姜愛華 朱彥瑞

【摘要】載人航天精神，是中國航天人在航天報國的偉大實(shí)踐中鑄就的特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的偉大精神。將載人航天精神融入新時代高校思想政治教育有助于豐富思想政治教育資源、堅定高校學(xué)生理想信念和培育社會主義核心價值觀，是新時代高校踐行為黨育人、為國育才使命的應(yīng)然之舉。可以通過推進(jìn)課堂育人、實(shí)踐育人、文化育人和網(wǎng)絡(luò)育人等多維路徑，將載人航天精神全面融入高校思想政治理論課教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化和網(wǎng)絡(luò)宣傳之中。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；載人航天精神；大學(xué)生

【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）23—0015—05

載人航天精神，作為中國航天人在航天報國的偉大實(shí)踐中鑄就的偉大精神，是中華民族寶貴的精神財富，是高校培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重要思想資源。2022年5月2日，習(xí)近平總書記回信勉勵廣大航天青年：“弘揚(yáng)‘兩彈一星精神、載人航天精神，勇于創(chuàng)新突破，在逐夢太空的征途上發(fā)出青春的奪目光彩，為我國航天科技實(shí)現(xiàn)高水平自立自強(qiáng)再立新功。”[1]這為高校將載人航天精神融入思想政治教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，樹立創(chuàng)新超越的人生信念提供了基本遵循。將載人航天精神融入新時代高校思想政治教育，有助于豐富思想政治教育資源、堅定高校學(xué)生理想信念和培育社會主義核心價值觀，是新時代高校踐行為黨育人、為國育才使命的應(yīng)然之舉。

一、載人航天精神的豐富內(nèi)涵

人類在浩瀚的宇宙面前是渺小的，但人類的探索精神是偉大的。實(shí)施載人航天工程以來，廣大航天人牢記使命、不負(fù)重托，在探索浩瀚宇宙的過程中培育鑄就了特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的載人航天精神。

“特別能吃苦”精神是中國航天人在極其艱苦的科研環(huán)境和訓(xùn)練過程中磨煉而成的。為了滿足載人航天工程的特殊試驗要求，科研團(tuán)隊通常要在極其艱苦的客觀環(huán)境下完成各項科研與試驗任務(wù)。此外，對航天員的培訓(xùn)要求也極為苛刻。他們不僅要進(jìn)行幾十門課程的理論學(xué)習(xí)，而且還要針對航天器發(fā)射過程中以及外太空特殊條件進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，其中有一項超重力訓(xùn)練被稱為“魔鬼訓(xùn)練”，在訓(xùn)練中，航天員們要坐在以每小時一百千米的速度高速旋轉(zhuǎn)的離心機(jī)中，此時他們的身體要承受著八個大氣壓的壓力，就相當(dāng)于有八個成年人壓在航天員身上，整個訓(xùn)練過程的每一分每一秒對于他們來說都是煎熬，航天員們會感到頭暈?zāi)垦！⒑粑鼧O度困難，甚至他們的面部肌肉都被拉扯變形，即使這樣，我國航天員們也從未主動按下身邊暫停訓(xùn)練的按鈕。中國航天員科研訓(xùn)磨煉中心航天員系統(tǒng)總設(shè)計師黃偉芬這樣形容道：“沒有異于常人的堅韌，很難熬過來?！闭沁@樣極端艱苦的物質(zhì)條件和極度困難的訓(xùn)練磨煉了我國航天人特別能吃苦的精神。

“特別能戰(zhàn)斗”精神是中國航天人在高風(fēng)險挑戰(zhàn)下歷練而成的。我國載人航天工程取得了舉世矚目的成就，在某些方面走在了世界領(lǐng)先的位置，取得這樣的成績離不開中國航天人不斷地與高壓高風(fēng)險的挑戰(zhàn)進(jìn)行戰(zhàn)斗的精神。載人航天工程是世界上公認(rèn)的最高風(fēng)險的科技實(shí)踐活動之一，可以說，一個指令的錯誤或是一個零件的不合規(guī)范都會導(dǎo)致整個發(fā)射任務(wù)或是科研任務(wù)的失敗。此外，航天人還會面臨著許多意料之外的因素，如若不能正確處理則可能導(dǎo)致嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。例如，在神舟二號預(yù)期發(fā)射的前十天，火箭意外被撞。已過花甲之年的總指揮黃春平親自爬上十一層平臺細(xì)致地考察分析火箭受損情況，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地分析得出了火箭可以正常發(fā)射的結(jié)論，最終火箭成功地把神舟二號送上太空。神舟三號飛船的意外則是發(fā)生在太空中，神舟三號進(jìn)入太空飛行后，專家發(fā)現(xiàn)神舟三號飛船有一個不安全因素可能會導(dǎo)致飛船在飛行過程中發(fā)生“空中追尾”事故，這將嚴(yán)重威脅到飛船的安全?？蒲袌F(tuán)隊立即組織專項科研團(tuán)隊解決隱患，他們夜以繼日地思考解決辦法并不斷地進(jìn)行地面模擬試驗，最終修改飛行程序成功地消除了安全隱患，保證了此次試驗任務(wù)的成功。中國載人航天工程一次次堪稱完美的表現(xiàn)，是無數(shù)中國航天人不懈戰(zhàn)斗中取得的，凝練出特別能戰(zhàn)斗的載人航天精神。

“特別能攻關(guān)”精神是中國航天人在搶占載人航天技術(shù)制高點(diǎn)奮斗過程中磨礪而成的。我國載人航天工程正式立項于1992年，到今天也才不過短短三十年的時間，我國航天人奮發(fā)圖強(qiáng)、攻堅克難，在多個載人航天核心領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了“零”的突破。例如，在2003年成功發(fā)射我國第一艘載人飛船——神舟五號，再到完成太空出艙活動，實(shí)現(xiàn)太空出艙、交會對接，以及成功建設(shè)中國空間站，無不是在無數(shù)中國航天人團(tuán)結(jié)奮斗、攻堅克難的艱辛探索中取得的一系列偉大成就?；仡櫸覈d人航天工程的發(fā)展起步階段，可以用“起點(diǎn)低、要求高”來概括。盡管當(dāng)時我國已經(jīng)掌握了大推力火箭和返回式衛(wèi)星等基礎(chǔ)性技術(shù)，但是這些對于實(shí)現(xiàn)載人航天的任務(wù)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從載人航天工程實(shí)施以來的幾次重大飛行試驗活動看，每一次飛行任務(wù)的成功都凝聚著航天人的智慧、汗水和心血，每一次成功都標(biāo)志著我國自主創(chuàng)新能力和空間技術(shù)水平又邁上了一個新臺階，標(biāo)志著我國在載人航天核心技術(shù)領(lǐng)域中不斷取得突破，這些靠的都是科研團(tuán)隊協(xié)同創(chuàng)新、集智攻關(guān)。

“特別能奉獻(xiàn)”精神是我國航天人秉持精忠報國理想信念鑄就而成的。每一次載人航天任務(wù)順利進(jìn)行的背后都是近十萬名科技人員合力的結(jié)果?！案审@天動地事，做隱姓埋名人”[2]是對我國航天人最真切的評價。我國載人航天工程三十余年的發(fā)展歷程背后凝聚著幾代航天人的不懈努力和無私奉獻(xiàn)，他們不計個人得失、不追名逐利，他們將國家利益、集體利益放在個人利益之上，他們守得住清貧、耐得住寂寞，他們中有人曾多次拒絕外企的高薪聘請義無反顧地遠(yuǎn)赴大西北，為我國載人航天偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春年華和聰明才智，其中也有人為此獻(xiàn)出了自己的生命。正是有這樣一批為了祖國無私奉獻(xiàn)，懷有精忠報國理想信念的中國航天人，我國載人航天事業(yè)才能保證有高速高質(zhì)量的發(fā)展，在此過程中也鑄就出了特別能奉獻(xiàn)的載人航天精神。

二、載人航天精神融入高校思想政治教育的價值意蘊(yùn)

（一）有助于豐富高校思想政治教育資源

豐富且多樣的思想政治教育資源是高校開展思想政治教育活動的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在高校思想政治教育全過程中融入載人航天精神，可以利用該精神的內(nèi)在特性促進(jìn)高校學(xué)生更加全面的發(fā)展。

1.有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性思維。我國載人航天工程走的是自力更生、自主創(chuàng)新的發(fā)展道路，載人航天精神內(nèi)含的改革創(chuàng)新精神有助于激發(fā)大學(xué)生的科研精神，有利于為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識。單絲不成線，獨(dú)木不成林。我國載人航天事業(yè)取得的成就絕不是某一個人的功勞，而是數(shù)以萬計的航天人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勠力同心的結(jié)果，可以以此為基點(diǎn)激發(fā)大學(xué)生的團(tuán)隊意識，鼓勵學(xué)生們形成同舟共濟(jì)、團(tuán)隊協(xié)作的大局意識。

3.有利于培養(yǎng)大學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神。我國航天人淡泊名利、默默奉獻(xiàn)的精神可以深刻地感染大學(xué)生，激勵學(xué)生在以后的工作生涯中同樣將國家利益和集體利益放置于個人利益之上，為新時代國家和社會的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。顯然，將載人航天精神融入高校思想政治教育是對當(dāng)下教育資源的一種有力補(bǔ)充。

（二）有助于堅定高校學(xué)生的理想信念

現(xiàn)如今，世界正面臨著百年未有之大變局，世界局勢動蕩不安、多種社會思潮激烈碰撞，在此情況下如何堅定高校學(xué)生的理想信念成了思想政治教育的重中之重。載人航天精神是我國科技自主創(chuàng)新、自立自強(qiáng)的生動體現(xiàn)。事實(shí)勝于雄辯，我國載人航天工程白手起家，用了短短三十年的時間就完成了跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了中國載人航天從無到有、從弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。我們從自力更生走向自主創(chuàng)新再到自立自強(qiáng)，可以說，載人航天精神貫穿整個中國航天人的理想史、信仰史和奮斗史，彰顯著中國航天人一以貫之的初心使命和精神品格。將載人航天精神融入高校思想政治教育全過程，無疑會為高校學(xué)生注入思想偉力，增加高校學(xué)生對中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的信心，激發(fā)高校學(xué)生的民族自豪感，為高校學(xué)生在堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供精神動力。

（三）有助于培育社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是我國時代精神和民族精神的高度凝聚，是我國全體人民共同的價值追求，是推動我們不斷追逐中國夢的精神動力之源。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，不同思潮、不同價值觀相互激蕩，主流意識形態(tài)的凝聚力、引領(lǐng)力面對嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這對尚處于價值觀形成關(guān)鍵期的高校學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響。載人航天精神是我國社會主義核心價值觀在載人航天領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，將載人航天精神融入高校思想政治教育之中，一方面可以讓學(xué)生深刻地了解到我國航天人所具備的熱愛祖國、為國爭光的堅定信念，勇于攀登、敢于超越的進(jìn)取意識，科學(xué)求實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局觀念和淡泊名利、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)[2]；另一方面，載人航天精神的豐富內(nèi)涵可以增強(qiáng)高校學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)抵制錯誤思潮的能力，切實(shí)發(fā)揮高校思想政治教育工作的育人功效。

三、載人航天精神融入高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

載人航天精神融入新時代高校思想政治教育全過程，要遵循思想政治教育客觀規(guī)律，在符合高校學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣，把握高校學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上，從融入思想政治理論課、健全課程體系、結(jié)合載人航天精神主題實(shí)踐教育、建設(shè)校園文化、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳等方面馳而不息、育人無痕[3]。

（一）融入思想政治理論課教學(xué)，推進(jìn)課程育人

高校培育載人航天精神要切實(shí)發(fā)揮“第一課堂”的關(guān)鍵作用，按照不同思想政治理論課的不同要求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，多維度弘揚(yáng)載人航天精神。

1.把好內(nèi)容關(guān)。厘清事實(shí)、把握本質(zhì)、講好道理是思想政治理論課在教學(xué)過程中的應(yīng)有之義，要通過三個“講清”，將載人航天精神有效融入思政課程教學(xué)。一是要講清載人航天精神對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，在博大精深的傳統(tǒng)文化中找到其思想淵源以及是如何與具體實(shí)際相結(jié)合完成創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的；二是要講清載人航天精神的本質(zhì)內(nèi)涵，深刻地剖析“四個特別能”，發(fā)掘其更廣闊的精神外延；三是要講清習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)載人航天精神的重要論述，深刻領(lǐng)會弘揚(yáng)和培育載人航天精神的重要價值和地位[4]。

2.構(gòu)建彰顯載人航天精神的思政課程體系，發(fā)揮思想政治理論課程培育載人航天精神的主體作用。在不影響原定教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將我國載人航天事業(yè)發(fā)展歷程、載人航天精神的本質(zhì)與內(nèi)涵巧妙地融入各門思想政治理論課程之中。例如，“思想道德與法治”課程依據(jù)載人航天精神著重培育學(xué)生熱愛祖國、報效國家的理想信念，淡泊名利、默默奉獻(xiàn)的價值觀，從精神層面引領(lǐng)學(xué)生成長成才；“形勢與政策”課程要注重結(jié)合時事，在課程教學(xué)中加入關(guān)于我國載人航天最新動態(tài)和成果的介紹，展現(xiàn)中國航天人不斷攻堅克難的報國情懷，從現(xiàn)實(shí)層面讓學(xué)生感悟載人航天精神的強(qiáng)大力量，增強(qiáng)學(xué)生的“四個自信”；“中國近現(xiàn)代史綱要”課程則要從大歷史觀的角度講授載人航天偉業(yè)造就載人航天精神的歷史。不僅要為學(xué)生講清楚我國載人航天工程的發(fā)展脈絡(luò)，載人航天精神的形成邏輯，還要注重分析弘揚(yáng)載人航天精神對于我國未來發(fā)展的長遠(yuǎn)意義。

（二）結(jié)合實(shí)踐教育活動，推進(jìn)實(shí)踐育人

學(xué)習(xí)載人航天精神，如果只局限在課堂內(nèi)、停留在書本上，那只是紙上談兵，收效甚微。高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在具體的實(shí)踐活動中體會和感受載人航天精神的深刻內(nèi)涵和偉大意義。

1.利用思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計載人航天精神的實(shí)踐主題和內(nèi)容。教師應(yīng)充分結(jié)合課堂講授內(nèi)容、課程教學(xué)目標(biāo)、高校育人目標(biāo)等，靈活設(shè)計實(shí)踐活動形式和內(nèi)容，提高實(shí)踐活動和課堂教學(xué)的契合度和整體性，讓學(xué)生做到在“行中學(xué)、學(xué)中悟”，更高效地提高課程育人效果。

2.深入挖掘載人航天精神的社會教育資源。因載人航天的特殊性，大部分高校校內(nèi)關(guān)于載人航天精神的實(shí)踐資源都是有限的。各高校應(yīng)加強(qiáng)與科技博物館、航空航天類特色院校、載人航天工程生產(chǎn)工廠和其他科研單位的聯(lián)系，發(fā)揮聯(lián)動效應(yīng)，推進(jìn)資源共享，讓各高校的學(xué)生都能有機(jī)會通過實(shí)地考察和學(xué)習(xí)切實(shí)領(lǐng)會載人航天精神，并自覺外化于行。

3.鼓勵學(xué)生自主設(shè)計以踐行載人航天精神為主題的社會實(shí)踐活動。高?？沙浞掷煤檬罴俸秃賰蓚€黃金實(shí)踐期，鼓勵學(xué)生以弘揚(yáng)載人航天精神為主題，自主選擇和設(shè)計社會實(shí)踐項目。這可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)載人航天精神的自覺能動性和創(chuàng)造性，一方面學(xué)生會主動查閱載人航天相關(guān)資料，了解載人航天生動事跡；另一方面學(xué)生通過自主設(shè)計實(shí)踐內(nèi)容和行程，能夠不斷挖掘出關(guān)于載人航天精神的新的思想資源和實(shí)踐資源，從而在豐富載人航天精神的各種資源的同時，深化對載人航天精神的認(rèn)識[5]。

（三）融入校園文化建設(shè)，推進(jìn)文化育人

將載人航天精神充分融入校園文化建設(shè)中，營造良好的宣傳氛圍，既要注重校園顯性文化的建設(shè)，也要注重校園隱性文化的建設(shè)，將對載人航天精神的弘揚(yáng)和培育起到潤物細(xì)無聲的效果。

1.在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中加入載人航天精神的元素。例如，將學(xué)校的建筑、道路、公共設(shè)施以載人航天精神中的元素命名，建設(shè)載人航天精神宣傳長廊，在校園內(nèi)樹立我國載人航天領(lǐng)域功勛人物雕塑等。

2.開展特色活動宣傳載人航天精神。例如，可以依托中國航天日開展載人航天精神知識競賽、載人航天精神演講比賽，利用特色板報墻報宣傳載人航天精神，邀請載人航天相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者模范人物等進(jìn)校開展宣講活動等。

總之，要讓載人航天精神以多樣的形式充滿校園的每個角落，使高校學(xué)生可以在豐富的校園文化中多角度、全方位、深層次地學(xué)習(xí)載人航天精神、凝聚精神偉力。

（四）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人

計算機(jī)技術(shù)與新媒體技術(shù)的高速發(fā)展愈發(fā)影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想認(rèn)知和生活學(xué)習(xí)方式，因此建設(shè)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，在網(wǎng)絡(luò)空間開展思想政治教育工作，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能，是做好思想政治工作大勢所趨。高校應(yīng)多樣化地利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展載人航天精神的宣傳教育活動。例如，在抖音等短視頻平臺制作相關(guān)視頻，宣傳我國載人航天工程所取得的成就，以及載人航天精神的豐富內(nèi)涵，或者利用微信公眾號、微博等平臺日常推送一些生動有趣的載人航天故事，舉辦載人航天精神相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識競賽等。此外，在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行載人航天精神宣傳的同時，也要注意對網(wǎng)絡(luò)上一些虛假信息的揭露和抨擊，防止此類信息對我國載人航天事業(yè)、載人航天精神的破壞和抹黑，提高大學(xué)生辨別真假是非的能力，自覺堅定社會主義核心價值觀。

總之，載人航天精神凝練于中國航天人航天報國的偉大實(shí)踐之中，體現(xiàn)了中國航天人不懈奮斗的鮮明品格，蘊(yùn)含了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動力。將載人航天精神融入高校思想政治教育全過程，有利于賡續(xù)航天精神，培育出新時代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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[5]武瑋蕓.“兩彈一星”精神的深厚意蘊(yùn)及時代價值[J].甘肅高師學(xué)報，2022（04）：137-142.

（本文系2021年國家社會科學(xué)基金一般項目“馬克思交往理論視域下人類命運(yùn)共同體構(gòu)建研究”的研究成果，項目編號：21BZX036）

編輯：陳靜