摘要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和全民健身方針的實(shí)施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育的發(fā)展迫在眉睫，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育發(fā)展的先頭部隊(duì)，勢(shì)必要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育發(fā)展打響第一槍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育在發(fā)展時(shí)一直以來(lái)都飽受困擾，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的投入資源匱乏、師資力量薄弱、政策執(zhí)行偏差、意識(shí)形態(tài)淺薄如等綜合劣勢(shì)導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育發(fā)展較為落后。本文以宜昌市夷陵區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師及學(xué)校體育為研究對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行研究，以此來(lái)對(duì)如何促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的發(fā)展、發(fā)揮學(xué)校體育重要的育人功能、豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的相關(guān)體育活動(dòng)等一些列措施給出科學(xué)的建議。并完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的體育育人功能、推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

A study on the current situation and countermeasures of physical education in rural primary and secondary schools in Yiling District district

Yang fan 1 Yang Xiaoying 2

1. China Three Gorges University Institute of Physical Education， Hubei， Yichang 443002;2. Yichang Yiling District Middle School， Hubei， Yichang 443002

ABSRTACT： with the implementation of the rural revitalization strategy and the national fitness policy， the development of township sports is imminent， and the township school sports as the vanguard of the development of township sports， it is bound to be the first shot for the development of township sports. The development of school sports in villages and towns has always been troubled， due to the lack of investment resources， weak teachers， policy implementation bias， such as ideology shallowness， the comprehensive disadvantages of rural school sports development is relatively backward. In this study， the primary and secondary school physical education teachers and school physical education in Yiling District， Yichang， were selected as the research objects， this paper gives some scientific suggestions on how to promote the development of township primary and secondary schools， develop the important educational function of school sports， and enrich the related sports activities in township primary and secondary schools. And improve the township primary and secondary school sports function， promote the township primary and secondary school sports teaching quality， improve the physical quality of township primary and secondary school students.

前言：學(xué)校體育是發(fā)揮體育育人功能的主要途徑，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育的發(fā)展直接關(guān)系到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生身體素質(zhì)健康水平。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的發(fā)展受制于教師資源的匱乏、不專(zhuān)業(yè)、學(xué)校體育文化環(huán)境的不開(kāi)朗、學(xué)校體育設(shè)施的不完備等一系列復(fù)雜問(wèn)題，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展改變迫在眉睫，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)水平是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)面臨的迫切問(wèn)題。

1.夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1.1體育課時(shí)安排情況分析

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的要求，體育與健康課程占總課時(shí)比例10%-11%，超越外語(yǔ)成為小、初階段第三大主課。體育教學(xué)的基本組織模式就是體育課，通過(guò)體育課的教學(xué)使得學(xué)生掌握基本體育常識(shí)、提高身體素質(zhì)、錘煉意志品格，體育課是學(xué)校教育培育人的關(guān)鍵性課程。在課時(shí)的安排中，夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的課時(shí)開(kāi)展量基本滿(mǎn)足上級(jí)文件要求，過(guò)去的主課侵占體育課的現(xiàn)象也基本不存在了，這是一個(gè)很大的進(jìn)步[1]。在對(duì)夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的走訪(fǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)體育課課時(shí)占比均達(dá)到了10%-11%的占比。

1.1.2體育教學(xué)教材使用情況分析

教材是教學(xué)的重要媒介，一定程度上教材影響著課程教學(xué)效果的好壞。但是體育課是一門(mén)戶(hù)外開(kāi)放性的實(shí)踐課，一方面來(lái)講，教材是否完全使用對(duì)實(shí)踐性質(zhì)的體育課程教學(xué)無(wú)法起到?jīng)Q定性作用。通過(guò)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，基本上所有教師在教學(xué)中都使用過(guò)教材。通過(guò)走訪(fǎng)我們還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校學(xué)生是沒(méi)有配發(fā)教材的，但教師是有專(zhuān)門(mén)的教材的，由于體育教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性太強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)幾乎無(wú)法使用到教材，學(xué)生可能使用到教材的情況便是雨天在教室上體育課時(shí)，但又由于在教室使用體育教材過(guò)于枯燥，在實(shí)踐中往往都是以一些室內(nèi)游戲或者室內(nèi)影音來(lái)進(jìn)行雨天的體育課教學(xué)。

1.1.3體育教學(xué)課程內(nèi)容情況分析

在一定程度上，教材影響教學(xué)質(zhì)量的好壞和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但是，由于體育教學(xué)環(huán)境的特殊性，開(kāi)放式的戶(hù)外教學(xué)，教材也并不是決定教學(xué)效果的決定性因素，本文教學(xué)課程內(nèi)容的分析主要是從內(nèi)容選擇的依據(jù)進(jìn)行切入分析，從內(nèi)容分析中可以得出，夷陵區(qū)中小學(xué)教師選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)主要是以場(chǎng)地器材和課本內(nèi)容主。從調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析來(lái)看，除了場(chǎng)地器材和課本內(nèi)容這兩項(xiàng)占比很高且一致外，其余的選項(xiàng)數(shù)據(jù)波動(dòng)都較為平穩(wěn)且相差不大。在研究教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)面對(duì)體育課程的內(nèi)容依據(jù)的選擇上是不全面的，因?yàn)橐牧陞^(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)在資金投入、師資水平、資源配置上相較于城鎮(zhèn)是較為不完善的，因此表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容依據(jù)的選擇上就出現(xiàn)了一個(gè)極端，過(guò)分的依賴(lài)于教材以及學(xué)校現(xiàn)有的器材設(shè)施來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1.1.4體育教學(xué)方法選擇情況分析

不同的教學(xué)方法會(huì)使得教學(xué)效果有所不同，教師的教學(xué)是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的指導(dǎo)。教學(xué)方法也存在著多樣性，每一種方法都有著不同的教學(xué)效果，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，以往都是采用的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，如講授法、動(dòng)作示范法、動(dòng)作分解法、等教學(xué)方法，雖然其有一定的自身優(yōu)勢(shì)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的要求不斷提高，這也催生了許多新式的教學(xué)方法的產(chǎn)生，如反饋教學(xué)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法、情景教學(xué)法等方法。因此在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展中，體育教學(xué)方法的革新是很有必要的，教師要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自身實(shí)際與學(xué)生的要求，選擇適合整體教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法，做到因材施教。從問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析可以得出，在教學(xué)方法的選擇上，動(dòng)作示范法、講解法、糾正錯(cuò)誤幫助法、分解練習(xí)法在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還是一類(lèi)主流的教學(xué)方法，這也是受制于鄉(xiāng)鎮(zhèn)各方面條件設(shè)施不完善的原因，促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師教學(xué)受限，無(wú)法開(kāi)展多元教學(xué)方式實(shí)踐的空間，這在今后還需加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育教學(xué)方法的改善[2]。

1.1.5學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展情況分析

在黨的二十大報(bào)告中明確指出了要促進(jìn)群眾體育與競(jìng)技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。學(xué)校體育教育是增強(qiáng)體育國(guó)力的基礎(chǔ)，學(xué)校體育活動(dòng)是調(diào)動(dòng)體育學(xué)習(xí)興趣與氛圍有效路徑，體育活動(dòng)與體育課相輔相成，目的都是為了打牢青少年體質(zhì)健康基礎(chǔ)，為體育強(qiáng)國(guó)筑牢根基。因此，學(xué)校體育活動(dòng)在學(xué)校體育中是必不可少的部分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有重要意義和價(jià)值。從問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析來(lái)看，夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的體育活動(dòng)開(kāi)展的較為單一，多以田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)為主，相關(guān)的其他體育拓展類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展較少。現(xiàn)階段的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校缺乏對(duì)體育教育的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)思想決定了相關(guān)體育活動(dòng)的開(kāi)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教育指導(dǎo)思想的缺失造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的狹隘現(xiàn)象。

1.2夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師師資配置分析

1.2.1夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師基本情況分析

在學(xué)校教育中，教師的年齡和性別的差異往往決定了教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)形式，通常來(lái)講，體育教師隊(duì)伍的平均年齡應(yīng)不宜過(guò)大，需老中青相結(jié)合，這樣才能保證體育課教學(xué)的多樣性，而在實(shí)際中卻是年齡兩極分化嚴(yán)重，缺乏有熱情有經(jīng)驗(yàn)且老成穩(wěn)重的中年教師。青年教師往往因剛進(jìn)入工作崗位相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)教學(xué)組織不熟練，而老教師大多都不是體育專(zhuān)業(yè)的教師，往往是憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)易的體育教學(xué)，這又達(dá)不到教學(xué)質(zhì)量，所以中年教師的配置穩(wěn)定和相關(guān)青年教師儲(chǔ)備才是師資力量充分的表現(xiàn)[3]。其次在性別上也是男性體育教師居多，女性教師缺少是不能完全體現(xiàn)體育的魅力的，長(zhǎng)時(shí)間這樣的性別分化會(huì)促進(jìn)教學(xué)方法男性化。從學(xué)生的角度看，長(zhǎng)期的男性教師執(zhí)教，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體育的認(rèn)知方面過(guò)于偏激，會(huì)產(chǎn)生體育就是男孩子做的事情，從而使得女生對(duì)體育熱情的降低。通過(guò)對(duì)文具調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師的總體基本情況呈現(xiàn)出男性教師一邊倒的情況，教師的性別比例當(dāng)中男性教師比例過(guò)大，而導(dǎo)致男女教師比例不平衡的原因主要有：第一男性教師運(yùn)動(dòng)技能水平較高，有足夠的精力和能力完成體育教學(xué)工作；第二是女性教師涉及到生育的方面，對(duì)教學(xué)工作難以把持；第三是體育教師職業(yè)的選擇就存在男女不平衡，女性選擇體育教師為職業(yè)的較少，這從根本上導(dǎo)致了男女比例失衡。其次調(diào)查中年齡情況基本符合實(shí)際的設(shè)想，師資隊(duì)伍中老、中、青比例趨于協(xié)調(diào)。

1.2.2夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師編制與薪資情況分析

通過(guò)調(diào)查可知夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在校的教師有事業(yè)編和校外編制兩種類(lèi)型，編制問(wèn)題一直在社會(huì)上受關(guān)注較為廣泛，編制問(wèn)題在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)一直是一個(gè)敏感的問(wèn)題，因?yàn)榫幹频拿~劃分是與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)的，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)普遍較為落后，政府事業(yè)單位所能提供的編制名額較少，滿(mǎn)足不了現(xiàn)有需求，這就導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)存在編制內(nèi)老師和校外編制老師兩種情況。而有編制的老師，無(wú)論是在待遇、保障、晉升等方面都要比無(wú)編制的教師有很大的優(yōu)先性，但勞動(dòng)的事務(wù)都是一樣的。這就引出了當(dāng)下的一個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，即同工不同酬的問(wèn)題。這一定程度上使校內(nèi)老師對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了惰性，校外老師也降低了教學(xué)的積極性，總的來(lái)說(shuō)，同工不同酬最終損失都是體育教學(xué)的質(zhì)量。

1.2.3夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)情況分析

在教育行業(yè)，教育工作都是與時(shí)俱進(jìn)的，教育工作的開(kāi)展是要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，因此，培訓(xùn)工作也應(yīng)當(dāng)作為教育工作中的一部分。教師在通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，革新自身的教育理念、提高自身的教學(xué)能力、精進(jìn)自身的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)來(lái)看，在夷陵區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)相關(guān)教師的交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作還是開(kāi)展的較為普遍，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式也是有線(xiàn)上線(xiàn)下幾種方式相結(jié)合，但是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和交通等原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少。同時(shí)經(jīng)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師對(duì)相關(guān)教育政策學(xué)習(xí)積極性不高，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中熱情不高漲，這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)于政策性文件應(yīng)激反應(yīng)不大的一個(gè)通病。

1.3夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育場(chǎng)地、器材現(xiàn)狀分析

1.3.1夷陵區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施、器材資金投入情況分析

通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施、器材的建設(shè)與采購(gòu)的資金來(lái)源主要是來(lái)源于政府出資和學(xué)校出資，接受到企業(yè)和家長(zhǎng)資助相關(guān)體育設(shè)施的幾乎沒(méi)有。夷陵區(qū)區(qū)中心位置是靠近市區(qū)的，但是下屬縣域卻是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，其相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高、地理位置較為偏遠(yuǎn)，難以得到社會(huì)外界的投資與幫助。

1.3.2夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)有設(shè)施資源情況分析

場(chǎng)地設(shè)施與運(yùn)動(dòng)器材是進(jìn)行體育教學(xué)的基本條件，完備的體育設(shè)施和器材能夠使得體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，在夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，相關(guān)體育場(chǎng)地的建設(shè)都是按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)的，在場(chǎng)地設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)上是達(dá)標(biāo)的。通過(guò)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的主要場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量是符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的。但是存在一個(gè)客觀的問(wèn)題，就是場(chǎng)地的維護(hù)和保養(yǎng)問(wèn)題，許多場(chǎng)地?cái)?shù)量上是存在的，但是質(zhì)量卻是因年久失修而較為破舊，破舊的場(chǎng)地難以達(dá)到教學(xué)的要求，這是夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題。其次在體育器材的使用中也存在器材數(shù)量不能滿(mǎn)足教學(xué)要求和器材質(zhì)量較差的問(wèn)題。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于熱門(mén)的體育項(xiàng)目器材的使用較為頻繁，不熱門(mén)的體育項(xiàng)目器材的使用率則較低，這樣就導(dǎo)致了熱門(mén)項(xiàng)目的器材損壞率高，同時(shí)器材得不到及時(shí)補(bǔ)充；不熱門(mén)項(xiàng)目的器材又長(zhǎng)期閑置，逐漸產(chǎn)生閑置以及損壞，造成了資源的極大浪費(fèi)。因此就會(huì)造成教學(xué)過(guò)程中用于教學(xué)實(shí)踐的可使用的器材相對(duì)較少[4]。

1.3.3夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育器材使用情況分析

體育器材是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效益、豐富學(xué)生體育活動(dòng)必不可少的基礎(chǔ)條件之一，是影響體育課堂教學(xué)有效性的重要因素之一，對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)有著重要意義。從問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析中來(lái)看，夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的器材使用情況是基本滿(mǎn)足教學(xué)要求的，但還是存在一些項(xiàng)目的器材無(wú)法滿(mǎn)足，如傳統(tǒng)體育課程所需的器材較為缺少，熱門(mén)類(lèi)的體育項(xiàng)目器材則較為完備。造成這樣的原因一方面是選擇熱門(mén)體育項(xiàng)目的學(xué)生較多導(dǎo)致了其他項(xiàng)目的冷遇，第二是學(xué)校師資力量的專(zhuān)業(yè)全面化不高，導(dǎo)致了有些學(xué)校只開(kāi)展了基礎(chǔ)類(lèi)的體育項(xiàng)目課程。因此在體育器材使用方面，夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)總體來(lái)說(shuō)是基本滿(mǎn)足教學(xué)要求的，但是想要全方位、立體化的發(fā)展學(xué)校體育，還是需要較大的努力。

2.現(xiàn)階段夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)校體育存在的問(wèn)題

2.1學(xué)校體育缺乏整體的價(jià)值認(rèn)可

通過(guò)對(duì)夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的調(diào)查，夷陵區(qū)現(xiàn)階段無(wú)論是在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度上，還是學(xué)校對(duì)體育的實(shí)際付出的行動(dòng)上，都是有所欠缺的，這種多方面的欠缺綜合表現(xiàn)為對(duì)體育價(jià)值認(rèn)可的欠缺，由于對(duì)于體育價(jià)值認(rèn)可的缺少，導(dǎo)致在政策實(shí)施上不嚴(yán)格、實(shí)際教學(xué)中不認(rèn)真、學(xué)生反饋時(shí)不傾聽(tīng)等問(wèn)題，這都是過(guò)低的評(píng)判了學(xué)校體育的價(jià)值認(rèn)可度從而導(dǎo)致的一系列問(wèn)題[5]。

2.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育缺乏重視

縱觀整個(gè)夷陵區(qū)的學(xué)校體育，相關(guān)地區(qū)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)政策的執(zhí)行存在偏差，對(duì)政策的價(jià)值認(rèn)知不深刻，在執(zhí)行政策時(shí)對(duì)執(zhí)行過(guò)程沒(méi)有做到嚴(yán)格要求，在發(fā)展學(xué)校體育時(shí)沒(méi)有做到日益堅(jiān)持的發(fā)展，重文輕體的思想還是在一些學(xué)校還是時(shí)常存在。領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)校體育的重視程度有所欠缺是現(xiàn)階段夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校體育發(fā)展所要面領(lǐng)的首要問(wèn)題。

2.3缺乏對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的監(jiān)督體系

夷陵區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)階段在體育教學(xué)方面缺乏監(jiān)督，在日常的教學(xué)中因缺乏監(jiān)督時(shí)常出現(xiàn)以成績(jī)論的為主教學(xué)模式、以教師為中心的教學(xué)方法、以課程進(jìn)程為準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容。這樣畸形的、僵硬的、固化的體育教學(xué)的產(chǎn)生就是缺乏系統(tǒng)化科學(xué)化的監(jiān)督體系。建立一個(gè)多元化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的學(xué)校體育監(jiān)督體系時(shí)夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。

2.4體育教師師資力量薄弱

夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校的體育師資力量是較為薄弱的。其主要表現(xiàn)為教師性別占比薄弱，男性體育教師與女性體育教師數(shù)量上有極大的不平衡；體育教師年齡差異較明顯，尤為缺乏青年體育教師；體育教師專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，現(xiàn)階段還存在許多非體育專(zhuān)業(yè)的頂班體育教師在任教。這是夷陵區(qū)體育師資力量薄弱的幾個(gè)標(biāo)志性問(wèn)題。

2.5體育器材、設(shè)施的投入與維護(hù)較缺乏

夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校的體育器材、設(shè)施的資金投入較為欠缺，在一些特定的體育項(xiàng)目中因器材的缺乏而導(dǎo)致課程無(wú)法正常進(jìn)行，同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施的監(jiān)管和維護(hù)，要確保場(chǎng)地設(shè)施的使用壽命，許多學(xué)校因場(chǎng)地缺乏維護(hù)而導(dǎo)致因場(chǎng)地問(wèn)題無(wú)法開(kāi)展相應(yīng)的體育課，所以體育器材的投入少、場(chǎng)地設(shè)施的維護(hù)力度不高也是夷陵區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校需要反省的一個(gè)問(wèn)題。

3加強(qiáng)夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展的對(duì)策分析

3.1提高學(xué)校對(duì)體育價(jià)值認(rèn)可度

夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)知方面還較為欠缺，體育的價(jià)值認(rèn)知的認(rèn)可提升是從整體思想層面縱向的得到認(rèn)可，不是在實(shí)踐上應(yīng)付了事。學(xué)校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要大力宣揚(yáng)體育價(jià)值觀以及體育育人功能，推動(dòng)相關(guān)全民健身的思想得以蔓延，讓學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)體育價(jià)值度得以認(rèn)可[6]。同時(shí)，相關(guān)政府層面機(jī)構(gòu)要對(duì)學(xué)校體育工作加以監(jiān)督，要整體的從上層建筑到物質(zhì)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)可體育的價(jià)值，并加以宣傳國(guó)家相關(guān)體育政策方針，營(yíng)造出喜歡體育、熱愛(ài)體育、樂(lè)于運(yùn)動(dòng)的體育氛圍。

3.2加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)學(xué)校體育工作

加強(qiáng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)體育相關(guān)工作落到實(shí)處，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，做到不敷衍了事，事事有出處。在以往的發(fā)展中，學(xué)校對(duì)體育的態(tài)度往往是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要[7]。這樣的教學(xué)觀念相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要在今后加以改變，體育工作對(duì)于學(xué)校育人工作來(lái)講是不可丟失的一部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到體育與文化兩手抓，不可重文輕體。在落實(shí)相關(guān)政策時(shí)要做到不做面子工程，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育工作推向制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

3.3加大對(duì)相關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)督評(píng)估

夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育主管部門(mén)要對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)下屬學(xué)校的相關(guān)體育活動(dòng)、體育課程的內(nèi)容加以監(jiān)督和全方位評(píng)估，以此來(lái)消除以成績(jī)?yōu)橹饕约皯?yīng)付檢查的體育活動(dòng)開(kāi)展的亂象。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立起完善的體育教學(xué)評(píng)估體系。如對(duì)其體育教師的品格、體育行為、專(zhuān)業(yè)技能以及學(xué)校開(kāi)展的大課間、社團(tuán)課、運(yùn)動(dòng)會(huì)等進(jìn)行多元化、動(dòng)態(tài)化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)，以此推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育趨于規(guī)范化發(fā)展。

3.4提升教師教學(xué)技藝，加強(qiáng)師資力量建設(shè)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師整體素質(zhì)是要低于城鎮(zhèn)學(xué)校教師的，學(xué)校以及教師個(gè)人都要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)技藝等相關(guān)素養(yǎng)的提升，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師年齡層面兩極化，要著重塑造年輕教師的教學(xué)技藝，青年教師教學(xué)基礎(chǔ)好，可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高。夷陵區(qū)相關(guān)教育部門(mén)要多加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校年輕優(yōu)秀教師的相關(guān)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，給青少年提供更多的交流與展現(xiàn)的平臺(tái)，開(kāi)展更多的體育課展示活動(dòng)，增加城鄉(xiāng)學(xué)校體育教師的交流教學(xué)機(jī)會(huì)，促使資源能最大程度的共享化，以此來(lái)增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育師資的綜合力量，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學(xué)注入新活力。相關(guān)部門(mén)還要完善體育教師準(zhǔn)入流動(dòng)機(jī)制，在招聘考試中要特別注重非體育專(zhuān)業(yè)的教師入職考試，在選調(diào)農(nóng)村教師入城鎮(zhèn)考試時(shí)，盡量避免農(nóng)村體育教師缺編的學(xué)校進(jìn)行選調(diào)。再者相關(guān)部門(mén)還應(yīng)增大農(nóng)村教師的編制額度，提高相關(guān)待遇，避免農(nóng)村師資力量的流失。

3.5加大對(duì)體育設(shè)施、器材的資金投入與維護(hù)力度

夷陵區(qū)教育部門(mén)應(yīng)該根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)每所學(xué)校的體育設(shè)施的資金投入做出保障，盡可能的滿(mǎn)足和保證各個(gè)學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)的投入與使用，避免區(qū)域性的教育資源偏差，確保均衡發(fā)展，保證各個(gè)學(xué)校體育場(chǎng)地、體育器材都能夠達(dá)到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校的主管部門(mén)也應(yīng)該要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際情況，積極向社會(huì)籌措資金、自籌資金、自建設(shè)施等方式來(lái)自我改善體育硬件設(shè)施不足的現(xiàn)狀[8]。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)相關(guān)體育器材、設(shè)備做好定期的安全維護(hù)和保養(yǎng)工作，教育局要組織人員不定期進(jìn)行檢查，以此確保器材等設(shè)施能夠延長(zhǎng)使用壽命以及安全得進(jìn)行教學(xué)工作。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，宜昌市夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育的發(fā)展還存在許多亟待解決的問(wèn)題，但這些問(wèn)題會(huì)隨著時(shí)間的推移以及人們的重視逐步得到完善。就目前而言，夷陵區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育需要整合資源，完善配置，以此來(lái)提高整體教學(xué)質(zhì)量。展望未來(lái)，夷陵區(qū)需要充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的自身優(yōu)勢(shì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，打造具備自身獨(dú)特體育文化的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育教學(xué)的路徑，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]范啟芹.農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策[J].科教文匯（中旬刊），2021，（05）：172-174.

[2]陳迪軍.農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（11）：137-138.

[3]董雪琛，閆松.基于學(xué)校場(chǎng)域視角下農(nóng)村中小學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 當(dāng)代體育科技，2021，11（21）：91-93.

[4]劉旭程.新時(shí)代下農(nóng)村體育教學(xué)困境與解決途徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2022，12（24）：30-33.

[5]文有良.新時(shí)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育問(wèn)題及發(fā)展路徑[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（10）：86-89.

[6]代青松，朱德亮. 農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展路徑研究[J]. 田徑，2022，（11）：69-70.

[7]呂天慈.隆回縣小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].湖南大學(xué)，2017.

[8]于小峰.南通市小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].蘇州大學(xué)，2017.