北郵附小勞動教育課程研究項目組

北京郵電大學附屬小學（以下簡稱“北郵附小”）以“崇德尚典，修己安人”為核心價值觀，以培養(yǎng)“典雅少年”為育人目標，構(gòu)建了“明禮、樂學”的學生文化體系，并系統(tǒng)化地設(shè)置了立德、啟智、健體、育美、勞動五大課程，以此全面落實“五育并舉”理念。其中，勞動課程是一大亮點。近年來，學校致力于培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動能力，使其成為會勞動、愛勞動的新時代社會公民。

課程研發(fā)的理念準備

研讀國家政策。近年來，國家發(fā)布了一系列政策文件，高度強調(diào)勞動教育?！蛾P(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確提出，要將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，積極探索具有中國特色的勞動教育模式。此外，《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》也要求學校根據(jù)當?shù)睾捅拘嶋H情況，對勞動教育進行整體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃，形成勞動教育總體實施方案。

結(jié)合辦學理念。北郵附小始終貫徹黨的教育方針，結(jié)合本校實際，對勞動教育進行系統(tǒng)規(guī)劃。學校以“崇德尚典，修己安人”為核心，將“以勤勞之手，塑典雅之品”作為勞動教育的指導理念。在這一理念的引領(lǐng)下，學校構(gòu)建了勞動教育的課程體系，并在此基礎(chǔ)上形成了具有學校文化烙印、教育基因的校本化勞動教育模式。

重視學生主體。學校在勞動教育的實施過程中，重視學生的主體地位。根據(jù)不同年級學生的身心發(fā)展特點，合理制定目標，科學設(shè)置課程，并對學生進行多元評價。這些舉措旨在讓學生于真實的勞動情境中，習得未來社會所需的勞動素養(yǎng)，并形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的價值觀、良好品格和關(guān)鍵能力。

孕育未來公民。勞動教育對培養(yǎng)未來公民有著重要作用，是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要一環(huán)。開展勞動教育，不僅能引導學生學習勞動技能，還能增強他們的責任感、創(chuàng)造力和團隊合作能力，提升其社會適應(yīng)能力。通過參與勞動，學生可以更好地理解社會運行規(guī)則，增強公民意識。

基于以上考量，北郵附小確立了“以勞修己、以勞安人、以勞樹德、以勞成典”的勞動教育目標，為實現(xiàn)“以勞育人，書寫‘今典’人生”的勞動教育愿景奠定了堅實基礎(chǔ)。

因校制宜，建構(gòu)勞動課程群

學?；凇读x務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》及本校校情，從日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三類勞動出發(fā)，貫徹“以勤勞之手，塑典雅之品”的勞動教育理念，形成了四大勞動教育課程群——

一是“生活小達人”課程群。此課程群以開展日常生活勞動為指向，包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護4個任務(wù)群，涉及衣、食、住、行、用等方面。在具體的課程設(shè)置中，低學段重在基本生活自理能力的培養(yǎng)，中學段重在自理自立能力的提升，高學段重在創(chuàng)意生活能力的發(fā)展。學生通過學習自我管理、家庭日常清潔、烹飪、家居美化、創(chuàng)意生活等課程，培養(yǎng)生活自理能力和良好的衛(wèi)生習慣，懂得熱愛生活、創(chuàng)意生活，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果，樹立自立自強的意識，增強家庭責任感。

二是“創(chuàng)新小工匠”課程群。此課程群以開展傳統(tǒng)工藝和工業(yè)生產(chǎn)勞動為指向，主要包括傳統(tǒng)工藝學習、工業(yè)生產(chǎn)勞動和新技術(shù)體驗與應(yīng)用3個任務(wù)群。在具體的課程設(shè)置中，低學段重在傳統(tǒng)工藝的輕手工制作，中學段涉及傳統(tǒng)工藝和工業(yè)生產(chǎn)的重手工體驗，高學段涉及新技術(shù)體驗與應(yīng)用及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)體驗。學生通過參與各類手工制作、工業(yè)生產(chǎn)、新技術(shù)體驗與應(yīng)用等勞動項目，體驗從簡單勞動向復雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，懂得生活用品的來之不易，從而珍惜勞動成果，提升創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，弘揚工匠精神。

三是“快樂小農(nóng)夫”課程群。此課程群以開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動為指向，包括種植和養(yǎng)護植物、飼養(yǎng)家禽與家畜、傳統(tǒng)農(nóng)耕和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)體驗等勞動內(nèi)容。在具體的課程設(shè)置中，低學段重在簡單的種植養(yǎng)殖體驗，中學段重在更復雜的種植養(yǎng)殖體驗，高學段涉及農(nóng)業(yè)探究和智慧農(nóng)業(yè)體驗。學生通過體驗種植養(yǎng)殖等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，提高基本勞動技能，學會與他人合作勞動，懂得食物的來之不易，從而珍惜勞動成果，體悟勞動中人與自然的關(guān)系，遵循動植物生長規(guī)律和季節(jié)特點開展科學勞動，更加熱愛生活、熱愛自然。

四是“今典小天使”課程群。此課程群以開展服務(wù)性勞動為指向，主要包括現(xiàn)代服務(wù)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。服務(wù)性勞動的內(nèi)容和項目具有一定的開放性和選擇性。在具體的課程設(shè)置中，低學段可不涉及此類勞動，中學段重在服務(wù)他人的勞動，高學段重在服務(wù)社區(qū)和社會的勞動。學生通過初步體驗各類服務(wù)性勞動，能夠利用知識和技能服務(wù)他人，奉獻社會，培養(yǎng)關(guān)心他人的意識和公共服務(wù)意識，感知愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的勞模精神，培養(yǎng)社會責任感。

著眼全面發(fā)展，實施特色勞動課程

“校園農(nóng)場”勞動課程。北郵附小從學生興趣和學校實際出發(fā)，充分利用“大典農(nóng)場”和“小今農(nóng)場”的獨特資源，構(gòu)建了“校園農(nóng)場”勞動課程。學校以“節(jié)氣里的農(nóng)耕，勞動中的成長”為核心理念，遵循農(nóng)作物的生長節(jié)律和學生的認知規(guī)律開展勞動教育。農(nóng)場勞動課程體系包括播種希望、探秘生長、科學養(yǎng)護、喜獲豐收、成果創(chuàng)作五個模塊，旨在讓學生通過勞動實踐了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程，培養(yǎng)他們的勞動技能和科學素養(yǎng)。學校進一步細化“農(nóng)場種植”勞動教育，聚焦農(nóng)場管理和農(nóng)業(yè)種植流程，圍繞科學探索、生命教育等主題，組織跨學科的項目式學習，讓學生走進農(nóng)場，觀草木榮枯，品瓜果美味，探生命奧秘，創(chuàng)美好生活。

“勞動+”課程實施體系。在“勞動+德育”方面，學校開展了以愛護花草樹木、珍惜勞動果實為主題的德育活動，校園電視臺還制作了《校園植物果實與食品安全》節(jié)目，幫助學生了解食品安全知識、養(yǎng)成健康的飲食習慣。在“勞動+智育”方面，科學教師帶領(lǐng)學生“走進植物世界”，通過觀察植物形態(tài)特征、制作植物標本、查閱植物相關(guān)資料等，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。在“勞動+體育”方面，學校引導學生以勞健體、以體助勞，如在參與農(nóng)作物種植、收割、晾曬等勞動過程中，學生需要搬運農(nóng)作物、使用農(nóng)具等，這些活動不僅鍛煉了他們的肌肉力量和耐力，還提高了他們的協(xié)調(diào)性和平衡感。在“勞動+美育”方面，學校開展了如草編藝術(shù)、植物寫生、水墨花卉等多彩的活動，讓學生在勞動教育中增強審美意識。

北郵附小以開放的姿態(tài)，聯(lián)動家庭、社區(qū)等多方主體，形成勞動教育合力。通過家長會、家長課堂、家長微信群等，指導家長樹立正確的勞動觀念，鼓勵他們在家庭中開展勞動教育。同時，學校邀請北京郵電大學和周邊社區(qū)的專業(yè)人員共同參與學校的勞動教育，通過整合周邊資源建立北郵附小勞動課程資源庫，拓展了學校勞動教育的空間與資源。此外，教師們還利用校外勞動教育基地等場所，帶領(lǐng)學生參與挖紅薯、曬秋等勞動實踐。這些勞動體驗不僅有助于學生積累社會生活經(jīng)驗，還能在一定程度上磨煉其心性。

通過體系化的勞動課程，北郵附小致力于培養(yǎng)熱愛勞動、具有良好綜合素養(yǎng)和強烈責任心的未來社會公民。同時，學校期望學生能在勞動中發(fā)現(xiàn)自我價值，鍛煉意志品質(zhì)，增強團隊協(xié)作意識，為未來的美好生活做好必要準備。