“做一輩子教師，但從沒有支教的經(jīng)歷，對我來說，這是教育生涯的一種缺憾。所以，我一直都有支教的想法，中組部等八部委發(fā)出國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才‘組團式’幫扶工作號召后，我主動請纓，才獲得了這次支教的機會?！?022年7月，帶著對教育的熱忱，杭金章從南京中華中等專業(yè)學校（以下簡稱“中華中專”）來到了丹鳳縣職業(yè)教育中心（以下簡稱“丹鳳職中”）。

從開設(shè)體育社團、組織校內(nèi)實踐周活動，到取消晚自習教師進班值班制度、打造教工餐廳，再到推進課堂教學模式改革、組織教師到南京跟崗學習、組織學生到南京跟崗實習……任職校長一年多來，杭金章抓教風、促學風，為丹鳳職中帶來一場全新的教育變革。

第一件事：改變學生的精神面貌

“我的腦子里有好多的想法，但是想法能不能實施起來，有沒有效果卻是未知的?！睉阎男那椋冀鹫聟⒓恿酥薪M部組織的培訓活動，通過白天聽取支教教師的報告、晚上參與討論交流，他逐漸做好了心理上的準備工作。不過，來到丹鳳職中后，學生的精神面貌還是讓他吃了一驚。

“雖然近年來職業(yè)技術(shù)人才的社會地位和待遇有所提高，但許多學生仍然表現(xiàn)出一種不自信的狀態(tài)，這種狀態(tài)無疑是需要改變的?！彼?，杭金章來到學校的第一件事，就是組織開設(shè)十幾個學生社團，期望讓學生在各類社團中展現(xiàn)個人風采，幫助他們建立自信。短短一個月后，杭金章在校園里聽到了學生們歡快的聲音，看到學生們在大課間活躍起來了、遇到教師能主動問好了?！皩︻^了，職業(yè)學校的學生就應(yīng)該是這個樣子?！焙冀鹫抡f。

第二件事：改變“保姆式”的教育管理模式

“晚自習的時候，教師還在講臺上講課，學生在臺下聽課，這種和白天一樣的上課方式，我將其稱為‘保姆式’教育管理。我認為這種為了‘看住’學生而實行的晚自習形式，并不利于培養(yǎng)學生自我管理的能力，所以，我做的第二件事，就是逐步取消晚自習教師進班值班制度。”杭金章表示，因為大家對此存有較多顧慮，所以在取消晚自習教師進班值班制度前，他首先觀察了各個班的晚自習情況，并與學生廣泛交流：希不希望自己安排晚自習的時間？能不能保證晚自習的紀律性？

“如果試行效果不好的話，還是要實行老方法的?！焙冀鹫陆榻B，在與學生達成“君子協(xié)定”的基礎(chǔ)上，學校先在一年級試行無教師晚自習模式，并逐步將其擴展到全校范圍，逐漸將全體教師解放出來。

“一個人的精力是有限的。如果教師總是晚上很晚才回家休息，第二天又來上班，他上課的質(zhì)量、上課時的精神狀態(tài)也很難得到保證?！焙冀鹫抡f。

第三件事：改變純理論化的教學方式

剛到丹鳳職中，杭金章就對學校教師進行了調(diào)研，他發(fā)現(xiàn)，教師平均年齡在50歲左右，文化課教師占比較大，專業(yè)課教師大多是“半路出家”。因此，學校整體的教學內(nèi)容以理論為主，教科研水平也有待提高。

為此，杭金章等幫扶教師積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)全體教師探索實施基于任務(wù)驅(qū)動的項目化教學法；為教師外出培訓牽線搭橋，先后組織20名教師到南京跟崗學習，開闊教師眼界；利用南京優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，搭建線上聽評課平臺，幫助教師快速提升教科研能力和業(yè)務(wù)水平。此外，杭金章還組織學校學生到西安的多所高校參觀，讓學生近距離感受大學校園的文化氛圍，以此鼓勵學生“翻過秦嶺，到外面去看看”。

“我們成功把中華中專的優(yōu)勢專業(yè)——消防應(yīng)急管理專業(yè)，移植到丹鳳職中。目前，學校的這個專業(yè)已經(jīng)申報成功，正式開班了。商洛市正在打造‘康養(yǎng)之都’的金招牌，丹鳳職中的護理、旅游、烹飪等專業(yè)，正好可以跟地方的產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，這也是我們接下來的工作重點?！睂τ谖磥?，杭金章滿懷期待和信心。