摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和普及，基于“云課堂+MOOC”的在線學習方式逐漸成為了現(xiàn)代教育的重要趨勢和方向。在物流教育領域，基于“云課堂+MOOC”的物流教學改革也得到廣泛的應用和實踐。文章將以《倉儲設計與操作技能》課程為例，探討基于“云課堂+MOOC”的物流教學改革的實踐和應用，重點介紹混合教學模式的構建和實施，以評價教學效果和教學質(zhì)量。希望通過文章的研究可以更好地去了解基于“云課堂+MOOC”的物流教學改革的意義和價值，以及混合教學模式的實踐和應用。

關鍵詞：“云課堂+MOOC”；物流教學改革；混合教學模式；教學實施效果

中圖分類號：F250；G712 文獻標志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.18.041

Abstract： With the continuous development and popularization of Internet technology， online learning based on \"cloud classroom +MOOC\" has gradually become an important trend and direction of modern education. In the field of logistics education， logistics teaching reform based on \"cloud classroom +MOOC\" has also been widely applied and practiced. This paper will take the course of Warehouse Design and Operation Skills as an example to discuss the practice and application of logistics teaching reform based on \"cloud classroom + MOOC\"， focus on the construction and implementation of blended teaching mode， and evaluate the teaching effect and quality. Through the research of this paper， the significance and value of logistics teaching reform based on \"cloud classroom + MOOC\"， as well as the practice and application of blended teaching mode can be better understood.

Key words： \"cloud classroom + MOOC\"; logistics teaching reform; blended teaching mode; teaching implementation effect

收稿日期：2023-06-07

基金項目：2023年度河南省高等學校重點科研項目“數(shù)字經(jīng)濟背景下河南農(nóng)業(yè)價值鏈發(fā)展對策研究”（23B790027）

作者簡介：潘婭媚（1976—），女，河南洛陽人，教授，碩士，研究方向：物流管理。

引文格式：潘婭媚．面向“云課堂+MOOC”的物流教學改革策略研究[J]．物流科技，2023，46（18）：157-160.

0" " 引" " 言

近年來，隨著信息技術的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，“云課堂+MOOC”成為了高校教學改革的熱點。在物流領域中，物流教育也需要不斷進行改革和創(chuàng)新，以適應行業(yè)的快速發(fā)展和變化。如何利用“云課堂+MOOC”實現(xiàn)物流教學的改革，提高教學效果和質(zhì)量，已成為當前物流教育研究的重要課題。

1" " 基于云課堂物流教學改革的意義

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的飛速發(fā)展，“云課堂+MOOC”的新興教育模式正在逐漸改變傳統(tǒng)的物流教學模式，為物流教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的物流教學模式以教師為主體，學生被動地接受知識；而基于“云課堂+MOOC”的物流教學改革則更注重學生自主學習和互動學習，使學生更積極主動地參與到教學中來，提高了教學效率和教學質(zhì)量?；谠普n堂的物流教學改革可以提升教學效率，通過網(wǎng)絡課堂和在線教學平臺，將教學資源整合起來，提高學習效率。學生可以隨時隨地進行學習，不受時間和地點的限制，充分利用碎片化時間，提高學習效率。在“云課堂+MOOC”平臺上，教師可以在教學過程中使用多媒體和互動式教學工具，使學生更容易理解和消化知識?；谠普n堂物流教學改革可以滿足學生的個性化需求。這些在線學習平臺提供了豐富的教學資源和教學方式，學生可以根據(jù)自己的興趣和學習需求進行自主選擇和學習[1]。同時，學生也可以根據(jù)自己的學習進度和學習水平進行個性化的學習并定制學習計劃。這樣的教學方式可以更好地滿足學生的個性化需求，能使學生更加投入地學習，更好地掌握知識和技能。基于云課堂的物流教學改革可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在“云課堂+MOOC”在線學習平臺上，學生需要獨立思考、自主學習并進行自我管理，這種學習方式可以提高學生的自主學習能力和終身學習意識，使學生具備更好的學習適應能力和創(chuàng)新能力。此外，學生在互動式學習中也可以更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在云課堂的物流教學改革中，教師的角色也在發(fā)生著變化。在傳統(tǒng)的物流教學中，教師主要是知識的傳授者和學生學習的監(jiān)督者，而在基于“云課堂+MOOC”的物流教學改革中，教師則更多地充當指導者和輔導者。教師需要更多地了解學生的學習需求，根據(jù)學生的學習進度和水平進行指導和輔導，使學生更好地掌握知識和技能。同時，教師也需要在課程設計和教學實踐中不斷創(chuàng)新和改進，以滿足學生不斷變化的學習需求和教學挑戰(zhàn)[2]。

2" " 《倉儲設計與操作技能》課程的構建

2.1" " 課程目標

倉儲管理是指對貨物的收、存、發(fā)、保護、監(jiān)管和配送等活動進行計劃、組織、指揮和控制，以實現(xiàn)貨物在物流系統(tǒng)中高效流轉(zhuǎn)與合理分配的管理過程。為了實現(xiàn)這一目標，倉儲管理需要掌握基本概念、原則和標準，了解倉儲設計的基本方法和流程。首先，倉儲管理需要掌握倉儲的基本概念。倉庫是存儲貨物的場所，是物流系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)。倉儲管理需要遵循一系列原則和標準，包括貨物安全、環(huán)境衛(wèi)生、貨物分類、規(guī)范操作、信息管理等。倉庫的設計是倉儲管理的前提，需要根據(jù)貨物的性質(zhì)、流量和流向等因素進行合理的規(guī)劃和設計。其次，倉儲管理需要熟悉倉庫的各項操作技能和操作規(guī)程，掌握倉庫的物流管理和運作流程。倉庫的操作技能包括貨物的裝卸、儲存、保管和配送等內(nèi)容。倉庫的操作規(guī)程包括貨物進出庫的流程、貨物分類存儲的原則、貨物盤點方法等。物流管理和運作流程則包括貨物的入庫、出庫、運輸和配送等環(huán)節(jié)，需要進行科學的計劃和組織，以確保貨物流轉(zhuǎn)的順暢和高效。最后，倉儲管理需要掌握倉庫信息管理和倉庫設備的維護保養(yǎng)技能，提高倉庫的效率和質(zhì)量。倉庫信息管理包括倉庫的庫存管理、倉庫信息系統(tǒng)的建設、倉庫運營數(shù)據(jù)的分析和決策等。倉庫設備的維護保養(yǎng)技能包括倉庫設備的安裝調(diào)試、故障排除、保養(yǎng)維修等。高效的倉庫信息管理和設備的維護保養(yǎng)，可以提高倉庫的運營效率和服務質(zhì)量，為物流系統(tǒng)的順暢運轉(zhuǎn)提供有力支持[3]。

2.2" " 教學內(nèi)容

在倉儲設計方面，應根據(jù)貨物的特性和需求來確定合適的倉庫類型，例如按照貨物類型而劃分的冷庫、普通庫、危險品庫等。同時需要考慮倉庫的容量、貨架、物流設備等方面的因素，以滿足貨物的存儲和管理需求。設計倉庫需要考慮倉庫的效率、安全和可靠性，基本方法和流程包括確定貨物的種類和數(shù)量、分析物流需求、確定貨物存放的位置和規(guī)劃貨架、設計物流系統(tǒng)和設備以及制定應急預案等。評估和選擇合適的倉庫需要考慮多方面的因素，例如倉庫的地理位置、貨物類型和需求、倉庫的設備和技術水平、管理和服務等?？梢酝ㄟ^實地考察、調(diào)研和評估報告等方式，綜合分析并比較不同倉庫的優(yōu)缺點，從而選擇最合適的倉庫。在倉庫操作方面，需要掌握貨物的接收、存儲、發(fā)貨等流程，包括貨物驗收、上架、出庫等操作技能和操作規(guī)程。要保證倉庫的安全和質(zhì)量，需要對貨物進行質(zhì)量檢驗、定期巡檢、貨架的穩(wěn)固性檢查等。同時還需要制定相關的安全操作規(guī)程和應急預案，保證倉庫的安全和穩(wěn)定運營。倉庫管理主要涉及倉庫信息管理和倉庫設備的維護保養(yǎng)技能。信息管理包括倉庫的數(shù)據(jù)管理、庫存管理、訂單管理等，需要及時更新數(shù)據(jù)、準確記錄信息，以提高倉庫的效率和準確性。倉庫設備的使用和維護也非常重要，要定期檢查和維護設備，保證設備的正常運轉(zhuǎn)。倉庫管理還需要對倉庫人員進行培訓和管理，確保員工自覺遵守操作規(guī)程，提高倉庫的效率和質(zhì)量。

3" " 基于云課堂構建混合教學模式

3.1" " 網(wǎng)絡授課

網(wǎng)絡授課是通過在線學習平臺，提供課件、講義、視頻等多種形式的教學資源，讓學生自主選擇學習方式和學習節(jié)奏。網(wǎng)絡授課具有很多優(yōu)點，首先，網(wǎng)絡授課可以充分利用碎片化時間，提高學習效率。傳統(tǒng)的課堂教學需要學生按照固定的時間和地點上課，這對學生的時間和空間都有很大的限制。而網(wǎng)絡授課可以隨時隨地進行學習，不再受時間和地點的限制。學生可以根據(jù)自己的學習進度和時間安排自主選擇學習方式，把控學習節(jié)奏，從而提高學習效率。其次，網(wǎng)絡授課可以提高教學質(zhì)量和效果。網(wǎng)絡授課可以提供多種教學資源和教學方式，教師可以根據(jù)學生的學習情況進行在線輔導和答疑解惑，從而提高教學質(zhì)量和效果。通過在線學習平臺，教師可以隨時查看學生的學習情況和學習成果，及時反饋并指導學生，幫助學生解決學習中遇到的問題，提高學生的學習成果和學習興趣。再次，網(wǎng)絡授課可以滿足學生的個性化需求，促進學生進行自主學習并提升思考能力。網(wǎng)絡授課可以提供多樣化的教學資源和教學方式，如視頻、演示文稿、案例分析等，盡量滿足不同學生的學習需求。最后，網(wǎng)絡授課也鼓勵學生提升自主學習能力和思考能力，學生可以根據(jù)自己的興趣和學習需要，自主選擇學習資源和學習方式，提高學習的主動性和參與性[4]。

3.2" " 線下實踐

在物流教育中，線下實踐是一種重要的教學方式，可以讓學生在實踐中掌握知識、提高技能，增強其實踐應用能力，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。線下實踐可以讓學生身臨其境地參與到物流操作和管理的全過程中，豐富學生的實踐經(jīng)驗和感性認識。通過參與實際的物流操作和管理過程，學生可以深入了解物流行業(yè)的實際情況，增加對物流運作的感性認識，從而加深對物流管理的理解和應用。學生可以通過親身體驗，了解物流運作的流程和環(huán)節(jié)，對于將來從事物流行業(yè)有很大的幫助。此外，線下實踐可以提高學生的團隊合作和溝通能力，增強學生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力。物流行業(yè)是一個需要團隊合作的行業(yè)，線下實踐可以讓學生在實際操作中學習團隊合作與溝通的技巧，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。同時，線下實踐也可以提高學生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力，讓學生在實踐中發(fā)揮創(chuàng)新思維，解決實際問題，提高實踐能力。除此之外，線下實踐可以為學生提供實踐機會，為學生的職業(yè)生涯做好準備。在物流行業(yè)中，實踐經(jīng)驗是非常重要的，線下實踐可以為學生提供實踐機會，讓學生在實際操作中掌握技能、積累經(jīng)驗，為將來的職業(yè)生涯做好準備。

3.3" " 學生互動

學生互動環(huán)節(jié)可以增加學生的學習興趣和動力，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時也能促進學生之間的友誼和情感交流，增強班級凝聚力和校園文化建設。首先，學生互動可以幫助學生提高合作和溝通能力。在互動環(huán)節(jié)中，學生可以和同學們進行交流和討論，從而培養(yǎng)他們的團隊合作能力和有效溝通能力。當學生在團隊合作中面臨問題時，他們可以互相協(xié)商，分工合作，共同解決問題。在這個過程中，學生們不僅可以提高合作能力，還可以增強自己的溝通技巧，使自己在面對未來的學習和工作時更加順暢和自信。其次，學生之間的互動可以促進學生之間進行學習互助和信息共享。在互動環(huán)節(jié)中，學生可以交流自己的學習經(jīng)驗和方法，分享自己的知識和技能。這種學生之間的互動不僅可以加深學生之間的友誼并促進其情感交流，還可以提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在學習過程中，學生們可以共同探討問題，相互啟發(fā)，激發(fā)彼此的思考和創(chuàng)造力，從而提高自己的學習效果和競爭力。最后，學生互動可以增強班級的凝聚力并促進校園文化建設。在互動環(huán)節(jié)中，學生可以加深對彼此的了解，建立更親密的關系。這不僅可以增強班級的凝聚力，還可以促進校園文化的建設。通過互動，在學生之間形成良好的學習氛圍和文化氛圍，提升學校的軟實力和品牌效應。

4" " 課程教學實施效果及評價

4.1" " 教學效果

通過在本課程中實施混合教學模式，教師發(fā)現(xiàn)學生的學習效果得到了顯著的提升，其一，學生的學習積極性和參與度實現(xiàn)了明顯的提高。傳統(tǒng)教學模式往往是老師講、學生聽，學生的參與度很低，而通過混合教學模式的應用，學生可以在不同環(huán)節(jié)中進行學習和實踐，增加了學生的學習興趣和動力。例如，老師可以在線上教學環(huán)節(jié)利用視頻、PPT等多種媒介進行講解，同時開設課堂討論和在線問答環(huán)節(jié)，讓學生參與進來，積極提出問題并參與討論。在線下實踐環(huán)節(jié)中，學生可以親身參與到實踐中去，這種學習方式能夠讓學生對知識的掌握更加深入和具體，同時也提高了學生的學習積極性和參與度。其二，混合教學模式可以使學生的自主學習能力和終身學習意識得到明顯提高。傳統(tǒng)教學模式往往是教師在單方面?zhèn)魇谥R，學生被動接受，而混合教學模式提供了多樣化的教學資源和教學方式，學生可以根據(jù)自己的學習需求和興趣進行自主選擇和學習[5]。例如，在線上教學環(huán)節(jié)，學生可以根據(jù)自己的時間和興趣進行學習，通過MOOC等在線學習平臺獲取更多知識和信息，這些資源的開放和共享，能讓學生有更多的機會進行自主學習和深度學習。其三，混合教學模式可以幫助學生提升實踐應用能力和解決問題的能力。通過線下實踐環(huán)節(jié)，學生可以親身參與到實踐中去，這種學習方式使得學生對知識的掌握更加深入和具體。例如，在一些生物實驗中，學生可以親自操作儀器和設備，掌握實驗技能和方法，這種學習方式增強了學生的實踐應用能力和解決問題的能力。同時，實踐環(huán)節(jié)也可以幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高學生對課程的掌握程度并增加其理解的深度，能夠為日后的學習和工作打下堅實的基礎。

4.2" " 教學評價

4.2.1" " 學生評價

學生評價是一種重要的教學質(zhì)量的評價方式，通過對學生進行問卷調(diào)查、課程反饋等，了解學生對教學的看法和反饋，從而評價并改進教學質(zhì)量。在現(xiàn)代教育中，學生的評價已成為教師和教育機構改進和提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。本文將重點探討學生評價的重要性以及如何有效地進行學生評價。首先，學生評價對教學質(zhì)量的提高和改進非常重要。通過學生的反饋和評價，教師和教育機構可以更好地了解學生的需求和期望，從而對教學內(nèi)容和方法進行優(yōu)化和改進。同時，學生評價也可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整其教學方法和策略，從而提高教學效果。其次，學生評價可以提高學生的參與度和積極性。學生的評價不僅可以幫助教師和教育機構改進教學，還可以激發(fā)學生的積極性和參與度。通過參與評價，學生可以更深入地了解課程和教學內(nèi)容，同時也能夠感受到教師對學生意見和建議的重視程度，從而更加認真地學習并參與課堂。

4.2.2" " 教師評價

教師評價是對教師的教學效果、教學質(zhì)量、課程設計等方面進行的評估和反饋。教師評價是一項重要的工作，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。課程設計是教師評價的一個重要方面，一個好的課程設計可以使教學更有針對性、更具趣味性，提高學生的學習興趣和積極性。例如，一位教師在設計英語聽說課程時，可以采用多樣化的教學方法，如小組討論、聽力練習、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的學習興趣和學習效果。學生對課程設計的評價非常重要，可以反映出教師是否能夠滿足學生的需求和期望。教學效果是教師評價的另一個重要方面，教學效果反映了教師的教學水平和教學能力，包括學生的學習成績、學習興趣、學習態(tài)度等。例如，一位教師在教授高等數(shù)學課程時，通過多樣化的教學方法，如舉例子、提供實際應用場景、進行練習等，使學生對數(shù)學概念的理解更加深入，提高了學生的學習效果。在評價中，教師應該關注學生的學習效果，收集學生的反饋和意見，及時進行反思和改進。此外，教學質(zhì)量也是教師評價的另一個重要方面，教學質(zhì)量包括教師的教學水平、授課內(nèi)容、教學態(tài)度和風格等。例如，一位教師在授課時，注重與學生進行互動交流，引導學生主動思考和探究，進而提高其教學質(zhì)量。在評價中，教師應該注重教學質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，加以改進。

5" " 結" " 語

總的來說，基于“云課堂+MOOC”的教學改革是一個值得探索和推廣的重要方向，尤其適用于物流等應用性較強的專業(yè)。期待更多教育教學工作者和學生能夠加入這個改革的行列中來，共同推動教育教學的發(fā)展和進步。同時，也希望未來的研究能夠進一步深入，探討“云課堂+MOOC”新型教學模式在不同學科和專業(yè)中的應用及效果，能夠為教育教學改革提供更多的經(jīng)驗和啟示。

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