摘 要：中國(guó)的世界史學(xué)科建設(shè)和發(fā)展離不開學(xué)術(shù)巨擘的謀劃推動(dòng)，楊生茂便是其中非常重要的一位。在我國(guó)世界史學(xué)科初創(chuàng)階段，他積極探索教學(xué)體系建設(shè)新路徑，參與編寫世界通史教材，努力構(gòu)建新的世界史知識(shí)體系；他努力搭建學(xué)術(shù)交流的刊物平臺(tái)，創(chuàng)建研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)組織，堅(jiān)持不懈培養(yǎng)研究型人才，不斷完善世界史學(xué)科的體系建設(shè)；他重視資料建設(shè)基礎(chǔ)性作用和學(xué)術(shù)交流推動(dòng)性作用的遠(yuǎn)見卓識(shí)，對(duì)于指導(dǎo)世界史學(xué)科建設(shè)具有重要價(jià)值。梳理?xiàng)钌瘜?duì)世界史學(xué)科建設(shè)的多方面貢獻(xiàn)，對(duì)加強(qiáng)中國(guó)歷史學(xué)學(xué)科體系建設(shè)具有一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：楊生茂；世界史；學(xué)科建設(shè)

中圖分類號(hào)：K092 " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " "文章編號(hào)：1674-3210（2024）04-0018-09

中國(guó)人對(duì)域外世界的探知意識(shí)起源很早，但世界史的研究意識(shí)萌發(fā)較晚，特別是世界史的學(xué)科意識(shí)更是近代以后的產(chǎn)物，真正稱得上世界史學(xué)科的建立則是新中國(guó)成立之后的事情。中國(guó)世界史學(xué)科發(fā)展大體經(jīng)歷了三個(gè)階段，新中國(guó)成立之后30年是其創(chuàng)立奠基階段，改革開放之后30年是全面發(fā)展階段，2011年確立為一級(jí)學(xué)科之后十幾年是學(xué)科體系成熟、學(xué)術(shù)成果繁榮階段?；仡欀袊?guó)世界史學(xué)科發(fā)展歷程，可以看到一代代學(xué)人篳路藍(lán)縷的身影，以往的學(xué)科史研究成果中對(duì)這些人已有不少研究，但仍有一些學(xué)者的貢獻(xiàn)尚有待深入挖掘，如對(duì)世界近代史學(xué)科奠基人楊生茂（1917—2010）的研究，以往學(xué)界多關(guān)注其對(duì)南開大學(xué)美國(guó)史方面的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，卻較少從中國(guó)世界史學(xué)科建設(shè)發(fā)展的視角揭示其對(duì)學(xué)科發(fā)展的推動(dòng)之功。本文在吸收前人研究成果基礎(chǔ)上，試就楊生茂對(duì)世界史學(xué)科建設(shè)的貢獻(xiàn)進(jìn)行探討。

一、深入推進(jìn)世界史教學(xué)工作

新中國(guó)成立初期，我國(guó)受到蘇聯(lián)世界史教育體系的影響，各大學(xué)歷史系紛紛設(shè)置世界通史課程，“世界通史”這個(gè)概念也開始在中國(guó)使用。在這一草創(chuàng)時(shí)期，有一大批世界史學(xué)者克服各種困難，潛心耕耘在世界史教學(xué)與研究領(lǐng)域。楊生茂更是身體力行，主動(dòng)承擔(dān)起世界史學(xué)科的教學(xué)工作，率先在南開大學(xué)建立新史學(xué)教學(xué)體制，主動(dòng)參與世界史教科書的編寫工作，這些都加快了世界史學(xué)科的形成進(jìn)程。

（一）建立南開大學(xué)新史學(xué)教學(xué)體制

1949年以前，中國(guó)并沒有真正意義上的世界史學(xué)科概念，這一時(shí)期“各大學(xué)歷史系的外國(guó)史課程主要是西洋史（即歐美史），包括西洋通史、西洋斷代史和一些歐美國(guó)家的國(guó)別史”，中國(guó)歷史學(xué)還未真正將世界史納入它的學(xué)科體系范疇。1949年新中國(guó)成立后，百廢俱興，中國(guó)的世界史研究也進(jìn)入了新的發(fā)展階段。楊生茂作為南開大學(xué)歷史系教師，與其他教師一起，承擔(dān)起了世界史學(xué)科初創(chuàng)階段的各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。

1949年6月，在南開大學(xué)歷史系召開的全體師生大會(huì)上，“經(jīng)馮文潛代系主任提議和全體師生一致公推，由楊生茂暫行代理歷史系主任職務(wù)”。根據(jù)高教部的指示，楊生茂也開始著手于“新的史學(xué)”體系建設(shè)。他帶領(lǐng)全系師生多次舉行座談會(huì)，對(duì)于當(dāng)時(shí)課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面探討，“經(jīng)參考高教會(huì)對(duì)于歷史課程的指示，采納師生的建議、遵照前所擬定的課程及學(xué)制改革方案的精神，并結(jié)合實(shí)際情況，遂制定歷史系課程草案”。此外，他根據(jù)教學(xué)原則和課程設(shè)置的相關(guān)要求，提出“一二年級(jí)俱為基本的必修課程，目的在奠定基礎(chǔ)；三四年級(jí)給予更多的選修機(jī)會(huì)，目的在有充分的時(shí)間進(jìn)行提高的研究”。

到1950年秋，歷史系開設(shè)的課程已經(jīng)甚為完備，黎國(guó)斌的“原始社會(huì)史”和“考古學(xué)”、吳廷璆的“中國(guó)近代史”、楊生茂的“列寧主義問題”和“世界近代史”等已涉及原始社會(huì)史、古代史、近代史等各方面。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)與科研工作，歷史系還成立了中國(guó)通史、世界通史、中國(guó)近代史三個(gè)教研組，由各組教師共同制訂教學(xué)計(jì)劃。這些課程的開設(shè)和教研組的建立為后來新中國(guó)的首次歷史學(xué)科劃分奠定了基礎(chǔ)，也使南開大學(xué)成為“最先落實(shí)教育部教學(xué)計(jì)劃的學(xué)校之一，其世界史學(xué)科從師資力量到教學(xué)安排等方面都走在了全國(guó)同行的前列”，在全國(guó)高校教學(xué)改革中起了先鋒性作用，成為其他高校學(xué)習(xí)的楷模。

（二）參與世界通史教科書的編纂

1949年中華人民共和國(guó)成立后，世界史學(xué)科建設(shè)開始逐漸步入正軌。在世界史教學(xué)過程中，教材是教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和依托，也是學(xué)生獲得知識(shí)、進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的主要材料。楊生茂參與了中學(xué)和大學(xué)兩個(gè)層面的世界通史教材編纂工作，為構(gòu)建世界史學(xué)科的知識(shí)體系和教學(xué)體系作出了重要貢獻(xiàn)。

中學(xué)歷史教育是國(guó)民了解歷史文化知識(shí)的重要階段，世界歷史知識(shí)的傳授首先需要教材這個(gè)重要載體。早在20世紀(jì)50年代初，楊生茂就參與編寫了新中國(guó)成立后的世界史新教材，分別是《高級(jí)中學(xué)課本·世界近代現(xiàn)代史》、《高級(jí)中學(xué)課本·世界近代現(xiàn)代史（必修）教學(xué)參考書》（上冊(cè)、下冊(cè)）和《高級(jí)中學(xué)課本·世界近代史（續(xù)編）·蘇聯(lián)現(xiàn)代史》。這幾部教材堅(jiān)持馬列主義的理論，采取新的觀點(diǎn)、新的方法進(jìn)行編寫。以《高級(jí)中學(xué)課本·世界近代現(xiàn)代史（必修）教學(xué)參考書》（上冊(cè)）為例，其編寫根據(jù)相應(yīng)的課本章節(jié)而分章，根據(jù)各章的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，擬出教學(xué)大綱，并且列舉了一些必要的參考資料和注釋。這本書編寫目的就是“要求教師在教學(xué)的過程中，善于用這里面所包含的重要材料，善于用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，正確地分析和總結(jié)歷史事件，一方面使學(xué)生正確地理解歷史現(xiàn)象，同時(shí)達(dá)到政治思想教育上的目的”。這幾部教材的出版具有重要意義，不僅對(duì)當(dāng)時(shí)中學(xué)世界史教學(xué)提供了支撐，而且也為后來歷史教科書的編寫提供了樣板。

隨著世界史學(xué)科的發(fā)展，越來越需要大批的高水平研究人員，而科研人才的培養(yǎng)需要從高校本科生抓起。但是，新中國(guó)成立初期高校世界史教學(xué)大多采用的是蘇聯(lián)教材，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這些教材已經(jīng)難以滿足新的要求。

1956年，為響應(yīng)中央“向科學(xué)進(jìn)軍”的口號(hào)，高教部組織召開通史教材編纂會(huì)議，決定動(dòng)員全國(guó)高校的力量來編寫世界通史教科書。根據(jù)高教部的要求，先要完成教學(xué)大綱，以便為后續(xù)全國(guó)高校編寫教材提供參考。因此北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開大學(xué)和東北師范大學(xué)率先承擔(dān)起了大綱編寫的任務(wù)。是年，楊生茂作為南開大學(xué)的代表，向教育部提交了《世界近代史教學(xué)提綱》。此外，楊生茂也被任命為世界近代史部分的主編之一，統(tǒng)籌教材的編寫工作。

在編寫世界近代史教材過程中，資料的匱乏是其中最大的困難。雖然上卷主編楊生茂有美洲史的專業(yè)背景，下卷主編張芝聯(lián)有歐洲史的學(xué)術(shù)功底，但楊生茂“總的感覺是沒底，因?yàn)橘Y料不全，沒有資料，美國(guó)、英國(guó)的書上談的也不多”。于是他們根據(jù)歐美著作中的史實(shí)，先集中起來對(duì)其進(jìn)行討論并制定教材大綱，之后再由幾所高校分頭編寫，編寫完再進(jìn)行反復(fù)的討論和修改。而且據(jù)楊生茂回憶，“凡是別人不愿意承擔(dān)的，就得由兩個(gè)主編來搞，當(dāng)時(shí)我們注意在觀點(diǎn)上不出問題，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的”。因此，楊生茂不僅承擔(dān)著教材的編寫任務(wù)，而且還集組織、修訂和審閱等多種工作于一身。

這套書在1962年得以出版，這也是新中國(guó)成立后第一部高等院校的世界近代史教科書。雖然這套教材在楊生茂看來過于瑣碎，“沒有統(tǒng)一的歷史演化進(jìn)程，缺乏規(guī)律性的東西和大的背景”，但是這套教材的出版在當(dāng)時(shí)來說也具有重大意義：

第一，從觀點(diǎn)上看，它打破了“歐洲中心論”和白人主流社會(huì)的正統(tǒng)史觀。第二，從體例上看，這兩卷近代史不僅顛覆了歐美、也顛覆了蘇聯(lián)的教材體系。中國(guó)歷史作為世界歷史的一部分被寫入了這部通史，這在全世界的世界歷史著述中是首創(chuàng)，代表了這一領(lǐng)域中國(guó)的話語權(quán)，其深遠(yuǎn)意義亦不言而喻。第三，從技術(shù)上講，這兩卷近代史加入“附錄”的做法，為新中國(guó)學(xué)術(shù)規(guī)范的樹立起到了榜樣作用。附錄從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)學(xué)生和教師都非常有幫助。

這套書發(fā)行后一再重印，不僅是高校世界近代史教學(xué)的基礎(chǔ)教材，也是一般讀者入門的必讀書籍，在我國(guó)的世界史學(xué)科發(fā)展史上占有重要地位。

二、大力完善世界史學(xué)科體系建設(shè)

學(xué)科發(fā)展離不開自身體系建設(shè)的完善，世界史學(xué)科發(fā)展同樣如此。楊生茂深知建設(shè)世界史學(xué)科體系的重要性，因此他在推動(dòng)世界史學(xué)科發(fā)展的過程中，積極構(gòu)建學(xué)術(shù)交流與研究平臺(tái)，主持編纂多部世界通史類著作，培養(yǎng)專業(yè)的研究型人才，為加強(qiáng)世界史學(xué)科體系建設(shè)不遺余力。

（一）構(gòu)建學(xué)術(shù)交流和研究平臺(tái)

新中國(guó)成立初期，我國(guó)世界史學(xué)科的教學(xué)與研究都處于起步階段。雖然楊生茂在南開大學(xué)歷史系建立了新史學(xué)教學(xué)體制，但是在他看來，世界史學(xué)科人才的培養(yǎng)工作應(yīng)從中學(xué)教育抓起，那“就需要一批有經(jīng)驗(yàn)、有覺悟、有水平的中學(xué)教師，就需要有一個(gè)能夠起輔導(dǎo)和交流作用的空間”。

1950年下半年，楊生茂和其他幾位業(yè)界同仁共同籌劃創(chuàng)辦《歷史教學(xué)》刊物，其目的是“試著用新觀點(diǎn)即馬克思主義觀點(diǎn)為中學(xué)教師辦一個(gè)教學(xué)參考讀物”。1951年，該刊物正式發(fā)行。雜志的創(chuàng)辦人是李光壁、楊生茂、傅尚文、張政烺、丁則良、孫作云、關(guān)德棟，李光壁、吳廷璆先后擔(dān)任主編。

在雜志創(chuàng)辦初期，雖然存在經(jīng)費(fèi)緊張、稿源不足的問題，但是隨著刊物的不斷發(fā)展，其發(fā)行量日益增多，經(jīng)費(fèi)問題也得到了根本改善。因?yàn)楫?dāng)時(shí)“學(xué)習(xí)馬克思主義高潮的出現(xiàn)?？锾峁┝藢W(xué)習(xí)馬克思主義的歷史背景，因而受到廣大干部和中學(xué)教師的歡迎”。為了解決稿源不足的問題，編輯們親自操刀為刊物撰寫了大量文章，楊生茂的《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間美帝如何武裝日本》《1937至1941年抗戰(zhàn)期間美日如何合伙侵華》《讀〈前日本陸軍軍人因準(zhǔn)備和使用細(xì)菌武器被控案審判材料〉（中譯本）》等文章均發(fā)表在《歷史教學(xué)》上。雖然這幾篇文章帶有明顯的時(shí)代局限性，具有濃厚的意識(shí)形態(tài)色彩，但是這對(duì)于渴望學(xué)習(xí)新歷史知識(shí)的人們來說，猶如一股新鮮空氣吹了進(jìn)來。

《歷史教學(xué)》刊物創(chuàng)辦后，非常關(guān)注世界局勢(shì)的發(fā)展，刊登了一系列有關(guān)世界史方面的文章。這在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，是非常難能可貴的。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)期間，該刊物不僅刊登了大量關(guān)于朝鮮的文章，而且還在總目錄中將關(guān)于朝鮮的文章單獨(dú)列出。為了支援中東人民的解放斗爭(zhēng)，該刊物特設(shè)世界史特輯，專門介紹中東人民的民族解放斗爭(zhēng)史，這也為當(dāng)時(shí)的讀者了解世界時(shí)事和世界史教學(xué)提供了參考。

史學(xué)工作者深知學(xué)術(shù)水平是刊物得以健康成長(zhǎng)的重要因素，所以一直刊登高質(zhì)量的學(xué)術(shù)文章，這也受到了廣大讀者的重視和歡迎。隨著期刊的發(fā)展，《歷史教學(xué)》不僅提高了中學(xué)教師的歷史知識(shí)水平，而且也發(fā)展成為我國(guó)世界史學(xué)者學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)。

為了加強(qiáng)對(duì)國(guó)際問題的研究，高教部決定在國(guó)內(nèi)一些高校設(shè)立專門的研究平臺(tái)，由此，南開大學(xué)建立了“日本史研究室”“美國(guó)史研究室”和“拉丁美洲史研究室”。楊生茂是三個(gè)研究室的聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)與教育部上傳下達(dá)的工作。美國(guó)史研究室成立后，本著實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究和人才培育的目標(biāo)，開始進(jìn)行硬件和軟件的建設(shè)。楊生茂作為美國(guó)史學(xué)科的帶頭人，負(fù)責(zé)美國(guó)史的教研工作，并確定將黑人運(yùn)動(dòng)史、外交史和工人運(yùn)動(dòng)史作為美國(guó)史研究的主攻方向。因?yàn)樵谒磥恚帮@然這三個(gè)問題是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)顯現(xiàn)的熱點(diǎn)，也是我們需要首先深入了解的課題”。

“文革”前期，雖然美國(guó)史研究室的活動(dòng)一度中斷，但是隨著時(shí)局的緩和，楊生茂馬上帶領(lǐng)研究室的教師們著手搜集整理資料。他們鉛印了兩冊(cè)《黑人運(yùn)動(dòng)大事記》《美國(guó)霸權(quán)主義對(duì)外政策資料選輯》，油印了《美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)組織匯編》《美國(guó)外交史大綱選目》，翻譯了《美利堅(jiān)共和國(guó)的成長(zhǎng)》，陸續(xù)發(fā)表了關(guān)于美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)和美國(guó)外交的文章。也正是在楊生茂和其他世界史教師們的艱辛努力下，我國(guó)的世界史研究不至于中斷。“從這個(gè)意義上說，楊生茂先生也是南開大學(xué)乃至中國(guó)的世界近現(xiàn)代史專業(yè)的創(chuàng)始人之一?！?/p>

“文革”結(jié)束后，為了促使科學(xué)文化事業(yè)更好地適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院召開制定科研計(jì)劃和規(guī)劃動(dòng)員會(huì)，號(hào)召各研究所做好科學(xué)事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃工作。在這一背景下，1978年夏，全國(guó)史學(xué)規(guī)劃會(huì)在天津召開。會(huì)議倡議成立中國(guó)美國(guó)史研究會(huì)，并由武漢大學(xué)和南開大學(xué)牽頭編寫一套《美國(guó)通史》。1979年4月，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院世界歷史研究所的指導(dǎo)下，武漢大學(xué)召開了中國(guó)美國(guó)史研究會(huì)籌備會(huì)。會(huì)議決定由武漢大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、吉林師范大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)代表組成籌備小組，負(fù)責(zé)成立大會(huì)的籌備工作，并決定由即將成立的中國(guó)美國(guó)史研究會(huì)組織編寫一套《美國(guó)通史》。

作為南開大學(xué)的代表，楊生茂為此事積極出謀劃策。他主動(dòng)聯(lián)絡(luò)黃紹湘、劉緒貽、丁則民等人共同商討研究會(huì)的籌備事宜，中國(guó)美國(guó)史研究會(huì)也于該年11月正式成立，這是中國(guó)最早的外國(guó)史研究學(xué)術(shù)團(tuán)體。自該研究會(huì)成立以來，開展了各種形式的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，多次舉行全國(guó)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)，翻譯和出版了大批美國(guó)史資料和書籍，“通過大量譯介和借鑒美國(guó)學(xué)者的著作初步完成了美國(guó)史知識(shí)體系和框架的搭建”。

中國(guó)美國(guó)史研究會(huì)還多次舉辦國(guó)際性的學(xué)術(shù)交流會(huì)，這不僅開闊了學(xué)者的視野，使國(guó)內(nèi)學(xué)者一直站在國(guó)際學(xué)術(shù)界的前沿，而且密切了美國(guó)史學(xué)者之間的交流，促進(jìn)學(xué)會(huì)內(nèi)部形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍，使之發(fā)展成為“中國(guó)世界史研究共同體中最為活躍和充滿生氣的一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體”。此外，《中國(guó)美國(guó)史研究通訊》還特設(shè)專欄登載優(yōu)秀研究生畢業(yè)論文的提要，這對(duì)培育美國(guó)史研究的新生力量大有助益?？梢哉f，楊生茂等人牽頭成立的這個(gè)學(xué)術(shù)組織，凝聚了我國(guó)美國(guó)史研究的學(xué)術(shù)力量，為他們提供了更寬廣的學(xué)術(shù)平臺(tái)，推動(dòng)了美國(guó)史研究的深入發(fā)展，并且還為我國(guó)其他外國(guó)史研究會(huì)起到了帶頭示范作用。

（二）主持編纂通史類著作

改革開放以后，由于思想解放帶來了學(xué)術(shù)環(huán)境的活躍，世界史學(xué)科發(fā)展迎來了新的春天。楊生茂積極開拓區(qū)域國(guó)別史研究的新天地，主持編纂通史類著作，不斷豐富世界史學(xué)科體系建設(shè)的內(nèi)涵。

1979年4月，在武漢大學(xué)召開的中國(guó)美國(guó)史研究會(huì)籌備會(huì)議上，參會(huì)人員就《美國(guó)通史》編纂的相關(guān)問題作了進(jìn)一步探討。在此次會(huì)議上，楊生茂被推薦為總主編，由他負(fù)責(zé)《美國(guó)通史》編纂的相關(guān)事宜。當(dāng)時(shí)美國(guó)史的編纂存在“偏重政治、經(jīng)濟(jì)史，而社會(huì)史、文化教育史等方面的內(nèi)容則極為貧乏，有礙于對(duì)美國(guó)歷史的全面理解”以及“所用資料不夠豐富全面，而且比較陳舊”等問題。為了解決這一難題，會(huì)議決定整合全國(guó)美國(guó)史研究力量，動(dòng)員國(guó)內(nèi)有關(guān)高校共同參與編寫。除了研究人員之外，楊生茂還倡導(dǎo)整合有關(guān)高校所藏英文美國(guó)史圖書資源并相互交流，供所有研究者共同使用，并請(qǐng)如北京師范大學(xué)等高校各自編寫該校圖書館現(xiàn)有英文美國(guó)史論著索引。楊生茂率先帶領(lǐng)南開大學(xué)美國(guó)史研究室的老師以及校圖書館西文編目室的老師，對(duì)校圖書館和美國(guó)史研究室所藏有關(guān)美國(guó)史的英文書目進(jìn)行收錄、整理，并于1985年油印了《南開大學(xué)圖書館館藏美國(guó)史（英文）目錄》（上、中、下）。

1980年10月，在煙臺(tái)舉行的中國(guó)美國(guó)史研究年會(huì)上，參會(huì)人員對(duì)《美國(guó)通史》的編寫原則和體例作了進(jìn)一步探討。楊生茂據(jù)此編寫了《美國(guó)通史編寫原則和體例說明〈修訂稿〉》，作為各校編纂的指南，其中的若干原則和意見也為后來美國(guó)史學(xué)術(shù)著作編寫提供了參考。最終，歷經(jīng)1/4個(gè)世紀(jì)，經(jīng)過老中青三代美國(guó)史學(xué)者努力攻關(guān)，六卷本《美國(guó)通史》得以付梓。其中第一、二卷是由南開大學(xué)完成，即李劍鳴獨(dú)立編著的《美國(guó)的奠基時(shí)代》和張友倫主編的《美國(guó)的獨(dú)立和初步繁榮》。毋庸置疑，“六卷本《美國(guó)通史》無論就其學(xué)術(shù)價(jià)值、歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義來說，還是就其出版規(guī)范和設(shè)計(jì)裝幀而言，在我國(guó)出版的世界各國(guó)通史學(xué)術(shù)專著中均堪稱一流”，其所蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)精神也激勵(lì)著我國(guó)世界史學(xué)者不懈努力，將我國(guó)世界史研究推向更高的水平。

20世紀(jì)90年代初，楊生茂與陸鏡生合著的《美國(guó)史新編》，由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版。該書不僅是高校世界近代史的教材，也是一部世界史的學(xué)術(shù)著作。該書分為六章，將美國(guó)歷史劃分為六個(gè)階段，包括從北美殖民地的建立到布什當(dāng)選總統(tǒng)五百年來的歷史，使讀者清晰明了美國(guó)歷史各個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)。該書拋棄了以往以政治史、軍事史為主線的寫作方法，融入了社會(huì)生活、思想文化、宗教等方面的內(nèi)容。正如該書前言中所寫：

本書的特點(diǎn)是以政治線索為綱，依照時(shí)間順序，著重闡述經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、思想意識(shí)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、政策法令、政治制度等方面的內(nèi)容。具體政治事件和軍事行動(dòng)的過程，均不作重點(diǎn)敘述。

這種編纂方法，“和以往通史著作中普遍存在的那種泛政治化傾向和以意識(shí)形態(tài)代替歷史評(píng)價(jià)的做法判然有別”，不僅代表了作者自身史學(xué)觀念的更新，也為其他世界通史類著作的編寫提供了參考。

（三）著力培養(yǎng)世界史學(xué)科的研究型人才

隨著世界史學(xué)科的發(fā)展，人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性日益凸顯，而“培養(yǎng)世界史領(lǐng)域的碩士、博士研究生，是建設(shè)世界史學(xué)科隊(duì)伍的關(guān)鍵”。但是，在我國(guó)世界史研究生的培養(yǎng)過程中，注定要面對(duì)一個(gè)難以逾越的困境。由于研究條件的制約，在對(duì)原始資料的占有與挖掘上，遠(yuǎn)不及中國(guó)史學(xué)者那樣具有先天優(yōu)勢(shì)。而且，中國(guó)的外國(guó)史研究者很難在其所研究國(guó)家的刊物上發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，這也使我國(guó)世界史研究生的培養(yǎng)困難重重。面對(duì)這樣的困境，楊生茂從不怨天尤人，而是默默耕耘在世界史人才培養(yǎng)的園地。早在1959年，楊生茂就開始招收世界近代史專業(yè)的碩士研究生，改革開放后又培養(yǎng)出了中國(guó)第一批美國(guó)史方向的碩士生和博士生。

20世紀(jì)80年代初，我國(guó)的世界史研究生培養(yǎng)工作還處于恢復(fù)階段，很多高校都缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，研究生的培養(yǎng)工作需要重新摸索。楊生茂在美國(guó)留學(xué)時(shí)期曾接受過系統(tǒng)的研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練，他根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)合對(duì)英國(guó)、希臘等國(guó)家高校訪問的所見所聞，陸續(xù)發(fā)表了幾篇關(guān)于研究生培養(yǎng)工作的文章，這對(duì)其他高校培養(yǎng)研究生起到了很好的借鑒作用。

在研究生培養(yǎng)過程中，他特別提倡討論和對(duì)話的學(xué)習(xí)方法。在他看來，“對(duì)話不僅出于活躍思想、發(fā)展學(xué)術(shù)、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)的需要，也是進(jìn)行德育的好方法”。這種對(duì)話的教學(xué)方式，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的問題分析能力，有利于形成民主平等的學(xué)風(fēng)。在楊生茂開設(shè)的美國(guó)史專題課堂上，他曾使用討論班的教學(xué)方法，這也成為其他高校學(xué)習(xí)的課例。雖然討論班的教學(xué)方式在如今的課堂教學(xué)上已經(jīng)廣泛使用，但在當(dāng)時(shí)無疑具有重要的創(chuàng)新性意義。

楊生茂在招收研究生時(shí)，秉持“寧缺毋濫”的原則。在他半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)生涯中，只培養(yǎng)了11名碩士生、6名博士生。雖然培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量不算多，但是從培養(yǎng)質(zhì)量上看，楊生茂絕對(duì)稱得上優(yōu)秀導(dǎo)師。其弟子中獲得“長(zhǎng)江學(xué)者”名號(hào)的就有北京大學(xué)王立新、復(fù)旦大學(xué)李劍鳴、南開大學(xué)趙學(xué)功、福建師范大學(xué)王曉德等，還有學(xué)術(shù)成就斐然者如山東師范大學(xué)王瑋、香港科技大學(xué)王心揚(yáng)、香港大學(xué)徐國(guó)琦等人，這些“楊門弟子”幾乎都發(fā)展成為世界史研究領(lǐng)域的杰出學(xué)者。在楊生茂多年的苦心經(jīng)營(yíng)下，他不僅帶出了一支南開美國(guó)史的研究隊(duì)伍，而且為中國(guó)美國(guó)史研究的人才梯隊(duì)建設(shè)打下了重要基礎(chǔ)。他所指導(dǎo)的研究生在國(guó)內(nèi)多所高校任教，他們又接著培養(yǎng)新一代的研究人才?！斑@種人才培養(yǎng)的遞接和輻射效應(yīng)”，不僅“對(duì)于擴(kuò)展美國(guó)史研究和教學(xué)的覆蓋面，具有至關(guān)重要的意義”，而且對(duì)于推動(dòng)世界史學(xué)科研究人才的培養(yǎng)工作發(fā)揮了示范性作用。

三、深化世界史學(xué)科建設(shè)的遠(yuǎn)見卓識(shí)

楊生茂在半個(gè)多世紀(jì)的教學(xué)與研究生涯中，積極探索世界史學(xué)科發(fā)展的新路徑，積累了豐富的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，也形成了他關(guān)于深化世界史學(xué)科建設(shè)的遠(yuǎn)見卓識(shí)。這些思想認(rèn)識(shí)不僅推動(dòng)了世界史學(xué)科的發(fā)展，而且也成為我國(guó)世界史學(xué)科建設(shè)思想史上的寶貴財(cái)富。

（一）重視史學(xué)資料的基礎(chǔ)性作用

充實(shí)的資料是保證研究得以順利進(jìn)行的重要前提，尤其是外國(guó)史的研究。由于客觀條件限制，存在史料不足的情況，導(dǎo)致世界史研究常常無法深入發(fā)展。楊生茂在建設(shè)世界史學(xué)科時(shí)，特別注重資料建設(shè)工作。在他看來，“占有豐富的資料，是研究工作最起碼的條件和要求。資料是裝配機(jī)器的元件。元件不足，無從裝配合格的機(jī)器”。

在南開美國(guó)史研究室成立后，美國(guó)史資料室也隨之建設(shè)起來。楊生茂曾談到“我們研究室自成立始便樹立起了一個(gè)好的傳統(tǒng)，即在為文時(shí)，重視資料的收集和整理。論說以資料為據(jù)，不尚空議”，這也是有根據(jù)的。在資料室建設(shè)初期，楊生茂利用國(guó)家的撥款，通過各種渠道訂購了大量書籍，其中包括原始資料的匯編、重要通史和斷代史的著作以及最新的史學(xué)著作等。此外，他又積極爭(zhēng)取美國(guó)學(xué)者的贈(zèng)書，這些學(xué)者為南開美國(guó)史研究室提供了許多珍貴書籍，如美籍華裔學(xué)者萬心蕙就給南開大學(xué)美國(guó)史研究室贈(zèng)書多達(dá)3 460余冊(cè)。楊生茂和其他高校的研究人員一道，又對(duì)這些外文原始資料開展專題性的研究，并將其進(jìn)行歸納、翻譯和整理。這些專題性研究著作的出版，不僅為世界史學(xué)者的研究提供了便利，而且也為世界史學(xué)科的教學(xué)工作提供了參考資料。

楊生茂在世界史教學(xué)過程中，還注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)資料的熟悉度。研究生入學(xué)后，第一步就是讓他們到圖書館去查書目，以研究美國(guó)工人運(yùn)動(dòng)史為例：

先到圖書館里面看看美國(guó)工人運(yùn)動(dòng)史有哪些書，開一個(gè)書單，然后再在該書下面寫幾句話，哪年出版的、看完序言或?qū)д摵笥惺裁锤邢?、這書有什么優(yōu)點(diǎn)、有什么缺點(diǎn)，甚至比如可以說這書的地圖好、索引比較詳細(xì)等，什么都可以說，以此證明你看這書了。

在楊生茂的影響下，南開世界史學(xué)人也形成了重視史料的傳統(tǒng)，我們可以從他們的文章中窺見其深厚的史學(xué)功底。博士生王曉德在確定將美國(guó)總統(tǒng)伍德羅·威爾遜的外交研究作為畢業(yè)論文選題后，花費(fèi)數(shù)月時(shí)間邊看邊翻譯威爾遜外交的原始檔案資料，最后統(tǒng)計(jì)數(shù)字竟多達(dá)數(shù)十萬字。他的博士論文也曾被楊生茂稱贊道：

可貴的是作者著重剖析了威爾遜總統(tǒng)政治成就和影響最為顯著的一面——外交政策。更為可貴的是作者主要以威爾遜的卷帙浩繁的生平著述原始文件為依據(jù)，系統(tǒng)有力地揭示了威爾遜在外交事務(wù)中言論與實(shí)踐之間所存在的矛盾及其緣由。這是本書最為明晰的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了作者深入鉆研的功底。

由此可見，掌握第一手資料是歷史研究最基本的前提，脫離史料的研究就會(huì)成為無本之木、無源之水。在原始資料的基礎(chǔ)上，“進(jìn)行分析、篩選和綜合，寫出專題論文，填充本學(xué)科的空白點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。之后，才能建立較完整的體系，寫出博大精深的通史”。楊生茂這種重視史學(xué)資料及其建設(shè)的思想，對(duì)于世界史學(xué)科發(fā)展尤為重要。因?yàn)閷?duì)于中國(guó)學(xué)者來講，從事世界史研究比中國(guó)史研究更具有跨文化的難度，只有掌握豐富的資料并具備扎實(shí)的史料解讀能力，才能夠順利開展世界史研究工作。楊生茂如此重視資料建設(shè)工作，正是看準(zhǔn)了世界史研究的難度和特點(diǎn)，這對(duì)于世界史學(xué)科發(fā)展來說是永不過時(shí)的思想認(rèn)識(shí)。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)交流的重要性

發(fā)展中國(guó)的世界史研究，推動(dòng)世界史學(xué)科建設(shè)，必須加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外世界史學(xué)工作者之間的交流與合作。楊生茂在推進(jìn)世界史學(xué)科建設(shè)過程中，非常重視學(xué)術(shù)交流，經(jīng)常開展學(xué)術(shù)交流與合作活動(dòng)。在他看來，“交流思想很重要，最后你才能創(chuàng)新”。

中國(guó)美國(guó)史研究會(huì)自成立后，為促進(jìn)史學(xué)界之間的學(xué)術(shù)交流，每?jī)赡昱e辦一次中國(guó)美國(guó)史研究年會(huì)暨學(xué)術(shù)討論會(huì)，其中第七、八屆均為國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。在該會(huì)議上，“與會(huì)學(xué)者的人數(shù)、提交的論文篇數(shù)、選題的廣度及探究的深度都逐屆遞增。而與會(huì)者年輕化的趨勢(shì)尤令人注目。隨著改革開放的深入，選題的現(xiàn)實(shí)感逐漸增強(qiáng)”，該會(huì)議也反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)美國(guó)史研究的最新進(jìn)展。此外，中國(guó)美國(guó)史研究會(huì)還不定期舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)。1988年，在南開大學(xué)舉行了第二次中美美國(guó)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)。會(huì)議的主題是總統(tǒng)制，中方和美方學(xué)者就與美國(guó)總統(tǒng)制相關(guān)的問題進(jìn)行了深入探討。2003年，南開大學(xué)主辦了“面向21世紀(jì)的美國(guó)和中國(guó)”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，來自美國(guó)、日本、韓國(guó)和國(guó)內(nèi)的100多名代表參加了會(huì)議，就中美關(guān)系、美國(guó)外交、美國(guó)法律和公共政策等領(lǐng)域，提出了許多新穎的觀點(diǎn)和值得進(jìn)一步研究的課題。“這些國(guó)際間學(xué)術(shù)交流對(duì)開拓視野和推動(dòng)我國(guó)美國(guó)史學(xué)術(shù)走向世界無疑是大有裨益的”。

隨著改革開放的深入發(fā)展，中外院校和研究機(jī)構(gòu)之間的學(xué)術(shù)交流日益增多。楊生茂在南開大學(xué)率先密集邀請(qǐng)和接待過數(shù)十名歐美知名學(xué)者，比如，1980年美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的Hyman Berman、1981年著名的美國(guó)史學(xué)家Phillip Foner、富布賴特教授項(xiàng)目的Wesley M. Bagby等人，均應(yīng)邀來華進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流。在學(xué)者講學(xué)過程中，楊生茂主張學(xué)生不僅要聽，而且還要討論。因?yàn)樵谒磥?，“講演會(huì)和學(xué)術(shù)會(huì)議都是攝取新觀點(diǎn)、新信息、新意見的地方。在會(huì)上聽別人發(fā)表意見，在會(huì)下同別人交談。每每在三言兩語中得到一點(diǎn)靈感，耳濡目染，受用不盡”。楊生茂自己也先后出訪美國(guó)、日本等國(guó)家，為世界史學(xué)科的對(duì)外交流開辟了新渠道。

作為一個(gè)涉外學(xué)科的學(xué)者，楊生茂認(rèn)為，“為了了解外國(guó)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)派遣一定數(shù)量的留學(xué)生”。20世紀(jì)80年代初，得益于富布賴特計(jì)劃的支持，南開美國(guó)史研究室?guī)缀趺磕戢@得一個(gè)富布賴特學(xué)者的名額，楊生茂便開始推薦自己的學(xué)生先后赴美留學(xué)，并成為最早一批從美國(guó)高校歷史系畢業(yè)的中國(guó)研究生。與其他國(guó)內(nèi)高校派往美國(guó)研修的學(xué)生不同，他們畢業(yè)論文的題目是與美國(guó)史相關(guān)，而非像其他高校學(xué)生那樣畢業(yè)論文的選題是純中國(guó)史。他們畢業(yè)后繼續(xù)從事世界史的相關(guān)研究，并且成為職業(yè)歷史學(xué)家。此外，當(dāng)他在歐洲進(jìn)行學(xué)術(shù)交流時(shí)，了解到希臘設(shè)有留學(xué)博士獎(jiǎng)學(xué)金，便親自推薦歷史系的年輕教師到亞里士多德大學(xué)研修拜占庭史。這一舉動(dòng)，不僅有力促進(jìn)了南開拜占庭史研究的發(fā)展，而且也為世界史研究增添了有生力量，從側(cè)面也反映了楊生茂長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史眼光。

20世紀(jì)90年代以來，楊生茂與劉緒貽、鄧蜀生一同被《美國(guó)歷史雜志》聘為國(guó)際特約編輯，他們?yōu)樘嵘袊?guó)世界史研究的國(guó)際影響力做了諸多有益的工作。他們不僅負(fù)責(zé)向該刊物推薦中國(guó)學(xué)者對(duì)中國(guó)以外美國(guó)史專著的書評(píng)，而且還提供中國(guó)學(xué)者的美國(guó)史著作、優(yōu)秀研究生的論文目錄以及學(xué)術(shù)會(huì)議動(dòng)態(tài)。此外，該刊物還會(huì)發(fā)表外國(guó)學(xué)者對(duì)中國(guó)學(xué)者所撰寫的優(yōu)秀美國(guó)史著作的評(píng)論性文章。這項(xiàng)工作不僅集中反映了我國(guó)世界史研究的最新成果，而且還為世界史研究開展國(guó)際性學(xué)術(shù)交流開辟了新渠道。不得不說，在中國(guó)世界史學(xué)科的發(fā)展歷程中，楊生茂開展的一系列學(xué)術(shù)交流活動(dòng)發(fā)揮了非常重要的作用，其思想和行動(dòng)都是學(xué)科發(fā)展史上的寶貴財(cái)富。

自新中國(guó)成立后，中國(guó)世界史學(xué)科走過了不同尋常的發(fā)展歷程，凝聚了幾代學(xué)人的心血和辛勤汗水。在他們的不懈努力下，我國(guó)世界史學(xué)科框架不斷健全，學(xué)科體系逐步完善，與中國(guó)史學(xué)科一起組成了我國(guó)歷史學(xué)的完整體系。在楊生茂半個(gè)多世紀(jì)的學(xué)術(shù)生涯中，他為新中國(guó)的世界史學(xué)科教學(xué)和體系建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他的學(xué)科建設(shè)思想也成為寶貴的精神遺產(chǎn)，深深影響了世界史學(xué)科的后繼學(xué)人。從這個(gè)意義上講，楊生茂在我國(guó)世界史學(xué)科建設(shè)上發(fā)揮了不可替代的作用，將其放在中國(guó)世界史學(xué)科建設(shè)的宏大歷程中進(jìn)行深入的探討和研究，是很有價(jià)值的工作。

On the Contributions of Yang Shengmao to the Construction of the Discipline

of World History in China

SHI Pei-lei， LIU Hai-yan

（College of History， Hebei University， Baoding Hebei 071002， China）

Abstract： The construction and development of the discipline of world history in China is inseparable from the planning and promotion of academic giants， and Yang Shengmao is one of the most important ones. He actively explored a new path for the construction of the teaching system in the initial stage of the discipline of world history， participated in the compilation of textbooks on general world history， and strived to construct a new knowledge system of world history. He strived to build a platform for academic exchange through journals， established research institutions and academic organizations， persistently cultivated research-oriented talents， and continuously improved the system construction of the discipline of world history. His foresight and wisdom in attaching importance to the fundamental role of data construction and the promoting role of academic exchanges are of great value for guiding the construction of the discipline of world history in China.Elucidating Yang Shengmao’s multifaceted contributions to the construction of the discipline of world history has certain enlightening significance for strengthening the system construction of historical disciplines in China.

Key words： Yang Shengmao； world history； discipline construction