2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩解教育“內(nèi)卷”、優(yōu)化教育生態(tài)。學(xué)校作為育人的主陣地，應(yīng)做好以下四篇“文章”，讓“雙減”真正落地。

從“育分”到“育人”，做好“立德樹(shù)人”文章

教師的本職工作是教書(shū)育人，核心是立德樹(shù)人?！半p減”政策在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要求教育工作者去思考如何培養(yǎng)一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，教師出現(xiàn)了“重教書(shū)，輕育人”，甚至“只教書(shū)，不育人”的情況。這就需要教師回歸教育本真，用心做好“立德樹(shù)人”這篇文章，為學(xué)生播種下“德為上”的種子，傳遞正能量，讓校園真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。學(xué)校要利用好托管服務(wù)的時(shí)間，增設(shè)學(xué)科融合教育、思維能力訓(xùn)練、興趣拓展、科學(xué)探究、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。

從“減量”到“提質(zhì)”，做好“優(yōu)化作業(yè)”文章

作業(yè)是“雙減”政策落地的核心。首先，精挑細(xì)選作業(yè)的內(nèi)容和種類。學(xué)校要加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分凝聚集體智慧和經(jīng)驗(yàn)，讓備課活動(dòng)有聚焦、有實(shí)質(zhì)，去除重復(fù)的、機(jī)械的、對(duì)學(xué)生毫無(wú)意義的作業(yè)，篩選出典型的、能讓學(xué)生觸類旁通的好題、優(yōu)題。其次，做好自編作業(yè)。學(xué)校要建立適合本校學(xué)生學(xué)情的題庫(kù)，讓做作業(yè)的過(guò)程成為學(xué)生“跳一跳夠得到”的學(xué)習(xí)過(guò)程。再次，做好作業(yè)效率的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作。天凝中學(xué)從學(xué)生和教師兩個(gè)層面對(duì)作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)要求：學(xué)生層面，提出先糾錯(cuò)后作業(yè)，作業(yè)要限時(shí)、規(guī)范、獨(dú)立完成，提高第一遍的正確率，作業(yè)講評(píng)后要多思考等標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；教師層面，明確“全批、及時(shí)、評(píng)價(jià)、準(zhǔn)確、復(fù)批”五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要求教師規(guī)范批改作業(yè)，引導(dǎo)教師向作業(yè)要質(zhì)量。

從“經(jīng)驗(yàn)”到“實(shí)證”，做好“課堂提效”文章

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要想提高課堂效率，關(guān)鍵在于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教、學(xué)、學(xué)會(huì)是三個(gè)不同的層次，教了不等于學(xué)了，學(xué)了也不等于學(xué)會(huì)了。教師要從“重輸入”變?yōu)椤爸剌敵觥?，扮演好組織者和引導(dǎo)者，以始為終、逆向設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和反饋及時(shí)收集有效信息，調(diào)整課堂的節(jié)奏和資源的選擇，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這就需要學(xué)校利用校本研修，持續(xù)深入地做好教師培訓(xùn)和日常聽(tīng)課、觀課、評(píng)課，喚醒教師的專業(yè)成長(zhǎng)意愿，讓教師更加扎實(shí)地做好課堂教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率，在課堂中收獲信心和成就感。

同時(shí)，天凝中學(xué)倡導(dǎo)以評(píng)促學(xué)、以學(xué)導(dǎo)教、以教促學(xué)的“小先生”制。以評(píng)促學(xué)，是指評(píng)價(jià)前置、逆向設(shè)計(jì)教學(xué)，首先明確教學(xué)目標(biāo)，然后教學(xué)過(guò)程中不斷尋找學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的證據(jù)；以學(xué)導(dǎo)教，是指教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，把握課堂的“進(jìn)退”；以教促學(xué)，旨在借助“小先生”的教，讓學(xué)生自主地學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)更廣泛地調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

從“旁觀者”到“主人公”，做好“家校同盟”文章

“雙減”政策的有效落地，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和理解。要想得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，學(xué)校就要把校門(mén)“打開(kāi)”，主動(dòng)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，讓家長(zhǎng)更加深入地參與學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程。秉持“開(kāi)放辦學(xué)”的理念，天凝中學(xué)開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如廣泛征集來(lái)自家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和感言、組織全體家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)校大課間活動(dòng)、讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起走紅地毯接受表彰、參與元旦文藝匯演和紅五月大合唱比賽等。通過(guò)這樣“用心”的形式牢牢抓住“家長(zhǎng)心”，讓家長(zhǎng)們認(rèn)同和支持學(xué)校。

站在新的歷史起點(diǎn)，凝中人會(huì)更加充滿信心、砥礪前行，向著建設(shè)“嘉善教育的西北名?！钡哪繕?biāo)努力奮斗。