【內(nèi)容提要】隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化時代的到來，新聞傳播事業(yè)具備了更廣闊的發(fā)展空間和更豐富的表達(dá)方式，同時也對當(dāng)前新文科建設(shè)中卓越新聞傳播人才培養(yǎng)提出了新的要求。本文嘗試總結(jié)新技術(shù)視域下高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)所面臨的問題，并提出相關(guān)的解決方案，以期提高卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)成效。

【關(guān)鍵詞】卓越新聞傳播人才" 新技術(shù)" 國際傳播

在當(dāng)前數(shù)字化、信息化時代背景下，現(xiàn)代傳播新技術(shù)發(fā)展日新月異，虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）、混合增強(qiáng)現(xiàn)實（XR）、人工智能（AI）、元宇宙等傳播技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)并應(yīng)用在新聞傳播的諸多領(lǐng)域?，F(xiàn)代視聽傳播新技術(shù)的發(fā)展改變和重塑著新聞傳播的業(yè)態(tài)，這也對高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)提出了更高的要求?！缎挛目平ㄔO(shè)宣言》中提到“緊跟新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢，積極推動人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與原有文科專業(yè)深入融合，推動文科人才培養(yǎng)與教學(xué)研究范式的創(chuàng)新”。新技術(shù)的快速發(fā)展以及元宇宙概念的興起，使得其以各種形式出現(xiàn)在通信、網(wǎng)絡(luò)、媒體、生活服務(wù)以及文化藝術(shù)的各個領(lǐng)域，為藝術(shù)、娛樂、教育和商業(yè)等領(lǐng)域帶來新的可能性。

一、新技術(shù)視域下對卓越新聞傳播人才培養(yǎng)提出新要求

（一）突破學(xué)科界限，人才培養(yǎng)跨學(xué)科化

隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G、云計算、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，新聞傳播渠道和方式在新技術(shù)視角下呈現(xiàn)出更加多元化和深度融合的趨勢。從新聞生產(chǎn)到信息傳遞再至受眾反饋的整個過程中，都離不開新技術(shù)的支持，而這些新技術(shù)也在改變著新聞生產(chǎn)流程、傳播內(nèi)容和傳播媒介。新聞傳播事業(yè)離不開技術(shù)的支持，通過技術(shù)加持，新聞傳播事業(yè)才能煥發(fā)出更多的創(chuàng)新性。

新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，新聞傳播也面臨著全新的挑戰(zhàn)，從而帶來輿論生態(tài)、媒體格局以及傳播方式等多個方面的深刻變革。隨著媒介轉(zhuǎn)型和傳播技術(shù)的演變，單一學(xué)科素養(yǎng)的儲備已無法滿足現(xiàn)代傳播實踐，因此卓越新聞傳播人才培養(yǎng)必須打破專業(yè)限制，實現(xiàn)跨學(xué)科融合。隨著時代潮流、技術(shù)進(jìn)步和行業(yè)發(fā)展的不斷推進(jìn)，傳媒產(chǎn)業(yè)對于具備復(fù)合型和全能型新聞人才的需求也在不斷擴(kuò)大，因此，在人才培養(yǎng)過程中要以培養(yǎng)具備新聞素養(yǎng)和掌握當(dāng)前新聞傳播領(lǐng)域技術(shù)和應(yīng)用能力的人才為目標(biāo)。

（二）適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能的媒介新生態(tài)

隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，媒體的種類也更加多元化，不再局限于傳統(tǒng)的廣播、電視、報紙等媒介形式，信息傳播環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，信息采集、生產(chǎn)、傳播、接收等行為可以隨時隨地發(fā)生和實現(xiàn)，新聞傳播呈現(xiàn)出主體大眾化、渠道多元化、內(nèi)容海量化的發(fā)展趨勢。

隨著新聞行業(yè)中大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的引入，傳統(tǒng)的新聞內(nèi)容生產(chǎn)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，從信息采集、內(nèi)容制作、產(chǎn)品分發(fā)、呈現(xiàn)形式到用戶參與模式等各個環(huán)節(jié)都經(jīng)歷了巨大的變革。人工智能技術(shù)在新聞業(yè)中的應(yīng)用將給傳統(tǒng)媒體帶來巨大沖擊，但同時也會為媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展提供契機(jī)。通過人工智能的幫助，傳播者可以預(yù)測傳播效果，從而更加精準(zhǔn)地確定選題，或協(xié)助選擇最優(yōu)的表達(dá)方式。

在當(dāng)今時代，大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)已經(jīng)在新聞傳播行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用。隨著這些新技術(shù)的不斷應(yīng)用，卓越新聞傳播人才培養(yǎng)既面臨許多機(jī)遇，也面臨更多挑戰(zhàn)。

（三）堅持正確的輿論導(dǎo)向，始終保持正確的把關(guān)意識

習(xí)近平總書記于2016年在黨的新聞輿論工作座談會上強(qiáng)調(diào)“新聞輿論工作者要增強(qiáng)政治家辦報意識，在圍繞中心、服務(wù)大局中找準(zhǔn)坐標(biāo)定位，牢記社會責(zé)任，不斷解決好‘為了誰、依靠誰、我是誰’這個根本問題”，明確地指出了新聞工作者要堅持正確的政治方向，同黨中央保持高度一致，堅持馬克思主義新聞觀，堅持正確的輿論導(dǎo)向。

1947年盧因在《群體生活的渠道》一文中提出，在群體傳播過程中存在著一些把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范和把關(guān)人價值的信息，才能進(jìn)入傳播渠道。[1]在新技術(shù)的視域下，媒體環(huán)境所帶來的輿論導(dǎo)向問題是前所未有的。如何有效地提高大眾媒介對新聞事件的解讀能力和判斷能力成為當(dāng)前新聞媒體需要思考的重要課題。在信息傳播的全過程中，必須貫徹把關(guān)意識，從信息的篩選和編輯，到受眾的信息篩選和閱讀，確保信息的準(zhǔn)確性、可靠性和正確的輿論導(dǎo)向。

卓越新聞傳播人才肩負(fù)著雙重使命，既是信息供給者，也是新聞把關(guān)人。隨著媒體的融合發(fā)展，傳統(tǒng)媒體把關(guān)人正在向新媒體把關(guān)人轉(zhuǎn)型，這對卓越新聞傳播人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、新技術(shù)視域下卓越新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）新聞傳播環(huán)境日趨復(fù)雜

新聞的生產(chǎn)、采集和傳播得到了新技術(shù)的優(yōu)化，但這也對新聞倫理道德產(chǎn)生了一定的沖擊。新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式也在不斷地探索中創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)面對新媒體環(huán)境下新聞傳播的職業(yè)素養(yǎng)時，學(xué)者卡爾森指出：“在缺失應(yīng)有的社會約束力狀態(tài)下，人有可能喪失應(yīng)有的社會責(zé)任感和自控力?！盵2]

新技術(shù)催生了社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的崛起，這使得新聞傳播面臨著更為廣泛和迅速的影響力和擴(kuò)散性挑戰(zhàn)。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)時代也給傳統(tǒng)媒體帶來了前所未有的沖擊。在新聞報道的過程中，頻繁出現(xiàn)一種追求時效性、忽視新聞事實、以博取大眾關(guān)注為目的的行為。由于缺乏專業(yè)素養(yǎng)以及道德倫理缺失等問題導(dǎo)致一些新聞事件被虛假報道，甚至引起公眾恐慌和誤解，影響社會和諧穩(wěn)定。

在新技術(shù)視域下，新聞傳播行業(yè)的社會責(zé)任和職業(yè)操守顯得尤為重要。新聞領(lǐng)域的人才培養(yǎng)既需要具備扎實的技術(shù)基礎(chǔ)，同時還必須具備人文關(guān)懷和批判性思維的雙重素養(yǎng)，才能夠應(yīng)對復(fù)雜的新聞傳播生態(tài)環(huán)境。卓越新聞傳播人才要具備對信息真實性的處理和對網(wǎng)絡(luò)謠言的應(yīng)對能力，同時還需要具備新聞傳播倫理道德素養(yǎng)，以確保新聞傳播的真實性、客觀性。

（二）國際傳播話語權(quán)競爭愈發(fā)激烈

在全球化的背景下，國際新聞傳播領(lǐng)域的話語權(quán)競爭愈發(fā)激烈。近年來，新媒體對國際新聞報道領(lǐng)域帶來了巨大的沖擊，從而引發(fā)了翻天覆地的變革。傳統(tǒng)的“硬新聞”逐漸被“軟新聞”所替代，而新興媒介又以其獨有的優(yōu)勢成為國際新聞傳播中不可或缺的力量。

得益于新媒體技術(shù)的發(fā)展，近年來，國際傳播的內(nèi)容也呈現(xiàn)出娛樂化、社會化、多元化的趨勢，其傳播方式、傳播速度、傳播效果也發(fā)生了巨大的變化。為了應(yīng)對來自不同國家和地區(qū)的傳播挑戰(zhàn)，新聞工作者需要具備跨文化交流和國際合作的能力，不斷提高自身在國際舞臺上的競爭力和影響力，努力構(gòu)建新聞傳播中的中國話語和敘事體系，講好中國故事。

（三）新聞人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新

隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場深刻的變革，卓越新聞傳播人才需要具備跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷變化的行業(yè)需求。然而，目前國內(nèi)高校在新聞傳播人才培養(yǎng)過程中尚存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)等問題，學(xué)科之間仍然存在壁壘。在大數(shù)據(jù)時代，新聞傳播人才的綜合發(fā)展和創(chuàng)新能力受到了不同學(xué)科領(lǐng)域交叉融合和協(xié)同合作不足的制約。因此，在這個大背景下，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的卓越新聞傳播人才顯得尤為重要。

媒介生態(tài)在智能化、沉浸式、虛擬仿真、全息交互等智能媒介技術(shù)的推動下呈現(xiàn)出一幅全新的發(fā)展圖景。隨著新技術(shù)革命浪潮的到來，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)對社會生活和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大影響，也改變著傳統(tǒng)傳播形態(tài)。在這個新環(huán)境中，新聞傳播業(yè)也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)具備適應(yīng)時代需求的卓越新聞傳播人才，成了一個亟待解決的問題。在現(xiàn)代傳播環(huán)境中，人工智能等新技術(shù)已經(jīng)被媒體廣泛應(yīng)用，這些都對新聞傳播人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在傳統(tǒng)媒體向新媒體、融媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，更需要熟悉算法、大數(shù)據(jù)、VR、AR、AI等新技術(shù)的卓越新聞傳播人才。

（四）實踐教學(xué)體系亟待完善

新聞傳播專業(yè)課程教育的核心理念是將理論知識與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以新聞傳播實踐培育新聞傳播人才。目前高校在卓越新聞傳播人才培養(yǎng)教學(xué)過程中，尚缺乏有效的實踐教學(xué)體系。為了適應(yīng)社會對人才的需求，高校新聞傳播專業(yè)必須改革原有的教學(xué)模式，加強(qiáng)實踐課程體系建設(shè)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)對復(fù)雜情境的能力，必須提供更多的實踐機(jī)會。因此，構(gòu)建基于媒體融合的新聞傳播專業(yè)實踐教學(xué)體系是高校人才培養(yǎng)方案中不可或缺的環(huán)節(jié)。目前的實踐教學(xué)體系存在缺陷，目標(biāo)設(shè)置通常過于籠統(tǒng)，主要由宏觀和通用的目標(biāo)要素構(gòu)成，缺乏針對性和創(chuàng)新性。

隨著新技術(shù)的迅猛發(fā)展，對于新聞傳播人才的要求也越來越高，需要具備熟練掌握各種媒體工具和技術(shù)的應(yīng)用能力。然而，當(dāng)前仍有一些領(lǐng)域在新技術(shù)應(yīng)用方面存在缺陷，缺乏對VR、AR、AI、元宇宙等新技術(shù)的深入了解和應(yīng)用能力，實踐教學(xué)內(nèi)容未能及時融入技術(shù)變革的新趨勢、媒體融合的新動向以及行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。因此，需要構(gòu)建適應(yīng)社會需求的實踐教學(xué)體系。

三、新技術(shù)視域下卓越新聞傳播人才培養(yǎng)策略

（一） 加強(qiáng)馬克思主義新聞觀教育

馬克思主義新聞觀是新聞人才培養(yǎng)中的重要組成部分?！蛾P(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》提出以習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述為指導(dǎo)，深入貫徹落實《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的新聞輿論工作的意見》，加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)，建設(shè)中國特色、世界水平的一流新聞學(xué)專業(yè)。全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才。[3]高校培養(yǎng)卓越新聞人才需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的馬克思主義新聞觀，理解新聞報道的社會責(zé)任和意義。加強(qiáng)對新聞報道的思想性和價值取向的培養(yǎng)，使學(xué)生具備媒體倫理意識和社會責(zé)任感，能夠客觀、公正、負(fù)責(zé)任地進(jìn)行報道。引領(lǐng)他們堅持理想信念、厚植愛國情懷、提升專業(yè)能力，成長為政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)的卓越新聞傳播人才。

（二） 促進(jìn)跨學(xué)科融合培養(yǎng)

新聞傳播學(xué)科內(nèi)部壁壘分明的專業(yè)分工限制了培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳播人才的想象力和現(xiàn)實選擇。[4]新技術(shù)視域下的卓越新聞人才培養(yǎng)需要促進(jìn)學(xué)科間的跨學(xué)科融合。這一方面包括與計算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等學(xué)科的合作，通過開設(shè)跨學(xué)科課程和項目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。建立跨學(xué)科團(tuán)隊，推動新聞創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用，以應(yīng)對日益復(fù)雜的新聞行業(yè)需求。另一方面，包括高校與行業(yè)內(nèi)部應(yīng)聯(lián)系更加密切，雙方合作建立在尊重各自主體性的基礎(chǔ)上，學(xué)界以人才培養(yǎng)、理論創(chuàng)新、為解決現(xiàn)實問題提供基礎(chǔ)理論解釋為本位；業(yè)界則以新聞與輿論事業(yè)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新、解決實踐問題為本位。[5]積極開展校企共建、協(xié)同育人等教學(xué)項目，建設(shè)新聞傳播平臺實習(xí)實訓(xùn)基地，通過實踐強(qiáng)化能力，致力于培養(yǎng)具備綜合實踐能力的卓越新聞傳播人才。根據(jù)市場和行業(yè)發(fā)展的需求，共同舉辦社會實踐、活動賽事、學(xué)習(xí)課程及課件定制等。

（三） 培養(yǎng)國際視野專業(yè)人才

移動互聯(lián)技術(shù)、5G、6G和元宇宙技術(shù)，為國際傳播帶來了新的力量、新的通道和新的空間，推動了國際傳播秩序的再造。在新技術(shù)視域下，新聞人才需要具備國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，提升其國際競爭力。促進(jìn)國際間的新聞合作與交流，為學(xué)生提供國際實習(xí)和交換項目，拓寬他們的國際經(jīng)驗和視野。高校應(yīng)當(dāng)吸收國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的課程資源，建立完善的“全媒體+國際+外語”課程體系，加強(qiáng)“國情教育+國際視野”的社會實踐和國際交流，制定科學(xué)、合理的課程計劃。要注重提供多元文化的教育資源，以幫助學(xué)生了解和尊重不同文化背景，促進(jìn)學(xué)生的跨文化交流和國際視野的培養(yǎng)。通過開展新聞傳播教育，有效地加強(qiáng)跨文化傳播能力，增進(jìn)國家文化自信的同時加強(qiáng)與其他國家和地區(qū)的交流和理解。

通過培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，培育學(xué)生敏銳的輿論熱點發(fā)現(xiàn)能力，使他們對時代變化有著敏銳的洞察力，讓學(xué)生能夠在風(fēng)云變幻中明辨是非，真正成為具備國際視野的新聞傳播人才。

（四） 優(yōu)化實踐教學(xué)體系

卓越新聞人才的培養(yǎng)需要探索適應(yīng)新技術(shù)領(lǐng)域的新聞傳播人才培養(yǎng)思路，進(jìn)行教育課程與實踐的改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化和創(chuàng)新化。這包括更新和完善專業(yè)教育課程，將新技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容納入其中，以確保學(xué)生掌握相關(guān)技能。同時，強(qiáng)化實踐教育的重要性，為學(xué)生提供參與項目和實習(xí)的機(jī)會，在實踐中學(xué)以致用。

在新技術(shù)時代，新聞傳播人才的培養(yǎng)需要在新聞素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化實踐教學(xué)理念，創(chuàng)新課程培養(yǎng)方案，拓寬課堂模式，加強(qiáng)文化交流，提高媒體素養(yǎng)。高校新聞傳播人才的課程培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，注重對傳統(tǒng)課程授課模式進(jìn)行優(yōu)化，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)理念中的“實踐中學(xué)習(xí)、實踐中創(chuàng)新”的理念，平衡實踐能力與理論水平之間的關(guān)系。從培養(yǎng)具有高素質(zhì)新聞傳播人才的目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化高校新聞傳播人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建多元化課程體系。在保證思政課程和理論課程的教學(xué)力度的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)模式，加大實踐教學(xué)比重，并不斷創(chuàng)新授課模式以提高實踐教學(xué)的效果。通過先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，使高校學(xué)生在新聞理論課學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合云計算、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)學(xué)科知識，完善學(xué)生的信息可視化認(rèn)知體系。通過技術(shù)革新使得新聞傳播人才培養(yǎng)更能滿足當(dāng)下新聞傳播領(lǐng)域的需求。

四、結(jié)語

傳播新技術(shù)已經(jīng)逐漸影響到社會發(fā)展和群眾生產(chǎn)生活的方方面面，給我們帶來了全新的體驗和互動方式。隨著傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，新的媒體形態(tài)和創(chuàng)意表達(dá)不斷涌現(xiàn)，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。卓越新聞傳播人才培養(yǎng)，只有做到適應(yīng)時代需求，創(chuàng)新傳播方式，提升新聞傳播的效果和影響力，才能夠更好地講好中國故事、傳播好中國聲音。高校在培養(yǎng)卓越新聞傳播人才過程中要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以《新文科建設(shè)宣言》《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》為政策指引，遵照增強(qiáng)“四力”要求，培養(yǎng)優(yōu)秀新聞人才，要緊跟新聞傳播的發(fā)展態(tài)勢，運用新技術(shù)、構(gòu)建新平臺、使用新手段，全面培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化、復(fù)合型、專家型新聞傳播后備人才。

【本文系“自由貿(mào)易港建設(shè)背景下高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（項目編號：Hnjgzc2022-11）階段性成果】

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作者簡介：吳欣宇，海南師范大學(xué)新聞傳播與影視學(xué)院碩士研究生；胡凱，海南師范大學(xué)新聞傳播與影視學(xué)院副院長，副教授

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