摘 要：在“雙碳”背景下，各地區(qū)大力推進(jìn)構(gòu)建綠色低碳的產(chǎn)業(yè)體系，研學(xué)旅行也迎來了重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章以無錫市為例，分析綠色低碳主題研學(xué)旅行當(dāng)前發(fā)展困境，進(jìn)而提出充分挖掘綠色低碳研學(xué)旅行資源，培育“綠色低碳+”研學(xué)旅行線路，提升研學(xué)旅行指導(dǎo)師綠色低碳素養(yǎng)，銜接校內(nèi)教育，強(qiáng)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)等舉措，以期有效促進(jìn)研學(xué)旅行與綠色低碳發(fā)展的深度融合。

關(guān)鍵詞：綠色低碳；研學(xué)旅行；融合；無錫市

中圖分類號：F592 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：2021年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（2021SJA0960）；無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院“青藍(lán)工程”資助項(xiàng)目（錫城職院[2022]41號）。

引言

當(dāng)前，綠色低碳已成為推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、能效提升，以及生產(chǎn)方式、生活方式變革的強(qiáng)大動(dòng)能，也是衡量一個(gè)城市發(fā)展質(zhì)量、發(fā)展水平、發(fā)展內(nèi)涵和綠色競爭力的重要標(biāo)志。要如期實(shí)現(xiàn)2030年碳達(dá)峰、2060年碳中和的“雙碳”目標(biāo)，必須全方位全過程推行綠色生產(chǎn)生活方式，把綠色低碳發(fā)展理念納入國民教育體系。

黨的二十大報(bào)告指出，“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綠色化、低碳化是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”[1]。中小學(xué)生是國家的未來、民族的希望，是綠色低碳的受益者和踐行者，同時(shí)也是未來綠色低碳發(fā)展的主力軍。因此，應(yīng)重視對中小學(xué)生的宣傳和教育，特別是創(chuàng)設(shè)教育空間，使中小學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐綠色低碳發(fā)展理念[2]，成為綠色低碳生活的示范者和宣傳者。2016年12月，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)生的課程體系，作為研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的一種校外實(shí)踐教育活動(dòng)，這為開展綠色低碳教育提供了有效途徑。

一、研學(xué)旅行與綠色低碳發(fā)展的融合意義

（一）融入綠色低碳，促進(jìn)研學(xué)旅行低碳化

將綠色低碳理念與技術(shù)融入研學(xué)旅行發(fā)展之中，可以促進(jìn)研學(xué)旅行的主體、客體承擔(dān)重要責(zé)任，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹綠色低碳發(fā)展理念。研學(xué)旅行基地（營地）采用新技術(shù)、新工藝，提高能源資源使用效率，加強(qiáng)循環(huán)利用，節(jié)能減排，做到綠色、清潔管理，建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型基地（營地），推動(dòng)研學(xué)旅行的各環(huán)節(jié)均實(shí)現(xiàn)低碳化運(yùn)營和管理，為綠色低碳生產(chǎn)生活方式的達(dá)成提供產(chǎn)業(yè)支撐和群眾基礎(chǔ)，從而促進(jìn)綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）開發(fā)綠色低碳主題，豐富研學(xué)旅行產(chǎn)品

研學(xué)旅行產(chǎn)品是一個(gè)集課程、基地、線路、導(dǎo)師，以及配套服務(wù)要素等于一體的綜合服務(wù)體系。圍繞當(dāng)?shù)刭Y源，通過開發(fā)設(shè)計(jì)綠色低碳主題的研學(xué)旅行課程、特色基地等系列產(chǎn)品，可以廣泛傳播本地綠色低碳的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)，塑造綠色低碳研學(xué)旅行品牌形象，豐富研學(xué)旅行產(chǎn)品體系，整體打造具有競爭優(yōu)勢和發(fā)展實(shí)力的研學(xué)旅行目的地。

（三）依托研學(xué)旅行，將綠色低碳教育落到實(shí)處

推動(dòng)綠色低碳教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹素質(zhì)教育要求的重要一環(huán)，將“綠色低碳”“生態(tài)文明”等融入研學(xué)旅行，可以號召中小學(xué)生加入綠色低碳環(huán)保的行動(dòng)中，科普生態(tài)保護(hù)知識(shí)，倡導(dǎo)綠色可持續(xù)發(fā)展理念，了解高效化能源利用、綠色化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、節(jié)能化城市建設(shè)、低碳化生活消費(fèi)的途徑，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化環(huán)保理念、踐行低碳生活的教育目標(biāo)。

二、無錫市綠色低碳發(fā)展概況

無錫作為踐行生態(tài)文明和高質(zhì)量發(fā)展的先行者，近年來走出了一條綠色低碳的可持續(xù)發(fā)展道路，正努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色低碳轉(zhuǎn)型，力爭率先建設(shè)成為碳達(dá)峰、碳中和先鋒城市。

（一）政策支持，宏觀環(huán)境好

無錫是長三角地區(qū)的工業(yè)大市，正加速推進(jìn)“零碳”城市建設(shè)。自2011年發(fā)布《無錫市低碳城市建設(shè)實(shí)施方案》以來，無錫大力實(shí)施產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，全力打造以智能化、綠色化、服務(wù)化、高端化為核心內(nèi)涵的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展新高地，努力走在打造蘇南國家自主創(chuàng)新示范區(qū)和實(shí)施長三角一體化國家戰(zhàn)略的前列，2013年在全國率先建成國家生態(tài)城市群，2017年榮膺首批“國家生態(tài)文明建設(shè)示范市”，2022年又成為全省唯一省級生態(tài)文明建設(shè)示范縣（市、區(qū)）全覆蓋地級市[3]。

（二）宣傳到位，公眾認(rèn)知高

無錫市每年開展節(jié)能宣傳周活動(dòng)，宣傳各項(xiàng)綠色低碳方針政策，普及節(jié)能減排、碳達(dá)峰碳中和相關(guān)知識(shí)，倡導(dǎo)節(jié)能低碳生活理念，增強(qiáng)全社會(huì)的能源、氣候和環(huán)境憂患意識(shí)，宣傳普及低碳發(fā)展知識(shí)[4]。打造全國第一個(gè)公益性碳普惠平臺(tái)——“碳時(shí)尚”應(yīng)用程序（Application，App），以“低碳權(quán)益，普惠你我”為核心，對公眾的節(jié)能減碳行為給予物質(zhì)和精神雙重激勵(lì)。通過政策引導(dǎo)、廣泛宣傳以及形式多樣的教育、培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，有效把綠色低碳生活方式和消費(fèi)方式轉(zhuǎn)變成全體公民的自覺行為。

（三）產(chǎn)研共促，整體氛圍好

作為長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行軍，無錫在深耕零碳產(chǎn)業(yè)、賦能綠色經(jīng)濟(jì)方面找準(zhǔn)定位，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，聯(lián)合推進(jìn)區(qū)域性綠色低碳發(fā)展合作機(jī)制，堅(jiān)持走智能化、綠色化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市之路，成立無錫低碳城市發(fā)展研究中心。多家企業(yè)重視打造低碳環(huán)境科技創(chuàng)新平臺(tái)，設(shè)立綠色低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金，共建“無錫低碳綠色認(rèn)證服務(wù)中心”，提供全流程一站式碳管家服務(wù)。

三、無錫市綠色低碳主題研學(xué)旅行發(fā)展困境

（一）缺乏綠色低碳專題研學(xué)旅行

目前，無錫市研學(xué)旅行關(guān)于綠色低碳方面的聚焦不夠、內(nèi)涵不足、形式單一，未充分重視綠色低碳主題課程的開發(fā)、線路的設(shè)計(jì)以及資源的整合。常見的生態(tài)文明類研學(xué)旅行，活動(dòng)設(shè)置也多是自然體驗(yàn)、垃圾分類、變廢為寶、綠化環(huán)境、節(jié)約資源等內(nèi)容形式，未真正挖掘和利用綠色低碳的核心理念、科技及生產(chǎn)生活服務(wù)方式，未形成具有綠色低碳特色的完整的研學(xué)課程體系，在知識(shí)性、功能性、科技性、互動(dòng)性、趣味性方面還有很多不足。

（二）綠色低碳研學(xué)旅行資源開發(fā)有限

無錫制造業(yè)規(guī)模大，綠色低碳轉(zhuǎn)型潛力大，同時(shí)在新能源產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及智能制造產(chǎn)業(yè)等方面具有典型示范的特色與優(yōu)勢。但當(dāng)前，因?yàn)闆]有政策引導(dǎo)，缺乏牽頭和聯(lián)盟主體，所以相關(guān)企業(yè)的積極性不高，綠色低碳資源利用性不強(qiáng)，未孵化出具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力的綠色低碳研學(xué)旅行企業(yè)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，無法提供與綠色低碳研學(xué)旅行相匹配的接待服務(wù)。

（三）校內(nèi)教育與研學(xué)旅行銜接不足

研學(xué)旅行需要讓學(xué)生提前有思想和知識(shí)方面的準(zhǔn)備，所以學(xué)校需要在綠色低碳教育方面做好鋪墊，便于學(xué)生將校內(nèi)外學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行重組與關(guān)聯(lián)。目前，中小學(xué)校對學(xué)生的綠色低碳教育多為零散、機(jī)械、靜態(tài)的認(rèn)知教育及普及性的宣傳，責(zé)任不明確，教育內(nèi)容比較傳統(tǒng)，沒有形成常態(tài)化的校園綠色低碳輿論氛圍和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、專業(yè)，缺乏自覺性，不利于培養(yǎng)綠色低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的實(shí)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。

（四）與其他主題聯(lián)動(dòng)效果不佳

作為研究性學(xué)習(xí)與旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外綜合實(shí)踐教育形式，研學(xué)旅行的高質(zhì)量發(fā)展需要綜合開發(fā)、系統(tǒng)推進(jìn)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中要融合跨學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)及素質(zhì)拓展，因此應(yīng)重視開發(fā)“綠色低碳+N”模式的研學(xué)旅行產(chǎn)品。但目前無錫市綠色低碳主題研學(xué)旅行與其他主題研學(xué)旅行的有效聯(lián)結(jié)度不夠，存在“兩張皮”的情況，忽視了綠色低碳在社會(huì)生活及個(gè)人層面的滲透力和教育價(jià)值。

（五）學(xué)生主體地位缺失

研學(xué)旅行的重心是教育、主體在學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主導(dǎo)作用。目前，綠色低碳類的研學(xué)旅行活動(dòng)多是被動(dòng)式地按照手冊上的安排去執(zhí)行任務(wù)和參與活動(dòng)，未充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知需求去設(shè)計(jì)研學(xué)任務(wù)，無法促進(jìn)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主分享和合作探究，未能充分發(fā)揮研學(xué)旅行對學(xué)生綠色低碳實(shí)踐能力及個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

四、無錫市研學(xué)旅行與綠色低碳發(fā)展的融合路徑

（一）挖掘綠色低碳研學(xué)旅行資源

要開發(fā)有內(nèi)涵、有層次、有廣度的研學(xué)旅行產(chǎn)品，必須依賴有核心吸引力的研學(xué)旅行資源，以及設(shè)施完備、功能齊全的研學(xué)旅行場所。因此，應(yīng)結(jié)合無錫市在生產(chǎn)、生活、生態(tài)方面綠色低碳發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，鼓勵(lì)有條件并有意愿接待、開發(fā)研學(xué)旅行業(yè)務(wù)的綠色低碳企業(yè)，如綠色建筑、綠色交通、綠色農(nóng)業(yè)、綠色智能制造、生態(tài)環(huán)保等領(lǐng)域的企業(yè)，依托低碳示范園區(qū)，挖掘綠色低碳發(fā)展典型樣板案例和綠色低碳技術(shù)，打造安全性高，中小學(xué)生可參與、可體驗(yàn)、可探究的研學(xué)旅行。

在規(guī)劃開發(fā)設(shè)計(jì)之初，就要立足資源特色，對準(zhǔn)研學(xué)主體，打通資源與課標(biāo)之間的通道，以有形資源中蘊(yùn)含的綠色低碳內(nèi)涵和教育價(jià)值為載體，開發(fā)一系列研學(xué)旅行課程，建設(shè)一批綠色低碳科普研學(xué)基地。同時(shí)，搭建綠色低碳研學(xué)旅行交流平臺(tái)，融合共享研學(xué)旅行資源，推動(dòng)打造全域綠色低碳研學(xué)旅行生態(tài)圈。

（二）提升研學(xué)旅行指導(dǎo)師的綠色低碳素養(yǎng)

研學(xué)旅行指導(dǎo)師是研學(xué)旅行科學(xué)開展、高效落實(shí)的關(guān)鍵人物，綠色低碳研學(xué)旅行發(fā)展要求研學(xué)旅行指導(dǎo)師具有豐富綠色低碳專業(yè)學(xué)識(shí)、課程開發(fā)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)、課程實(shí)施與評價(jià)、安全急救等必備素質(zhì)及能力，且能在個(gè)人行為習(xí)慣方面踐行綠色低碳的生活方式，在潛移默化中對學(xué)生形成示范和引領(lǐng)作用，這就需要專門化的培養(yǎng)。

通過大力開展綠色低碳專題培訓(xùn)，并吸納來自綠色低碳領(lǐng)域的企業(yè)積極參與，加深行業(yè)交流，逐步融入無錫市研學(xué)旅行發(fā)展格局，使綠色低碳研學(xué)旅行獲得更多專業(yè)人士的青睞。中小學(xué)校也應(yīng)重視提升校內(nèi)教師的綠色低碳素養(yǎng)，使教師明確自身在綠色低碳研學(xué)旅行中的地位與作用，成為綠色低碳的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者、探索者和領(lǐng)頭者。

2022年，教育部印發(fā)《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》，明確將綠色低碳理念納入教育教學(xué)體系，廣泛開展綠色低碳教育和科普活動(dòng)[5]。作為培養(yǎng)研學(xué)旅行人才的高校，也應(yīng)響應(yīng)政策要求，培養(yǎng)綠色低碳型技能人才。

（三）培育“綠色低碳+”研學(xué)旅行線路

無錫市應(yīng)結(jié)合本地的綠色低碳元素，利用綠色低碳資源，與非遺傳承、紅色教育、國防科技、鄉(xiāng)村振興、社會(huì)生活、體能拓展等主題有機(jī)組合聯(lián)動(dòng)，不僅要體現(xiàn)綠色低碳教育功能，還要增強(qiáng)不同主題間的同頻共振，打造出集場景式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、探究式于一體的“綠色低碳+”研學(xué)旅行路線，在此基礎(chǔ)上，編制《無錫市綠色低碳研學(xué)旅行課程指南》，推進(jìn)綠色低碳研學(xué)旅行發(fā)展規(guī)范化、特色化、科學(xué)化。同時(shí)，面向研學(xué)旅行市場，開展形式多樣、渠道多元的宣傳營銷，提高“綠色低碳+”研學(xué)旅行線路的影響力和知名度，打造品牌優(yōu)勢。

（四）校內(nèi)教育與研學(xué)旅行有機(jī)結(jié)合

校內(nèi)教育是在研學(xué)旅行前給中小學(xué)生做前期的引導(dǎo)，需將綠色低碳教育納入學(xué)生的校園生活。首先，學(xué)校可為學(xué)生創(chuàng)建綠色低碳的校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，如在行前準(zhǔn)備中，可以鼓勵(lì)學(xué)生曬出自己的低碳行動(dòng)，識(shí)別垃圾類別，設(shè)計(jì)無紙化研學(xué)任務(wù)單，由學(xué)生自行制定低碳環(huán)保的研學(xué)旅行攻略，分享個(gè)人物品高效循環(huán)利用經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注降低能耗等，建構(gòu)校內(nèi)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與校外研學(xué)旅行教育的銜接與互補(bǔ)。其次，學(xué)校通過印發(fā)低碳環(huán)保知識(shí)手冊，開設(shè)綠色低碳興趣課程和專題講座，營造低碳校園文化氛圍，引發(fā)學(xué)生在研學(xué)旅行后的思索回顧、分享展示，促進(jìn)學(xué)生對綠色低碳知識(shí)的建構(gòu)與梳理。

（五）強(qiáng)化學(xué)生綠色低碳研學(xué)“主人翁”意識(shí)

綠色低碳研學(xué)旅行應(yīng)為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)方式，更直接的知識(shí)來源，融入高科技、智慧化的互動(dòng)元素，引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)旅行中自主學(xué)習(xí)、具身化體驗(yàn)，使學(xué)生能在綠色低碳研學(xué)旅行過程中辨別、探究、思考、分類、歸納、總結(jié)、吸收，最終成長為自覺主動(dòng)的綠色低碳小達(dá)人。同時(shí)，在整個(gè)研學(xué)旅行開展過程中，應(yīng)圍繞綠色低碳，本著關(guān)愛、督導(dǎo)、培育、評估的原則，設(shè)計(jì)好評價(jià)項(xiàng)目及關(guān)鍵評估點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生在踐行綠色低碳方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生自我感知、自我教育，實(shí)現(xiàn)綠色低碳研學(xué)旅行綜合育人效果。

五、結(jié)語

綠色低碳是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面健康發(fā)展的必由之路，要重視對全民的教育和宣傳，尤其是代表未來希望的中小學(xué)生通過大力促進(jìn)研學(xué)旅行與綠色低碳深度融合進(jìn)而實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行綠色化、低碳化發(fā)展，同時(shí)提升綠色低碳領(lǐng)域的育人成效。

參考文獻(xiàn)

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