摘要：體操是高校體育專業(yè)的重要課程，體操專項課程教學情況直接影響高校體育專業(yè)教學發(fā)展水平。隨著體育專業(yè)課程改革的深入開展，越來越多的人認識到體操教學對生活的重要性。通過體操專項課程教學，不僅能夠提升學生的平衡能力，增強學生體質(zhì)，而且還能培養(yǎng)他們堅強的意志品質(zhì)。但是當前體操專項課程教學中存在一些問題，影響了體育專業(yè)教學成效。基于此，文章分析高校體操專項課程教學現(xiàn)狀，并提出相應的改革措施，以期為體操專項課教學提供一定參考，推進體操教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關鍵詞：高校；體育專業(yè)；體操專項課程；現(xiàn)狀；改革

Research on the Present Situation and Reform of

Gymnastic Specialized Course in College Physical Education Major

Yang Guang

Sports Center of Xi'an Jiaotong University" Xi'an， Shanxi 710049

Abstract： Gymnastics is an important course of physical education in colleges and universities. The teaching situation of specialized gymnastics courses directly affects the teaching development level of physical education in colleges and universities. With the development of physical education curriculum reform， more and more people realize the importance of gymnastics teaching to life. Through the specialized course of gymnastics teaching， not only can improve students' balance ability， enhance students' physique， but also can cultivate their strong willpower. However， there are still some problems in the teaching of gymnastics specialized courses， which affect the teaching effect of physical education major. Based on this， the article analyzes the present situation of the specialized gymnastics course teaching in colleges and universities， and puts forward the corresponding reform measures， in order to provide some reference for the specialized gymnastics course teaching and promote the healthy development of gymnastics education.

Key words： colleges and universities; Physical education major; Gymnastics specialized course; The status quo; reform

引言

體操專項課程在高校體育專業(yè)教學體系中占據(jù)重要地位。體操專項教學具有較強的專業(yè)性和挑戰(zhàn)性，涉及到的教學內(nèi)容較多，而且練習起來難度較大。隨著經(jīng)濟社會的進步和發(fā)展，我國綜合國力明顯增強，很多新興體育項目涌現(xiàn)出來，高校體育專業(yè)也增加了很多體育項目，體育專業(yè)學生可選擇的項目種類增多，選擇體操專項的學生數(shù)量不斷減少。通過對高校體育專業(yè)體操專項課程教學的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近幾年體育專項課程開展不太理想，在教學觀念、教學內(nèi)容等方面存在一些問題。因此，體操專項課程應當緊跟時代發(fā)展潮流，與學生實際緊密結合，積極進行教學改革，激發(fā)學生的學習興趣，從而吸引更多學生選擇，受到更多學生的喜愛。

1高校體育專業(yè)體操專項課程的現(xiàn)狀

近年來體操教學受到人們的普遍關注，開展體操專項課程教學，對于提升學生身體素養(yǎng)、增強學生陽光體育意識、幫助學生形成良好的意志品質(zhì)等都有積極作用[1]。因此，體操專項課程受到很多高校體育專業(yè)的重視。但是從目前高校體育專業(yè)體操專項課程來看，存在一些問題：

1.1教學觀念落后

隨著體育教育專業(yè)改革的開展，很多體操教師根據(jù)時代發(fā)展需要，轉變了教學觀念，體操專項課程教學實用性有明顯提高，推動了體育專業(yè)教學的發(fā)展。但是受到體操課程大環(huán)境的影響，一些教師過于注重體操專項課程的競技性，忽視了理論知識傳授，對學生學習興趣、體育意識等方面的關注度不夠。目前的教學內(nèi)容結構體系與過去二十年相比，變化不大，仍是競技體操的基本框架，內(nèi)容枯燥單一，只是由于課時削減、內(nèi)容增多，而減少了動作數(shù)量和難度。但技術教學模式占比重，健身教學模式占比輕，一定程度上導致學生抵觸學習體操，甚至厭惡體育課程，這與新時代推崇全民健身和終身體育的初衷大相徑庭，由此說明我國高校體操教學內(nèi)容的發(fā)展已落后于社會和學校體育發(fā)展的需要。所以合理選擇既滿足學生發(fā)展需求，又推動高校發(fā)展的教學內(nèi)容，是高校體操進行教學改革的首要任務。教師應該結合實際，以高校的具體情況和學生的發(fā)展需要為出發(fā)點，設置教學內(nèi)容。此外教師應結合實效性原則，設置可以有效鍛煉學生身心健康的教學內(nèi)容[2]。通過對體操專項課程任課教師展開調(diào)研，研究結果發(fā)現(xiàn)，一些教師受傳統(tǒng)觀念影響較大，在體操專項課程中教學觀念較為落后，仍然采用傳統(tǒng)教學方法，將更多的時間和精力用在實際訓練上，對學生的理論較少。

1.2教學內(nèi)容不夠完善

伴隨體育教育改革的開展，體育專業(yè)教學項目明顯增多，為了滿足學生實際需求，高校不斷調(diào)整教學計劃，體操專項課程的教學課時數(shù)減少，對教學質(zhì)量產(chǎn)生了很大影響。當前高校體育專業(yè)的體操專項課程教學內(nèi)容比較簡化，包括隊列隊形練習、單雙杠訓練等動作教學，實際教學內(nèi)容枯燥乏味，難以調(diào)動學生的學習興趣，也就難以體現(xiàn)出體操專項課程的趣味性和健身性。一些體操動作有很大難度，危險性也比較高。在實際教學中，一些高校將這些動作簡化，或者只教授一些技巧，無法滿足學生學習需要。在理論教育方面，內(nèi)容也有所減縮。在課程調(diào)整過程中，體操專項課程結構發(fā)生了很大變化，分離出一些小型課程，學生學習體操專項內(nèi)容較為單一，導致體操專項課程的實用性大大降低。

1.3教學評價較為陳舊

受到一些傳統(tǒng)觀念的影響，一些高校的體育專項課程教學評價較為陳舊，仍然運用評分制，過于注重結果，忽視了學生的學習過程，對學生學習熱情產(chǎn)生了不利影響。多次實踐教學表明，單純的分數(shù)無法對學生進行全方位評價，也難以反映學生的體操學習成果，需要將過程評價與結果評價相結合、將成績評價與素質(zhì)評價相結合等綜合評價方式，對學生體操學習效果展開全面客觀的評價[3]。目前一些高校進行體操專項課程評價時，只是對學生學習評價，忽視了對教師教學以及師生關系進行評價，所得評價結果存在片面性。除此之外，部分高校對體操專項課程考核時，使用歷年重復試題開展理論課考核，實踐課考核則是使用每年重復的套路進行考核，忽視了學生技能、素質(zhì)方面的考核，這種教學評價難以適應時代發(fā)展要求，必須要進行深入的改革。

1.4設備設施落后

體育教育改革的深入，體操專項課程在高校體育專業(yè)的重要性有所減弱，體操運動場地和運動器械更新不及時，存在一定安全隱患，器械和場地是高校體操課基本要素，沒有合適的場地和器材不能夠更好地開展體操課程的。如體操專項課程訓練環(huán)境不太理想，不僅影響了體操專項課程教學的開展，而且給學生心理造成了很大壓力，保護措施不完善，會大大增加學生受傷幾率，從而引發(fā)教學事故，影響教學進度和教學內(nèi)容的開展。另外，當前一些高校體操專項課程的教材更新不足，受歡迎程度不高，難以滿足學生的體操方面的學習需求。要想改變這一情況，高校領導層應加大對體操專項場館、設備設施等方面的重視力度，根據(jù)學校實際投入經(jīng)費，增加一些體操輔助設備設施，切實滿足體操專項教學需求[4]。

1.5體操教師教學能力有待提升

高校體操教師在體育專業(yè)教學中發(fā)揮著重要作用，是體育人才培養(yǎng)的關鍵所在。從某種程度上說，體操教師的教學能力水平直接關系到體操專項課程教學以及學生學習效果。由于體操專項課程中很多內(nèi)容的挑戰(zhàn)性很強，在實際體操教學中，體操教師不僅要進行理論教育，而且還能傳授訓練動作要領和技巧，有效避免意外受傷等現(xiàn)象的出現(xiàn)，切實保護好學生的安全。因此，對體操教師的綜合能力要求較高。當前知識更新速度明顯加快，體操教師培訓周期有所增長，一些體操教師的知識結構體系不夠完善，難以符合時代發(fā)展要求，教學能力也需進行一步提升。同時對于有能力有水平的年輕教師，高校領導還應該大力支持教學任務，根據(jù)教師個人能力合理安排教學任務以及教學規(guī)劃，從而提高教學效果。

2高校體育專業(yè)體操專項課程的改革策略

針對當前高校體育專業(yè)體操專項課程現(xiàn)狀，高校應當積極進行課程教學改革，及時更新教學理念，提高體操專項課程的趣味性和實用性，激發(fā)學生的學習興趣，推動體操專項課程教學的發(fā)展，進一步促進我國體操教育事業(yè)的發(fā)展。

2.1轉變教學觀念，加大重視力度

一方面，從高校層面看，要加大對體操專項課程的重視程度。高校在體育教育專業(yè)改革中，應當深刻認識到體操專項課程的重要地位，積極宣傳體操專項課程學習的重要性，增強學生的陽光體育意識，從整體上提升教師和學生對體操專項課程的認知度，從而積極主動地融入到體操專項教學中。同時，高校應當對體育專業(yè)課程進行系統(tǒng)的整合，適當增加體操專項課程的課時，為學生留出充足的體操學習時間，不斷提高學生的身體素質(zhì)。高效還可以對體操項目設置運動隊伍，在普通學生中選出出色的學生積極參加各省、市、全國等體操賽事積極培養(yǎng)學生體操的興趣，并在比賽中充分的得到社會認可提高學生的積極性。在校內(nèi)也可以舉辦校級比賽，制定規(guī)定的體操動作并制定出級別，通過制定的級別后給予一定認可。

另一方面，從教師層面看，要積極轉變教學觀念。新時代背景下，高校開展體操專項課程教學，教師應當堅持與時俱進，積極轉變教學理念，結合學生實際需求創(chuàng)新教學模式，為學生開展趣味性、針對性的體操專項教學，將學生學習體操的興趣激發(fā)出來，引導每個學生參與到體操教學活動中，讓每個學生都能在體操學習中有所進步[5]。比如，教師要充分尊重學生的個體差異性，結合體操專項課程內(nèi)容，為學生開展多樣化的體操教學活動，找到每個學生身上的閃光點，引導學生選擇適合的體操鍛煉內(nèi)容，有效提升學生的體操學習能力，在體操鍛煉中形成良好的意志品質(zhì)。

2.2完善體操課程體系，理論與實踐相結合

體育教育專業(yè)改革是一個系統(tǒng)化的長期過程，同時也是一個改革創(chuàng)新的過程。在體操專項課程教學中，高校應當建立完善的體操專項課程體系，對教學內(nèi)容進行嚴格的精選，為學生提供更多科學的體操專項課程內(nèi)容。在課程體系構建過程中，需要將一些繁瑣的知識內(nèi)容去除，增加一些科學性、基礎性的體操專項知識。

首先，增強課程的實用性。在選取體操專項課程教材時，高校需要對當代學生的需要有充分的了解，在繼承傳統(tǒng)教材內(nèi)容的基礎上，增加一些人文性、健身性的體操內(nèi)容，并且將這些內(nèi)容有機融合起來，從根本上保證體操專項課程的有效性和實用性。還可以針對當下我國部分高校體操教學的內(nèi)容陳舊、教學的方法單一、教學的情況理念滯后，開拓創(chuàng)新的體操課程體系，制定全國高校體操課程的發(fā)展方向和目標、優(yōu)化高校體操教學體系、開闊體操教學視野，扭轉高校傳統(tǒng)體操課程必須依賴器材才能有效開展的局面。隨著信息時代的發(fā)展，信息技術對教育產(chǎn)生革命性影響，發(fā)展線上線下結合方式進行教學，可以通過觀看網(wǎng)絡課程、世界比賽以及全國比賽視頻，提高學生對體操課程的積極性，避免枯燥乏味的課程，結合課上教學內(nèi)容學生可根據(jù)課堂小組進行線下自主練習，增加學生在課程學習中的主導地位，更能激發(fā)學生學習興趣，從而有效提高教學質(zhì)量和教學效果。

其次，體現(xiàn)課程教材的多功能性。在體操專項課程改革中，高校應當保證課程教材的多功能性，并可以開展體操項目大類中的競技體操、藝術體操、競技健美操、技巧、跑酷、單跳、蹦床等體操類項目，讓學生有更多的選擇，更多的興趣，無論是理論教學和體操技能訓練，都要具備多功能性，所采用的教學形式也應當與教材內(nèi)容保持一致，有效提高學生的體操綜合能力。

最后，注重理論教學與實踐教學的結合。體操專項課程是一門實踐性較強的課程，在教學過程中教師應當將理論與實踐有機結合，在豐富體操理論知識的同時，引導學生將所學理論知識靈活應用到體操鍛煉實踐中，不斷提高學生的知識運用能力，促使學生身體素養(yǎng)的發(fā)展。

2.3完善考核評價體系，創(chuàng)新評價方式

當前高校體育專業(yè)的體操專項課程評價方式較為單一，教師在理論方面采用成績評定方式對學生進行考核，技能方面采用成套規(guī)定動作評定方式對學生進行考核。這種評價方式存在一些不足，難以激發(fā)學生學習體操專項課程的積極性，也沒有體現(xiàn)出學生的個體差異，影響了學生個性化發(fā)展。為了落實素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展，高校應當改革現(xiàn)有教學評價體系，不斷優(yōu)化和完善考核評價體系，對學生展開全面客觀的評價。

首先，明確考核評價內(nèi)容和目標。體操專項課程教學考核，考核內(nèi)容除了體操理論、技能之外，還要對學生的學習能力、實踐能力進行考核與評價。在考核過程中，學生應當掌握基礎理論知識和動作技術，能夠順利完成體操專項示范動作，同時還要具備一定的學習能力和實踐能力。因此，高校體操專項課程考核應當將能力素養(yǎng)與知識技能考核放在同等重要的位置，對學生進行全面考核，才能綜合評價學生的學習成效。

其次，創(chuàng)新考核評價方式。高校體操專項課程評價中，可以采用開放式評價。根據(jù)競技體操比賽自選動作，設計體操專項課程的考核內(nèi)容。根據(jù)實際情況適當簡化體操動作，降低體操動作的難度，在考核過程中，學生可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)所學動作技術和已有經(jīng)驗，將規(guī)定考核動作與自選動作有機融合，創(chuàng)編出一套完整的動作展示出來。通過這種開放式評價，不僅可以反映出學生的體操學習成果，而且還能考察學生的創(chuàng)造能力。另外，高校也可以采用小組評價方式。在體操專項課程評價中，將學生分成若干小組，讓學生以小組為單位開展動作技能的演示，重點考察學生的動作技術掌握情況和團隊合作能力。還可以在學校中選出較為出色的小組進行省、市乃至全國的體操比賽，將比賽結果納入學生考核中。

2.4加大投資力度，配備完善的器械設備

在體操專項課程改革中，針對體操設備設施落后的情況，高校領導層應當給予高度重視，適當加大對體操教學設備的資金投入力度，為學生營造安全有效的學習環(huán)境。

首先，加大體操教學的投入。針對體操專項課程教學實際，高校應當加大教學設備和基礎設施方面的投入力度，及時更新體操器材，根據(jù)學生發(fā)展需要采購體操器材，并增加一些輔助性的器材設備，為體操專項課程教學提供良好的硬件條件。同時，加大對體操場地的資金投入，為體操專項課程教學提供舒心自由的場所，促使學生積極參與到體操專項課程教學中，有效提升課程教學的有效性。

其次，加強對體操場地和器材的維護。相關人員應對體操設備進行細致的檢查，及時發(fā)現(xiàn)損壞的器械設備，上報給相關人員第一時間維修和更換，保障學生體操訓練中的安全。由于體操場地與器材設備有限，高校應當合理安全體操專項課程的上課時間，確保課上訓空間和器材設備的充足，確保學生能夠安心學習和訓練。

2.5積極引進優(yōu)秀人才，提高體操教師的綜合能力

一方面，高校應重視體操優(yōu)秀教師的引進。在招聘體操教師時，適當提高錄入門檻，爭取引入一些能力和素質(zhì)雙高的優(yōu)秀體操教師，有效彌補當前體操教師數(shù)量少的不足，不斷壯大體操教師隊伍，促進體操專項課程教學進展，為體操專項課程教學質(zhì)量的提高提供重要保障。

另一方面，高校體操教師應樹立終身學習意識。高校體操教師要不斷促進自身的人格完善，樹立良好的榜樣，提高自身的復合型文化知識結構，才能更好地提高高校體操課程的質(zhì)量在高校體育教育專業(yè)改革過程中[6]。體操教師還需要與時代發(fā)展相適應，主動學習體操方面的知識，積極參與到進修學習活動中，不斷完善自身的知識體系，提高教學能力，更好地滿足體操專項課程教學要求[7]。

3結束語

綜上所述，從當前高校體操專項課程現(xiàn)狀來看，課程教學中存在教學觀念落后、教學內(nèi)容不夠完善、教學評價較為陳舊、設備設施落后、體操教師教學能力不強等問題，體操專項課程改革面臨的任務非常艱巨。為了解決這些問題，高校應當強調(diào)體操專項課程的重要性，積極進行體操專項課程改革，通過轉變教學觀念、完善體操課程體系、優(yōu)化考核評價體系、配備完善的器械設備、提高體操教師的綜合能力等，不斷提高體操專項課程教學的實效性，推動體育教育專業(yè)改革的順利開展。

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