數(shù)字化硬件設(shè)備的投入，搭建數(shù)據(jù)平臺，為高校黨建與思政教育工作者的數(shù)字化應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。其次，高校要開展定期的數(shù)字應(yīng)用培訓，使其能跟上數(shù)字化發(fā)展步伐，及時掌握最新理念與技術(shù)，提高教育工作者的綜合能力。

三是高校黨建與思政教育工作者要增強自主學習能力。從教育的一般規(guī)律來看，高校教育工作者要在具體工作中提升自身學習能力，就必須增強自身學習積極性，自主探尋相關(guān)前沿知識與技術(shù)，不斷提高其綜合能力。

結(jié)語

概而言之，高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新是一項龐雜的系統(tǒng)工程，新時代高校黨建與思政教育工作之間是相互聯(lián)系、相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的?！?sup>[10]6在全面分析新時代高校黨建與思政教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家和社會發(fā)展目標與需要，提出其互動創(chuàng)新的視角或維度，以便更好地促進兩者的協(xié)調(diào)融合。與此同時，我們需要認識到，當下高校黨建與思政教育還存在著諸多矛盾，是一個長期的復(fù)雜工程，需要黨和國家常抓不懈，從而實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。為此，在推進高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新的現(xiàn)代化發(fā)展新階段，要切實把兩者的結(jié)合與互動落到實處，亟需學校黨委在制度規(guī)劃、資源協(xié)調(diào)、規(guī)章條例發(fā)布等方面統(tǒng)籌謀劃，并進一步強化與優(yōu)化制度體系，構(gòu)建科學清晰的高校黨建與思政教育互動創(chuàng)新綜合系統(tǒng)，以此構(gòu)建基本格局。同時，要加強高校黨建與思政教育互動目標、內(nèi)容、效果、評價等要素整體性組織，對高校黨建與思政教育互動的現(xiàn)狀、問題、環(huán)境等全方位審視，以凝聚力量培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

最后，感謝2024年本科教育教學研究與改革項目暨本科教學工程項目：以專題教學打造“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”金課（項目編號：JYJG2024075）；成都信息工程大學 2023 年本科教育教學研究與改革項目暨本科教學工程項目：對分四元教學法在《思想道德與法治》課程 中的應(yīng)用研究（項目編號：JYJG2023186）的資助。

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LI Xiaorong¹， XIANG Emei¹， LIU Yan²

（1. School of Marxism， Chengdu University of Information Technology， Chengdu 610100， Sichuan， China;2. Junior High School， Yiyang No.6 Middle School， Yiyang 413000， Hunan， China）

Abstract： Party building and ideological and political education in colleges and universities are crucial channels for achieving the fundamental goal of “educating people for the Party and the country” and are essential in fulfilling the fundamental task of fostering virtues and cultivating individuals. The degree to which these two aspects are interactively coordinated significantly impacts the quality and effectiveness of education in colleges and universities. In the new era， the interactive innovation of Party building and ideological and political education in colleges and universities faces difficulties such as a lack of systematic mechanisms， unclear positioning， and insufficient digital integration. These challenges lead to reduced interaction and diminished effectiveness. Therefore， to advance the interactive innovation of Party building and ideological and political education in colleges and universities in the new era， it is imperative to establish a systematic mechanism for this interactive innovation， clarify the respective positioning， and enhance digital effectiveness for better training of socialist modernization builders and successors.

Keywords： university party building， ideological and political education， interactive innovation