摘 要：目的：本文通過對(duì)沈陽市第一七0中學(xué)高二年級(jí)體育選項(xiàng)課程的現(xiàn)狀調(diào)查，了解體育選項(xiàng)課課程的基本情況，以便為該校更加科學(xué)、合理地進(jìn)行課程設(shè)置提供參考。方法：本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)高二年級(jí)130名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。結(jié)論：（1）學(xué)校整體條件滿足開展選項(xiàng)課（2）體育選項(xiàng)課可以滿足學(xué)生發(fā)展需求（3）不同學(xué)科間學(xué)生選項(xiàng)課意愿較為一致，可以混合開展各項(xiàng)選項(xiàng)課（4）不同地域間學(xué)生的體育觀念不同，市內(nèi)生源學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、終身體育意識(shí)高于郊區(qū)縣生源學(xué)生。

關(guān)鍵詞：體育選項(xiàng)課" "走班制教學(xué)" "中學(xué)" 體育" "高二年級(jí)

Research on the Current Situation and Countermeasures of the Investigation of Physical Education Elective Courses in Shenyang No. 170 Middle School

SU Dongwan" YU Jing

（College of Physical Education Science Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning Province， 110034 China）

Abstract： Purposes ； Through the investigation of the current situation of the optional courses of physical education in the second year of Shenyang No. 170 Senior High School， this paper aims to understand the basic situation of the optional courses of physical education， so as to provide a reference for the school to set up courses more scientifically and reasonably.

Methods： This paper mainly adopts the methods of literature， questionnaire and mathematical statistics to investigate 130 students in grade two of senior high school.The findings are as follows： （1） The overall conditions of the school meet the requirements for the development of optional courses; （2） Optional PE courses can meet the needs of students' development; （3） Students from different disciplines have more consistent wishes for elective courses， which can be mixed; （4） Students from different regions have different sports concepts. Students from urban areas have higher learning interest and lifelong sports awareness than those from suburban counties.

Key Words： Sports elective courses; Stratified teaching method; High school;Sports;Senior two

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出：學(xué)生可依據(jù)學(xué)校課程開設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體情況，選擇1～2項(xiàng)進(jìn)行較為系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)[]，所以體育選項(xiàng)課教學(xué)模式順勢(shì)的迎合了新時(shí)代體育課程改革和學(xué)生全面發(fā)展的需要，不僅注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣愛好和與專項(xiàng)技能的培養(yǎng)，還使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的行為習(xí)慣[]。體育選項(xiàng)課出現(xiàn)于我國(guó)高校中，是高校體育課程的授課方式，以大學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇體育項(xiàng)目，通過課程使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)機(jī)能、提升體育興趣度及參與度、提高體育運(yùn)動(dòng)的綜合能力，加深對(duì)校園體育文化的了解，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[]。多所中小學(xué)引用高校體育選項(xiàng)課教學(xué)模式，建設(shè)了本土化的體育選項(xiàng)課課程。

高中選項(xiàng)課教學(xué)，旨在讓高中學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的過程中，逐漸增強(qiáng)體魄，提高身體素質(zhì)[]，可以使學(xué)生在高中階段比較系統(tǒng)地掌握某個(gè)項(xiàng)目的基本知識(shí)和基本技能，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的欲望，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)，確?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想落到實(shí)處[]，同時(shí)提高教師發(fā)揮自身的專項(xiàng)特長(zhǎng)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

因此本文通過對(duì)沈陽市第一七0中學(xué)體育高二年級(jí)學(xué)生體育選項(xiàng)課進(jìn)行調(diào)查，了解現(xiàn)階段體育選項(xiàng)課的基本情況，以便更好的為體育選項(xiàng)課課程設(shè)置提供科學(xué)、合理的參考。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本研究對(duì)象為沈陽市第一七0中學(xué)的在校高二歷史學(xué)科65人與物理學(xué)科65人共計(jì)130名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問卷調(diào)查。其中歷史學(xué)科：市內(nèi)地域32人、郊區(qū)縣33人；物理學(xué)科：市內(nèi)地域32人、郊區(qū)縣33人。學(xué)生平均年齡為15.5歲。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

為豐富論文的理論性和學(xué)術(shù)性，筆者通過中國(guó)知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫(kù)搜索了大量與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料。以“體育選項(xiàng)課”“走班制教學(xué)”“體育新課標(biāo)”“學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”為關(guān)鍵詞，共收集相關(guān)文獻(xiàn)百余篇，結(jié)合文章研究的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀和分類，對(duì)其進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，為本研究提供了思路與分析的相關(guān)論據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

本研究采用問卷調(diào)查法，設(shè)置問卷A、問卷B，其中問卷A為主觀題包含課程評(píng)價(jià)，問卷B為選擇題，包括興趣愛好、課程設(shè)置、教師能力、終身體育四個(gè)維度。問卷B分為5級(jí)賦分，分別為非常喜歡=5分；喜歡=4分；一般=3分；不喜歡=2分；非常不喜歡=1分。本研究共發(fā)放130份問卷，其中有效問卷回收126份 ，回收率為 96.92％。本問卷調(diào)查對(duì)象僅為高二年級(jí)學(xué)生，因?yàn)楸疚恼{(diào)查時(shí)間為10月，沈陽市第一七0中學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃為高一年級(jí)學(xué)習(xí)廣播體操與隊(duì)列的學(xué)習(xí)階段；高三備戰(zhàn)高考回歸常規(guī)體育與健康課，所以只對(duì)高二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問卷是現(xiàn)場(chǎng)填寫，所以能夠保證問卷的信度。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)發(fā)放問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，運(yùn)用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、歸納、計(jì)算，最后將數(shù)據(jù)通過SPSS26中進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、單因素方差分析進(jìn)行從差異性檢驗(yàn)。

2研究結(jié)果與分析

2.1學(xué)校自然情況的調(diào)查現(xiàn)狀

沈陽市第一七0中學(xué)是市級(jí)重點(diǎn)高中，地處于城鄉(xiāng)結(jié)合部。在校學(xué)生1071人，教師126人。設(shè)有高一、高二、高三3個(gè)年部，各年部設(shè)立8個(gè)教學(xué)班。體育組專職教師8人，其中研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷6人。正高級(jí)教師1人，高級(jí)教師2人，一級(jí)教師3人，二級(jí)教師2人。教師專項(xiàng)：健美操、籃球、手球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑等。學(xué)校設(shè)有籃球場(chǎng)4塊，足球場(chǎng)地1塊、健美操場(chǎng)地2塊、手球場(chǎng)地兩塊，滿足開展體育選項(xiàng)課條件。學(xué)校目前開設(shè)：健美操、手球、足球、籃球共4門選項(xiàng)課課程。授課方式為走班制教學(xué)，以年級(jí)為單位，每4個(gè)教學(xué)班級(jí)為1個(gè)教學(xué)選項(xiàng)班。體育選項(xiàng)課教材選于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下延展出具有學(xué)校特點(diǎn)的體育與健康校本教材，能滿足高中體育與健康的教學(xué)目標(biāo)所掌握1-2個(gè)體育項(xiàng)技能。

2.2學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課的調(diào)查結(jié)果

2.2.1學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課開展需求性評(píng)價(jià)

學(xué)生是教學(xué)工作的面向?qū)ο?，學(xué)生對(duì)于體育選項(xiàng)課的認(rèn)可程度直接決定著課程的效果[6]本文為了證明體育選項(xiàng)課課程在學(xué)生中的認(rèn)可程度，在問卷A中對(duì)學(xué)生對(duì)開設(shè)體育選項(xiàng)課進(jìn)行調(diào)查。圖1 用百分比形式展示了學(xué)生對(duì)開設(shè)體育選項(xiàng)課的態(tài)度。

問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，在126名高二學(xué)生中，認(rèn)為開設(shè)體育選項(xiàng)課是必要的占大多數(shù)。其中有60名學(xué)生認(rèn)為開設(shè)體育選項(xiàng)課是非常必要的，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)48％；有39名學(xué)生認(rèn)為開設(shè)體育選項(xiàng)課程是必要的，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的31％；另有14名學(xué)生認(rèn)為開設(shè)體育選項(xiàng)課程是一般的，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的14%;而認(rèn)為開設(shè)該課程沒必要以及非常沒必要的學(xué)生僅有9名和4名，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7％和3％。從上述結(jié)果上可以看到，目前在高二學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)開展體育選項(xiàng)課持積極的態(tài)度。說明學(xué)校開展體育選項(xiàng)課是必要的，也是可行的。

2.2.2學(xué)生對(duì)選項(xiàng)課程整體性評(píng)價(jià)

問卷A對(duì)學(xué)生體育選項(xiàng)課課程評(píng)價(jià)進(jìn)行5個(gè)維度的調(diào)查。如圖2所示：

（1）考核方式：由圖1可以得知9.52％的學(xué)生選擇技術(shù)、理論考核方式；23.01％的學(xué)生選擇靈活性的技術(shù)隨堂考核；46.82％學(xué)生傾向于注重個(gè)性發(fā)展的自我擅長(zhǎng)內(nèi)容的考核方式，4.76％學(xué)生選擇了傳統(tǒng)的統(tǒng)一考試內(nèi)容，15.87％的學(xué)生選擇了難度性較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)考試?？荚嚪绞郊唇虒W(xué)評(píng)價(jià)，作為衡量體育教學(xué)過程和效果的重要工具之一，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣[7]。大部分學(xué)生喜歡靈活及關(guān)注個(gè)性發(fā)展的考核內(nèi)容，說明課程中重視自身發(fā)展，可側(cè)重貼近學(xué)生個(gè)性化的考核方式，既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育專項(xiàng)的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生更高質(zhì)量的完成考核內(nèi)容，便于學(xué)生掌握專項(xiàng)技能。

（2）課后收獲： 由圖1可以得知，其中45.24％的學(xué)生選擇了提升體育興趣為主，11.11％的學(xué)生選擇了養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，15.87％的學(xué)生選擇了提升運(yùn)動(dòng)技能，18.25％的學(xué)生選擇了提高運(yùn)動(dòng)技能，12.5％的學(xué)生選擇了增強(qiáng)心理素質(zhì)，體育收獲反映了學(xué)生的體育發(fā)展?fàn)顩r，主要指學(xué)生在智能、體能、人際關(guān)系能力、成長(zhǎng)目標(biāo)等方面的收獲，表現(xiàn)為認(rèn)知收獲、實(shí)踐收獲及社會(huì)適應(yīng)收獲[8]?？梢妼W(xué)生對(duì)課后說活的評(píng)價(jià)呈多元化，課程作用顯現(xiàn)積極性。所以開展也是符合學(xué)生身份發(fā)展的，也是必要的。

（3）教學(xué)重點(diǎn)：此題為多選題，由圖1可以得知大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的需要自身發(fā)展與個(gè)性發(fā)展需求較多。教學(xué)重點(diǎn)是貫徹整個(gè)教學(xué)過程， 也是判斷教學(xué)效果的直接依據(jù)，有引導(dǎo)課程發(fā)展的作用[9]。如圖所示學(xué)生通過選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)后，對(duì)體育知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知的需求。由調(diào)查得知教師資源與學(xué)校實(shí)際條件相對(duì)善，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境與資源保障，教學(xué)重點(diǎn)相對(duì)明確且貼近學(xué)生。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：此選項(xiàng)較平均，沒有出現(xiàn)過于偏一個(gè)項(xiàng)目的情況。這說明了學(xué)校開展的選修課程基本滿足同學(xué)的興趣程度。符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)載體中充分張揚(yáng)時(shí)尚體育的魅力，提升體育興趣、增強(qiáng)體育意識(shí)與體育能力具有積極的作用和意義[10]。調(diào)查說明開展項(xiàng)目基本得到了學(xué)生的認(rèn)可，填寫其他的8名同學(xué)對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生了需求性，可以引導(dǎo)其參與校外該活動(dòng)的練習(xí)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

（5）建議改進(jìn)：24.60％的學(xué)生提出了建議，其中主要圍繞著課程考核制度及

教學(xué)選項(xiàng)上增加其他項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)方面，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

2.2 不同學(xué)科間學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課意愿的結(jié)果與分析

2021年開始，遼寧省普通高校招生考試實(shí)行“3+1+2”模式，其中考生在歷史和物理2門首選科目中選擇1門科目[11]。沈陽市第一七0中學(xué)目前各年部設(shè)有兩個(gè)學(xué)科方向，體育選項(xiàng)課采用走班制的教學(xué)模式[12]，分析不同學(xué)科同時(shí)上體育課是否可行。由表1可知：歷史學(xué)科與物理學(xué)科兩組的意愿P＞0.05，證明兩個(gè)學(xué)科的學(xué)生之間沒有顯著性差異。因此學(xué)校在對(duì)體育選項(xiàng)課進(jìn)行排課時(shí)，可以正常穿插編排，正常安排走班制教學(xué)。

2.3不同地域間學(xué)生的調(diào)查體育選項(xiàng)課意愿結(jié)果與分析

沈陽市第一七0中學(xué)地處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于學(xué)校地理位置特殊，城鄉(xiāng)結(jié)合部社區(qū)是在城市市區(qū)和郊區(qū)，是城市與郊區(qū)縣之間的相互交融滲透， 城市社區(qū)化過程中最為劇烈的特殊地帶。體現(xiàn)著城鄉(xiāng)兩種體育文化的結(jié)合與交融[13]。學(xué)生為市內(nèi)生源和郊區(qū)縣生源，比例1：2。體育選項(xiàng)課在實(shí)施的過程中，課堂教學(xué)中也呈現(xiàn)了不同地域間的差異，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平和體育的需求也不同，對(duì)體育理念與健康體育知識(shí)的掌握也是不同的。顯然對(duì)市內(nèi)生源與郊區(qū)縣進(jìn)行調(diào)查是有必要的。

由表2可知，市內(nèi)生源與郊區(qū)縣生源對(duì)比，課程設(shè)置、教師能力兩個(gè)維度中P值＞0.05，沒有顯著性差異。但在學(xué)生興趣、終身體育兩個(gè)維度中，P值均＜0.05，具有顯著性差異。調(diào)查得知市內(nèi)生源學(xué)生成長(zhǎng)階段接觸優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外體育資源，形成了良好的體育觀念，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)具有一定的掌握能力和自信。而郊區(qū)縣生源學(xué)生因所在地區(qū)教師師資及體育設(shè)施不足的原因，課程質(zhì)量較低，因而體育觀念較低，沒有形成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生對(duì)終身體育的理念理解不清晰，因此顯現(xiàn)了差異化。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）學(xué)校整體條件滿足開展選項(xiàng)課：①沈陽市第一七0中學(xué)體育器材齊全；②教師師資力量雄厚③有明確的教學(xué)大綱與完善的課程體系，滿足開展體育選項(xiàng)課課程的條件。

（2）開設(shè)體育選項(xiàng)課是必要的，學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課評(píng)價(jià)是積極的。在課程設(shè)置中，需要調(diào)整考核方式、豐富學(xué)生課后收獲、細(xì)化教學(xué)重點(diǎn)、現(xiàn)有課程學(xué)生的反饋可增加羽毛球項(xiàng)目滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的需求。

（3）不同學(xué)科間學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課意愿總體意愿是一致的，各維度賦分保持同一水平，說明體育選項(xiàng)課課程在學(xué)科間開展相對(duì)穩(wěn)定，可以混合開展各項(xiàng)選項(xiàng)課。

（4）不同地域間學(xué)生體育觀念存在差距，市內(nèi)生源學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、終身體育意識(shí)要明顯高于郊區(qū)縣生源學(xué)生，在課程設(shè)置和教師能力不同區(qū)域間學(xué)生意愿一致，賦分保持同一水平。

3.2建議

（1）教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)將顯著地影響學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的效果，因此搭建教師培訓(xùn)平臺(tái)，為體育選項(xiàng)課提供理論支撐①積極參加各項(xiàng)教師培訓(xùn)，了解前沿教學(xué)理論，夯實(shí)姿勢(shì)基礎(chǔ)。②聘請(qǐng)校外專項(xiàng)教練定期進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使教學(xué)專項(xiàng)專業(yè)化。③學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加自身專項(xiàng)的培訓(xùn)，提升自身專項(xiàng)能力。教師積極參加區(qū)、市等教研活動(dòng)，撰寫專業(yè)論文提升自身專項(xiàng)、科研的能力。

（2）改進(jìn)適合城鄉(xiāng)結(jié)合部體育選項(xiàng)課課程結(jié)構(gòu)，以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，將健康的運(yùn)動(dòng)知識(shí)納入體育教學(xué)中，利用多媒體手段使學(xué)生多角度了解終身體育的意義?？s小不同地域?qū)W生對(duì)體育興趣的差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，充分展示自我，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。

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