思政課具有溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的重要育人作用，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。近年來(lái)，各地各校認(rèn)真推進(jìn)中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新，思政課質(zhì)量不斷提高。但同時(shí)，中小學(xué)思政課建設(shè)仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。為此，2022年，教育部等部門(mén)先后發(fā)布《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見(jiàn)》等文件，就全面加強(qiáng)學(xué)校思政課建設(shè)提出一系列關(guān)鍵舉措。具體到中小學(xué)校，該如何貫徹落實(shí)文件精神，進(jìn)一步提升思政課育人質(zhì)量？

本期《教育家》雜志線上圓桌論壇，我們邀請(qǐng)了幾位中小學(xué)教育工作者，共同探討這一問(wèn)題。

議題一：如何構(gòu)建“大思政課”體系？

韓雯雯：我校德育中心組以學(xué)校育人目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以大思政課建設(shè)為抓手，探索國(guó)家課程的校本化實(shí)施，力求在教學(xué)中建設(shè)更豐富、更吸引小學(xué)生的思政課堂。

我們確立了大思政課程目標(biāo)：在時(shí)間維度上，開(kāi)展思政課一體化建設(shè)，注重不同年段之間課程內(nèi)容與形式的銜接，課程編排的主要依據(jù)是學(xué)生的心理發(fā)展順序、不同年齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與重大生活事件，實(shí)現(xiàn)大思政課程體系的縱向貫通。在空間維度上，充分挖掘?qū)W科育人價(jià)值，探索其他學(xué)科課程與思政課之間的交叉點(diǎn)。同時(shí)，基于本地文化與校情，整合家、校、社各方資源，打造跨學(xué)科主題探究式的德育活動(dòng)課程，從而更加凸顯思政課的綜合性、實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)大思政課程體系的橫向貫通。

在實(shí)踐過(guò)程中，我們以“讓思政課回歸生活，讓學(xué)生收獲真實(shí)的生命感悟，在真情感中生發(fā)真德行”為底層邏輯，探索基于大思政課程體系的大教學(xué)。具體做法如下——

基于生活，整合資源融合各學(xué)科。我校思政課教師不斷探索實(shí)踐，梳理教材、基于學(xué)情設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如，將生活中的綠電運(yùn)用與科學(xué)及道德與法治等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、交流等實(shí)踐活動(dòng)，逐漸樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，探索環(huán)?？萍?。通過(guò)活動(dòng)過(guò)程的觀察記錄，全方位地了解學(xué)生各科的發(fā)展情況，為跨學(xué)科融合的實(shí)踐活動(dòng)提供思考的方向。

利用熱點(diǎn)話題，抓住生活的教育契機(jī)。要把大道理講清楚、講明白，深入學(xué)生的心，就要留心觀察生活，研究學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。我校以問(wèn)題為核心，將熱點(diǎn)話題作為教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，講深、講透、講活道理。在新冠肺炎疫情時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，了解相關(guān)知識(shí)和法律法規(guī)，積極參與愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的小公民意識(shí)，做黨的好隊(duì)員。

與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思維方式。從知識(shí)的學(xué)習(xí)到能力的培養(yǎng)再到素養(yǎng)的提升，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維；站在學(xué)生的視角，從接受知識(shí)到游戲化、合作化、體驗(yàn)式的自主探究學(xué)習(xí)；同時(shí)，以評(píng)促學(xué)，注重評(píng)價(jià)方式的多元化。比如，我校在開(kāi)學(xué)第一課上，帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)年的經(jīng)歷，思考哪些春節(jié)習(xí)俗是值得我們傳承的，哪些已經(jīng)不符合現(xiàn)在的時(shí)代，用語(yǔ)言、書(shū)畫(huà)、表演等方式來(lái)表達(dá)，再進(jìn)一步開(kāi)展生生交流、師生交流，梳理整合并展示孩子們的成果。

多方協(xié)同，教學(xué)相長(zhǎng)。教育需要社會(huì)、學(xué)校、家庭形成合力，思政教育亦是如此。構(gòu)建大思政課體系，我校以思政課為主導(dǎo)，充分發(fā)揮各學(xué)科的德育功能，形成學(xué)校思政合力；利用學(xué)校三級(jí)家委會(huì)機(jī)制，開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，和家長(zhǎng)深入溝通交流，健全家校社協(xié)同育人機(jī)制；與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，充分利用社會(huì)資源，形成完整的環(huán)境育人機(jī)制。

郝紅花：“大思政課”育人體系的構(gòu)建是新時(shí)期的重大育人命題，也是構(gòu)建“三全育人”大思政格局的重要實(shí)踐。我校將原有的德育制度、德育課程和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成了具有現(xiàn)代職業(yè)教育特色的“3541”三全育人的“大思政課”一體化育人新格局。

全面推進(jìn)“三維”成長(zhǎng)導(dǎo)師制度，形成“全員”思政協(xié)同育人新網(wǎng)絡(luò)。建立家、校、企“三維”成長(zhǎng)導(dǎo)師制度，是職業(yè)學(xué)校構(gòu)建“全員”思政協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)的重要一環(huán)。教師全員參與、家長(zhǎng)全體介入、師傅全面融入，在思想教導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)引導(dǎo)等育人方向上各有側(cè)重。我校確定了相應(yīng)的工作職責(zé)和量化指標(biāo)，推動(dòng)全員育人協(xié)同機(jī)制的形成。同時(shí)，聘請(qǐng)了一批科學(xué)家、先進(jìn)模范等作為校外思政教育專家，形成了專兼結(jié)合的思政教育隊(duì)伍。

積極構(gòu)建“五彩”德育課程體系，打造“全程”思政協(xié)同育人新樣態(tài)。為了打造一體化的大思政育人體系，我們系統(tǒng)梳理學(xué)校三年的德育活動(dòng)，形成了“五彩”德育課程體系，包括紅色信仰課程、藍(lán)色技能課程、青色文化課程、綠色健康課程和金色生涯課程。課程體系以信仰切入，以生涯落腳，詮釋了對(duì)健全人格、精湛技藝的不懈追求，彰顯了中職教育“德技兼修”的理念。該課程體系貫穿學(xué)生三年專業(yè)發(fā)展的全過(guò)程，高一年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)規(guī)則與信心，高二年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)信念與希望，高三年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，打造“全程”思政協(xié)同育人新范式，擬通過(guò)三年的熏陶與浸潤(rùn)，使學(xué)生成長(zhǎng)為“品德美、人文美、技能美、身心美”的“四美”中職生。

精心打造“四美”德育評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建“全方位”思政協(xié)同育人新標(biāo)識(shí)。學(xué)校以浙江省中職學(xué)生核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵為分類依據(jù)，基于本校實(shí)際，將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)確立為“培養(yǎng)品德美、技能美、人文美、身心美的‘四美’中職生”，具體細(xì)化為規(guī)則美、運(yùn)動(dòng)美、品行美、藝術(shù)美等十六項(xiàng)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，涵蓋民族精神教育、理想信念教育、文明行為教育、心理健康教育等內(nèi)容，全方位展現(xiàn)學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、活動(dòng)參與情況等，形成了全方位思政協(xié)同育人的新標(biāo)識(shí)。

全力構(gòu)建“核心素養(yǎng)”數(shù)字平臺(tái)，打造“三全”思政協(xié)同育人新載體。為避免傳統(tǒng)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)“重考試輕展示、重結(jié)果輕過(guò)程、重硬指標(biāo)輕軟數(shù)據(jù)”等現(xiàn)象，學(xué)校開(kāi)發(fā)了核心素養(yǎng)數(shù)字化平臺(tái)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，采集學(xué)生在校期間的行為表現(xiàn)、活動(dòng)參與等情況，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)信息管理、核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)等十個(gè)項(xiàng)目的聯(lián)動(dòng)管理，并生成成長(zhǎng)雷達(dá)圖和成長(zhǎng)報(bào)告，真正實(shí)現(xiàn)全方位的育人實(shí)效。

“大思政課”一體化育人體系的構(gòu)建，讓我們的思政教育有人員推動(dòng)、有課程支撐、有平臺(tái)記錄、有規(guī)律可循，形成了“三全”思政協(xié)同育人的新格局。

議題二：如何提升思政課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)？

孫慶太：我校從以下四個(gè)方面入手，促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高——

以師德素養(yǎng)提升為突破口，促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍思想素質(zhì)的整體提高。我校以教育部中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”為基本理念，結(jié)合本校思政教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，從“思政教師職業(yè)理想養(yǎng)成”“卓越教師成長(zhǎng)路徑案例及啟示”“名師素養(yǎng)與情懷”“素質(zhì)教育與新課程的重要理念”四個(gè)方面著手，廣泛開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)。目前，師德建設(shè)已納入學(xué)校整體工作，形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓、各處室密切配合、教師全員參與的良好機(jī)制。

以崗位練兵為主要手段，促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍基本業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。鑒于學(xué)校思政課教師隊(duì)伍年輕教師多、非專業(yè)教師多的現(xiàn)狀，我們依托“四個(gè)一”項(xiàng)目開(kāi)展崗位練兵，即共讀一本書(shū)、同上一節(jié)經(jīng)典思政課、組織一次有意義的主題教研活動(dòng)、出一份優(yōu)質(zhì)試卷，強(qiáng)化校本教研；落實(shí)“教、學(xué)、評(píng)”一體化，教師在進(jìn)一步學(xué)習(xí)思政課新課標(biāo)、“教、學(xué)、評(píng)”一體化課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表的基礎(chǔ)上，通過(guò)自行設(shè)計(jì)、自評(píng)、網(wǎng)上展評(píng)、互評(píng)、專家評(píng)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)新課標(biāo)和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的落實(shí)；組織學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》系列活動(dòng)，進(jìn)一步提高思政課教師的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。

以建立良好機(jī)制為基礎(chǔ)，促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。學(xué)校通過(guò)制定《徐州經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校名優(yōu)教師考核與獎(jiǎng)勵(lì)方案》《徐州經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”考核辦法》等規(guī)章制度，引領(lǐng)教師確定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型、專業(yè)型發(fā)展，造就一支符合現(xiàn)代化教育要求、能發(fā)揮示范和輻射作用、德才兼?zhèn)?、教研相長(zhǎng)的名教師隊(duì)伍，激勵(lì)教師不斷成長(zhǎng)。與此同時(shí)，組建教師成長(zhǎng)共同體和青年教師學(xué)習(xí)共同體，開(kāi)展教學(xué)沙龍、集體備課、教學(xué)觀摩、專題研討等活動(dòng)，在實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

以品格提升工程為引領(lǐng)，促進(jìn)思政課教師隊(duì)伍理論素質(zhì)與創(chuàng)造力的整體提高。我校以《利用紅色場(chǎng)館資源涵育愛(ài)國(guó)情懷的徐州行動(dòng)》市級(jí)品格提升工程為引領(lǐng)，組建工作團(tuán)隊(duì)，全體思政教師參與，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍理論素質(zhì)與創(chuàng)造力的整體提高。2017年，學(xué)校成立“香包漢服工作坊”，開(kāi)發(fā)了香包漢服文化課程，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。由此，思政教師的教育視野開(kāi)始從課內(nèi)延伸到課外。2018年，學(xué)校開(kāi)發(fā)“英雄少年王二小”系列校本課程，2020年，對(duì)該課程進(jìn)一步豐富與完善，編撰《紅色傳承——“培植家國(guó)情懷”品格提升工程讀本》。在此過(guò)程中，教師們經(jīng)受了磨煉，提高了業(yè)務(wù)水平。此外，我校定期舉行研學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師開(kāi)闊視野、提升思想境界。

王丹：我想從“點(diǎn)、線、面”三個(gè)維度，聊一聊我校的具體做法。

重點(diǎn)培養(yǎng)全方位引領(lǐng)。我校思政骨干教師和名師工作室人數(shù)在全市、全區(qū)均占比很高，這得益于雨湖區(qū)中小學(xué)思政名師工作室通過(guò)高端培訓(xùn)、教材編寫(xiě)、賽課示范課、講座、課題研究等，提高了我校思政教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校思政核心骨干教師在校內(nèi)也積極發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)了學(xué)校思政教師隊(duì)伍專業(yè)能力的整體提升。

多線聯(lián)動(dòng)全過(guò)程助推。2019年8月14日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，要求建設(shè)一支“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的思政課教師隊(duì)伍。我校根據(jù)這六點(diǎn)來(lái)選擇專兼職思政教師。其中，黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)、德育處行政人員、黨員、班主任等是首選?；诖?，形成了由校長(zhǎng)掛帥的行政、黨員、班主任三條線，專職+兼職、骨干+后備力量的思政教師隊(duì)伍。

一是借力工作坊研修。通過(guò)個(gè)人備課、集體討論、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)點(diǎn)反思等，讓參加培訓(xùn)的教師們學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。二是立足課堂主陣地。通過(guò)骨干示范課、問(wèn)診常態(tài)課、研磨參賽課等，助推教師們站穩(wěn)課堂主陣地，不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)、提升專業(yè)技能，確保把思政課講得更生動(dòng)、更透徹。三是時(shí)政主題大講堂。黨員教師圍繞相關(guān)主題每周一早上給全校學(xué)生上“大思政課”，宣講紅色故事，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，還會(huì)邀請(qǐng)校外道德模范、優(yōu)秀科技工作者、抗疫英雄等來(lái)校給孩子們上課。四是落實(shí)班主任培訓(xùn)。班主任是最貼近孩子的德育教師，學(xué)校利用每周一評(píng)、每月一結(jié)、每期一述引領(lǐng)班主任開(kāi)展好德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

面向全體全學(xué)科育人。我們要求所有教師努力挖掘?qū)W科中蘊(yùn)含的思政教育資源，人人參與思政教育，做到全員、全程、全學(xué)科育人，合力實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的目標(biāo)，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。一是理論學(xué)習(xí)全參與。通過(guò)每學(xué)期10次政治學(xué)習(xí)、每月主題黨日活動(dòng)、每周讀書(shū)活動(dòng)，堅(jiān)定政治方向，加強(qiáng)理想信念，以德立身、以德施教，讓每一位教師樹(shù)立新的教育觀，做到“課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人”。二是課題研究全覆蓋。我校近六年開(kāi)展10個(gè)市級(jí)以上思政學(xué)科課題研究，包括國(guó)家級(jí)課題“小學(xué)德育課程中法治教育的教學(xué)策略研究”、省級(jí)課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)學(xué)科教學(xué)的研究”等，做到了人人參與思政課題研究，實(shí)現(xiàn)了課題研究與落實(shí)立德樹(shù)人工作日?；?、制度化，提高了教師的教研教改能力。

議題三：如何豐富中小學(xué)思政課教學(xué)資源？

高雪霞：思政課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要知行合一、言行一致。近年來(lái)，彭州市延秀小學(xué)非常注重把思政課堂與學(xué)生生活的小天地結(jié)合起來(lái)，依托學(xué)校紅色文化校史和地方紅色文化資源，深挖思政課教育資源，筑牢少年兒童的思想政治底線。

深挖本校紅色文化資源，讓思政教育有根有魂。學(xué)校充分挖掘百年辦學(xué)歷程中的四大紅色資源，據(jù)此開(kāi)展“捧讀母校歷史，做自豪延秀人”活動(dòng)：低段學(xué)生學(xué)唱老校歌《促進(jìn)中華到大同》，了解學(xué)校是彭州紅色搖籃的淵源，并為自己是一名延秀學(xué)子感到驕傲；中段學(xué)生聽(tīng)黨員同志講百年延秀發(fā)展歷史、紅色革命歷史、知名校友等，了解學(xué)校的紅色歷史；高段學(xué)生召開(kāi)“我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”班會(huì)課，結(jié)合《百年延秀 延賢毓秀》校本教材，開(kāi)展“捧讀母校歷史，做自豪延秀人”主題征文活動(dòng)。

建設(shè)校園紅色陣地，讓思政教育有形有態(tài)。學(xué)校充分利用校園紅色教育陣地，開(kāi)展思政教育。一是校史陳列室，學(xué)校每年9月會(huì)組織新教師、10月會(huì)組織一年級(jí)全體新生到此參觀學(xué)習(xí)。二是少先隊(duì)活動(dòng)室，學(xué)校經(jīng)常在這里開(kāi)展黨建帶隊(duì)建系列活動(dòng)。三是矗立在總部校園廣場(chǎng)的紅色主題展板，激勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)與民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，立鴻鵠志，做奮斗者。四是建設(shè)6套校宣系統(tǒng)電視和100個(gè)電子班牌，滾動(dòng)播放紅色影視資料和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，堅(jiān)定全體師生傳承紅色基因的信念。

建設(shè)國(guó)旗下講話思政宣講臺(tái)，讓思政教育有故事有溫度。升旗儀式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義教育的重要手段，是增進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心的重要陣地。為體現(xiàn)升旗活動(dòng)的儀式感和莊重感，大隊(duì)部成立了國(guó)旗班，每周一全校集中舉行升旗儀式，并常態(tài)化開(kāi)展“紅心向黨、跟黨走”國(guó)旗下講話。學(xué)校的黨員同志每周一輪流進(jìn)行國(guó)旗下講話，講國(guó)史、黨史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史；值周班級(jí)通過(guò)詩(shī)朗誦、情景劇、舞蹈、講故事等形式，讓孩子們了解黨和國(guó)家以及先鋒隊(duì)的發(fā)展歷程與輝煌成就，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情。

依托地方紅色文化資源，構(gòu)建紅色文化課程，讓思政教育有活力有深度。學(xué)校除了按要求開(kāi)齊開(kāi)足“道德與法治”課程外，還依托成都市德育課程試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)發(fā)了“地方紅色文化思政”課程，在彭州市以課題立項(xiàng)形式進(jìn)行“地方紅色文化資源在班會(huì)活動(dòng)課中的實(shí)踐應(yīng)用”研究，組織了一批優(yōu)秀的班主任依托彭州市本土豐富的文化資源，開(kāi)發(fā)低、中、高三段式課程，傳承紅色基因，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。此外，學(xué)校在每年四月和十月都要開(kāi)展“尋訪革命先輩紅色蹤跡”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀“李一氓故居”“何秉彝烈士紀(jì)念地”“對(duì)越自衛(wèi)還擊戰(zhàn)作戰(zhàn)紀(jì)念館”等愛(ài)國(guó)主義教育基地。

郭紅霞：學(xué)校重視大思政建設(shè)，立足校情和學(xué)情，凝心聚力，三位一體創(chuàng)建豐富的校內(nèi)外思政課教學(xué)資源?！包h史、隊(duì)史”微課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用就是其中的典型案例。學(xué)校通過(guò)黨史教育和少先隊(duì)隊(duì)史教育結(jié)合項(xiàng)目推進(jìn)，集中課程教育、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐三大資源和力量，形成了豐富的思政課教學(xué)資源。

立足課堂教學(xué)主陣地統(tǒng)籌課程資源。一是摸清學(xué)科資源分布，發(fā)揮學(xué)科特色。學(xué)校在創(chuàng)建“黨史、隊(duì)史”微課程的過(guò)程中對(duì)現(xiàn)有學(xué)科課程資源進(jìn)行梳理，統(tǒng)籌調(diào)動(dòng)和利用，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)。革命傳統(tǒng)教育貫穿《道德與法治》整套教材，“我們都是少先隊(duì)員”“歡歡喜喜慶國(guó)慶”“中國(guó)有了共產(chǎn)黨”等內(nèi)容依次展開(kāi)，總體呈螺旋式上升；語(yǔ)文革命傳統(tǒng)教育資源眾多，各個(gè)年級(jí)均有涉及，《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《鄧小平爺爺植樹(shù)》等經(jīng)典篇章一脈相承；音樂(lè)有《國(guó)歌》《歌唱祖國(guó)》《紅星歌》《七子之歌》等多首經(jīng)典歌曲，愛(ài)國(guó)情懷從小培養(yǎng)；美術(shù)學(xué)科有《開(kāi)國(guó)大典》《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》《奔馬圖》等反映歷史重大事件的書(shū)畫(huà)和攝影經(jīng)典作品，用藝術(shù)的形式賡續(xù)紅色基因、傳承革命精神。二是統(tǒng)籌多學(xué)科資源，發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校在“學(xué)黨史繼承革命精神”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聚焦革命先驅(qū)典型人物，繪制紅色地圖，尋訪紅色印記，傳承紅色基因。

立足學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化紅色教育資源。一是以學(xué)生為中心生成主題教育資源。利用校園資源及學(xué)校既有革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)開(kāi)展“向英雄致敬，做時(shí)代好少年”主題教育活動(dòng)和“唱支歌兒給黨聽(tīng)”歌詠比賽。在活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施的過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的需求、意愿和喜好。二是百人百天講黨史故事。每一個(gè)故事均由師生共同完成，共同學(xué)習(xí)和傳承偉大的建黨精神。三是大手牽小手共錄微隊(duì)課。由少先隊(duì)大隊(duì)牽頭，統(tǒng)一籌劃，輔導(dǎo)員牽手隊(duì)員共同錄制，是全校師生學(xué)習(xí)隊(duì)史的優(yōu)秀資源。

立足社會(huì)大課堂利用區(qū)域文化資源。一是語(yǔ)文教學(xué)積累“品讀紅色經(jīng)典，傳承紅色文化”三個(gè)一活動(dòng)資源。思政與語(yǔ)文相結(jié)合，通過(guò)閱讀一本紅色書(shū)籍、參觀一個(gè)紅色博物館、參加一次紅色實(shí)踐活動(dòng)，傳承紅色基因和革命精神。二是少先隊(duì)廣泛利用國(guó)防教育資源。思政與少先隊(duì)教育相結(jié)合，利用學(xué)校周邊單位資源，成立“火箭中隊(duì)”等，定期開(kāi)展參觀、學(xué)軍、“雙擁”等活動(dòng)。三是道德與法治學(xué)科與北京聯(lián)合大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、北京市第二十中學(xué)等共同進(jìn)行思政課一體化建設(shè)，共同備課，共上一節(jié)課，共享教學(xué)資源。