蘇建來

摘要：隨著數(shù)字化時代的到來，商業(yè)環(huán)境快速變化，使得現(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)在技術(shù)變革、跨學(xué)科需求、國際化需求、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面面臨挑戰(zhàn)，但也在技術(shù)驅(qū)動創(chuàng)新、多樣化教學(xué)方式、國際交流與合作、跨學(xué)科融合等方面迎來機(jī)遇?；诂F(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校要在人才培養(yǎng)體系建設(shè)上、“1+X”證書制度應(yīng)用上、教育教學(xué)策略改革上、會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上、師資隊(duì)伍數(shù)字能力提升上進(jìn)行探索，積極提升現(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)效，使其符合數(shù)字化時代的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代會計(jì)；數(shù)字時代；挑戰(zhàn)；機(jī)遇；證書制度；實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）35-0129-04

數(shù)字化時代標(biāo)志著越來越多的新興技術(shù)應(yīng)用于各行各業(yè)，并對商業(yè)環(huán)境產(chǎn)生巨大影響，如新的商業(yè)模式和技術(shù)的出現(xiàn)，企業(yè)利用海量數(shù)據(jù)分析、了解市場趨勢以及消費(fèi)者行為和競爭者，商業(yè)流程和管理的自動化等[1]。數(shù)字化時代的到來和商業(yè)環(huán)境的快速變化為會計(jì)人才培養(yǎng)帶來一系列的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，傳統(tǒng)的會計(jì)人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對會計(jì)人才的需求。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析現(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，探究現(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、對策。

1.數(shù)字化時代給現(xiàn)代會計(jì)教育教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

（1）技術(shù)變革。目前，傳統(tǒng)的紙質(zhì)會計(jì)記錄和手工賬簿逐漸被電子化會計(jì)系統(tǒng)取代，電子化會計(jì)系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)自動化的數(shù)據(jù)錄入、處理和報(bào)告，大大提高了會計(jì)工作的效率和準(zhǔn)確性。另外，人工智能可實(shí)現(xiàn)自動化的財(cái)務(wù)報(bào)表生成、風(fēng)險(xiǎn)識別以及智能化的財(cái)務(wù)咨詢和稅務(wù)服務(wù)。所以，現(xiàn)代會計(jì)教育要適應(yīng)技術(shù)的快速發(fā)展，包括云計(jì)算、人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用，以提供更加精確和實(shí)時的會計(jì)信息[2]。（2）跨學(xué)科需求。會計(jì)行業(yè)與其他領(lǐng)域的交叉需求日益增加，如利用云端存儲、處理大量的數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和商業(yè)智能分析，幫助企業(yè)做出更準(zhǔn)確的決策等，所以，現(xiàn)代會計(jì)教育需要與金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，積極培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力。（3）國際化需求?；诮?jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的加快，會計(jì)人才需具備國際視野和跨文化交際能力，現(xiàn)代會計(jì)教育要注重國際會計(jì)準(zhǔn)則和國際化素質(zhì)等內(nèi)容的培養(yǎng)。（4）職業(yè)能力培養(yǎng)。目前，會計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)技能要求不斷提高，現(xiàn)代會計(jì)教育要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備分析問題、解決問題能力和溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)。

2.數(shù)字化時代給現(xiàn)代會計(jì)教育教學(xué)帶來的機(jī)遇

（1）技術(shù)驅(qū)動創(chuàng)新。新技術(shù)的應(yīng)用為會計(jì)教育教學(xué)帶來了更多創(chuàng)新的方式和方法，如在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室和智能化輔助工具等，不僅可提升教學(xué)效果和學(xué)生參與度，還可增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。（2）多樣化教學(xué)方式?，F(xiàn)代會計(jì)教育教學(xué)可采用多種教學(xué)方式，如實(shí)踐項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作和模擬案例分析等，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題能力。（3）國際交流與合作。國際化的趨勢為會計(jì)教育教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展空間，而與國外高校合作、開展項(xiàng)目交流可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的國際視野，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提升。（4）跨學(xué)科融合優(yōu)勢。會計(jì)與其他學(xué)科的融合可為學(xué)生提供更豐富的教育資源、更全面的知識體系，使其成長為復(fù)合型人才，具備較強(qiáng)的競爭力。

1.教育模式的滯后性

在會計(jì)人才培養(yǎng)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不注重師生、生生的互動交流，不注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，另外還缺乏新技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效率低下，這就難以培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的現(xiàn)代會計(jì)人才[3]。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐需求不匹配

現(xiàn)代會計(jì)人才需要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前的教育體系往往注重理論知識的傳授，對工作需要的實(shí)踐操作技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)不足。有的職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作的機(jī)會較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐操作機(jī)會。這樣，學(xué)生就無法了解會計(jì)工作的實(shí)際情況，存在知識到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化困難，不能快速適應(yīng)真實(shí)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境[4]。

3.人才培養(yǎng)與市場需求不匹配

現(xiàn)代會計(jì)領(lǐng)域的技術(shù)不斷更新、變化，這也要求現(xiàn)代會計(jì)人才了解和應(yīng)用新的信息技術(shù)，但原有教育體系在會計(jì)人才培養(yǎng)方面缺乏創(chuàng)新意識，沒有與時俱進(jìn)圍繞市場需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和實(shí)際市場需求不匹配。

4.缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)

為適應(yīng)商業(yè)環(huán)境和時代的變革，現(xiàn)代會計(jì)人才應(yīng)具備綜合素質(zhì)，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等，但目前的會計(jì)教育偏重于專業(yè)知識傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃培養(yǎng)

目前的會計(jì)人才培養(yǎng)體系缺乏對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)和規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生存在就業(yè)迷茫和就業(yè)困難。這樣，現(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)就難以落實(shí)。

數(shù)字化時代帶來的一系列變革和挑戰(zhàn)，對會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高、更新要求?，F(xiàn)代會計(jì)人才不僅要掌握會計(jì)基本知識和技能，如原始憑證的填制、記賬憑證的填制、財(cái)務(wù)報(bào)表的制作、稅收以及財(cái)經(jīng)法規(guī)、財(cái)務(wù)管理等，還要掌握數(shù)字化時代要求的會計(jì)人員應(yīng)具備的更廣泛的技能。

1.掌握數(shù)字技術(shù)

數(shù)字化時代的核心是數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代會計(jì)人才需要學(xué)習(xí)并掌握會計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析工具以及云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)，能夠利用數(shù)據(jù)分析工具和電子表格軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析和財(cái)務(wù)報(bào)表編制，以提高工作效率。

2.數(shù)據(jù)分析能力

數(shù)字化時代有大量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生并需要存儲，現(xiàn)代會計(jì)人才需要具備數(shù)據(jù)分析能力，能從大量數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，為企業(yè)提供更深入的財(cái)務(wù)分析和經(jīng)營決策支持，能對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀，發(fā)現(xiàn)潛在的問題和風(fēng)險(xiǎn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議[5]。

3.數(shù)據(jù)隱私和安全

數(shù)字時代的信息流動更加快速，現(xiàn)代會計(jì)人才要關(guān)注數(shù)據(jù)隱私和安全的重要性，強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全意識，遵守相關(guān)法規(guī)和規(guī)定，確保數(shù)據(jù)的保密性和完整性。

4.學(xué)習(xí)新會計(jì)準(zhǔn)則

數(shù)字化時代帶來了新的商業(yè)模式和交易方式，會計(jì)準(zhǔn)則也在不斷更新?，F(xiàn)代會計(jì)人才需要及時學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的會計(jì)準(zhǔn)則，以確保財(cái)務(wù)報(bào)表的準(zhǔn)確性和合規(guī)性。

5.提供數(shù)據(jù)洞察和戰(zhàn)略建議

數(shù)字化時代的會計(jì)人才不僅承擔(dān)著數(shù)據(jù)記錄和處理的角色，還要成為業(yè)務(wù)的合作伙伴，能夠提供數(shù)據(jù)洞察和戰(zhàn)略建議，通過深入的數(shù)據(jù)分析，為企業(yè)提供有關(guān)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)的關(guān)鍵見解，幫助企業(yè)作出更明智的決策。

6.提升綜合素質(zhì)

現(xiàn)代會計(jì)人才需具備的綜合素質(zhì)包括能與不同部門和人員進(jìn)行有效溝通，能夠傾聽別人的需求，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、建議和意見，并能準(zhǔn)確理解和傳達(dá)財(cái)務(wù)信息；具備分析和解決問題的能力，能對財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理解讀和分析，找出潛在問題并提出解決方案；具備獨(dú)立思考和判斷的能力，在面臨復(fù)雜問題時能主動思考并提出解決方案；具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，并與其他團(tuán)隊(duì)成員密切合作，共同完成任務(wù)[6]。

1.構(gòu)建全過程全方位的現(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)體系

（1）“全過程”跟蹤評價(jià)體系。中職學(xué)校要建立線上學(xué)生成長檔案，從入學(xué)到畢業(yè)進(jìn)行全程的學(xué)習(xí)跟蹤，確保學(xué)生高效掌握所需的技能和知識，并具備應(yīng)對實(shí)際工作挑戰(zhàn)的能力。第一，建立一套全面的評價(jià)體系。評價(jià)體系包括制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)方法。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與實(shí)際工作要求相匹配，評價(jià)指標(biāo)應(yīng)能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和能力水平，評價(jià)方法應(yīng)科學(xué)有效。第二，進(jìn)行定期評價(jià)和反饋。定期的測驗(yàn)、考試、作業(yè)等評價(jià)方式，可及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和支持。同時，還可通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐等實(shí)際操作環(huán)節(jié)來評估學(xué)生的知識應(yīng)用能力。第三，提高學(xué)生的自我評價(jià)和反思能力。學(xué)生應(yīng)主動參與評價(jià)過程，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思，以提高其學(xué)習(xí)效果和能力。第四，教師、企業(yè)參與評價(jià)。教師和企業(yè)導(dǎo)師可通過定期評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并提供個性化的指導(dǎo)和支持。

（2）“全方位”技能培養(yǎng)體系。中職學(xué)校要搭建全方位的現(xiàn)代會計(jì)技能培養(yǎng)體系，從課程設(shè)置、實(shí)踐強(qiáng)化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、跨學(xué)科融合等方面培養(yǎng)現(xiàn)代會計(jì)人才。1）課程體系優(yōu)化。根據(jù)數(shù)字化時代的職業(yè)需求和市場需求，對會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，設(shè)置數(shù)字化會計(jì)、數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等課程，引導(dǎo)學(xué)生熟練使用電子表格軟件、會計(jì)軟件和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等，逐步提升學(xué)生的現(xiàn)代會計(jì)技能[7]。例如，借助智能云財(cái)稅軟件培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代報(bào)稅納稅技能，借助分析云軟件培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集和分析能力。同時，數(shù)字會計(jì)技能需要綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)、會計(jì)、法律、數(shù)據(jù)分析等多個領(lǐng)域的知識，課題體系建設(shè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力。2）實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置會計(jì)實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的會計(jì)操作中熟悉財(cái)務(wù)軟件的使用和會計(jì)核算流程。同時與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，讓其在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐會計(jì)技能，熟悉企業(yè)的財(cái)務(wù)管理流程。3）全方位的競賽方案。建立校、市、省三級比賽方案，內(nèi)容包括理論知識考核和技能考核，如會計(jì)基礎(chǔ)、會計(jì)分錄、手工賬、報(bào)表分析、業(yè)財(cái)一體等，通過校賽篩選出比較優(yōu)秀的學(xué)生組建參賽團(tuán)隊(duì)參加市級以上的比賽。中職學(xué)校可設(shè)立比賽獎勵制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。在比賽過程中，教師可與學(xué)生共同學(xué)習(xí)最新的數(shù)字技術(shù)，以賽促教，以賽促學(xué)，全方面提升師生的數(shù)字技能。

2.“1+X”證書制度在現(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

（1）課證融通。目前，會計(jì)專業(yè)的“1+X”證書包括業(yè)財(cái)一體信息化、智能會計(jì)、數(shù)字化管理會計(jì)、金稅財(cái)務(wù)運(yùn)用、智能財(cái)稅等，中職學(xué)?？膳c評價(jià)組織共同研討，設(shè)置會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇合適的技能證書，并將證書考試標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與技能考核的雙向融通。（2）書證融通。中職學(xué)校要充分應(yīng)用國家學(xué)分銀行，制定專業(yè)課程成績與技能證書成績的轉(zhuǎn)換原則，構(gòu)建本校的“學(xué)分銀行”，如取得業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用初級證書的學(xué)生可認(rèn)定為獲得40%“會計(jì)技能”和40%“會計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)”學(xué)分，以此激勵學(xué)生考證的動力，并通過證書考試提高學(xué)生的技能，同時將“書證”融通的教學(xué)評價(jià)體系納入整個人才培養(yǎng)評價(jià)體系。（3）產(chǎn)教融通。校企合作是用人單位和人才之間互相適配的有效渠道，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，派遣本校教師到企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐，使其熟悉最新的行業(yè)環(huán)境和工作要求，也邀請企業(yè)定期派遣專業(yè)人士到學(xué)校參與課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)考核，給學(xué)生提供最先進(jìn)的信息技術(shù)、仿真環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。

3.教育教學(xué)策略的改革

（1）模擬真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)策略。教師可借助真實(shí)案例、虛擬環(huán)境、模擬練習(xí)、虛擬軟件等打造虛擬仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生接觸真實(shí)的會計(jì)工作，從而提高他們的實(shí)踐能力和問題解決能力。教師也可開發(fā)活頁式教材，以項(xiàng)目工單為任務(wù)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。

（2）線上線下混合式教學(xué)策略。1）以工作過程為主線，設(shè)計(jì)開發(fā)和運(yùn)用在線課程教學(xué)資源。教師可根據(jù)學(xué)生應(yīng)掌握的核心知識和技能，如會計(jì)基礎(chǔ)知識、會計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如觀看講座視頻、參與在線討論、完成練習(xí)題等。2）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的在線課程，包括案例分析、示范操作等，以便學(xué)生理解會計(jì)工作過程，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)所需的資源，如課件、在線文獻(xiàn)等，然后通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，并跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，通過在線測驗(yàn)、作業(yè)、項(xiàng)目等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，以及時調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。3）分組差異教學(xué)，采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，因材施教。教師可通過學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生的隨堂練習(xí)、測試、作業(yè)等統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如某一道分錄錯誤率較高，即說明學(xué)生對分錄對應(yīng)的賬務(wù)處理掌握得不到位，就可進(jìn)行針對性的講解。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)平臺、軟件平臺，如業(yè)財(cái)一體信息化平臺等，自主進(jìn)行原始憑證填制、記賬憑證填制、納稅申報(bào)等技能的練習(xí)。

4.綜合性現(xiàn)代化的會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新建設(shè)是培養(yǎng)現(xiàn)代會計(jì)人才不可或缺的硬性條件，應(yīng)與社會實(shí)際需求相結(jié)合，模擬真實(shí)的會計(jì)工作環(huán)境，提供豐富的實(shí)際案例和數(shù)據(jù)，引入先進(jìn)的信息技術(shù)和會計(jì)軟件，進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，以適應(yīng)信息化時代的會計(jì)工作需要。

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?，F(xiàn)代化的會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該配備先進(jìn)的會計(jì)軟件和硬件設(shè)備，以提高學(xué)生的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理和分析能力。硬件上應(yīng)包括電腦和服務(wù)器，其能夠提供高效的計(jì)算能力和數(shù)據(jù)存儲空間，支持大規(guī)模的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理和存儲。軟件上應(yīng)配備會計(jì)軟件，其能夠模擬真實(shí)的財(cái)務(wù)操作。電子表格軟件應(yīng)有用友分析云，用于數(shù)據(jù)分析、建模和報(bào)表制作。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)用于存儲和管理大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。電子支付系統(tǒng)用于模擬和實(shí)踐財(cái)務(wù)交易過程，包括付款、收款和銀行對賬等操作。數(shù)據(jù)采集設(shè)備，如掃描儀和打印機(jī)等，用于將紙質(zhì)財(cái)務(wù)文件數(shù)字化，并進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)錄入和處理。

（2）校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地。中職學(xué)校可與企業(yè)、會計(jì)事務(wù)所或金融機(jī)構(gòu)合作共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會和崗位培訓(xùn)。借助校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，學(xué)生可接觸真實(shí)的會計(jì)工作場景，了解企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)流程，學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)控制等實(shí)際操作技能，如與真實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行交互、參與數(shù)字化財(cái)務(wù)管理項(xiàng)目等，還可與專業(yè)人士進(jìn)行互動和溝通，了解并學(xué)習(xí)數(shù)字化會計(jì)的最新趨勢和技術(shù)應(yīng)用，以此提升職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備[8]。

5.會計(jì)師資隊(duì)伍數(shù)字能力提升

師資隊(duì)伍承擔(dān)著落實(shí)現(xiàn)代化會計(jì)人才培養(yǎng)策略的任務(wù)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，組織內(nèi)外部的專業(yè)培訓(xùn)和交流活動，更新教師的知識和教學(xué)方法，提高他們對數(shù)字會計(jì)技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，是提高現(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)效果的保證。為此，中職學(xué)校要加大對教師現(xiàn)代會計(jì)理論和實(shí)務(wù)知識的培訓(xùn)力度，建立健全師資繼續(xù)教育的方案制度，建立與企業(yè)需求緊密結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制，建立“老青互幫”制度，積極提升會計(jì)師資隊(duì)伍的數(shù)字化教學(xué)能力。同時，定期組織教師到企業(yè)實(shí)踐和參與培訓(xùn)，避免教師與時代脫節(jié)、教學(xué)與人才需求脫節(jié)。

總之，數(shù)字化時代對現(xiàn)代會計(jì)人才提出了更高要求。面對數(shù)字化時代帶來的挑戰(zhàn)，中職學(xué)校要抓住機(jī)遇，針對會計(jì)人才培養(yǎng)中存在的問題，對課程進(jìn)行優(yōu)化、變革，建立全方位、全過程評價(jià)體系，運(yùn)用企業(yè)導(dǎo)師與教師的雙主體教育教學(xué)策略、線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)策略，引入真實(shí)的任務(wù)工單，與企業(yè)合作共建校內(nèi)外的現(xiàn)代化會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，融合“1+X”證書制度，探索“課程、評價(jià)、教學(xué)策略、證書、師資”多方面改革的現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有數(shù)字化能力、適應(yīng)快速變化的商業(yè)環(huán)境的現(xiàn)代會計(jì)人才，滿足行業(yè)企業(yè)對新型會計(jì)人才的需求。

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Exploration of Modern Accounting Talent Training in Vocational Schools

Su Jianlai

（ Anxi Chenli Vocational School， Fujian Province，Anxi 362400， China）

Abstract： With the advent of the digital era and the rapid changes in the business environment， modern accounting talent cultivation is facing challenges in terms of technological change， interdisciplinary needs， internationalization needs， and professional ability cultivation. However， it also faces opportunities in areas such as technology driven innovation， diversified teaching methods， international exchange and cooperation， and interdisciplinary integration. Based on the goal of cultivating modern accounting talents， vocational schools should explore the construction of talent cultivation systems， the application of the"1+X" certificate system， the reform of education and teaching strategies， the construction of accounting training bases， and the improvement of digital capabilities of the teaching staff， actively improving the effectiveness of modern accounting talent cultivation and making it meet the development requirements of the digital era.

Key words： modern accounting；digitalage；challenge； opportunities； certificatesystem；trainingbase