電影因其獨(dú)特的表現(xiàn)方式、技術(shù)特點(diǎn)，能與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知，幫助其調(diào)節(jié)情緒、學(xué)會解決問題等。因此，北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了基于學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的電影校本課程。

以《邋遢大王奇遇記》電影教學(xué)為例。為了讓二年級的學(xué)生明白講衛(wèi)生的重要性，我們將電影中的動物擬人化，通過直觀地?cái)[事實(shí)、講道理，讓學(xué)生深刻意識到講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生懂到同伴之間應(yīng)該互相幫助。

認(rèn)識積極心理品質(zhì)。通過欣賞歌曲《小邋遢》，讓學(xué)生快速認(rèn)識主人公的性格特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的觀影興趣?；顒?：歌曲賞析。聽完這首歌，讓學(xué)生猜一猜電影主人公有什么特點(diǎn)、不講衛(wèi)生的后果是什么，以及他最后有什么變化。教師適時(shí)引導(dǎo)：“邋遢，一般指不整潔、不利落，臟亂?！边@樣，學(xué)生大部分猜到邋遢大王一開始很邋遢，沒有人喜歡他，最后他變得不邋遢了，開始受到大家的歡迎。

探索積極心理品質(zhì)。通過“我是小影迷”活動，進(jìn)行問題探討，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特征并進(jìn)行自我探索，學(xué)習(xí)主人公勇敢、善于合作、能夠自我調(diào)節(jié)的積極心理品質(zhì)?；顒?：“我是小影迷”。問題探討：第一，主人公邋遢大王誤入地下鼠國發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么樣的重大秘密？邋遢大王到底有沒有成功逃離地下老鼠王國？如果有，那他是怎樣成功逃脫的？第二，一開始邋遢大王不愛干凈又貪玩，但是他身上又有許多閃光點(diǎn)，如知錯(cuò)能改、機(jī)智勇敢、愛憎分明的性格，非常值得我們學(xué)習(xí)。請說說自己的優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)的地方。

運(yùn)用積極心理品質(zhì)。通過“我的小收獲”和“小涂鴉”拓展活動，讓學(xué)生在具體生活中運(yùn)用積極心理品質(zhì)解決問題?；顒?：我的小收獲。包括3項(xiàng)任務(wù)：說出邋遢大王知錯(cuò)能改的表現(xiàn)有哪些；知道邋遢大王最后變得講衛(wèi)生的原因；向邋遢大王學(xué)習(xí)合作戰(zhàn)勝困難的精神，說一說自己的觀影小收獲，并給自己在每個(gè)項(xiàng)目上打分。這樣，用自我評價(jià)的方式強(qiáng)化學(xué)生對本次電影中的積極心理品質(zhì)的理解和運(yùn)用?；顒?：小涂鴉，包括兩項(xiàng)任務(wù)。一是找一找，尋找自己或者身邊是否有不衛(wèi)生的行為或現(xiàn)象，可以用畫筆畫下來或者用手機(jī)拍攝記錄下來，并提出改進(jìn)意見。二是做一做，開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)“環(huán)保衛(wèi)生標(biāo)志”。通過這兩項(xiàng)活動，讓學(xué)生提升衛(wèi)生環(huán)保意識，發(fā)揮創(chuàng)造力，做一個(gè)有社會責(zé)任感的公民。

為進(jìn)一步發(fā)揮電影課程的育人價(jià)值，使其更好地助力學(xué)生形成積極心理品質(zhì)，還要推進(jìn)基于積極心理品質(zhì)的課程評價(jià)。以培養(yǎng)積極心理品質(zhì)為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分段培養(yǎng)，并確定每個(gè)年級的具體評價(jià)指標(biāo)。設(shè)計(jì)不同形式的評價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。

本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度教育部重點(diǎn)課題“以立德樹人為目標(biāo)的十二年一貫制學(xué)校電影課程開發(fā)與實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號：DHA190431）的研究成果

編輯 _ 汪倩