顧艷麗， 朱震華， 劉芫健， 肖 建， 劉曉艷

（南京郵電大學(xué)a.電子與光學(xué)工程學(xué)院、柔性電子（未來技術(shù)）學(xué)院；b.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理處；c.集成電路科學(xué)與工程學(xué)院，南京 210023）

0 引言

2022年2月14日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委公布了《第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單》?！半p一流”是中共中央、國(guó)務(wù)院做出的重要戰(zhàn)略決策，旨在“以一流為目標(biāo)，以學(xué)科為基礎(chǔ)”，推動(dòng)高校建設(shè)，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐［1］。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科應(yīng)堅(jiān)持以改革為動(dòng)力，確定優(yōu)先發(fā)展學(xué)科領(lǐng)域，重構(gòu)專業(yè)教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)作為工科類、綜合類高校優(yōu)先發(fā)展學(xué)科的基礎(chǔ)支撐，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要［2］。當(dāng)前電子信息技術(shù)發(fā)展飛速，傳統(tǒng)電工電子實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)已無法滿足人才培養(yǎng)需求，迫使高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革緊跟時(shí)代步伐，保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的先進(jìn)性。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的重要支撐，對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)尤為重要［3］。

電工電子實(shí)驗(yàn)作為大多數(shù)理工類專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在理工類高校的培養(yǎng)體系中非常重要，對(duì)于以“電子信息”為特色的工科院校尤為重要。如我校有70%以上的學(xué)生必修電工電子實(shí)驗(yàn)課程，課程專業(yè)覆蓋面約占全校的60%以上。全國(guó)有如此多的理工科高校，如此多的理工科專業(yè)，電工電子實(shí)驗(yàn)課程這樣一門非常重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，面對(duì)如此巨大的教學(xué)需求和教學(xué)壓力，教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)少。長(zhǎng)期以來，高校電工電子實(shí)驗(yàn)室普遍存在儀器設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)行，使用頻率高，但更新速度緩慢的現(xiàn)象，導(dǎo)致儀器設(shè)備落后、老化、損壞嚴(yán)重、維修困難，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)正常教學(xué)［4-5］。如何保證實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和器件的良好運(yùn)行，保證學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是高校電工電子實(shí)驗(yàn)室面臨的第二大挑戰(zhàn)。

電子行業(yè)是個(gè)發(fā)展迅猛的行業(yè)，電子器件、電子設(shè)備和電子開發(fā)技術(shù)發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)已無法滿足專業(yè)認(rèn)證要求，無法滿足人才培養(yǎng)需求。我國(guó)的電子技術(shù)研發(fā)水平相比于發(fā)達(dá)國(guó)家還有一定的差距，我國(guó)電子技術(shù)未來的發(fā)展任務(wù)還很艱巨［6］。這迫使高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革緊跟時(shí)代步伐，保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的先進(jìn)性。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的重要支撐，對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)極其重要。因此，如何在教學(xué)人數(shù)眾多、教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)內(nèi)容滯后的情況下保證學(xué)生獲得先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的第三大挑戰(zhàn)。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思路

本文提出層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)思路，從優(yōu)化硬件配置入手，在現(xiàn)有場(chǎng)地、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、課程資源的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)改革、建設(shè)智慧實(shí)驗(yàn)室、配備口袋實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、更新儀表和引進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材等建設(shè)工作。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)分為“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)—綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)—?jiǎng)?chuàng)新競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)”三層次體系。

平臺(tái)秉承“強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，注重能力訓(xùn)練，倡導(dǎo)創(chuàng)新拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，通過線上與線下融合、課內(nèi)與課外融合、理論與實(shí)驗(yàn)融合的“三融合”改革舉措，達(dá)到提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新思維的目標(biāo)［7］。層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)體系如圖1所示。

圖1 層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)體系

建設(shè)思路中聚焦層次化教學(xué)目標(biāo)，搭建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽平臺(tái)，構(gòu)建較為完善的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以及相應(yīng)的工程能力訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)條件與環(huán)境，在保障普通學(xué)生學(xué)有所獲的基礎(chǔ)上，讓少數(shù)能力突出的學(xué)生學(xué)有所成［8］。針對(duì)三個(gè)不同層次的平臺(tái)，重點(diǎn)進(jìn)行平臺(tái)配置和平臺(tái)課程群兩方面的建設(shè)。

1.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

為了能讓大部分同學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教嵘?，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要配備萬(wàn)用表、示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器和直流穩(wěn)壓電源等常用儀表，建設(shè)電工電子實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程群，從初級(jí)入門實(shí)驗(yàn)開始，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和難度逐步加深，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰突倦娐吩O(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。把握實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)特點(diǎn)，按照一流課程“兩性一度”的要求打造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程群，加強(qiáng)課程思政教育建設(shè)，做好教材、視頻、項(xiàng)目等軟硬件的課程資源建設(shè)和在線開放課程建設(shè)。

1.2 綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)能力，使用現(xiàn)代工具的能力，綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要配備中等性能的儀器設(shè)備，如高精度萬(wàn)用表、高頻信號(hào)發(fā)生器等，適當(dāng)補(bǔ)充各類開發(fā)板等有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力提高的器材，對(duì)應(yīng)研究電工電子技術(shù)綜合課程群的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合性電路設(shè)計(jì)能力、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化應(yīng)用能力，提升解決工程問題的能力。課程群在課程內(nèi)容、器件、軟件等各方面始終保持先進(jìn)性，增加課題類型，提升課程質(zhì)量。

1.3 創(chuàng)新競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

為了綜合培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目管理能力和終生學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。創(chuàng)新競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)配備高端和專用的儀器設(shè)備，以及有助于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，主要為復(fù)雜工程綜合性課程設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽冬令營(yíng)、夏令營(yíng)等創(chuàng)新實(shí)踐性環(huán)節(jié)開設(shè)系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，支撐電子技術(shù)與創(chuàng)新課程教學(xué)群的研究，培養(yǎng)學(xué)生電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。通過課外創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽等，使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題的能力得到進(jìn)一步的提高。

通過對(duì)應(yīng)三個(gè)層次的課程群建設(shè)，研究不同專業(yè)背景和知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在實(shí)驗(yàn)中引進(jìn)新技術(shù)、新方法和新觀念，保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)性。引導(dǎo)老師及時(shí)將競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)、科研結(jié)果和項(xiàng)目技術(shù)等充實(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，完善學(xué)生知識(shí)體系。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)硬件建設(shè)

2.1 建設(shè)智慧實(shí)驗(yàn)室

智慧實(shí)驗(yàn)室主要面對(duì)教師和學(xué)生兩類服務(wù)對(duì)象，以深化教改，提高質(zhì)量為指導(dǎo)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室智能化、安全化和可視化管理，實(shí)現(xiàn)資源互聯(lián)共享［9］，基本結(jié)構(gòu)如圖2 所示。智慧實(shí)驗(yàn)室集信息化管理、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、遠(yuǎn)程智能實(shí)驗(yàn)和翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)、直播與錄播等功能于一體，突破實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間的限制，提高實(shí)驗(yàn)室容量。信息化系統(tǒng)作為智慧實(shí)驗(yàn)室中重要的軟件建設(shè)內(nèi)容，具有全面管理的功能，功能模塊劃分如圖3 所示。學(xué)生依托平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化、研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身情況進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)。智慧實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的操作情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、智能分析、考核判斷等，實(shí)時(shí)反饋，提高教學(xué)效率［10-12］。智慧實(shí)驗(yàn)室綠色環(huán)保、智能舒適，有效解決實(shí)驗(yàn)空間緊張的挑戰(zhàn)，也便于及時(shí)更新，保持教學(xué)先進(jìn)性。

圖2 智慧實(shí)驗(yàn)室基本結(jié)構(gòu)

圖3 信息化系統(tǒng)功能模塊劃分

2.2 配備口袋實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較固定、通用性低，使用場(chǎng)地受限，缺乏開發(fā)創(chuàng)新，教學(xué)適用范圍窄，不利于教師教學(xué)拓展和學(xué)生能力拔高?？诖鼘?shí)驗(yàn)系統(tǒng)集成多種儀器，配合各種模塊，可以隨時(shí)隨地完成多樣教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，且輕巧便捷，克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種儀表和器材不便攜帶的困難［13-14］。建設(shè)中采用“自制+采購(gòu)”相結(jié)合的方式，為學(xué)生配備口袋實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，圖4 和圖5 分別為自制口袋實(shí)驗(yàn)板和采購(gòu)口袋實(shí)驗(yàn)室實(shí)物照片。利用口袋實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外互補(bǔ)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等不同的教學(xué)形式，虛實(shí)貫通，實(shí)現(xiàn)全時(shí)空實(shí)驗(yàn)的教學(xué)新模式。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用實(shí)體儀表，實(shí)驗(yàn)室外使用口袋實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，兩種教學(xué)手段結(jié)合，適合多門實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)使用，有效緩解實(shí)驗(yàn)室空間壓力，學(xué)生可獲得充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)?？诖鼘?shí)驗(yàn)系統(tǒng)還能緩解實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器維護(hù)壓力，提高儀表使用壽命?？诖鼘?shí)驗(yàn)系統(tǒng)是解決前兩個(gè)挑戰(zhàn)的有效措施。

圖4 自制口袋實(shí)驗(yàn)板

圖5 采購(gòu)口袋實(shí)驗(yàn)室

2.3 提升儀表質(zhì)量，引進(jìn)先進(jìn)器材

電工電子實(shí)驗(yàn)是大部分工科高校的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)內(nèi)容多。電工電子實(shí)驗(yàn)室在長(zhǎng)期的教學(xué)使用中積累了大量的電子儀器儀表，這類儀器設(shè)備使用頻率高，工作時(shí)間長(zhǎng)，損耗嚴(yán)重，資源短缺，面對(duì)飛速發(fā)展的電子技術(shù)，難以勝任新時(shí)代教學(xué)工作。因此，建設(shè)過程中在現(xiàn)有平臺(tái)基礎(chǔ)上，本著能用盡用的原則，加大平時(shí)維護(hù)保養(yǎng)力度，適當(dāng)、合理地進(jìn)行更新。同時(shí)，為了保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性，提高教師專業(yè)能力，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到前沿的技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，引進(jìn)合適的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材很有必要［15］。

3 建設(shè)成效

通過一系列建設(shè)，三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)形成了特色鮮明，具有一定示范性、影響力、輻射力的高水平實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

（1）建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程群。建設(shè)中堅(jiān)持不拋棄、不放棄的原則，考慮各專業(yè)學(xué)生知識(shí)特征，進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)搭建。從實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的軟、硬件配置到相應(yīng)課程內(nèi)容、教學(xué)方式等各方面的選擇，都充分注重學(xué)生特點(diǎn)，減小實(shí)驗(yàn)時(shí)空束縛，制定符合大部分學(xué)生培養(yǎng)需求的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)電工電子實(shí)驗(yàn)知識(shí)的普及化教育，擴(kuò)大受益面。并在平臺(tái)建設(shè)中，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，形成課程思政素材庫(kù)。

目前基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開設(shè)4 門基礎(chǔ)課程，面向全校70%的學(xué)生，平均每年承擔(dān)約60 萬(wàn)人學(xué)時(shí)的教學(xué)工作。其中“電工電子實(shí)驗(yàn)（二）”課程被評(píng)為江蘇省一流課程，“電工電子實(shí)驗(yàn)”課程被評(píng)為校課程思政示范項(xiàng)目，“電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”教材被評(píng)為十三五江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材。開設(shè)在線開放課程兩門，錄制教學(xué)視頻105 個(gè)，視頻點(diǎn)擊量超過23.6 萬(wàn)。

（2）建設(shè)與優(yōu)化綜合性創(chuàng)新課程體系。研究面向綜合能力培養(yǎng)的理論、實(shí)踐課程設(shè)置，以及課程之間的關(guān)聯(lián)與支撐關(guān)系，改變現(xiàn)有教學(xué)中不適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的傳統(tǒng)模式。綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽平臺(tái)中，除開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程外，以綜合型、研究型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，逐次提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能和種類，全方位、多角度、跨學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代工具的能力、解決實(shí)際問題的能力和電子綜合設(shè)計(jì)能力。

目前，綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中開設(shè)的“電子電路課程設(shè)計(jì)”課程已有30 個(gè)固定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并持續(xù)拓展開發(fā)。在近2年的實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，參賽教師利用課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容共獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)20 余項(xiàng)。課程教材“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教程”被評(píng)為十三五江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材。

創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽平臺(tái)主要開設(shè)創(chuàng)新類選修課，承擔(dān)各類電子類學(xué)科培訓(xùn)和競(jìng)賽，培養(yǎng)出較多的電子技術(shù)人才，在各類學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)突出，曾獲得2017年“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”最高獎(jiǎng)“瑞薩杯”，在2021年“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中共奪得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)共10 項(xiàng)，一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)量列全國(guó)參賽高校第二名，省參賽高校第一名。圖6 為近10年學(xué)生獲得學(xué)科競(jìng)賽省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，近3年獲獎(jiǎng)人數(shù)上升較多，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使用效果明顯。

圖6 近10年獲得學(xué)科競(jìng)賽省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)

（3）研發(fā)個(gè)性化、工程性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。將課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識(shí)模塊劃分為基礎(chǔ)類和方向類兩大類?；A(chǔ)類包含電子信息類課程創(chuàng)新訓(xùn)練必需的基礎(chǔ)知識(shí)，方向類中包含有通信類、模擬類、嵌入式系統(tǒng)類與電力電子類4 個(gè)子方向，每個(gè)方向由多門課程構(gòu)成，形成了針對(duì)性強(qiáng)的課程群。針對(duì)培養(yǎng)需求，自主研發(fā)多方向、內(nèi)容豐富的個(gè)性化工程性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)模塊，配合實(shí)踐指導(dǎo)書和課外訓(xùn)練內(nèi)容，為形成循序漸進(jìn)的工程能力培養(yǎng)體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

吳巖在“鍛造中國(guó)金師”的講話中說道：“探索未來高等學(xué)校教育教學(xué)的‘新形態(tài)’的過程中，教育數(shù)字化是新的教育生產(chǎn)力?！彪姽る娮訉?shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)在人才培養(yǎng)中具有重要的支撐功能，作為重要的基礎(chǔ)設(shè)施，也將有力提升教育生產(chǎn)力。層次化電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，科學(xué)布局，突出超前性和系統(tǒng)性，緊緊圍繞基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新三個(gè)不同角度進(jìn)行層層遞進(jìn)式教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，打造了數(shù)字化、智能化、互聯(lián)化智慧實(shí)驗(yàn)室，配備了口袋實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，提升了實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材質(zhì)量和先進(jìn)性［16］。平臺(tái)建設(shè)堅(jiān)持OBE理念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為建設(shè)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法，完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，多學(xué)科交叉融合，突出學(xué)生主體地位，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。