摘要：伴隨著新民主主義革命的歷史征程，紅色體育文化應(yīng)運而生，大致經(jīng)歷了由啟蒙到發(fā)展再到壯大3個階段，并將在新時代迎來助力高校思想政治教育的歷史使命。研究目的：梳理我國紅色體育文化的演變歷程，探析高校傳承紅色體育文化過程中的現(xiàn)實困境，厘清高校傳承紅色體育文化的邏輯理路，最終提出高校傳承紅色體育文化的可行性建議。研究方法：運用文獻(xiàn)資料法、案例分析法、邏輯分析法等。研究結(jié)果：影響高校傳承紅色體育文化的因素有對紅色體育文化認(rèn)識不足、對紅色體育文化重視程度不夠、紅色體育文化實踐途徑單一等，高校需按照從感悟到思辨再到踐行的邏輯理路傳承紅色體育文化。結(jié)論與建議：加快紅色體育文化融入高校體育課程改革，廣泛開展校內(nèi)紅色體育活動，拓展紅色體育文化校外傳承路徑。

關(guān)鍵詞：紅色體育文化；演變歷程；高校；傳承；邏輯理路；困境；路徑

中圖分類號：G80-05" " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2023）05（c）-0134-06

The Evolution of Red Sports Culture in China and Research on the Way， Dilemma and Path of University Inheritance

Abstract： Along with the historical journey of the new democratic revolution， the red sports culture emerged as the times require， roughly going through three stages from enlightenment to development and then to growth， and will usher in the historical mission of helping ideological and political education in colleges and universities in the new era. The purpose of the study is to sort out the evolution process of red sports culture in China， analyze the practical difficulties in the process of inheriting red sports culture in colleges and universities， clarify the logical way of inheriting red sports culture in colleges and universities， and finally put forward feasible suggestions on inheriting red sports culture in colleges and universities. Research methods include literature review， questionnaire survey， case analysis， expert interview and logical analysis. The results show that the factors influencing the inheritance of the red sports culture in colleges and universities are： insufficient understanding of the red sports culture， insufficient attention to the red sports culture， and a single way to practice the red sports culture. Colleges and universities should inherit the red sports culture according to the logic from perception to speculation and then to practice. Conclusion and suggestion： speed up the integration of red sports culture into the reform of college physical education curriculum; carry out extensive red sports activities on campus; expand the transmission path of red sports culture outside the school.

Key words： Red sports culture; Evolution process; Colleges and universities; Inheritance; Road management; Predic- ament; Route

“紅色體育”亦稱為“赤色體育”“革命根據(jù)地體育”或“老解放區(qū)體育”[1]。紅色體育文化是黨的革命歷史文化，也是中國特色社會主義文化，其處處呈現(xiàn)出體育為民、樂觀自信、自強不息、公道誠信、頑強拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作及熱愛祖國、忠誠于黨、服務(wù)人民的精神實質(zhì)，是中華民族愈挫愈勇的不竭動力[2]。

2019 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》。2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。黨和國家始終將思想品德教育放在育人首位，回答了黨培養(yǎng)什么人的歷史性問題。紅色體育文化獨特的政治認(rèn)同、文化認(rèn)同、道德修為等培育功能，是實現(xiàn)大學(xué)生“鑄體育魂”的有效形式[3]。伴隨著中國共產(chǎn)黨的百年輝煌歷程，中華民族實現(xiàn)了從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍，紅色體育文化的百年傳承賦予了其思想育人的歷史使命。體育教育是高校人才培養(yǎng)方案中重要的基本單元，發(fā)揮著育體、育心的重要作用。在全面開展高校思想政治教育工作進(jìn)程中，如何將紅色體育文化融入高校體育課程、課外體育活動及社會體育服務(wù)等環(huán)節(jié)，從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多感協(xié)同刺激，讓大學(xué)生投入英雄角色中親身感悟、思辨革命先烈艱苦奮斗、頑強拼搏的紅色體育精神，再行之有效地將紅色體育精神貫徹到實踐中，最終實現(xiàn)大學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，是廣大高校教育者亟待探討和解決的問題。

1 紅色體育文化的演變歷程

1.1 第一階段（1917—1926年）：紅色體育文化啟蒙時期

1917年4月，毛澤東《體育之研究》的發(fā)表，標(biāo)志著中國紅色體育思想的誕生。毛澤東把體育運動作為一條救國救民的途徑，體現(xiàn)其對體育在革命年代重要性的根本認(rèn)識。青年時代的毛澤東經(jīng)歷了辛亥革命和五四運動時期，國難當(dāng)頭，中國人被洋人辱稱為“東亞病夫”，感慨“國力荼弱，武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)趨輕細(xì)，此甚可憂之現(xiàn)象也。”毛澤東對此深感痛心，決心要洗雪國恥，立志以拯救國家民族為己任。因此，他以憂國憂民的赤子之心喚起民眾，從事體育運動，強健體魄，共同挽救國家和民族的危亡。紅色體育文化生成的邏輯起點是從拯救國民的體質(zhì)的基礎(chǔ)出發(fā)的，要強國、要為國，就要增強民族體質(zhì)，就要搞好體育。體育的目的不僅為了強身，更重要的在于為國，抵抗侵略、挽救危亡?？梢哉f在這一時期，毛澤東體育思想的最大特點，在于他把開展體育運動與奪取紅色政權(quán)相聯(lián)系，即開展紅色體育就是為了打勝仗。

1.2 第二階段（1927—1936年）：紅色體育文化發(fā)展時期

1927 年，中國共產(chǎn)黨確定了土地革命和武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的總方針，在全國組織和發(fā)動了南昌起義、秋收起義、廣州起義等近百次武裝起義，開辟了十幾個革命根據(jù)地。至1934年是紅色體育發(fā)展最快的時期，在不到7年的時間里，蘇區(qū)出臺了大量的關(guān)于紅色體育的指示與政策，體育開展的范圍涵蓋了蘇維埃革命根據(jù)地的各個層面。1933年5月30日至6月3日，中華蘇維埃共和國中央政府在瑞金葉坪紅軍廣場，召開了全蘇區(qū)第一次規(guī)模較大、有組織、有計劃的“五卅”赤色體育運動會。1933年毛澤東在《青年實話》第2卷第8期發(fā)表文章《組織青年的體育活動》，其中提道：“紅軍的體育健兒，一天天多了起來。各地——在江西、在福建、在前線、在后方、到處都在舉行體育比賽，發(fā)展紅色體育”[4]。1934年10月到1936年10月，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍第一、第二、第四方面軍和紅25軍先后從長江南北的各個革命根據(jù)地撤出，進(jìn)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移途中面臨著重重艱險。即便如此，在可能的情況下，紅軍也創(chuàng)造條件進(jìn)行軍事體育訓(xùn)練與身體意志鍛煉，并舉辦了3次規(guī)模較大的體育運動會，即紅一方面軍遵義籃球賽、紅二方面軍哈達(dá)鋪體育活動、紅四方面軍“五一”運動會。

1.3 第三階段（1936—1944年）：紅色體育文化的壯大時期

1936年10月，紅軍主力到達(dá)陜北，8年抗戰(zhàn)成為紅色體育事業(yè)發(fā)展的黃金期。陜甘寧邊區(qū)的體育是在蘇區(qū)體育成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，體育的基礎(chǔ)思想更為成熟，體育的組織機關(guān)更為完善，體育活動的范圍更廣，體育項目的比賽水平更高，是紅色體育的高潮期。延安時期，在毛澤東、朱德、賀龍等同志的帶領(lǐng)下，開展了豐富多彩的紅色體育活動。1942年9月1日“九一擴(kuò)大運動會”的盛大開展標(biāo)志著紅色體育的壯大成熟。

紅色體育文化雖然發(fā)展的時間較短，但它印證了黨為實現(xiàn)民族統(tǒng)一、人民解放而不懈奮斗的精神。弘揚紅色體育精神、傳承紅色體育基因是新時代高校實現(xiàn)立德樹人的歷史使命。

2 高校傳承紅色體育文化的邏輯理路——感悟、思辨、踐行

學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的工程，需要按照科學(xué)的方法按部就班、循序漸進(jìn)地開展。高校傳承紅色體育文化應(yīng)遵循學(xué)習(xí)的基本步驟?！抖Y記·中庸》載：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@為傳承紅色體育文化提供了基本思路，那就是感悟、思辨和踐行。感悟，要通過各種顯性文化刺激學(xué)生眼、耳、口、鼻、手等各種器官，使其身臨其境地感受紅色體育文化的力量，如參加“紅色體育運動會”、參觀“紅色體育博物館”、講“紅色體育故事”、軍事化行為管理等。同時注重紅色體育隱性文化對學(xué)生思想的滲透，如教材、教學(xué)思想、學(xué)校建筑的設(shè)計風(fēng)格、校長的體育思想、校園體育品牌建設(shè)等?？傊?，要在學(xué)校每個角落滲透紅色體育文化，利用環(huán)境的影響使學(xué)生感悟紅色體育文化。思辨，即思考和辨析。學(xué)習(xí)和思考是緊密結(jié)合、缺一不可的?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币虼?，高校傳承紅色體育文化光靠感悟是不夠的，教育者始終要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思辨的情境，為學(xué)生提供思辨的機會，在理論和實踐過程中設(shè)計好思辨環(huán)節(jié)。同時也要教會學(xué)生思辨的方法，將教師思變成學(xué)生思。實踐，大道至簡，實干為要。經(jīng)歷了感悟和思辨兩個過程，學(xué)生基本對紅色體育文化有了一定的認(rèn)識，并在一定程度上認(rèn)同其內(nèi)涵，接受其教化。但還需要聯(lián)系實際，要成為起而行之的行動者，而不是坐而論道的輕談客。

3 高校傳承紅色體育文化的困境

3.1 對紅色體育文化認(rèn)識不足

從認(rèn)識主體來講。對紅色體育文化的認(rèn)識不足主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩方面。教師方面，由于紅色體育文化涉及體育學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)理論和實踐技能，導(dǎo)致非體育專業(yè)教師在大思政教育背景下面臨極大的挑戰(zhàn)。他們在開展學(xué)生思想政治教育過程中避重就輕，選擇自身較為擅長的理論和方法。然而，他們忽視了體育最根本的目的不僅是鍛煉身體，還對培養(yǎng)革命英雄主義和樂觀主義，以及加強組織性和紀(jì)律性都起到了積極的作用。正如時任紅一軍團(tuán)政治委員聶榮臻所說：“紅軍的運動會和一般日常所說的運動會不同，它是緊緊地結(jié)合作戰(zhàn)，培養(yǎng)那種無論在什么情況下都要壓倒敵人的革命英雄主義?！庇捎趶V大教師對體育根本內(nèi)涵的認(rèn)識偏差，導(dǎo)致對紅色體育文化的認(rèn)識不足，使其在高校未能得到很好地推廣。學(xué)生方面，在信息時代，受國內(nèi)外新舊文化的巨大沖擊，大學(xué)生受各種“大、快、淺”一類文化的沖擊，這些文化數(shù)量龐大、更新迅速、內(nèi)涵淺顯，甚至有些成為西方敵對國家的“文化武器”侵蝕大學(xué)生的思想。這些因素最終導(dǎo)致學(xué)生對紅色體育文化認(rèn)識不足。同時，受實用主義教育思想的影響，一些大學(xué)生盲目追求短期的既得利益，認(rèn)為能夠迅速產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的文化就是好文化，嚴(yán)重扭曲了大學(xué)生的價值觀。

從認(rèn)識的中介體來講。廣大教師和學(xué)生對紅色體育文化的認(rèn)識仍存在“重文輕武”的現(xiàn)象。這里所指的“重文輕武”是說高校在傳承紅色體育文化的途徑上偏于理論傳授而忽視實踐教育。理論傳授和實踐教育均屬有效的教學(xué)方法，理論傳授易于組織，學(xué)生可以在短時間接受大量的信息且效率高。但思想教育、品格塑造仍需實踐補充，只有在實踐中去親身感悟、思考才能將紅色精神內(nèi)化為自己的價值觀、人生觀。高校在傳承紅色體育文化的過程中一定要避免坐而論道和空想主義。

從認(rèn)識的客體來講。依據(jù)紅色體育文化的演變歷程及其概念的歸納，不難得出這樣一個結(jié)論：“紅色體育文化的認(rèn)識客體是指那些包含著紅色體育元素，蘊含著紅色體育精神的隱性和顯性的紅色體育文化資源?！彪[性的紅色體育文化資源一般內(nèi)涵于價值觀、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想、班級管理制度、人際交往當(dāng)中。顯性的紅色體育文化資源一般外顯于教科書、影視、音樂、服裝、雕塑當(dāng)中。顯性紅色體育文化易于被人們發(fā)現(xiàn)，隱性紅色體育文化不易發(fā)現(xiàn)。當(dāng)前，由于不少教師對紅色體育文化的資源類別認(rèn)識不全面，導(dǎo)致傳遞紅色體育文化的途徑受限。加強對紅色體育文化客體的內(nèi)涵認(rèn)識，不僅有利于加強教師自身的紅色體育文化素養(yǎng)，又有利于拓展紅色體育文化傳承方式，調(diào)動師生接受紅色體育文化教育的主動性和積極性。

3.2 對紅色體育文化重視程度不夠

對于紅色體育文化的重視程度不夠，從根本上是對體育教育重視程度不夠。毛澤東在《體育之研究》一文中指出：“吾國學(xué)制，課程密如牛毛……教者若特設(shè)此繁重之課，以困學(xué)生，蹂躪其身而殘賊其生[5]?！睍r隔百年，升學(xué)壓力和“重文輕武”的傳統(tǒng)觀念仍是阻礙無數(shù)青年德、智、體全面發(fā)展的主要原因。我國自1985年開始進(jìn)行大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測，至今已有39年。然而，最近幾年大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)仍一直保持穩(wěn)定下滑的趨勢。雖然一些高校明文規(guī)定“體質(zhì)健康不達(dá)標(biāo)不能畢業(yè)”，但目前來看，這一條規(guī)定并不能貫徹落實[6]。長久以來，對體育教育的不重視成為高校傳承紅色體育文化的內(nèi)部阻力。省級及以上的教育單位如果對高校體育未作嚴(yán)格要求就會導(dǎo)致高校體育發(fā)展停滯不前，從而無法帶動紅色體育文化的進(jìn)一步普及。高校在各種評估和考核中，體育往往是最容易被忽略的，許多高校并不把體育作為學(xué)校的重點建設(shè)項目，甚至進(jìn)行邊緣化，傳承紅色體育文化作為高校體育改革的深水區(qū)而得不到較好的發(fā)展。

此外，由于紅色體育文化的可替代品豐富也是高校傳承紅色體育文化的阻力之一。黨的十九大報告中提出了“立德樹人”的教育目標(biāo)，在全面貫徹“三全育人”教育方針的道路上，高校從未停歇。中華民族擁有5 000多年的歷史文化，加強學(xué)生思想政治教育的文化素材極為豐富。加之一些高校體育得不到較好地重視，因此紅色體育文化也未得到充分重視。

3.3 紅色體育文化實踐途徑單一

當(dāng)前，高校在傳承紅色體育文化方面存在實踐途徑單一的現(xiàn)象。一方面，體育課程是傳承紅色體育文化的主要載體，但紅色體育文化融入體育課程深度不夠。全面貫徹課程思政教育理念下，體育課開啟了全面課程思政教育，不少體育教師在課堂上通過紅色體育故事、奧運精神、女排精神，以及許海峰、姚明、劉翔等名人向?qū)W生傳遞紅色體育精神，這為紅色體育文化融入高校體育課程創(chuàng)造了契機。當(dāng)前，由于體育教師對紅色體育文化及體育課程論相關(guān)理論認(rèn)識不足，導(dǎo)致紅色體育文化融入體育課程實踐的力度不夠。如僅在課堂上導(dǎo)入一段紅色故事、組織一次挑扁擔(dān)游戲等，缺乏形式上的廣度和內(nèi)容上的深度，忽視了從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)評價等多角度厚植紅色體育文化，難以使紅色體育文化貫徹體育課程始終，學(xué)生學(xué)習(xí)紅色體育文化也缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。另一方面，高校傳承紅色體育文化的思想局限。當(dāng)前，大多高校在傳承紅色體育文化時僅局限于校內(nèi)，缺乏與社會的合作與交流，存在閉門造車的弊病。高校是為國家、為社會培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的主要場所，應(yīng)當(dāng)始終以“為誰培養(yǎng)人”作為育人指向，為學(xué)生創(chuàng)造更多走出校園、走向社會的機會和平臺，促使他們在實踐中感悟紅色體育文化。

4 高校紅色體育文化傳承與實踐的基本路徑

4.1 加快紅色體育文化融入高校體育課程改革

體育課是高校課程體系的重要組成部分，是大學(xué)生傳承紅色體育文化的重要載體之一。紅色體育文化融入高校體育課程需從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)評價等多角度出發(fā)進(jìn)行全面改革。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程內(nèi)容的規(guī)定，是檢查教學(xué)效果的標(biāo)尺，其主要指向培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，具有目標(biāo)性和導(dǎo)向性特征。新課標(biāo)應(yīng)不斷以促進(jìn)大學(xué)生銘記紅色體育歷史、感悟紅色革命精神、傳承紅色體育文化為目標(biāo)，整合紅色體育文化資源，結(jié)合時代特征，創(chuàng)新紅色體育文化理論。一般來說，有什么樣的課程價值觀就有什么樣的課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)而決定課程內(nèi)容的選擇與教材的編排。課程目標(biāo)是課程價值觀的核心問題，在整個教育體系中，確定課程目標(biāo)具有舉足輕重的意義。課程目標(biāo)是實現(xiàn)國家教育宗旨的基本單元，教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)課程目標(biāo)的具體化步驟，只有通過更為具體的教學(xué)目標(biāo)才能實現(xiàn)課程目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)又可細(xì)分為課堂目標(biāo)、階段目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)等。從宏觀方面看，將紅色體育文化融入課程目標(biāo)就是回答培養(yǎng)什么人的問題。從微觀方面看，將紅色體育文化融入課堂目標(biāo)就是回答如何培養(yǎng)人的問題。課程內(nèi)容也為紅色體育文化的融合提供了廣闊的空間。所謂課程內(nèi)容是指各學(xué)科中特定的事實、觀點、原理和問題及處理它們的方式，是一定的知識、技能、技巧、思想、觀念、信念、言語、行為、習(xí)慣的總和[7]。紅色體育文化需從以上具體的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行深度融合，如課的主題、紅色體育游戲、學(xué)生的精神面貌等方面。課程評價是紅色體育文化傳承進(jìn)行量化體現(xiàn)的環(huán)節(jié)，是教學(xué)診斷的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、改進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果不可或缺的一步。紅色體育文化的傳承效果如何最終還是要落實到評價上，因此對課程評價體系的改革有其必要性。紅色體育文化傳承效果可從理論知識、技能技巧和意識形態(tài)3個層面構(gòu)建評價模型。理論知識主要是反映學(xué)生對紅色體育文化價值、內(nèi)涵的認(rèn)識。技能技巧主要是反映學(xué)生學(xué)習(xí)前后體質(zhì)變化和掌握技術(shù)要領(lǐng)、技術(shù)方法變化的情況。意識形態(tài)主要是反映學(xué)生學(xué)習(xí)前后的價值觀、學(xué)習(xí)觀、行為表現(xiàn)和態(tài)度的變化情況。

綜上所述，教學(xué)過程是一個包含了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、課程目標(biāo)規(guī)劃、課程內(nèi)容規(guī)劃和課程評價規(guī)劃的系統(tǒng)規(guī)劃過程。高校傳承紅色體育文化不是一蹴而就的，也不是星星點點的簡單嵌入，而是需要系統(tǒng)地融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)。

4.2 廣泛開展校內(nèi)紅色體育活動

校園是集學(xué)習(xí)生活、文化交流、娛樂活動等多功能于一體的公共場所。校園體育活動是增強學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生課余生活，實現(xiàn)健身健心的重要途徑。高校需不斷完善校園體育活動體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化需求為中心，開展具有紅色韻味的體育活動，在校園內(nèi)營造紅色體育氛圍。高校紅色體育文化活動高質(zhì)量發(fā)展不僅推動了中國式體育現(xiàn)代化和中國式教育現(xiàn)代化進(jìn)程，也是貫徹落實新時代科技強國、體育強國、文化強國、健康中國和人才強國“五位一體”重要戰(zhàn)略布局的先行舉措，是守護(hù)青年身心健康底線、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先手棋。高校紅色體育文化活動高質(zhì)量發(fā)展需始終以黨的二十大精神為指引，辦好家長滿意的高校紅色體育活動。堅持以人為本、以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足學(xué)生日益增長的多樣化競賽需求，提高學(xué)生參與感、成就感和獲得感，促使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更加美好。做好紅色體育文化宣傳，講好中國紅色體育故事，傳承中華紅色體育文化，弘揚中國紅色體育精神。注重學(xué)生紅色體育理論與技能全面發(fā)展，搭建大學(xué)生活動交流平臺，培養(yǎng)大學(xué)生競爭意識。創(chuàng)建以校體委—校團(tuán)委、學(xué)生處—體育部—二級學(xué)院學(xué)生體育會為范式的聯(lián)動機制。加強全局意識，突破利益固化藩籬。明確高校紅色體育文化活動4級分工，形成縱向指導(dǎo)到底，橫向調(diào)研到邊的格局，心往一處想、勁往一處使，辦好高校紅色體育文化活動，共同推動高校紅色體育文化活動高質(zhì)量發(fā)展。構(gòu)建高質(zhì)量的紅色體育文化活動體系，完善紅色體育文化活動管理制度。成立高校紅色體育文化活動管理中心，整合校內(nèi)外，人、財、物體育資源，結(jié)合學(xué)?？傮w發(fā)展方向，分學(xué)期開展主題鮮明的體育競賽活動，選擇學(xué)生喜愛、強度適中、便于組織的活動項目，注重傳統(tǒng)項目與新興項目協(xié)調(diào)發(fā)展。不斷做好活動前期策劃、組織和總結(jié)工作。不斷優(yōu)化紅色體育文化活動服務(wù)，堅持以為學(xué)生提供高質(zhì)量的紅色體育文化活動服務(wù)為宗旨，重視對二級學(xué)院體育部、文體部干部的遴選和培養(yǎng)，加強愛國主義教育，厚植樂于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)捏w育精神。加強對青年學(xué)生體育干部的運動技術(shù)、裁判技術(shù)、訓(xùn)練技術(shù)、急救技術(shù)和競賽組織管理技術(shù)的指導(dǎo)，以體育教師—學(xué)生干部—全體學(xué)生的范式，形成傳、幫、帶培養(yǎng)模式。努力打造“一校一品”，促進(jìn)高校紅色體育文化活動特色發(fā)展。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)、歷史、文化特點，深度開展具有民俗特色的傳統(tǒng)體育競賽活動，并在其中嵌入紅色元素，加速建設(shè)中國式體育現(xiàn)代化。

4.3 拓展紅色體育文化校內(nèi)外傳承路徑

高校傳承紅色體育文化需進(jìn)一步拓展實踐途徑，利用好課外文體活動及社會服務(wù)作為補充，共同構(gòu)建高校紅色體育文化實踐體系。高校應(yīng)打破封閉式格局，整合校、企、社3方資源，打破校內(nèi)外多元主體利益藩籬，打通課堂—學(xué)?！髽I(yè)—社會的實踐路徑，開展多元化的校內(nèi)外公共紅色社會體育服務(wù)，鼓勵校外紅色元素進(jìn)校園和校內(nèi)服務(wù)向企業(yè)、向社會，使學(xué)生在社會實踐中感悟紅色精神，傳承紅色基因。如面向社會或企業(yè)開展紅色體育文化講座、紅色運動會等服務(wù)，在服務(wù)中展現(xiàn)紅色精神，用實際行動貫徹紅色精神。又如，邀請退伍軍人來到學(xué)校分享軍營體育文化等。特色的專項紅色體育賽事是紅色體育文化資源開發(fā)的一種重要形式。廣大學(xué)生可以通過志愿者服務(wù)的形式切身體會紅色體育文化。此外，利用當(dāng)?shù)氐淖匀?、環(huán)境、地質(zhì)構(gòu)造等資源結(jié)合風(fēng)土人情與紅色體育文化資源，打造紅色體育項目訓(xùn)練基地和戶外探險基地，讓當(dāng)代人體驗各種紅色體育項目、紅色戶外探險運動，鍛煉身體的同時傳承吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的紅色體育精神[8]。紅色體育旅游盛行，一些紅色基地為了拓展紅色文化的宣傳渠道，打造了“體育+紅色文化”的主題活動，如，穿紅軍服沖走紅軍路，開展射擊、翻山、越野等活動。在這些活動中，廣大學(xué)生可以進(jìn)行紅色體育活動的志愿、策劃、宣傳和組織工作，既可以深入紅色基地感受紅色文化，又可以以實際行動踐行紅色體育文化[9-10]。

5 結(jié)束語

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，辦好人民滿意的教育，推進(jìn)文化強國建設(shè)，高校必須講好紅色故事，用好紅色資源，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。紅色體育文化是社會主義先進(jìn)文化，將紅色體育文化融入高校體育課程、校內(nèi)外體育活動，實現(xiàn)文化教育、思政教育和體育教育的協(xié)同發(fā)展，是轉(zhuǎn)變思想政治教育理念、改革傳統(tǒng)思想政治教育模式、實現(xiàn)立德樹人的全新路徑。高校在傳承紅色體育文化過程中必須堅持感悟、思辨和踐行的學(xué)習(xí)步驟，必須轉(zhuǎn)變育人思想，充分認(rèn)識到體育是人的全面發(fā)展中不可偏廢的一部分；必須加強體育課程改革，將紅色體育文化融入課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程評價中，提升紅色體育文化在體育課程中傳承的廣度及深度；必須加強紅色體育文化實踐，積極開展校內(nèi)紅色體育主題活動，主動對接政府、企業(yè)，為學(xué)生搭建實踐平臺，使學(xué)生在實踐中感悟紅色體育文化，傳承紅色基因。

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