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成都體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院舞蹈教師、編導(dǎo)，博士研究生在讀，中國舞教研室副主任，高新區(qū)中小學(xué)教師舞蹈團(tuán)指導(dǎo)教師，美國伊薩卡音樂學(xué)院任訪問學(xué)者。創(chuàng)作十余部青少年群舞、百人集體舞獲得中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)省、市、區(qū)一等獎。

世界上的萬事萬物之間都有一定的聯(lián)系，沒有任何一件事情是完全獨(dú)立、孤立存在的。從藝術(shù)的角度出發(fā)，各藝術(shù)門類之間也有著自然天成的交融關(guān)系。在舞蹈藝術(shù)中，除了基本屬性、藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)發(fā)展等方面有著千絲萬縷的聯(lián)系，在舞蹈中的編排和情節(jié)設(shè)計中也有著許多共通之處，所以在舞蹈教育中，絕不能將舞蹈教育看成完全獨(dú)立的學(xué)科，而是要積極探索舞蹈教育與多學(xué)科的融合。

與美學(xué)的合理性融合探索

把“美學(xué)”與舞蹈結(jié)合起來，是舞蹈發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。馬克思認(rèn)為“美學(xué)”是一門關(guān)于審美對象和審美主體之間關(guān)系的學(xué)科，其主要核心是審美主體對于審美對象的主觀感受和評價，那么“美學(xué)”的目的就是通過審美的方式來提高人們的精神境界，使人們能夠更好地理解和感受世界。舞蹈并不是無意識地律動和模仿，一顰一笑，一靜一動，將肢體語言加以藝術(shù)化表現(xiàn)，通過動作表達(dá)人物思想情感，使觀眾不僅僅浮于舞蹈的形體美，還會對所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，這才能達(dá)到舞蹈美學(xué)審美觀的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

與音樂學(xué)科的合理性融合探索

舞蹈與音樂是一對姊妹藝術(shù)，它們既可以是獨(dú)立的個體存在，同時又有著不可分割的關(guān)系，舞蹈作為一種感情沖動的、自由的、有節(jié)奏的動作展現(xiàn)，需要音樂的配合來表達(dá)作品的思想感情?！笆紫仁侨谌腈⒚盟囆g(shù)文化的舞蹈主題即興?？梢栽谖璧钢黝}即興中，將舞蹈與姊妹藝術(shù)文化相結(jié)合，進(jìn)行實踐創(chuàng)作表演。比如，讓學(xué)生聆聽中國民族音樂，感受音樂中的律動與節(jié)奏，根據(jù)不同學(xué)生對音樂的不同理解，歸納情緒，而后通過舞蹈語言進(jìn)行主題即興表演，表達(dá)自己豐富的內(nèi)心世界。通過這種相互交融的方式，可以更好地讓姊妹藝術(shù)文化浸潤于舞蹈教育之中，深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知與理解?！保ù捃拔模盼∥?新課標(biāo)背景下中小學(xué)舞蹈教育中滲透中國傳統(tǒng)文化的研究[J].北京：藝術(shù)教育，2023（03）.），由此可知，音樂的旋律性和舞蹈的律動性是不可分割的關(guān)系，音樂和舞蹈就應(yīng)緊密聯(lián)系為表達(dá)藝術(shù)作品而服務(wù)。

與美術(shù)學(xué)科的合理性融合探索

舞蹈是“動的雕塑”和“活的繪畫”，也就是強(qiáng)調(diào)舞蹈應(yīng)當(dāng)具有造型性的藝術(shù)特點(diǎn)。舞蹈和美術(shù)是一樣的，均講究穩(wěn)定與均衡、調(diào)和與對比、透視與層次。比如在2022年中央廣播電視總臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上的舞蹈詩劇《只此青綠》就是依托于“千里江山圖”這幅畫卷而展開的優(yōu)秀舞蹈作品，女子們的肢體語言與背景圖畫相得益彰，使觀眾在欣賞“流動的名畫”、領(lǐng)略宋朝獨(dú)特美學(xué)的同時，品味舞蹈的魅力。除了在理論知識和作品賞析上能和美術(shù)相融合，在舞蹈編排上要想達(dá)到層次豐富、畫面感十足、色彩搭配和諧的優(yōu)秀舞蹈效果，其審美意識都是可以在美術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)的。

與影視學(xué)科的合理性融合探索

眾所周知，《歌舞青春》等國外舞蹈影視作品深受好評，特別是印度寶萊塢的電影更是以“舞蹈+影視”的形式聞名全球。舞蹈在影視中不僅可以折射出不同的文化風(fēng)情，還可以折射出影視中所表達(dá)的社會歷史背景以及人物內(nèi)心情感。隨著古風(fēng)文化的興起，在很多的古裝電視劇中都能看到舞蹈的片段，如在電視劇《秦時明月》中，金晨從“赤練”變身為“虞美人”，用一段絕世劍舞打開了“霸王”項羽的心房，也定了天下，科班舞蹈專業(yè)出身的金晨展現(xiàn)出了超凡的舞蹈功底，柔美中帶著力度的舞姿?？梢姡璧负陀耙暶懿豢煞值年P(guān)系在理論課程和實踐課程中均可融合探索。

與戲劇學(xué)科的合理性融合探索

戲劇表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲、皮影戲等，與舞蹈詳細(xì)劃分的話，是屬于不同的藝術(shù)領(lǐng)域，但他們之間卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。在戲劇表演者中，舞蹈演員運(yùn)用優(yōu)美的舞姿來塑造人物角色，對整個故事的情節(jié)發(fā)展具有推動作用，而且它們兩者最終也都是通過舞臺呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，初期采取對戲劇表演的模仿，逐漸融合對劇本的理解進(jìn)行表演。例如在課本劇《登鸛雀樓》表演時，正好可以在主干部分融入舞蹈《登鸛雀樓》的內(nèi)容，在課本劇的演繹中，加入背景臺詞，人物對話等內(nèi)容，讓單一的無聲藝術(shù)變得豐滿生動，增強(qiáng)舞臺藝術(shù)的畫面感，在提高藝術(shù)表現(xiàn)力的同時也加強(qiáng)了對劇本的理解，提升了學(xué)生藝術(shù)審美認(rèn)知。

與體育學(xué)科的合理性融合探索

舞蹈和體育的聯(lián)系眾多，首先在舞蹈門類里，有一門舞蹈類別是體育舞蹈，這類舞蹈內(nèi)容上有體育的內(nèi)容，評判方式也是采取的裁判員制度，每一項有明顯的細(xì)分，它和體育具有同源性。中國舞和體育學(xué)科的聯(lián)系，筆者認(rèn)為更多在于技能培養(yǎng)上，特別是在基本功的學(xué)習(xí)中。舞蹈的基本功不是一蹴而就的，需要長期練習(xí)，特別是在軟開度和肌肉能力的培養(yǎng)上，和我們體育項目的要求有一致性。其中，“坐位體前屈”的測試集中體現(xiàn)出舞蹈學(xué)科訓(xùn)練成果，在舞蹈技能中，腿部軟開度好的學(xué)生在體育項目“坐位體前屈”測試中，往往可以取得滿分；舞蹈跳躍類技巧表現(xiàn)出色的學(xué)生，在體育項目中的“仰臥起坐”“跳遠(yuǎn)”“跳高”里面也往往拔得頭籌?？梢姡璧笇W(xué)科和體育學(xué)科在學(xué)生的身體能力素質(zhì)開發(fā)和培養(yǎng)中是可以探索同類課程的，比如在“腹背肌”的訓(xùn)練中，就可以在舞蹈老師和體育老師的磨課中，探索出既有效、又有趣的課程，讓學(xué)生在健康快樂中收獲身體素質(zhì)的提升。

與文史類課程的融合性探索

文史類的課程一般包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、政治。其實就是強(qiáng)調(diào)文化知識對舞蹈的影響，有文化底蘊(yùn)的舞蹈作品才會達(dá)到一定的高度，進(jìn)而滿足大眾不斷提高的審美意識和審美要求。以語文書上的《詠柳》為例，這首關(guān)于春天的古詩，描寫了二月的新柳在春風(fēng)吹拂下，柔嫩的細(xì)葉蔥翠裊娜，充分表現(xiàn)出早春的勃勃生機(jī)和詩人對春天到來的喜悅之情。那么如何用舞蹈來表現(xiàn)詩中詩人描繪的春天呢？首先要帶領(lǐng)學(xué)生賞析有關(guān)春天的舞蹈，例如第十屆桃李杯舞蹈比賽女子獨(dú)舞《春》、第十二屆桃李杯女子群舞《醉春風(fēng)》等，通過對國內(nèi)頂尖賽事中舞蹈作品的賞析，一是提高學(xué)生的舞蹈審美能力，二是讓學(xué)生了解到如何通過舞蹈表演呈現(xiàn)對春天的喜愛之情。在沒有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)下去編創(chuàng)舞蹈是具有一定難度的，而我們最開始就可以通過觀看、模仿去啟發(fā)學(xué)生，思考如何用肢體語言去表現(xiàn)迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳樹，然后老師創(chuàng)編一個2-3分鐘以內(nèi)的說唱古詩詞小舞蹈，讓學(xué)生掌握一定的古典舞元素和群舞排練的隊形變換知識，與此同時也加深了對古詩詞的理解，對傳統(tǒng)文化的理解更到位。在舞蹈教育中甚至還可以與道德與法治中的節(jié)假日文化、科學(xué)課本里面的動植物等內(nèi)容進(jìn)行融合，加深學(xué)生對人文科學(xué)和自然科學(xué)的深入認(rèn)識，起到鞏固學(xué)科知識，培養(yǎng)藝術(shù)興趣的雙效作用。

結(jié)語

舞蹈教育與多學(xué)科的融合性探索，能起到一舉多得的最優(yōu)效果。在舞蹈教育中找到與其他事物聯(lián)系后，就會對舞蹈產(chǎn)生更多的興趣，也會有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的整個舞蹈教育起著承上啟下的關(guān)鍵性作用。早在1990年，改革開放初期，費(fèi)孝通先生總結(jié)出了“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”這一處理不同文化關(guān)系的十六字“箴言”。時隔三十余年，這一“箴言”適用面更廣，在教育關(guān)系中同樣適用。筆者希望舞蹈教育能在融合性的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容中，得到里程碑式的發(fā)展，也希望廣大舞蹈老師，能借此機(jī)會，發(fā)揮自身特長，打造出更多融合性課程精品，受益于學(xué)生，受益于社會。