摘 "要：新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果，有助于進(jìn)一步推動(dòng)思政課建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展、挖掘革命文化資源的時(shí)代價(jià)值、落實(shí)課程立德樹人的根本任務(wù)。當(dāng)前，革命文化資源融入思政課教學(xué)的環(huán)境較為復(fù)雜、銜接性不足、師資隊(duì)伍建設(shè)尚待加強(qiáng)、教育對(duì)象產(chǎn)生新變化等問(wèn)題，影響了預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，需要堅(jiān)持統(tǒng)籌布局、顯性與隱性教育相結(jié)合和因地制宜的原則，結(jié)合青年學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想動(dòng)態(tài)與行為傾向，從校園環(huán)境、教學(xué)銜接度、師資隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制保障等維度采取針對(duì)性措施，充分發(fā)揮革命文化資源育人作用，助推廣大青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：革命文化資源；思政課；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G41""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""文章編號(hào)：1009-8135（2023）04-0099-11

革命傳統(tǒng)基因遍布中華大地，紅色的革命血脈綿延不斷。中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)的艱苦奮斗與偉大實(shí)踐，孕育、發(fā)展了豐富的革命文化資源。百年來(lái)，黨和國(guó)家也特別注重革命文化資源在青少年思想政治教育中的有效運(yùn)用。習(xí)近平總書記高度重視、多次談及革命文化資源的開發(fā)利用問(wèn)題：“要用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道，推動(dòng)黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。要用好紅色資源，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，引導(dǎo)全社會(huì)更好知史愛黨、知史愛國(guó)。”^[1]新時(shí)代持續(xù)挖掘革命文化資源的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)與高校思想政治理論課（下文稱“思政課”）的深度融合，有助于進(jìn)一步厚植課程的紅色底蘊(yùn)、豐富紅色內(nèi)涵，進(jìn)一步強(qiáng)化青年學(xué)生的紅色情懷、文化自信，為實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)提供精神支撐。本文以“思想道德與法治”課程為例，討論新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果的時(shí)代意義、現(xiàn)實(shí)境遇及應(yīng)對(duì)措施，探尋新時(shí)代思政課“實(shí)”起來(lái)、“潮”起來(lái)、“強(qiáng)”起來(lái)的發(fā)展方略。

一、革命文化資源的特性及其應(yīng)用于思政課教學(xué)的時(shí)代意義

革命文化資源內(nèi)涵豐富、特色鮮明，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)偉大革命實(shí)踐的生動(dòng)寫照，具有獨(dú)特的文化符號(hào)意義。深度解碼革命文化資源的概念及特性，有助于進(jìn)一步明晰其應(yīng)用于思政課教學(xué)的時(shí)代意義。

（一）革命文化資源的概念及特性辨析

1.革命文化資源的概念

革命文化資源涉及革命、文化、資源三個(gè)關(guān)鍵詞，其含義并非三者的簡(jiǎn)單相加。本文從思政課教學(xué)革新的角度，將革命文化資源理解為：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在偉大的革命斗爭(zhēng)中所形成的、以“革命”為精神內(nèi)核與價(jià)值取向的偉大精神及其載體呈現(xiàn)，以深刻的精神內(nèi)涵和獨(dú)特的育人價(jià)值成為高校思政課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，在高校思政課教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。

新民主主義革命時(shí)期是革命文化資源的形成階段，革命文化資源以推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)，結(jié)合社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革的新實(shí)踐不斷發(fā)展，今后也將隨著中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程不斷演繹、呈現(xiàn)出新的文化形態(tài)。革命文化資源作為一種時(shí)代精神象征及價(jià)值觀的呈現(xiàn)，既包括以革命遺址遺跡、博物館、文物等為代表的物質(zhì)形態(tài)資源，又涵蓋以仁人志士革命活動(dòng)、英雄事跡、制度法規(guī)、文藝作品等為代表的非物質(zhì)形態(tài)資源。

2.革命文化資源的特性

第一，革命性與人民性色彩鮮明。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)人民，是革命文化資源創(chuàng)造的主體。“人民性是馬克思主義的本質(zhì)屬性，黨的理論是來(lái)自人民、為了人民、造福人民的理論，人民的創(chuàng)造性實(shí)踐是理論創(chuàng)新的不竭源泉。”^[2]人民群眾是歷史的主體，是物質(zhì)財(cái)富與精神文明的創(chuàng)造者。革命斗爭(zhēng)中全國(guó)各族人民共同努力、艱苦奮斗，形成了優(yōu)良的革命歷史、革命理論、革命傳統(tǒng)、革命道德、革命文藝、革命遺跡等。中國(guó)共產(chǎn)黨以“全心全意為人民服務(wù)”為宗旨，是中國(guó)工人階級(jí)、中國(guó)人民的先鋒隊(duì)，是中國(guó)最廣大人民群眾根本利益的代表?！爸袊?guó)共產(chǎn)黨根基在人民、血脈在人民、力量在人民。中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的根本利益，與人民休戚與共、生死相依，沒有任何自己特殊的利益，從來(lái)不代表任何利益集團(tuán)、任何權(quán)勢(shì)團(tuán)體、任何特權(quán)階層的利益。”^[3]在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)各族人民堅(jiān)持馬克思主義的正確指導(dǎo)，艱苦奮斗、榮辱與共，以偉大的革命實(shí)踐創(chuàng)造出了形式多樣、內(nèi)容豐富的革命文化資源。

第二，集歷史厚重感與時(shí)代鮮活性于一體。與其他文化資源相比，革命文化資源最大的特點(diǎn)就是形成于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的偉大革命實(shí)踐之中，每一處革命文化資源的背后都蘊(yùn)含著革命先烈們可歌可泣的感人事跡，每當(dāng)人們觸及革命文化資源時(shí)，革命斗爭(zhēng)的殘酷性、歷史的厚重感總會(huì)撲面而來(lái)。革命文化資源的歷史厚重感鮮明，并不是說(shuō)其價(jià)值只停留在歷史之中，而是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，在常講常新中飽含時(shí)代鮮活性。革命文化資源所蘊(yùn)含的紅色革命文化，以實(shí)事求是、創(chuàng)新發(fā)展、艱苦奮斗、愛國(guó)主義的本真要義，在長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐中逐漸成為一種精神象征，主要表現(xiàn)為以建黨精神為源頭的革命精神譜系。這種精神象征隨著黨領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革實(shí)踐的發(fā)展而不斷拓展、創(chuàng)新。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展、變遷，革命文化資源也借助互聯(lián)網(wǎng)等新載體在社會(huì)廣泛傳播。

（二）革命文化資源應(yīng)用于思政課教學(xué)的時(shí)代意義

革命文化資源具有厚重的歷史底蘊(yùn)和深刻的思想指向，是高校思政課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。革命文化資源應(yīng)用于思政課教學(xué)，緊密貼合時(shí)代發(fā)展訴求，深度契合了高校育人使命。

1.有助于進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)代思政課建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展

內(nèi)涵式發(fā)展是高校思政課建設(shè)的必由之路，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”^[4]。革命文化資源是新時(shí)代思政課建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源，為課堂教學(xué)、課程建設(shè)提供了豐富、真實(shí)的教育素材。

革命文化資源應(yīng)用于思政課教學(xué)，對(duì)課程的內(nèi)涵式發(fā)展具有重要價(jià)值?！八枷氲赖屡c法治”是一門面向大一新生，生動(dòng)活潑、緊貼時(shí)政熱點(diǎn)的課程，從一開始將革命文化資源融入課堂教學(xué)中，能夠引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在大學(xué)的起步階段，形成對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史的正確認(rèn)知，深刻體會(huì)歷史和人民選擇了馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義道路、中華民族偉大復(fù)興的必然性；有助于進(jìn)一步拓展思政課教學(xué)平臺(tái)，讓廣大青年學(xué)生在參觀革命遺址、紀(jì)念館、博物館等革命文化資源時(shí)，以“身臨其境”“眼見為實(shí)”的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)人生觀、理想信念、中國(guó)精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的認(rèn)知、認(rèn)同；有助于與課程各個(gè)章節(jié)內(nèi)容融合，進(jìn)一步強(qiáng)化青年學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、公民道德教育、法治教育，引導(dǎo)他們爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”^[5]。

2.有助于進(jìn)一步挖掘革命文化資源的時(shí)代價(jià)值

革命文化資源誕生于中國(guó)共產(chǎn)黨人創(chuàng)新精神與革命斗爭(zhēng)的偉大實(shí)踐，擁有超越時(shí)空界限、推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良傳統(tǒng)與紅色基因。傳承弘揚(yáng)革命文化資源的關(guān)鍵在于應(yīng)用，革命文化資源的生命力在于與中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐相結(jié)合。將革命文化資源應(yīng)用于思政課教學(xué)，通過(guò)紅色基因進(jìn)校園、入課堂，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生形成對(duì)革命文化資源的正確認(rèn)知，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)、確立價(jià)值情感、形成價(jià)值認(rèn)同、付諸價(jià)值實(shí)踐，是新時(shí)代弘揚(yáng)革命文化傳統(tǒng)的題中之義。

“思想道德與法治”是青年學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園的第一門思政課，是一門集思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實(shí)踐性于一體的課程，各章節(jié)著力回答培育時(shí)代新人、把握人生方向、堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)中國(guó)精神、明確價(jià)值要求、遵守道德規(guī)范、提升法治素養(yǎng)等直接關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重大理論與實(shí)踐課題，與新時(shí)代深度發(fā)掘革命文化資源價(jià)值，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，促進(jìn)新一代青年學(xué)生自由全面發(fā)展的目標(biāo)深度契合?！八枷氲赖屡c法治”教學(xué)實(shí)踐中，要高度融合革命文化資源，闡釋并回答青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展面臨的新問(wèn)題，賦予革命文化資源超時(shí)空的價(jià)值意蘊(yùn)，讓革命文化資源在新的歷史條件下繼續(xù)發(fā)揮深厚力量、展現(xiàn)文化魅力、豐富時(shí)代內(nèi)涵。

3.有助于進(jìn)一步落實(shí)思政課立德樹人的根本任務(wù)

思政課是關(guān)乎“為黨育人、為國(guó)育才”重大問(wèn)題的關(guān)鍵課程，依托對(duì)革命文化資源的融合吸收，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思政課建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展，有利于解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，進(jìn)一步落實(shí)課程教學(xué)立德樹人的根本任務(wù)。將革命文化資源用于新時(shí)代思政課教學(xué)，有助于解決好“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，有良好育人特性的革命文化資源，能夠以革命人物、革命事跡、革命精神對(duì)領(lǐng)悟人生真諦、追求遠(yuǎn)大理想、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、明確價(jià)值準(zhǔn)則等問(wèn)題，進(jìn)行生動(dòng)形象、深入淺出的回答，進(jìn)一步提高青年學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)、爭(zhēng)做時(shí)代新人的自覺性；有助于解決好“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，真實(shí)形象、可歌可泣的革命文化資源熔鑄于課程教學(xué)，以鮮活教學(xué)素材助推學(xué)生內(nèi)化于心，校外教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的拓展助推學(xué)生外化于行，以革命文化資源的知識(shí)性與價(jià)值性統(tǒng)一、趣味性與育人性結(jié)合，助推課程教學(xué)育人效果的整體提升；有助于解決好“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，革命文化范疇中紅色基因的決定性影響，尤其是對(duì)民族精神、崇高理想、愛國(guó)情懷的凝練與升華，對(duì)思政課教學(xué)的性質(zhì)與走向進(jìn)行了本質(zhì)性規(guī)定，再度明晰了培養(yǎng)黨的接班人、現(xiàn)代化建設(shè)生力軍、民族偉大復(fù)興奮斗者的課程目標(biāo)。

二、新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果的現(xiàn)實(shí)困境

近年來(lái)，革命文化資源應(yīng)用于思政課的重要性引人關(guān)注，研究者做了較為豐富的理論探討與實(shí)踐探索，革命文化資源提升思政課教學(xué)效果成效顯著，但受多重因素影響，新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果仍然面臨諸多困境。

（一）革命文化資源融入思政課教學(xué)的環(huán)境較為復(fù)雜

新時(shí)代革命文化資源融入思政課教學(xué)面臨的校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境仍十分復(fù)雜，尤其是國(guó)內(nèi)外多元社會(huì)思潮的暗流涌動(dòng)，對(duì)教學(xué)效果的提升構(gòu)成了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

從校園環(huán)境上來(lái)看，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、建筑設(shè)施等都會(huì)對(duì)革命文化資源融入思政課教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生影響。教學(xué)樓、圖書館、食堂、宿舍等場(chǎng)所對(duì)革命文化資源的融合程度，能否形成弘揚(yáng)革命文化資源的良好氛圍，將會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同革命文化資源產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校之間弘揚(yáng)革命文化的硬件設(shè)施狀況差異明顯，對(duì)思政課教學(xué)中有效運(yùn)用革命文化資源的自覺性與實(shí)效性勢(shì)必產(chǎn)生不良影響。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、紅色革命文化的底蘊(yùn)、團(tuán)學(xué)組織開展革命文化教育活動(dòng)的實(shí)際狀況，也會(huì)對(duì)發(fā)掘利用革命文化資源產(chǎn)生重要影響。

從社會(huì)環(huán)境上來(lái)看，百年變局與世紀(jì)疫情交織影響下，以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化滲透仍在持續(xù)進(jìn)行，國(guó)內(nèi)社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程中民眾承擔(dān)的沉重壓力、階層利益分化，致使社會(huì)上多元思潮競(jìng)相涌現(xiàn)。青年學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園，好奇心強(qiáng)、正義感十足，但對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事件了解度往往不夠深入，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間爆料的所謂“社會(huì)現(xiàn)實(shí)”甄別能力不足，極易受到社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)中形形色色負(fù)面價(jià)值觀的影響，對(duì)新時(shí)代持續(xù)提升思政課教學(xué)效果形成嚴(yán)重干擾。

（二）革命文化資源融入思政課教學(xué)的銜接性不足

新時(shí)代革命文化資源融入思政課教學(xué)，需要從教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、教材等方面進(jìn)行全方位努力。當(dāng)前，革命文化資源與思政課教學(xué)的銜接性仍存在不足。

在教學(xué)理念上，人們對(duì)運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果的重要性及時(shí)代意義認(rèn)知不足，對(duì)革命文化資源的解釋不到位、不深入，一度出現(xiàn)形式化、工具化、低俗化解讀的不良現(xiàn)象，輕視甚至忽視了革命文化資源對(duì)于課堂教學(xué)的重要價(jià)值，降低、消解了革命文化資源對(duì)于青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的精神引領(lǐng)作用。

在教學(xué)內(nèi)容上，部分學(xué)校只停留在教學(xué)大綱層面，革命文化資源在教學(xué)設(shè)計(jì)層面未能實(shí)現(xiàn)有效銜接，如將革命文化資源中的相關(guān)英雄事跡與《思想道德與法治》第三章“繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚(yáng)中國(guó)精神”相結(jié)合，將革命文化資源中涉及革命道德的內(nèi)容與第五章“遵守道德規(guī)范 錘煉道德品格”相結(jié)合，但在具體的章節(jié)及細(xì)微知識(shí)點(diǎn)的講解中，與革命文化資源的銜接不夠具體。

在教學(xué)方法與話語(yǔ)轉(zhuǎn)換上，尤其是在使用案例鮮活、真實(shí)感人的教學(xué)元素時(shí)，仍一味采用“填鴨式”教學(xué)方法，在話語(yǔ)上也未能結(jié)合革命文化資源的獨(dú)有特性進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)化，致使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣不高、滋生逆反情緒，未能充分發(fā)揮革命文化資源在課程教學(xué)中的作用，影響了課程教學(xué)效果的提升。

在教材內(nèi)容設(shè)置上，2021版《思想道德與法治》采取彩印的方式，圖文并茂、生動(dòng)形象，融入大量涉及革命文化資源的內(nèi)容，比如，在“增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰”部分穿插了“董必武：深信前途會(huì)伐柯”的案例，在“發(fā)揚(yáng)中國(guó)革命道德”部分穿插了“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”、周恩來(lái)“我的修養(yǎng)要?jiǎng)t”等內(nèi)容。但整體相對(duì)較少，且對(duì)教材中如何使用這些案例內(nèi)容也缺乏統(tǒng)一要求以及針對(duì)性的指導(dǎo)意見。

（三）革命文化資源融入思政課教學(xué)的師資素養(yǎng)尚待加強(qiáng)

新時(shí)代革命文化資源融入思政課教學(xué)、提高教學(xué)效果，離不開教師主體作用的充分發(fā)揮。當(dāng)前，絕大多數(shù)教師能夠較為有效地使用革命文化資源，提高課程的教學(xué)效果，但仍有部分教師運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)的效果不理想。

部分教師受自身文化知識(shí)水平、主觀意愿等多重因素的影響，對(duì)革命文化資源的理解仍存在一定偏差。比如，有的教師僅僅從新民主主義革命階段對(duì)革命文化資源進(jìn)行闡釋，忽視了其與時(shí)俱進(jìn)的特性，對(duì)革命文化資源的時(shí)代價(jià)值定位較低，影響了運(yùn)用革命文化資源提升課堂教學(xué)效果的積極性；有的教師未能充分認(rèn)識(shí)到革命文化資源融入課程教學(xué)的意義主要在于論證，即依托革命文化資源時(shí)代價(jià)值的深度發(fā)掘論證課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，引導(dǎo)青年學(xué)生形塑對(duì)正確價(jià)值觀的認(rèn)知與認(rèn)同，反而將其單純地定位為知識(shí)拓展、視野開闊的內(nèi)容；有的教師對(duì)闡釋革命文化資源的方法理解不當(dāng)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)革命文化資源的生動(dòng)活潑性，忽視了其教育意義與嚴(yán)肅性，致使革命文化資源解讀中出現(xiàn)庸俗、低俗、媚俗等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重降低了革命文化資源的教育水準(zhǔn)，影響了新時(shí)代思政課教學(xué)的應(yīng)有效果。

部分教師運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)的方式欠佳，仍需進(jìn)一步改進(jìn)，比如，有的教師單純利用故事敘述的方式，對(duì)革命文化資源蘊(yùn)含的價(jià)值挖掘不夠，有的單純利用“革命文化資源+思政課”的方式來(lái)吸引眼球、活躍氣氛，影響了革命文化資源解讀的深度及課程教學(xué)效果的有效提升；有的教師缺乏運(yùn)用革命文化資源的整體規(guī)劃與統(tǒng)籌布局，只是根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)有資料，隨意在課程教學(xué)中穿插使用，致使革命文化資源教育價(jià)值發(fā)掘的系統(tǒng)性不足，對(duì)課程教學(xué)效果提升的整體性作用不夠。

（四）革命文化資源融入思政課教學(xué)的教育對(duì)象產(chǎn)生新變化

新時(shí)代革命文化資源融入思政課教學(xué)、提升教學(xué)效果，需要強(qiáng)化對(duì)新一代青年大學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷、行為習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)的研判分析。當(dāng)前，以“00后”為主體的新一代青年學(xué)生呈現(xiàn)出系列新的群體特征，對(duì)運(yùn)用革命文化資源提高思政課教學(xué)效果提出了新的要求。

以“00后”為主體的新一代青年學(xué)生，大都來(lái)自獨(dú)生子女家庭，從小接觸網(wǎng)絡(luò)，善于利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、開闊視野，呈現(xiàn)出個(gè)性化色彩濃厚、自由平等意識(shí)突出等群體特征，對(duì)新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果提出了更高要求。部分同學(xué)對(duì)書本上的理論知識(shí)已經(jīng)較為熟悉，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件關(guān)注度較高，這就要求教師在課程教學(xué)中緊密結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代特色，與時(shí)俱進(jìn)地闡釋革命文化資源的內(nèi)涵與要求，以滿足青年學(xué)生新時(shí)代知識(shí)學(xué)習(xí)的新要求；部分青年學(xué)生自由個(gè)性突出、平等意識(shí)強(qiáng)烈，不適合強(qiáng)行灌輸理論知識(shí)的教學(xué)方式，這對(duì)教師課堂教學(xué)方式提出了新的要求；改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多元化，使青年學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想動(dòng)態(tài)等存在諸多差異，要求教師運(yùn)用革命文化資源開展思政課教學(xué)時(shí)，必須堅(jiān)持分類指導(dǎo)，有針對(duì)性地開展價(jià)值引領(lǐng)。

三、新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果的原則與措施

新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果，需要堅(jiān)持統(tǒng)籌布局、顯性與隱性教育相結(jié)合及因地制宜的原則，結(jié)合新一代青年學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想動(dòng)態(tài)與行為傾向，從校園環(huán)境、教學(xué)銜接度、師資隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制保障等維度采取針對(duì)性措施，實(shí)現(xiàn)革命文化資源與課程教學(xué)的深度融合，充分發(fā)揮革命文化資源育人作用，助推廣大青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（一）新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果的原則

1.堅(jiān)持統(tǒng)籌布局的原則

新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果，是一項(xiàng)涉及革命文化資源時(shí)代闡釋、教育環(huán)境、教育內(nèi)容與方法、師資建設(shè)以及教學(xué)對(duì)象等多個(gè)維度的復(fù)雜性工作，必須堅(jiān)持統(tǒng)籌布局的原則。

一方面，革命文化資源是一個(gè)跨越時(shí)空條件限制、需要結(jié)合時(shí)代特色進(jìn)行解讀闡釋的龐大文化體系，蘊(yùn)含豐富的教育素材，呈現(xiàn)的形式也豐富多樣；另一方面，新時(shí)代思政課教學(xué)規(guī)律、大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，對(duì)運(yùn)用革命文化資源提升課程教學(xué)效果也提出了諸多要求。要堅(jiān)持以統(tǒng)籌兼顧原則為指導(dǎo)，秉承全局觀念，做好整體規(guī)劃，全面審視革命文化資源闡釋、課程教學(xué)、大學(xué)生健康成長(zhǎng)的本質(zhì)與規(guī)律，把握革命文化資源融入課程教學(xué)的銜接點(diǎn)，從教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容、方法、話語(yǔ)、教材、師資隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)維度，進(jìn)行綜合考量，使二者有機(jī)融合，為廣大青年學(xué)生提供契合他們成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律、適合他們思想動(dòng)態(tài)與行為傾向的革命文化滋養(yǎng)，凝心聚力打造讓學(xué)生終身受益的高質(zhì)量思政課。

2.堅(jiān)持顯性與隱性教育相結(jié)合的原則

新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果的優(yōu)勢(shì)或特色，主要在于革命文化資源的生動(dòng)鮮活，能夠讓青年學(xué)生真切地感受革命先烈的英雄事跡及偉大精神，確立、夯實(shí)對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。利用革命文化資源開展課程教學(xué)中，必須堅(jiān)持顯性與隱性教育相結(jié)合的原則。

一方面，要持續(xù)發(fā)掘革命文化資源的顯性教育價(jià)值，既可以采用案例教學(xué)的方式，以鮮活案例呈現(xiàn)革命理論、革命歷史、革命精神、革命傳統(tǒng)、革命文藝、革命道德等，將其轉(zhuǎn)化為課堂理論教學(xué)的豐富素材，開展專門、深入的思政課教學(xué)工作，比如，結(jié)合紅軍長(zhǎng)征案例講解“思想道德與法治”課程中“理想信念是精神之鈣”的內(nèi)容；結(jié)合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生接受人生觀、理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、道德素養(yǎng)、法治精神等多維教育。另一方面，在思政課教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)革命文化資源進(jìn)行梳理、分類，利用插圖、名言警句、教輔資料、課外閱讀等形式，實(shí)現(xiàn)革命文化資源與課程教學(xué)內(nèi)容的深度融合，讓學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度，形塑價(jià)值認(rèn)同。

3.堅(jiān)持因地制宜的原則

新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果，必須面對(duì)青年學(xué)生個(gè)體間、地區(qū)間革命文化資源特色、學(xué)校特色及教學(xué)環(huán)境之間的差異，堅(jiān)持因地制宜的原則，持續(xù)推進(jìn)革命文化資源在課程教學(xué)中的深度融入。

堅(jiān)持因地制宜的原則，需要注重利用革命文化資源開展課程教學(xué)的特色性，一方面，要注重各地區(qū)間革命文化資源的差異性，尤其是把握本地區(qū)特色鮮明的革命文化資源，秉承因地制宜、就地取材的原則，從學(xué)生熟悉的革命文化資源中選取教學(xué)素材，以地區(qū)特色、學(xué)校特色的凸顯進(jìn)一步強(qiáng)化課程教學(xué)的感染力和說(shuō)服力；另一方面，課程教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件，尤其是學(xué)校的革命文化傳統(tǒng)、學(xué)生的身心特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，將革命文化資源的時(shí)代闡釋與學(xué)校建設(shè)發(fā)展高度融合，以獨(dú)特濃厚的校園育人環(huán)境、契合學(xué)生實(shí)際的思政課教學(xué)，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，促進(jìn)其健康發(fā)展。

（二）新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果的路徑

1.加強(qiáng)革命文化資源的校園融入，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍

要積極組織革命文化傳承與弘揚(yáng)的系列活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)革命文化、弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的良好氛圍。比如，積極組織與革命文化資源相關(guān)的論壇、校園活動(dòng)，持續(xù)提升師生對(duì)革命文化的研究學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地弘揚(yáng)革命文化；利用團(tuán)學(xué)組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家、社會(huì)知名人士等進(jìn)入校園開展相關(guān)專題講座，鼓勵(lì)教師積極參與申報(bào)革命文化資源的研究課題；利用重大節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極開展諸如主題班會(huì)、征文比賽、演講比賽、辯論賽、文藝匯報(bào)演出、紅色歌曲經(jīng)典傳唱等活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生革命文化資源的宣傳教育工作，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)革命文化資源相關(guān)知識(shí)。另一方面，要充分融合革命文化資源，進(jìn)一步強(qiáng)化校園物質(zhì)文化的建設(shè)工作。比如，打造弘揚(yáng)革命文化資源長(zhǎng)廊、修建校園紀(jì)念館等，以環(huán)境育人效應(yīng)的發(fā)揮潛移默化地對(duì)學(xué)生開展教育。

要進(jìn)一步強(qiáng)化校園自媒體建設(shè)，根據(jù)革命文化資源的相關(guān)素材，結(jié)合重大歷史時(shí)間節(jié)點(diǎn)、歷史事件持續(xù)更新自媒體平臺(tái)，大力宣傳革命人物、講好革命故事、傳承紅色基因；進(jìn)一步強(qiáng)化與網(wǎng)絡(luò)信息安全部門的溝通與合作，關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、消除網(wǎng)絡(luò)污染、凈化網(wǎng)絡(luò)空氣，夯實(shí)革命文化傳播、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)陣地；強(qiáng)化對(duì)新媒體校園團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)工作，引導(dǎo)他們形成對(duì)革命文化資源的科學(xué)認(rèn)知，采用學(xué)生樂(lè)于接受的方式對(duì)革命文化資源進(jìn)行深度解讀，不斷擴(kuò)大革命文化資源在廣大青年學(xué)生中的影響力，為新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升課程教學(xué)效果創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

2.聚焦紅色革命文化資源融入的課程教學(xué)，凸顯文化育人

新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果，需要著力關(guān)注革命文化資源與課程教學(xué)的有效銜接，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法上下足功夫，發(fā)揮革命文化育人的作用，助推青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)目標(biāo)上，需要著力強(qiáng)調(diào)新時(shí)代革命文化資源融入思政課教學(xué)的目的在于培養(yǎng)傳承紅色基因的時(shí)代新人。革命文化資源育人的目標(biāo)是以革命文化基因?yàn)橹敢?，以全面?qiáng)化青年學(xué)生革命文化教育為目的，遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，著力培養(yǎng)傳承紅色基因、自由全面發(fā)展的時(shí)代新人，引導(dǎo)他們?cè)诿鎸?duì)多元文化交融的復(fù)雜環(huán)境中堅(jiān)定信仰、弘揚(yáng)主旋律?！八枷氲赖屡c法治”作為大學(xué)生入?！八颊谝徽n”，主要是針對(duì)青年學(xué)生由中學(xué)階段進(jìn)入大學(xué)階段過(guò)程中，開展人生觀、理想信念、愛國(guó)主義、價(jià)值觀、公民道德、法治素養(yǎng)教育，引導(dǎo)他們“不斷提升思想道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，努力為新時(shí)代貢獻(xiàn)青春力量”^[6]，培育傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

在教學(xué)內(nèi)容、方法、話語(yǔ)上，可以結(jié)合課程中相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，比如，《思想道德與法治》第一章第二節(jié)“正確的人生觀”中對(duì)高尚人生追求、積極進(jìn)取人生態(tài)度、人生價(jià)值評(píng)價(jià)與實(shí)現(xiàn)，選取革命人物的英雄事跡等相關(guān)素材予以使用，可以深度發(fā)掘偉大建黨精神等內(nèi)容，將其穿插到課程各個(gè)章節(jié)中；需要結(jié)合新一代青年學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息傳播的新特點(diǎn)，“運(yùn)用全媒體技術(shù)打造思政課”^[7]；善用合作討論、議題啟發(fā)等方式開展教學(xué)活動(dòng)，不斷拓展課程教學(xué)的新途徑新方法。比如，以價(jià)值澄清法的情境化教學(xué)運(yùn)用，從革命文化資源中選擇與學(xué)生生活契合度高的案例，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，注重教師正面引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生深度思考、澄清價(jià)值認(rèn)知，引導(dǎo)他們“深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來(lái)之不易，新中國(guó)來(lái)之不易，中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易”^[8]。

3.提升教師角色融入感，壯大中堅(jiān)力量

新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果，離不開教師主體性作用的充分發(fā)揮，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”^[9]。對(duì)此，授課教師要以理論知識(shí)傳授者與革命文化資源傳承者的雙重身份，實(shí)現(xiàn)革命文化資源在思政課教學(xué)的全過(guò)程融入，不斷提升課堂的教學(xué)效果。教師作為運(yùn)用革命文化資源提升課程教學(xué)效果的中堅(jiān)力量，首先要做到正確理解、科學(xué)認(rèn)知，在“知其所以然”的基礎(chǔ)上用好革命文化資源^[10]。鼓勵(lì)教師積極開展革命文化資源應(yīng)用思政課教學(xué)的研究工作，探尋融入教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)、切入點(diǎn)、著力點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容體系、學(xué)生認(rèn)知體系以及革命文化資源；要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)革命文化領(lǐng)域的研究專家、思政課教學(xué)的優(yōu)秀教師來(lái)校分享，定期組織教師參加教學(xué)技能培訓(xùn)、赴革命遺址和紀(jì)念館等調(diào)研學(xué)習(xí)；進(jìn)一步健全革命文化資源應(yīng)用思政課教學(xué)的以賽促教機(jī)制，通過(guò)比賽持續(xù)強(qiáng)化思政課教師運(yùn)用革命文化資源提高課程教學(xué)效果的能力；教師也需要進(jìn)一步強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，包括對(duì)革命文化資源知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及思政課運(yùn)用革命文化資源開展教學(xué)能力的提升，在真學(xué)真信中確立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、調(diào)適教學(xué)話語(yǔ)，以新時(shí)代“守好一段渠、種好責(zé)任田”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的思政課教學(xué)。

4.構(gòu)建協(xié)同體系，強(qiáng)化革命文化資源融入課程教學(xué)的制度保障

行之有效的制度，能夠讓運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果的時(shí)代訴求，轉(zhuǎn)化為授課教師的思想與行動(dòng)自覺。因此，新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升課程教學(xué)效果，需要進(jìn)一步強(qiáng)化協(xié)同體系的構(gòu)建，夯實(shí)制度保障。

學(xué)校需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)運(yùn)用革命文化資源開展思政課教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，完善制度體系、建立健全管理機(jī)構(gòu)、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、打造課堂教學(xué)的交流機(jī)制與共享平臺(tái)、完善激勵(lì)機(jī)制，將革命文化資源應(yīng)用于課程教學(xué)納入教師的考核體系；思政課教學(xué)部門需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)運(yùn)用革命文化資源開展教學(xué)的監(jiān)督工作，采取院領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組專家不定期聽課、與學(xué)生溝通交流、抽查教案課件等方式掌握教學(xué)的實(shí)際情況；相關(guān)部門要在與教師充分溝通交流的基礎(chǔ)上，建立健全相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，比如，以課題立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)教師開展對(duì)革命文化資源及應(yīng)用于思政課的教學(xué)研究工作等；充分發(fā)揮革命文化實(shí)踐教育基地的作用，進(jìn)一步強(qiáng)化思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以課外場(chǎng)景的還原引導(dǎo)學(xué)生感悟真實(shí)的歷史情境，讓學(xué)生在情景交融中接受革命文化的熏陶，形成對(duì)課程理論知識(shí)的科學(xué)認(rèn)知與價(jià)值認(rèn)同。

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（責(zé)任編輯：張新玲）

Practical Dilemma and Optimization Path of Using Revolutionary Cultural Resources to Improve the Teaching Effect of Ideological and Political Courses in the New Era

SHI Lichun "YANG Menglin

（College of Marxism， Sichuan University， Chengdu， Sichuan， 610207）

Abstract： The application of revolutionary cultural resources to improve the teaching effect of ideological and political courses in the new era is helpful to further promote the connotation development of the construction of ideological and political courses in the new era， excavate the value of revolutionary cultural resources， and implement the fundamental task of curriculum in terms of moral education and character cultivation. At present， the environment in which revolutionary cultural resources are integrated into ideological and political course teaching is complicated， the cohesion is insufficient， the teaching staff construction needs to be strengthened， and the object of education has new changes， which seriously affects the realization of the expected effect. In view of this， it needs to adhere to the principles of co-ordination layout， explicit and implicit education combined with local adaptation. In combination with the new generation of young students’"growth experience， thought dynamics and behavioral tendencies， targeted measures should be adopted in terms of school environment， teaching cohesion， faculty construction， and mechanism guarantee， and other dimensions， in order to give full play to revolutionary cultural resources’"role of character cultivation， thus promoting the healthy growth of the vast young students.

Keywords："revolutionary cultural resources; ideological and political courses; teaching effect

作者簡(jiǎn)介：石立春（1990—），男，河南周口人，四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要研究社會(huì)思潮與青年教育；楊夢(mèng)琳（2002—），女，貴州遵義人，四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院本科生，主要研究馬克思主義理論。

基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金高校思政課研究專項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)代運(yùn)用革命文化資源提升思政課教學(xué)效果路徑研究”（21VSZ006）；四川省“研究闡釋黨的二十大精神”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重大項(xiàng)目“縣級(jí)融媒體中心賦能四川意識(shí)形態(tài)安全體系和能力現(xiàn)代化的機(jī)理與路徑研究”（編號(hào)：SC22ZDYC47）；四川大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目“西式民主擴(kuò)張的話語(yǔ)陷阱及其批判”（SQ2022-my02）。