夏志強(qiáng)， 劉海通， 詹 健

（華中科技大學(xué)a.新聞與信息傳播學(xué)院；b.黨委宣傳部，武漢 430074）

0 引言

隨著媒介融合在傳媒業(yè)界的深度發(fā)展，各級(jí)各類媒體機(jī)構(gòu)都逐漸由面向單一媒體、單一傳播渠道為主的傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)向傳統(tǒng)媒體與新媒體共存、多傳播渠道融合的融媒體中心轉(zhuǎn)型［1-3］，黨和國家對(duì)于新聞傳播人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。2018年9月，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，提出要打造一批中國特色、世界水平的一流新聞傳播專業(yè)點(diǎn)，形成遵循新聞傳播規(guī)律和人才成長規(guī)律的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才培養(yǎng)體系，并明確提出經(jīng)過5年的努力建設(shè)240 個(gè)左右國家級(jí)一流新聞傳播專業(yè)點(diǎn)［4］，《意見》的發(fā)布為新聞傳播學(xué)科建設(shè)指明了方向［5-6］。

新聞傳播學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，被稱為“文科中的工科”，通過教學(xué)體系改革提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校進(jìn)行新聞傳播學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容之一［7-9］，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革是一項(xiàng)重要內(nèi)容［10-11］。為適應(yīng)業(yè)界發(fā)展和人才培養(yǎng)體系改革的需求，傳統(tǒng)的新聞傳播類實(shí)驗(yàn)中心也應(yīng)向融媒體實(shí)驗(yàn)中心轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)掌握融媒體技能的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型新聞傳播人才［12-15］。但目前學(xué)界對(duì)于融媒體實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)思路和建設(shè)路徑尚未形成共識(shí)，本文提出以云平臺(tái)為核心的功能復(fù)合型融媒體實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)思路及路徑，以期為相關(guān)研究者提供參考。

1 新聞傳播實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)面臨轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)

媒介融合的背景下，媒體業(yè)界的生產(chǎn)流程和應(yīng)用的媒介技術(shù)相比傳統(tǒng)媒體時(shí)代已發(fā)生了巨大變化。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高校需要在新聞傳播人才培養(yǎng)體系以及相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上不斷進(jìn)行改革，將面向單一維度技能訓(xùn)練為主的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)槿襟w融合、綜合技能訓(xùn)練為主的高階性綜合實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)中心作為支撐教學(xué)體系改革的基礎(chǔ)設(shè)施，其建設(shè)水平對(duì)于人才培養(yǎng)體系改革的實(shí)施成效具有重要影響。

國內(nèi)許多新聞傳播類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)年代較早，通常以傳統(tǒng)的媒體內(nèi)容生產(chǎn)形態(tài)為建設(shè)依據(jù)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)許多新聞傳播類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心存在3 個(gè)方面的共性問題：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)需求和業(yè)界主流技術(shù)脫節(jié)。原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境是應(yīng)用傳統(tǒng)技術(shù)設(shè)備，依據(jù)傳統(tǒng)媒體內(nèi)容生產(chǎn)流程構(gòu)建，沒有形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的融媒體教學(xué)環(huán)境，以單機(jī)操作為主，缺乏全業(yè)務(wù)流程的實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境與業(yè)界主流技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，相比傳媒業(yè)界主流的融媒體新聞生產(chǎn)形態(tài)存在較大差距，導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力不能滿足社會(huì)需求，就業(yè)競爭力下降，雇主滿意度和學(xué)生滿意度低。部分實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化陳舊嚴(yán)重，能夠支持傳媒領(lǐng)域前沿技術(shù)的相關(guān)設(shè)備不足，無法滿足教學(xué)需求，學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的積極性普遍不高。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各實(shí)驗(yàn)室分散獨(dú)立。實(shí)驗(yàn)室分散導(dǎo)致教學(xué)資源分散，綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無法開展，資源的實(shí)時(shí)共享無法實(shí)現(xiàn)，沒有統(tǒng)一的資源管理系統(tǒng)對(duì)分散的媒體資源進(jìn)行融合管理。③實(shí)驗(yàn)中心功能單一，資源利用率低：實(shí)驗(yàn)中心資源開放共享程度較低，部分實(shí)驗(yàn)室資源僅承擔(dān)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無法供學(xué)生課外實(shí)踐使用，無法充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心作為實(shí)踐育人平臺(tái)的作用。

傳統(tǒng)的新聞傳播類實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)模式無法將相對(duì)分散的實(shí)驗(yàn)室媒介資源進(jìn)行融合管理，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練維度較為單一，無法有效支撐綜合實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，無法滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)全媒體化復(fù)合型專家型新聞傳播人才的需求。在媒介融合的背景下，新聞傳播類實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)應(yīng)以當(dāng)前主流的融媒體生產(chǎn)流程和技術(shù)為參考，建設(shè)面向綜合實(shí)踐項(xiàng)目的功能復(fù)合型融媒體實(shí)驗(yàn)中心。

2 融媒體實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)路徑

2.1 融媒體實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃思路

融媒體實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的核心目標(biāo)是改善新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播人才服務(wù)。實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)規(guī)劃必須與高校整體辦學(xué)思想和高校的新聞傳播學(xué)科建設(shè)方向相契合，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求以及實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)狀制定清晰合理的建設(shè)目標(biāo)，以達(dá)到為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供基礎(chǔ)設(shè)施支撐的目的。具體的融媒體實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)應(yīng)以融媒體內(nèi)容生產(chǎn)的業(yè)務(wù)流程和組織架構(gòu)對(duì)實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行重新組織和部署，通過云平臺(tái)將分散的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行融合管理。在技術(shù)路徑上，由于全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)融媒體技能提出了更高要求，因此融媒體實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)應(yīng)參照傳媒業(yè)界主流的技術(shù)和軟硬件設(shè)備，為構(gòu)建貼合前沿的針對(duì)高階技能訓(xùn)練的綜合實(shí)踐項(xiàng)目提供支撐和保障。

2.2 融媒體實(shí)驗(yàn)中心的復(fù)合功能定位

提升新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，從實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來看，除了努力改善相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法外，也應(yīng)注重通過學(xué)生課外實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等非課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能的能力。傳統(tǒng)的新聞傳播實(shí)驗(yàn)中心通常只承擔(dān)新聞傳播相關(guān)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一定程度的課外開放，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練較為有限，無法充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心作為綜合性實(shí)踐育人平臺(tái)的作用，實(shí)驗(yàn)中心資源利用率不高。融媒體實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)應(yīng)打破現(xiàn)有的功能定位限制壁壘，充分利用校內(nèi)外資源，建設(shè)開放共享的多功能復(fù)合型融媒體中心（見圖1）。其中，融媒體實(shí)驗(yàn)中心的首要功能是作為智慧云實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，承擔(dān)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)，保障現(xiàn)有課程順利實(shí)施并為課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的創(chuàng)新以及新課程的開設(shè)提供支持。其次，在實(shí)驗(yàn)室開放制度的管理下，融媒體實(shí)驗(yàn)中心可以供學(xué)生自定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行課外自主創(chuàng)新實(shí)踐，成為新聞傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器、校內(nèi)融媒體實(shí)訓(xùn)基地和智能傳播與跨學(xué)科研究基地。此外，融媒體實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)過程中，可以通過與校內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)合作共建的方式提升實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)水平、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)中心功能。包括與學(xué)校宣傳部門合作共建并通過共享使用的方式承擔(dān)學(xué)校融媒體中心的全部或部分功能，成為學(xué)校新聞宣傳的“中央廚房”和輿情大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，為學(xué)校形象宣傳及輿情管控工作服務(wù)。通過與校外媒體機(jī)構(gòu)合作共建，將實(shí)驗(yàn)中心作為相關(guān)媒體機(jī)構(gòu)的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作中心。在與相關(guān)機(jī)構(gòu)的開放共享使用過程中建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和引入合作實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供真實(shí)融媒體業(yè)務(wù)情境下的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。例如，通過與學(xué)校宣傳部門共建融媒體新聞生產(chǎn)平臺(tái)、輿情大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、融合演播平臺(tái)、后期制作平臺(tái)，為學(xué)生提供深度參與學(xué)校宣傳工作的實(shí)踐機(jī)會(huì)；與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，通過實(shí)驗(yàn)中心相關(guān)教學(xué)設(shè)施為其創(chuàng)作新媒體內(nèi)容產(chǎn)品，參與其新媒體內(nèi)容創(chuàng)作及產(chǎn)品策劃等實(shí)踐項(xiàng)目。

圖1 融媒體實(shí)驗(yàn)中心復(fù)合功能定位

2.3 以云平臺(tái)為核心的融媒體實(shí)驗(yàn)中心架構(gòu)設(shè)計(jì)

在媒介融合的背景下，云平臺(tái)技術(shù)已在傳媒業(yè)界得到廣泛應(yīng)用，如“人民云”“新華云”等。在這些應(yīng)用場景下，云平臺(tái)主要作為融媒體平臺(tái)的基礎(chǔ)設(shè)施，支持融合新聞報(bào)道等業(yè)務(wù)，提升融媒體內(nèi)容生產(chǎn)過程中“策、采、編、發(fā)”全階段業(yè)務(wù)效率。對(duì)于高校傳媒類實(shí)驗(yàn)中心，云平臺(tái)發(fā)揮的作用則有所不同，除了支持融媒體平臺(tái)的運(yùn)行，云平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)中心全媒體資源的融合管理。云平臺(tái)技術(shù)將服務(wù)器和存儲(chǔ)設(shè)備等硬件提供的計(jì)算和存儲(chǔ)資源虛擬化為具備高彈性和高可擴(kuò)展性的虛擬資源池，可以在其上構(gòu)筑針對(duì)不同實(shí)踐場景和教學(xué)項(xiàng)目的應(yīng)用，通過光纖網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，將所有實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的異構(gòu)全媒體資源進(jìn)行融合管理和存儲(chǔ)，將空間上相互分隔的實(shí)驗(yàn)室虛擬化為一個(gè)統(tǒng)一的整體。因此，云平臺(tái)是融媒體實(shí)驗(yàn)中心實(shí)現(xiàn)全媒體資源融合的理想的核心基礎(chǔ)設(shè)施。

以云平臺(tái)為核心的融媒體實(shí)驗(yàn)中心架構(gòu)通過“實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)云平臺(tái)-實(shí)驗(yàn)室資源子平臺(tái)-實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用”三層式信息系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中心所有資源進(jìn)行全局性融合管理（見圖2）。底層為實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)云平臺(tái)，通過光纖網(wǎng)絡(luò)收集匯聚各實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)踐項(xiàng)目過程中產(chǎn)生的異構(gòu)全媒體資源并進(jìn)行存儲(chǔ)。中間層為各實(shí)驗(yàn)室對(duì)應(yīng)的資源子平臺(tái)，作為實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到底層的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)云平臺(tái)之間的接口，負(fù)責(zé)對(duì)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)碼、傳輸及可視化。頂層為具體的針對(duì)各類實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)用。在融媒體實(shí)驗(yàn)中心云平臺(tái)架構(gòu)下，各實(shí)驗(yàn)室通過接口訪問實(shí)驗(yàn)室資源子平臺(tái)和各類教學(xué)應(yīng)用，創(chuàng)建各類教學(xué)應(yīng)用時(shí)可以實(shí)時(shí)利用跨實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)資源構(gòu)筑綜合性融媒體實(shí)踐項(xiàng)目，有效解決傳統(tǒng)新聞傳播實(shí)驗(yàn)室中各實(shí)驗(yàn)室媒體資源無法共享、無法構(gòu)建全媒體融合實(shí)踐項(xiàng)目的難題。由于實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)云平臺(tái)將服務(wù)器、存儲(chǔ)、顯卡等硬件資源虛擬化為統(tǒng)一的計(jì)算、存儲(chǔ)和圖像處理資源池，可以隨時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室資源子平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用的需求對(duì)資源進(jìn)行靈活調(diào)整，具備高資源彈性和可擴(kuò)展性，可以根據(jù)未來實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展不斷演進(jìn)。

圖2 融媒體實(shí)驗(yàn)中心整體架構(gòu)

2.4 融媒體實(shí)驗(yàn)中心云平臺(tái)內(nèi)部架構(gòu)設(shè)計(jì)

構(gòu)建云平臺(tái)是融媒體實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的核心內(nèi)容，也是體現(xiàn)融媒體實(shí)驗(yàn)中心區(qū)別于傳統(tǒng)新聞傳播實(shí)驗(yàn)中心的特征性基礎(chǔ)設(shè)施。云平臺(tái)建設(shè)應(yīng)根據(jù)高校實(shí)際情況及教學(xué)需求采用公有云或私有云架構(gòu)（見圖3）。其中“私有云”主要用于本地實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的融合，在私有云平臺(tái)上根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求建設(shè)對(duì)應(yīng)的軟件應(yīng)用集群，通過云平臺(tái)可以將空間位置相對(duì)獨(dú)立的各實(shí)驗(yàn)室中產(chǎn)生的異構(gòu)媒體資源進(jìn)行融合管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心整體虛擬融合，既提高了教學(xué)與資源生產(chǎn)效率，也便于實(shí)現(xiàn)資源的大范圍共享。同時(shí)，由于云平臺(tái)具有較高的資源分配彈性和可擴(kuò)展性，也可以為需要高性能計(jì)算資源的科研項(xiàng)目提供算力支持?！肮性啤保孩侔ǘㄖ苹?、可在線訪問的資源平臺(tái)，例如用于虛擬影像及數(shù)據(jù)新聞制作的圖形資產(chǎn)云平臺(tái)、用于融合新聞報(bào)道及移動(dòng)采編的定制數(shù)據(jù)源采集云平臺(tái)等；②面可包括智慧實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)在線預(yù)約、設(shè)備自助借還、門禁管理等智能化服務(wù)。

圖3 融媒體實(shí)驗(yàn)中心云平臺(tái)架構(gòu)

3 融媒體實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)實(shí)踐探索

為提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量和推進(jìn)新聞傳播教學(xué)體系改革，學(xué)校于2020年以建設(shè)功能復(fù)合型融媒體實(shí)驗(yàn)中心的思路對(duì)原有新聞傳播實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行改造，建成“全媒體與智能傳播實(shí)驗(yàn)中心”。實(shí)驗(yàn)中心在建設(shè)過程中采用與校宣傳部、光明日?qǐng)?bào)社等校內(nèi)外機(jī)構(gòu)合作共建和共享使用的方式進(jìn)行建設(shè)。在功能上，實(shí)驗(yàn)中心不僅作為承擔(dān)新聞傳播學(xué)科課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的融媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，同時(shí)也是服務(wù)宣傳部的校級(jí)融媒體中心、光明新聞創(chuàng)新實(shí)踐中心等多功能綜合性實(shí)踐育人平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心通過公有云+私有云架構(gòu)的云平臺(tái)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)合以支持各類創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用。其建設(shè)成效主要體現(xiàn)在以下3 個(gè)方面。

3.1 提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平

融媒體實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的核心目的是服務(wù)實(shí)踐教學(xué)，為與融媒體技術(shù)相關(guān)的綜合性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目開設(shè)提供條件，①融合新聞報(bào)道實(shí)驗(yàn)：借助實(shí)驗(yàn)中心的融媒體平臺(tái)掌握融媒體環(huán)境下新聞生產(chǎn)過程中的“策、采、編、發(fā)”全流程技術(shù)。②數(shù)據(jù)新聞及可視化實(shí)驗(yàn)：使用專業(yè)的數(shù)據(jù)新聞編輯工具快速創(chuàng)作數(shù)據(jù)新聞作品并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。③虛擬影像生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)：使用虛擬影像創(chuàng)作工具創(chuàng)作三維虛擬影像和動(dòng)畫。④輿情大數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)：借助云平臺(tái)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行輿情大數(shù)據(jù)分析，了解輿情的產(chǎn)生和傳播過程、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及輿情管控策略等。⑤虛擬演播實(shí)驗(yàn)：在虛擬演播室環(huán)境下了解虛擬前景、虛擬背景的使用，結(jié)合具體案例實(shí)現(xiàn)實(shí)景和虛擬的結(jié)合與導(dǎo)播切換。⑥多機(jī)位協(xié)同拍攝與網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)驗(yàn)：掌握多機(jī)位拍攝的和信號(hào)切換操作，包括無人機(jī)航拍鏡頭的應(yīng)用，熟悉網(wǎng)絡(luò)直播推流的方法和導(dǎo)播切換原則。

3.2 提高學(xué)生課外自主創(chuàng)新實(shí)踐參與度

通過改善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境和軟硬件設(shè)備建設(shè)水平及實(shí)施合理的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，有效激活了學(xué)生課外自主實(shí)踐的積極性。2021年，實(shí)驗(yàn)中心支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)申報(bào)“第14 屆中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽（文科）”作品15 項(xiàng)，國賽獲獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；申報(bào)“第13 屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”作品9項(xiàng)，獲國賽一、二、三等獎(jiǎng)各1 項(xiàng)；申報(bào)“第六屆中國數(shù)據(jù)新聞大賽”作品5 項(xiàng)，獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)。相關(guān)作品的申報(bào)數(shù)量相比往年有較大的提升，獲獎(jiǎng)層次也實(shí)現(xiàn)了諸多突破。

3.3 為學(xué)生提供真實(shí)情境下的實(shí)踐項(xiàng)目

在與校內(nèi)外機(jī)構(gòu)開放共享使用的過程中，為學(xué)生提供參與真實(shí)業(yè)務(wù)情境下的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。參與校宣傳部每期“華中大新聞”的錄制和相關(guān)校園融媒體新聞報(bào)道、新媒體運(yùn)營等實(shí)踐，參與校慶晚會(huì)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的錄制及直播工作。通過光明日?qǐng)?bào)社在實(shí)驗(yàn)中心設(shè)立的“光明新聞創(chuàng)新實(shí)踐中心”參與光明日?qǐng)?bào)相關(guān)融媒體新聞報(bào)道項(xiàng)目等。

4 結(jié)語

在媒介融合深度發(fā)展的背景下，國家提出培養(yǎng)高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。新聞傳播學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，建設(shè)高水平的融媒體實(shí)驗(yàn)中心是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵舉措和一流學(xué)科建設(shè)的重要一環(huán)。融媒體實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)應(yīng)以清晰的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和教學(xué)改革方向?yàn)橹敢?，合理利用?nèi)外部資源支持，以合作共建、開放共享的建設(shè)思路構(gòu)建多功能復(fù)合型融媒體實(shí)驗(yàn)中心。在技術(shù)路徑上，應(yīng)以“實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)云平臺(tái)-實(shí)驗(yàn)室資源子平臺(tái)-實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用”三層式的云平臺(tái)作為核心基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)中心融媒體資源進(jìn)行融合管理，并為綜合性的融媒體實(shí)踐項(xiàng)目提供資源支撐。云平臺(tái)內(nèi)部架構(gòu)應(yīng)采用公有云+私有云的建設(shè)模式，為實(shí)驗(yàn)室本地應(yīng)用及移動(dòng)端應(yīng)用提供支持。融媒體實(shí)驗(yàn)中心可以為融媒體新聞報(bào)道等一系列涉及融媒體技術(shù)的綜合性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的開設(shè)提供基礎(chǔ)設(shè)施支撐，切實(shí)服務(wù)于新聞傳播人才培養(yǎng)體系改革和學(xué)科建設(shè)。