摘" 要：研究目的：新時(shí)期對高校體育教學(xué)提出了更高的要求，需找準(zhǔn)目標(biāo)定位，積極探索創(chuàng)新路徑。方法：通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等研究方法對“十四五”期間高校體育教學(xué)的目標(biāo)定位與創(chuàng)新策略進(jìn)行研究。結(jié)果：本文分析了影響高校體育教學(xué)目標(biāo)定位的因素，并針對性地提出體育教學(xué)的創(chuàng)新策略，以期進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)論：體育作為高校教育的重要一環(huán)?承載為社會(huì)培養(yǎng)健康體質(zhì)、全面發(fā)展人才的重任，同時(shí)，它是校園文化建設(shè)的重要組成部分，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，體育教學(xué)目標(biāo)是多維的，可通過體育教學(xué)任務(wù)表現(xiàn)出來，高校體育教學(xué)目標(biāo)的定位，應(yīng)該從生物、心理和社會(huì)等多個(gè)方面來考慮，充分考慮到近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，既要關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活，又要尊重大學(xué)生未來的社會(huì)角色，使高校體育教學(xué)充分表現(xiàn)出多目標(biāo)和多功能的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校" 體育教學(xué)" 目標(biāo)定位" 特征" 影響因素" 策略

The Target Orientation and Innovation Strategy of Physical Education Teaching in Colleges and Universities in the New Period

CHEN Yuanxiang1 FENG Jianqiang2" WANG Xupeng2 ZENG Yuhua2

（1.Xi'an Peihua University， Xi'an， Shanxi" Province，710061，China;2.Xi'an University of Technology ， Xi'an， Shaanxi Province， 710048 China）

Abstract： Research purposes： In the new era， higher requirements have been put forward for physical education teaching in colleges and universities. It is necessary to find out the target orientation and actively explore innovative paths. Methods： Through literature review， expert interview and other research methods， the goal orientation and innovation strategy of college physical education during the \"Fourteenth Five Year Plan\" period were studied. Results： This paper analyzes the factors that affect the goal orientation of physical education teaching in colleges and universities， and puts forward innovative strategies for physical education teaching， with a view to further improving the quality of physical education teaching in colleges and universities. Conclusion： Physical education as an important part of college education ? Bearing the responsibility of cultivating healthy physique and developing talents in an all-round way for the society， it is also an important part of campus culture construction， and also an important content of implementing quality education. The goal of physical education teaching is multi-dimensional， which can be demonstrated through the task of physical education teaching. The positioning of the goal of physical education teaching in colleges and universities should be considered from biological， psychological and social aspects， taking full account of short-term goals and long-term goals， We should not only pay attention to the reality of college students' learning and life， but also respect their future social role， so that college physical education teaching fully shows the characteristics of multi objectives and multi-function.

Key Words： Universities; Physical education teaching; Target positioning; Features; Influencing factors;Strategy

高校體育課堂教學(xué)不僅是學(xué)校教育體系中重要的組成部分，同時(shí)也是高校豐富體育文化活動(dòng)的有效載體。隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高校體育的教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行自我調(diào)整和變革，但是在當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)、學(xué)校及家長對體育的重視普遍不高。教學(xué)目標(biāo)定位作為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，它與我國現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式密切相關(guān)。隨著素質(zhì)教育不斷深入人心，單一的體育教學(xué)目標(biāo)已不符合新時(shí)代教育的現(xiàn)實(shí)需求，面對新形勢，如何科學(xué)定位高校體育教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮體育育人價(jià)值是高校體育教育工作者當(dāng)務(wù)之急，且需要教育部門要思考的重要問題。因此，高校體育教學(xué)改革需要根據(jù)不同教學(xué)對象的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)目標(biāo)的定位，針對影響高校體育目標(biāo)定位的相關(guān)因素，采取合理有效的干預(yù)措施進(jìn)行改革，以確保新時(shí)代高校體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

1高校體育教學(xué)目標(biāo)定位的特征分析

1.1價(jià)值主體變遷

社會(huì)特定發(fā)展階段的社會(huì)特征會(huì)影響社會(huì)的主導(dǎo)思想和價(jià)值形態(tài)，同時(shí)也會(huì)影響高校體育教學(xué)的價(jià)值取向，縱觀我國高校體育教學(xué)價(jià)值的主體，經(jīng)歷了由關(guān)注社會(huì)向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)變的過程，也就是說，由關(guān)注社會(huì)綜合價(jià)值開始關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的價(jià)值，在此大背景下，高校體育教學(xué)目標(biāo)的取向指向大學(xué)生的身體和心理健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2功能定位轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校體育教育中出現(xiàn)過兩種不一樣的思想：一種是通過身體的教育進(jìn)行體育價(jià)值的提升，另一種是針對身體的體育技能的教育。前者的觀點(diǎn)：人作為身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體，體育課堂教學(xué)過程中融合過程價(jià)值：情感體驗(yàn)、道德教育、愛國榮校教育等等。后者的觀點(diǎn)：體育對教育的價(jià)值集中體現(xiàn)在身體方面，強(qiáng)調(diào)專業(yè)體育技能的獲得和學(xué)生身體素質(zhì)的提升，著重關(guān)注體育教學(xué)的終極價(jià)值，而對其過程價(jià)值并非考慮的重點(diǎn)。

2高校體育教學(xué)目標(biāo)定位的影響因素分析

2.1強(qiáng)化體育教育的本質(zhì)功能

健康的體魄是高校學(xué)生踏入社會(huì)后成家立業(yè)的資本，因此，增強(qiáng)身體素質(zhì)是高校體育教學(xué)的重要任務(wù)，需要利用各種有效的方法和手段來促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的提高。包括培養(yǎng)健美的體格，塑造優(yōu)美的體型，養(yǎng)育健康的心理，著力發(fā)展高校學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，增強(qiáng)抵御疾病的身體素質(zhì)，這是高校體育教學(xué)目標(biāo)定位時(shí)需著重考慮的因素。

2.2重視素質(zhì)教育功能

高校體育教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育是全面貫徹黨的基本教育方針，提升教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的教育。一般情況下，素質(zhì)教育包括社會(huì)責(zé)任、思想道德、人文素養(yǎng)、身心健康等多方面、全方位的教育。作為個(gè)體的人的整體素質(zhì)的高低，取決于以上多種因素的共同作用，是各方面綜合干預(yù)的結(jié)果，其中，體育的功用不可或缺，特別在身心素質(zhì)健康發(fā)展方面，更是不可替代。因此，當(dāng)下應(yīng)結(jié)合高校大學(xué)生的身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，積極引導(dǎo)高校學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主去進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們練習(xí)體育技戰(zhàn)術(shù)的激情，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，感受體育文化的魅力，從而改善大學(xué)生的心理素質(zhì)，健全大學(xué)生的人格，強(qiáng)健大學(xué)生的體魄。

2.3注重社會(huì)體育發(fā)展

社會(huì)體育的快速發(fā)展，促進(jìn)了人民群眾的身體健康，但是作為社會(huì)體育體系中重要組成部分的高校體育，還需根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，人民的價(jià)值觀念和體育的活動(dòng)方式進(jìn)行改變，因此，在確定高校體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅要關(guān)注當(dāng)前體育發(fā)展的目標(biāo)更要關(guān)注未來發(fā)展的需要。

2.3.1“文明病”促進(jìn)“健康第一”觀念的形成

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們帶來便利的同時(shí)也將人們從體力勞動(dòng)中解放出來。但是，隨著社會(huì)生活工作壓力的增大，工作競爭加劇、生活負(fù)擔(dān)加重，使得人們精神緊張、身心疲憊。造成人們沒有時(shí)間運(yùn)動(dòng)或者因?yàn)槠v不想運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)不足的狀況，造成各種“文明病”悄然出現(xiàn)。

2.3.2終身體育成為社會(huì)體育的主導(dǎo)思想

隨著人們對健康認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，體育鍛煉促進(jìn)身體健康，提升身體素質(zhì)的行為得到廣大人民群眾的認(rèn)同，并正在成為一種社會(huì)實(shí)踐，這對于提高人們的生活質(zhì)量，促進(jìn)自我健康的完善，產(chǎn)生了積極的影響，不過，作為一種社會(huì)實(shí)踐，終身體育有著豐富的內(nèi)涵，如體育鍛煉意識(shí)的樹立，體育鍛煉觀念的形成等等，需要將其融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生終身體育思想形成。

3高校體育教學(xué)目標(biāo)定位的創(chuàng)新策略

3.1牢牢樹立“健康第一”教學(xué)理念

高校體育課堂教學(xué)的核心內(nèi)容之一就是讓學(xué)生掌握良好的運(yùn)動(dòng)技能，作為其實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的載體。因而，高校體育教學(xué)把運(yùn)動(dòng)技能的傳授作為體育課堂教學(xué)的重要組成部分，需要體育教師針對學(xué)生的需求選擇合適的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行傳授，用什么方法實(shí)施教學(xué)，學(xué)生們的接受能力如何？這些都非常關(guān)鍵，在制定具體培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該突出對身體健康教育知識(shí)的傳授特別是創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，形成良好的鍛煉意識(shí)最為重要。

3.2建立“以人為本”的體育觀

高校體育教學(xué)要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中作為主體，進(jìn)行身體的鍛煉，所以需要體育教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的實(shí)際需求，以學(xué)生的體育興趣為著落點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)自由的發(fā)展。這就要求高校體育教師在教學(xué)當(dāng)中重視社會(huì)價(jià)值目標(biāo)時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)期間的教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)考慮其終身鍛煉的目標(biāo)。

3.3確立“終身體育”教學(xué)理念

終身體育理念的建立，需要高校體育教師在體育教學(xué)中有意識(shí)的去培養(yǎng)。使得高校學(xué)生通過熟練掌握一項(xiàng)或者幾項(xiàng)體育項(xiàng)目，作為載體，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。即便將來學(xué)生踏入社會(huì)，仍可以通過在學(xué)校學(xué)到的體育專項(xiàng)知識(shí)繼續(xù)指導(dǎo)自己參與體育活動(dòng)，以此增進(jìn)健康，豐富自身的業(yè)余文化生活，為此，應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，通過教師的教和學(xué)生的學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生健康和培養(yǎng)終身體育的理念。

3.4提升體育教師的綜合素養(yǎng)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)學(xué)校教學(xué)提高的重要推動(dòng)力。尤其是高校體育教師的教學(xué)組織能力、課程的自我學(xué)習(xí)能力、體育項(xiàng)目的科研能力以及審美能力等綜合素質(zhì)。作為高校體育的實(shí)踐者，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)能力的提高。從而，進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)體育的活動(dòng)中去，及時(shí)提高體育教師專業(yè)技能、心理健康及教育學(xué)等方面的知識(shí)，使體育教師從單純的技術(shù)傳授向“五育并舉”綜合型轉(zhuǎn)變，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的順利實(shí)施，充分發(fā)揮體育教師在素質(zhì)教育過程中的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步促進(jìn)高校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3.5建立健康檔案，積極落實(shí)針對性教學(xué)

目前，多數(shù)高校學(xué)生對自己的健康缺乏了解，導(dǎo)致他們?nèi)狈⑴c體育鍛煉的主動(dòng)性，缺乏持久鍛煉的動(dòng)力。在這種情況下，有必要發(fā)揮高校體育教學(xué)的主動(dòng)性，通過校醫(yī)院的體檢和高校體質(zhì)健康測試建立學(xué)生的健康檔案、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、促進(jìn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，為高校學(xué)生的健康成長提供必要的支持。

3.5.1積極營造良好的體育鍛煉氛圍

高校作為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)基地，對學(xué)生的成長有著直接的影響。目前，對高校體育教學(xué)環(huán)境而言，體育器材資源相對豐富，體育社團(tuán)組織也多樣化。但是，在此基礎(chǔ)上，還需要改善體育教學(xué)的氛圍，例如：借助高校的公共宣傳平臺(tái)，宣傳體育鍛煉的價(jià)值，對促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等，進(jìn)而營造良好的體育鍛煉氛圍。

3.5.2創(chuàng)建動(dòng)態(tài)性的電子健康檔案

各高校應(yīng)充分利用信息技術(shù)的作用，將學(xué)生的體質(zhì)測試成績作為原始數(shù)據(jù)，建立動(dòng)態(tài)健康檔案，以大數(shù)據(jù)的形式實(shí)施量化統(tǒng)計(jì)，結(jié)合具體信息科學(xué)評估學(xué)生的健康狀況，幫助學(xué)生清楚地了解自己的健康情況，使他們對體育鍛煉感興趣并愿意積極參與。

3.6以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想

素質(zhì)教育作為一種教育思想，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展人的綜合素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，使他們形成完善的綜合素質(zhì)。因此，明確體育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，積極調(diào)整和推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。體育有著悠久的歷史和相對完整的科學(xué)知識(shí)體系。通過體育教育，不僅要促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且要使學(xué)生獲得體育文化的影響，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在體育教學(xué)中，必須運(yùn)用科學(xué)的體育知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值和作用，明確健身的方法和要求，通過科學(xué)的健身鍛煉身體。這就要求我們在選擇體育鍛煉的方法和手段時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，在課堂組織中運(yùn)用不同的方法，既要讓學(xué)生在快樂的氣氛中鍛煉，又要引導(dǎo)學(xué)生在克服困難的過程中磨練意志。進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

3.7注重課堂教學(xué)的良好互動(dòng)

交流是獲取知識(shí)的重要方式之一，課堂信息交流是課堂學(xué)習(xí)的重要途徑、師生間的交流互動(dòng)是高校體育課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，有效舒暢的師生互動(dòng)可促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，具體分為以下五類。

3.7.1體育教師個(gè)體和上課學(xué)生群體的互動(dòng)

高校體育課堂教學(xué)主要是由體育教師進(jìn)行組織教學(xué)、動(dòng)作的示范講解、過程和結(jié)果的評價(jià)、課后師生間的討論、交流和練習(xí)等，是組成體育課堂教學(xué)實(shí)踐完成的模塊，是一節(jié)完整體育課堂教學(xué)的組成部分。

3.7.2體育教師個(gè)體和學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)

高校體育教師個(gè)體和上課學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)，主要表現(xiàn)在體育技能的規(guī)范化、體育知識(shí)的了解、身體機(jī)能的提高等，學(xué)生對以上能力、機(jī)能和技能提高和規(guī)范與體育教師的深度交流。二者互動(dòng)過程中，體育教師表露出對學(xué)生各方面綜合素質(zhì)提高的期望，學(xué)生則體驗(yàn)到體育課堂帶來的歸屬感，這種互動(dòng)對學(xué)生自我概念的形成非常重要。

3.7.3學(xué)生個(gè)體和學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)

學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生個(gè)體之間項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)的相互模仿，運(yùn)動(dòng)技能的相互切磋傳授、體育課堂練習(xí)過程中同伴間的相互交流，學(xué)生個(gè)體之間互動(dòng)過程中，可深化大學(xué)生的對體育技能、體育知識(shí)、體育能力的認(rèn)知、拓寬體育技戰(zhàn)術(shù)的思路，還能在學(xué)生個(gè)體互動(dòng)中提升大學(xué)生的語言理解及表達(dá)能力，更有助于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

3.7.4學(xué)生個(gè)體和學(xué)生群體間的互動(dòng)

學(xué)生群體和學(xué)生個(gè)體之間的交流互動(dòng)主要包括個(gè)體在體育小組學(xué)習(xí)過程中意見發(fā)表和評論技能時(shí)的互動(dòng)，也包括個(gè)體在學(xué)生群體面前的示范、講解、回答問題時(shí)發(fā)生的互動(dòng)，學(xué)生個(gè)體與群體之間的互動(dòng)不僅可以培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生體育鍛煉的態(tài)度，增強(qiáng)個(gè)體學(xué)生參與體育課堂的意識(shí)，還可以促使個(gè)體學(xué)生學(xué)會(huì)接受群體規(guī)范，服從群體要求，最終培養(yǎng)善于人際交往的能力。

3.7.5學(xué)生群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)

學(xué)生群體之間的互動(dòng)，在課堂教學(xué)過程中，主要表現(xiàn)在課堂組織的比賽，課外組織的競賽等。這種互動(dòng)交流可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3.8構(gòu)建完善的教學(xué)評價(jià)體系

體育教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在體育教學(xué)的過程中，這不僅有助于學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展，同時(shí)對體育教學(xué)的提升起著決定性的作用。構(gòu)建體育教學(xué)評價(jià)體系時(shí)，特別在選擇評價(jià)內(nèi)容和方法時(shí)要充分考慮到體育教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。具體而言，選擇評價(jià)內(nèi)容時(shí)，需著重體現(xiàn)出對大學(xué)生身心健康內(nèi)容的評價(jià)，在評價(jià)方法方面應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的分析和解決問題的能力?？疾齑髮W(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的撐握情況，應(yīng)考慮綜合性評價(jià)，特別是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的縱向評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也盡可能分級、分類，對學(xué)生個(gè)體縱向合理評價(jià)，當(dāng)然，橫向評價(jià)也是必要的，但需要插入縱向評價(jià)，作為參照系數(shù)存在。體育教學(xué)評價(jià)伴隨著大學(xué)生學(xué)習(xí)過程而存在，如果與進(jìn)步過程脫節(jié)，也就失去了評價(jià)的意義。

綜上所述：《中共中央關(guān)于深化教育改革的決定》明確指出：“學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！?該指導(dǎo)思想有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)對高校體育教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位具有重要的指導(dǎo)意義，體育作為高校教育的重要一環(huán)?承載為社會(huì)培養(yǎng)健康體質(zhì)、全面發(fā)展人才的重任，同時(shí)，它是校園文化建設(shè)的重要組成部分，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，體育教學(xué)目標(biāo)是多維的，可通過教學(xué)任務(wù)表現(xiàn)出來，高校體育教學(xué)目標(biāo)的定位，應(yīng)該從生物、心理和社會(huì)等多個(gè)方面來考慮，充分考慮到近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，既要關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活，又要尊重大學(xué)生未來的社會(huì)角色，使高校體育教學(xué)充分表現(xiàn)出多目標(biāo)和多功能的特點(diǎn)。

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