走向現(xiàn)代化的中國教育，正因為“內(nèi)卷”而產(chǎn)生社會性焦慮。為此，國家直面教育痛點，從構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康成長的角度出發(fā)，采取了一系列重大舉措，如“雙減”政策的落地、“五項管理”的出臺、家庭教育促進(jìn)法的發(fā)布、治理整頓校外培訓(xùn)機構(gòu)，等等。要想讓以上種種措施有效落地，為全民“教育焦慮”降溫，還須讓評價這根“指揮棒”轉(zhuǎn)變方向。

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。為扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，克服“五唯”頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確指出要“創(chuàng)新評價工具”“創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法”“完善綜合素質(zhì)評價體系”“健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”。這不僅為學(xué)生評價提供了綱領(lǐng)和指導(dǎo)，也對教育評價工作提出了更高的要求。為此，麗水學(xué)院附屬高級中學(xué)成立了專門的學(xué)生評價處，逐步建立起校本學(xué)生綜合評價系統(tǒng)，以立德樹人為中心，以學(xué)校的“攀登精神”為內(nèi)核，圍繞社會主義核心價值觀的培育與中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，構(gòu)建了學(xué)生“七星”素養(yǎng)榮譽體系，借助信息化平臺，創(chuàng)新過程性評價方法，開展具有多元性、可見性、及時性、激勵性、發(fā)展性和預(yù)測性的學(xué)生評價工作，力促學(xué)生全面發(fā)展。

完善學(xué)生發(fā)展性評價體系，形成多元評價機制。一是評價維度多元化。學(xué)生評價工作作為實施素質(zhì)教育的重要載體，貫穿教學(xué)與德育的全過程。學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)工作經(jīng)驗和本校文化特色，結(jié)合中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，圍繞人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六方面構(gòu)建起學(xué)生發(fā)展性評價體系，涵蓋學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科競賽、藝術(shù)素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、體育競賽、體質(zhì)監(jiān)測、科技比賽、勞動實踐、社會實踐、志愿服務(wù)、合作奉獻(xiàn)等34個小類，創(chuàng)設(shè)了近400個評價項目，多維度評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。二是評價方式多元化。學(xué)校對每位學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)，開展全員、全時空、全方位的評價，通過教師過程性評價、責(zé)任部門批量評價以及信息化設(shè)備智能評價等方式，對學(xué)生進(jìn)行立體式精準(zhǔn)畫像，有效破除“唯分?jǐn)?shù)”的評價頑疾。

開發(fā)學(xué)生素養(yǎng)評價系統(tǒng)，實現(xiàn)實時評價反饋。學(xué)校一直以來積極探索學(xué)生評價的信息化管理模式，依托智慧教育開發(fā)學(xué)生素養(yǎng)智慧評價系統(tǒng)，形成了以學(xué)生評價為核心，以學(xué)生請假、宿舍管理、醫(yī)務(wù)室就診登記、心理咨詢測評預(yù)約等功能為拓展的“1+X”模式，真正實現(xiàn)以生為本、智慧管理。學(xué)生素養(yǎng)智慧評價系統(tǒng)具有以下三個優(yōu)點：一是評價操作的簡便性，該系統(tǒng)同時支持電腦端和手機端登錄，操作簡潔明了，支持同時對多項目、多人進(jìn)行評價，具有批量導(dǎo)入功能，有效提升了師生的使用體驗和評價效率；二是評價數(shù)據(jù)的可見性，班主任、任課教師和家長可以隨時查詢評價的過程化數(shù)據(jù)，動態(tài)了解班級整體情況和班內(nèi)每一位學(xué)生的成長畫像，學(xué)生可以查看自己的個性化評價和榮譽星章等級，了解自身的發(fā)展水平，并且可以對有異議的評價內(nèi)容進(jìn)行申訴，充分發(fā)揮主體作用；三是評價反饋的及時性，評價主體完成評價后，評價數(shù)據(jù)可即時傳向不同端口，教師和家長可及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和成長情況，有效提升了家校共育能力和學(xué)生的自主發(fā)展能力。

設(shè)立學(xué)生素養(yǎng)榮譽體系，樹立激勵性評價導(dǎo)向。學(xué)生“七星”素養(yǎng)評價體系共包含七個類別，分別是指向六類核心素養(yǎng)的“人文素養(yǎng)星”“科學(xué)素養(yǎng)星”“學(xué)習(xí)素養(yǎng)星”“健康素養(yǎng)星”“責(zé)任素養(yǎng)星”“實踐素養(yǎng)星”，以及指向習(xí)慣養(yǎng)成的“規(guī)范禮儀星”。每類評價又分為五個星級，結(jié)合評價建模后的計算方法，最終評定“北斗七星獎”，授星章、發(fā)獎杯。該評價體系以激勵性為導(dǎo)向。一是對學(xué)生素養(yǎng)培育的激勵性，在指向?qū)W生核心素養(yǎng)的評價中，學(xué)校將與學(xué)生素養(yǎng)相關(guān)的活動項目列入加分項，每月一期示范榜，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的參與度和獲得感，激勵學(xué)生“勇于攀登，敢于摘星”。二是對學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的激勵性?！耙?guī)范禮儀星”的評價主要圍繞學(xué)生的個人文明、紀(jì)律、衛(wèi)生等在校行為習(xí)慣展開，促進(jìn)學(xué)生文明規(guī)范的養(yǎng)成。

滲透日常管理活動，達(dá)成發(fā)展性評價目標(biāo)。一是“五育”的發(fā)展性，將學(xué)校評價體系融入日?；顒优c管理，開展全方位評價，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。德育方面，學(xué)校不斷提升“四立德”特色課程體系的育人成效，開展六大校園節(jié)日活動，確保每位學(xué)生至少參加一項社團活動，掌握一項才藝；開展拓展課程、“悟?qū)W”課堂以及素養(yǎng)比賽等，將學(xué)業(yè)成果、賽事結(jié)果、日常生活表現(xiàn)等作為評價重要依據(jù)；每天開展兩次跑操活動，每周開展豐富的社團活動，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展；開展德育與心育相融合的勞動課程，全體學(xué)生參與其中、樂在其中。二是統(tǒng)計分析的時效性和可預(yù)測性。一方面，通過評價過程化、電子化，生成客觀、連續(xù)的發(fā)展性數(shù)據(jù)，形成學(xué)生發(fā)展的精準(zhǔn)畫像和成長檔案，診斷和分析學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平；另一方面，不斷優(yōu)化學(xué)生核心素養(yǎng)評價模式，依據(jù)評價數(shù)據(jù)對學(xué)生未來發(fā)展進(jìn)行評估預(yù)測，為學(xué)生的生涯選擇提供依據(jù)。

激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)校育人質(zhì)量。通過科學(xué)的建模分析，學(xué)校培養(yǎng)了一大批“七星”素養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生內(nèi)驅(qū)力得到進(jìn)一步激發(fā)，各項工作取得積極成效——依托“七星”素養(yǎng)評價體系，學(xué)?！八牧⒌隆闭n程體系得以全面落實，課程、管理、活動三位一體，保證了德育工作的系統(tǒng)性、連續(xù)性和有效性；教學(xué)質(zhì)量不斷提升，涌現(xiàn)了一大批有個性、有特長、德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。通過持續(xù)推進(jìn)學(xué)生評價改革，學(xué)校探索出一條提高課堂教學(xué)實效、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)改革之路，逐漸形成了具有特色的教育品牌。此外，學(xué)校不斷貫徹精細(xì)化、人性化、柔性化的管理理念，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，比如學(xué)生可結(jié)合志愿者服務(wù)積分和“七星”素養(yǎng)評價結(jié)果，申請?zhí)幏殖蜂N或降級。

分析評價數(shù)據(jù)，提升學(xué)校治理水平。當(dāng)學(xué)生的評價數(shù)據(jù)積累到一定數(shù)量后，學(xué)校可通過數(shù)據(jù)分析為相關(guān)職能處室提供決策依據(jù)。例如：通過評價數(shù)據(jù)中的具體項目分析學(xué)生成長情況，如根據(jù)體質(zhì)健康、視力水平等情況，橫向?qū)Ρ确治鰧W(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況；根據(jù)教師對學(xué)生的評價，分析近期學(xué)生的成長狀態(tài)，為教學(xué)部門改進(jìn)策略提供依據(jù)和支持；通過評價數(shù)據(jù)幫助學(xué)生分析自身優(yōu)劣勢，不斷激勵學(xué)生突破自我，培養(yǎng)“七星”素養(yǎng)學(xué)生，同時將評價系統(tǒng)與文明班級、文明寢室評選相關(guān)聯(lián)，使教學(xué)、德育、管理等充分聯(lián)動；通過請假數(shù)據(jù)分析近期請假學(xué)生的健康情況，能夠?qū)魅拘约膊〖皶r預(yù)警，預(yù)警信息自動發(fā)送給相關(guān)責(zé)任人；通過評價建模后的數(shù)據(jù)，為學(xué)生的生涯教育、心理健康教育等提供有效數(shù)據(jù)支撐。

改革帶來了制度的創(chuàng)新和流程的優(yōu)化，基于有益的探索嘗試，“七星”素養(yǎng)評價體系逐漸形成系統(tǒng)化成果，在十多所學(xué)校推廣應(yīng)用，學(xué)校將為進(jìn)一步的制度理論創(chuàng)新和實踐探索做好準(zhǔn)備。