摘 要：在大學(xué)英語課程教學(xué)的實踐過程中，為切實有效增進(jìn)和提升英語課程教學(xué)質(zhì)量，也為了全面引領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展，教師應(yīng)該注重把握好課程思政的核心理念，積極創(chuàng)新課程思政的融入方式，在改進(jìn)和提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的同時，還要注重全面促進(jìn)學(xué)生的健康高質(zhì)量發(fā)展，以更好地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)以及思想認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)英語；課程教學(xué)；融入路徑

大學(xué)英語中蘊含著豐富的思政元素，教師為引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生高效深入發(fā)展，為切實增進(jìn)和提升學(xué)生的思政能力，就必須立足于大學(xué)英語課程特色，積極創(chuàng)新課程思政的融入方式和路徑，最大程度地增進(jìn)和提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生健康高效發(fā)展。在課程思政的融入過程中，高校應(yīng)該把握好科學(xué)的融入路徑，注重創(chuàng)新課程思政的融入方法，以新穎且多元化的方式，確保課程思政的高效滲透以及全面融入，從而更好地優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，全面助推學(xué)生的長效發(fā)展。

一、創(chuàng)新課程思政融入大學(xué)英語課程教學(xué)的價值

在大學(xué)英語課程教學(xué)有序推進(jìn)的過程中，教師要充分把握好大學(xué)英語的學(xué)科特色，要充分立足大學(xué)生的英語發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新和變革課程思政的融入方式，以新穎且高效的融入手段，更好地增進(jìn)和提升大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生的高效持續(xù)發(fā)展。一系列的發(fā)展實踐證明，在大學(xué)英語課程教學(xué)中，創(chuàng)新課程思政的融入，具有至關(guān)重要的價值與作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實現(xiàn)高效的協(xié)同育人

在大學(xué)英語課程教學(xué)的過程中，科學(xué)而全面構(gòu)建完善且多元化的協(xié)同育人機制，不僅能夠在很大程度上促動高校學(xué)生的健康高質(zhì)量發(fā)展，也能夠真正培育社會需求的高素質(zhì)、綜合型人才。在社會經(jīng)濟(jì)全面快速發(fā)展的進(jìn)程中，社會崗位對于高素質(zhì)人才的要求非常高，不僅要求高校學(xué)生具備較強的專業(yè)能力，還要求他們具備較高的綜合素養(yǎng)。在實踐過程中，高校依托課程思政建設(shè)，能夠?qū)⒋髮W(xué)英語專業(yè)教育與思政教育等統(tǒng)籌結(jié)合起來，以此真正形成協(xié)同育人，更好地增強和提升學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，切實提升學(xué)生的英語應(yīng)用技能以及整體能力。

（二）提升思政教育實效性

在高校大學(xué)英語教育實踐中，深入推進(jìn)思政課程建設(shè)，能夠在很大程度上提升和增強思政教育實效性。課程思政是一種新穎且科學(xué)的育人理念，它能夠?qū)⑺颊逃c專業(yè)教育等全面融合起來，立足于專業(yè)教育來滲透思政教育，實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的全面結(jié)合，以此促動學(xué)生的健康全面發(fā)展。在課程思政背景下，高校完全可以從英語專業(yè)教育的發(fā)展視角出發(fā)，綜合運用好多元化的教學(xué)方法，搭建豐富多元的課程體系，形成教師合力，從而全面保障英語教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）有效實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)

在全新的發(fā)展背景下，高校在人才培育的過程中，充分堅持立德樹人的目標(biāo)，積極創(chuàng)新和變革育人方法，科學(xué)全面構(gòu)建完善化的課程體系，全面踐行課程思政的科學(xué)理念。高校是以培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型、實踐型人才的主要陣地以及關(guān)鍵搖籃。但在人才培養(yǎng)的過程中，高校并沒有同步進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和變革，這不僅制約著專業(yè)教育的深化發(fā)展，也使得思政教育處于相對邊緣的位置。高校應(yīng)積極構(gòu)建全方位、多元化、綜合性的育人體系，這既能保障思政教育實效，也能確保立德樹人目標(biāo)的統(tǒng)籌實現(xiàn)。

二、創(chuàng)新課程思政融入大學(xué)英語課程教學(xué)的路徑

在大學(xué)英語課程教學(xué)有序推進(jìn)的過程中，科學(xué)而全面創(chuàng)新課程思政融入路徑與方法，積極搭建完善科學(xué)的教育教學(xué)體系，不僅能夠在很大程度上增進(jìn)和提升學(xué)生的整體素養(yǎng)以及發(fā)展能力，還能夠全面推動英語教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，更好培育社會需求的高素質(zhì)、綜合型、全面型、應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才。

（一）立足專業(yè)來進(jìn)行制度設(shè)計

在高校大學(xué)英語課程教學(xué)的實踐過程中，科學(xué)推進(jìn)課程思政建設(shè)，應(yīng)注重率先進(jìn)行必要的頂層設(shè)計，同時也要注重構(gòu)建完善且科學(xué)的制度體系，以此確保課程思政建設(shè)真正落到實處。課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)且綜合性的工程，只有進(jìn)行高效化的頂層設(shè)計，并依托于精細(xì)化的制度體系，才能夠確保課程思政建設(shè)真正落到實處。

1.加強課程思政制度建設(shè)發(fā)揮引領(lǐng)作用。高校在大學(xué)英語課程教學(xué)的進(jìn)程中，應(yīng)該從整體出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚，綜合謀劃，系統(tǒng)布局，有序?qū)⑺颊斯ぷ骷{入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和英語教育年度工作計劃，并成立學(xué)校課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議研究，探索出一套適合英語課程教學(xué)的思政制度體系，不斷形成課程思政的發(fā)展合力。可以說，高效化的頂層設(shè)計以及全方位的制度建設(shè)，是保障課程思政有序開展的關(guān)鍵載體，是推動課程思政高質(zhì)量發(fā)展的重要依托，其能夠為高校課程思政建設(shè)提供方向引領(lǐng)。同時，高校還應(yīng)該在明確頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，做好完善的準(zhǔn)備工作。

2.把握專業(yè)特色來明確制度體系構(gòu)建。在大學(xué)英語課程教學(xué)有序開展的過程中，全面融入課程思政建設(shè)，高校還應(yīng)該建立明確的制度體系。課程思政在推進(jìn)過程中，或多或少地存在著問題與不足，這些都會影響和制約著課程思政的高效展開。在實踐過程中，高校應(yīng)該注重充分全面構(gòu)建完善制度，以明確的制度來指導(dǎo)具體工作。如高校可以建立明確的融合制度，引領(lǐng)廣大教師主動使思政課融入專業(yè)課教學(xué)體系中，更好更快地促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。再比如，高?？梢砸劳杏⒄Z教學(xué)研討組，組織相關(guān)教師定期展開論壇與互動溝通，全面優(yōu)化教師發(fā)展認(rèn)識，不斷增進(jìn)教師思政認(rèn)識的同時，形成師資合力。

（二）積極創(chuàng)新和變革英語課程內(nèi)容

在大學(xué)英語課程教學(xué)中，不斷推動課程思政的融入，需要建立在明確的內(nèi)容體系之上，需要把握好專業(yè)教育與思政教育之間的緊密內(nèi)在關(guān)聯(lián)性?？梢哉f，在課程思政融入進(jìn)程中，課程內(nèi)容是重要的物質(zhì)載體，若脫離了課程內(nèi)容，那么大學(xué)英語課程教學(xué)自然難以實現(xiàn)目的，更難以促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

1.科學(xué)變革與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在具體的課程思政融入實踐中，高校英語教師應(yīng)該注重科學(xué)變革以及全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以全面且系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要?？梢哉f，從本質(zhì)上來看，專業(yè)課程內(nèi)容同樣是思政教育的重要內(nèi)容，在英語課程教學(xué)實踐中，教師在增強學(xué)生的專業(yè)能力以及英語實踐素養(yǎng)的同時，也要注重優(yōu)化學(xué)生的道德素質(zhì)，以確保學(xué)生能夠形成良好的道德認(rèn)知，形成科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)。比如，在英語課程教學(xué)中，教師除引導(dǎo)學(xué)生正確辨析中西方文化的差異同時，也要引領(lǐng)學(xué)生積極從深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中來汲取營養(yǎng)元素，全面幫助學(xué)生建構(gòu)起科學(xué)的文化視野觀。

2.運用豐富案例提升學(xué)生科學(xué)認(rèn)識。在課程思政的過程中，高校還可以運用豐富且多元化的案例，以大學(xué)生艱苦奮斗、創(chuàng)新發(fā)展等正向案例來引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識，不斷優(yōu)化學(xué)生的思想素養(yǎng)以及行為實踐。比如在英語課程教學(xué)中，教師可以挖掘豐富的思政元素，利用豐富的思政材料，潛移默化地給予學(xué)生以引導(dǎo)，從而更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，高校教師還應(yīng)以學(xué)生理解或者認(rèn)知的內(nèi)容為教學(xué)出發(fā)點，積極創(chuàng)設(shè)豐富多元的教學(xué)情境，以全面滿足學(xué)生的發(fā)展需要。可以說，高校在推動課程思政融入的進(jìn)程中，要充分把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一切以服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點，一切以促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展為落腳點，充分立足社會崗位現(xiàn)實需要，科學(xué)更新教學(xué)理念，充分契合國家深化教育發(fā)展的科學(xué)要求。

3.有效采用混合式教學(xué)體系。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校英語課程教學(xué)融合不斷深入的過程中，高校在推動課程思政融入的過程中，還應(yīng)該注重科學(xué)搭建線上線下混合式教學(xué)體系，積極引導(dǎo)學(xué)生從線上平臺中來獲取學(xué)習(xí)資源，不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在高校課程思政建設(shè)的過程中，無論是專業(yè)課教育，還是思政教育，往往都存在著較大的發(fā)展局限。在實踐中，為科學(xué)創(chuàng)新以及全面變革思政教育方法，也為了更好地拓展豐富多元的課程思政內(nèi)容，有必要把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展方向，綜合全面運用多元化的信息技術(shù)手段，科學(xué)而全面地打造復(fù)合型的課程資源體系。

（三）不斷創(chuàng)新英語課程教育方法

在高校英語課程教學(xué)的過程中，為切實有效地提升課程思政的融入質(zhì)效，也為了更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，教師要不斷創(chuàng)新英語課程教育方法，積極運用新穎且高效的教育方法來引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。

1.采用情境教學(xué)法。在具體的英語課程教學(xué)過程中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)多元化的活動情境，給予學(xué)生豐富的真實體驗，確保學(xué)生在真實情境中同教師、學(xué)生進(jìn)行深入互動，更好地感受到思政教育的重要作用，從而積極踴躍地投身于思政學(xué)習(xí)實踐中。英語本身具有較強的實踐屬性，教師為全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)的英語知識，就必須給予學(xué)生豐富多元的情境體驗，讓學(xué)生能夠真正沉浸其中，形成自身的正確理解與認(rèn)識。再如，教師還可以采用項目教學(xué)法?？梢詫嗉墐?nèi)的學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們以小組為單元來展開深入合作以及高效互通，充分立足于項目任務(wù)來進(jìn)行高效合作，在合作中發(fā)現(xiàn)和探究問題。如可以將英語工作場景等融入思政教育中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演等，在展演過程中來認(rèn)識思政對自身未來發(fā)展的促進(jìn)作用。

2.突顯德育價值科學(xué)導(dǎo)向。在大學(xué)英語課程教學(xué)的實踐過程中，為真正實現(xiàn)課程思政的全面融入，教師要注重在英語教育中突顯德育價值。尤其是在教師對學(xué)生進(jìn)行考核與評價時，不僅僅要注重評價與考量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績或者英語學(xué)習(xí)技能等，更要注重研判學(xué)生的德育能力以及發(fā)展素養(yǎng)，更要注重把關(guān)學(xué)生的綜合能力。只有充分全面進(jìn)行多元考核與把握，將學(xué)生德育素養(yǎng)、英語素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)等全面納入考核體系中，才能夠著力構(gòu)建多元化、全方位的育人體系，才能夠更好地滿足學(xué)生的長效發(fā)展需要，真正培育社會需求的綜合型人才。

（四）積極創(chuàng)設(shè)實踐體驗活動

大學(xué)英語具有豐富的實踐屬性，學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，只有形成正確的認(rèn)識，只有不斷地進(jìn)行實踐體驗，只有積極地參與多元豐富的英語綜合活動，在潛移默化中來認(rèn)識到思政的重要作用，在發(fā)展實踐中來形成自身的科學(xué)認(rèn)識，那么學(xué)生的發(fā)展才能夠真正取得突出質(zhì)效。為全面提升學(xué)生的思政認(rèn)識，也為了更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師要結(jié)合英語課程內(nèi)容來巧妙創(chuàng)設(shè)實踐體驗的情境，積極為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的體驗活動，進(jìn)而有效增強學(xué)生的思政認(rèn)識。

1.創(chuàng)設(shè)角色演繹的活動。在大學(xué)英語課程教學(xué)實踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)角色扮演的體驗活動。在英語課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容來安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有效融入英語場景，這既能夠增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，也能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的發(fā)展積極性。如可以讓學(xué)生分別扮演翻譯人員，在明確的項目任務(wù)下來運用英語課程內(nèi)容解決這些實際問題。在角色演繹中，學(xué)生能夠置身于真實的情境互動中感受課程內(nèi)容，也能夠強化提升自身的實踐應(yīng)用能力。

2.實現(xiàn)課內(nèi)課外全面互聯(lián)。教師可以有效拓展課堂教學(xué)方式，積極將英語課堂延伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的社會實踐中來錘煉和提升自身的發(fā)展技能。如可以組織學(xué)生利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺，廣泛搜集一些網(wǎng)絡(luò)中的翻譯工作需求等，或者指導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)來同外國友人建立聯(lián)系等。這些豐富多元的實踐體驗，不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語應(yīng)用中存在的不足，還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極改進(jìn)和優(yōu)化自身的英語素養(yǎng)，確保每個學(xué)生均能實現(xiàn)高效深入發(fā)展。另外，還應(yīng)該注重依托于豐富多元的校園環(huán)境，積極建立英語角等。事實上，英語角等活動，不僅僅是在錘煉和提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，更能夠在潛移默化中給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助。如學(xué)生通過參與英語角活動，自身的人際交往能力得到了明顯提升，同時在活動體驗中，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力也能夠進(jìn)一步得到增強。當(dāng)然，在英語角等活動中，學(xué)生也能夠不斷散發(fā)自身獨特的魅力，變得更加自信和更有活力。

三、結(jié)語

在大學(xué)英語課程教學(xué)有序開展的過程中，為全面系統(tǒng)推動課程思政的融入，高校應(yīng)該注重把握好二者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，依托于科學(xué)且多元的發(fā)展制度體系，依賴于全面系統(tǒng)的育人工作，深入創(chuàng)新和變革大學(xué)英語教學(xué)方法，不斷更新和完善大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)全面提升融入質(zhì)效，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，真正培育社會需求的高素質(zhì)、綜合型、應(yīng)用型人才。

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作者簡介：李沐汐（1989.06-），女，吉林長春人，長春財經(jīng)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)法。

基金項目：本文系吉林省高教學(xué)會高教科研課題2021年度立項課題“基于‘線上+線下’混合式教學(xué)的英語專業(yè)課程思政模式研究”（課題編號：JGJX2021D252 ）的階段性研究成果。