摘要：體育課程思政是學(xué)校體育“立德樹人”之基石，已成教育改革熱點(diǎn)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)、理論和實(shí)踐研究，從闡明教育方針與高職體育思政內(nèi)涵出發(fā)，提出理念創(chuàng)新、課程設(shè)置、教材編寫與教學(xué)實(shí)施四方面推進(jìn)思政建設(shè)的途徑。研究表明，教師隊(duì)伍建設(shè)、課程創(chuàng)新、教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方法的革新為思政建設(shè)關(guān)鍵要素。通過教學(xué)實(shí)踐，體育課程思政融入“立德樹人”方針，實(shí)現(xiàn)深入落實(shí)。本文旨在推進(jìn)高職體育課程思政建設(shè)，進(jìn)而提升體育課程思政建設(shè)在“立德樹人”教育要求中的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高等職業(yè)教育；體育課程；思政建設(shè)路徑

The implementation path of ideological and political construction of higher vocational education and physical education courses from the perspective of \"Cultivating Virtue and Cultivating People\"

XIA Wei，Jin Qiang ，Liu Guang Kai

（Beijing College of Finance and Commerce，Basic Education College （Sports Department） Beijing 101101，China）

Abstract： Sports curriculum ideology and politics is the cornerstone of school sports \"cultivating morality and talents\"， and has become a hot topic in educational reform. This article utilizes literature， theory， and practical research to clarify the education policy and the connotation of higher vocational sports ideology and politics， and proposes four ways to promote ideological and political construction： concept innovation， curriculum design， textbook compilation， and teaching implementation. Research shows that teacher team building， curriculum innovation， teaching methods， and evaluation methods are key elements for ideological and political construction. Through teaching practice， sports curriculum ideology and politics integrate into the \"cultivating morality and talents\" policy， achieving in-depth implementation. This article aims to promote the construction of higher vocational sports curriculum ideology and politics， thus enhancing its pertinence and effectiveness in the \"cultivating morality and talents\" education requirements.

Key words： Cultivating Virtue And Talent;Higher Vocational Education;Physical Education Curriculum; Path Of Ideological And Political Education Construction.

1引言

1.1研究背景與意義

體育課程思政建設(shè)是將思想政治教育融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系的理念、任務(wù)、方法和過程的總和，是學(xué)校體育落實(shí)“立德樹人”要求的基礎(chǔ)工程[1]。在當(dāng)前高校幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的核心推力中[2]，體育課程思政建設(shè)已成為重要議題。

在“立德樹人”視域下，高等職業(yè)教育體育課程思政建設(shè)研究是當(dāng)下的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于實(shí)施路徑的探索有著重要的理論意義、實(shí)踐意義和社會(huì)意義。理論研究可以探討體育課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑，為課程改革發(fā)展提供理論參考，同時(shí)豐富高等職業(yè)教育思政建設(shè)理論。實(shí)踐研究則為高等職業(yè)教育體育課程管理決策提供參考，推動(dòng)課程與教學(xué)改革，為高校體育管理部門和教師改進(jìn)思政工作提供指導(dǎo)。社會(huì)意義研究則有助于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，提高體育課程育人質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1.2 研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

本研究采用問卷調(diào)查和文獻(xiàn)分析方法，遵循定性與定量相結(jié)合的原則，對(duì)體育課程思政建設(shè)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)相關(guān)研究成果統(tǒng)計(jì)，本文共搜索了自2018年以后公開發(fā)表的83篇研究成果，其中以期刊論文為主（68篇），占比高達(dá)82%。這些研究成果主要圍繞“立德樹人”、“體育課程思政”和“思政建設(shè)路徑”等關(guān)鍵詞展開，涵蓋了理論分析、案例報(bào)告和路徑探討三大類研究?jī)?nèi)容。其中，理論分析類研究占48%，案例報(bào)告類研究占30%，路徑探討類研究占22%。研究的熱點(diǎn)主要分為四類：課程思政理論研究、思政課程建設(shè)與改革、案例研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及教學(xué)法研究。

在課程思政理論研究方面，主要探討了體育課程思政的內(nèi)涵、原則和途徑等，構(gòu)建了相應(yīng)的理論體系。在思政課程建設(shè)與改革方面，聚焦于思政課程體系建設(shè)、課程設(shè)置與優(yōu)化、教材建設(shè)等問題。案例研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面，總結(jié)高校思政課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，分析了具體案例。在教學(xué)法研究方面，主要探究了講授法、案例教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法等在思政課程中的運(yùn)用。

1.3 研究思路與方法

本研究立足于“立德樹人”教育方針，旨在探討高等職業(yè)教育體育課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑。為此，采取了高等職業(yè)教育體育課程為研究對(duì)象，并結(jié)合文獻(xiàn)資料法、理論分析法與實(shí)踐調(diào)查法等多種研究方法，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行系統(tǒng)探討。在理念建設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)了思政教育理念在高等職業(yè)體育課程中的重要性，并提出了相應(yīng)的實(shí)施措施。在課程建設(shè)方面，重點(diǎn)研究了課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的思政化問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。在教材建設(shè)方面，探討了教材編寫與選用的思政化問題，并提出了相應(yīng)的建議。在教學(xué)實(shí)施方面，重點(diǎn)研究了教師思政素質(zhì)與教學(xué)方法的思政化問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

通過本研究，建立了高等職業(yè)體育課程思政建設(shè)路徑體系，并提出了相應(yīng)的實(shí)施建議。研究旨在為相關(guān)理論與實(shí)踐研究提供借鑒與參考，以期推動(dòng)高等職業(yè)教育體育課程思政建設(shè)的實(shí)踐應(yīng)用。

2 “立德樹人”教育方針與高等職業(yè)體育課程思政

“立什么德、樹什么人”[3]，這個(gè)問題一直是思想政治教育亟待解決的問題，也是我國(guó)高等院校的根本任務(wù)所在。為了更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書記指出了新的方向。高等職業(yè)體育課程思政是指在高等職業(yè)體育課程中，通過課程設(shè)置、內(nèi)容、教材編寫和教學(xué)過程的滲透，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以及培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀和道義觀，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目的。體育課程在這一過程中具有獨(dú)特的價(jià)值導(dǎo)向作用，蘊(yùn)含豐富的價(jià)值理念，其價(jià)值導(dǎo)向?qū)W(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響。在高等職業(yè)體育課程思政的內(nèi)涵中，注重培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀。通過體育課程的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以感受到競(jìng)技中的勝負(fù)、榮譽(yù)、尊嚴(yán)和失敗、挫折、努力等，從而培養(yǎng)對(duì)榮譽(yù)和尊嚴(yán)的認(rèn)識(shí)和珍惜，同時(shí)也能夠在失敗中汲取教訓(xùn)，不斷提高自己。在體育活動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到集體合作、個(gè)人努力、公平競(jìng)爭(zhēng)等的重要性，在這個(gè)過程中形成積極向上的人生態(tài)度，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的價(jià)值和責(zé)任，同時(shí)也能夠培養(yǎng)對(duì)正義、公平、誠(chéng)信等道義觀念的認(rèn)識(shí)和堅(jiān)守。

3 高等職業(yè)體育課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑

3.1課程思政建設(shè)的理念路徑

3.1.1 確立“立德樹人”教育理念，明確課程思政建設(shè)的內(nèi)涵

為了貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高等職業(yè)體育課程應(yīng)該確立“立德樹人”教育理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課程思政建設(shè)的內(nèi)涵中[4]。

課程思政建設(shè)的內(nèi)涵應(yīng)該包括滲透核心價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿于課程設(shè)置、內(nèi)容、教材編寫和教學(xué)過程中，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀和道義觀。注重培育和踐行榮辱觀，讓學(xué)生明確榮譽(yù)和恥辱的概念，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)技活動(dòng)中遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、尊重裁判、遵守道德規(guī)范。增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到祖國(guó)的力量和榮耀。注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，并通過體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全課程育人的目標(biāo)。

3.1.2 確立課程思政建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向，突出高職教育特色

高等職業(yè)教育的思政課程，如同春雨潤(rùn)物般，旨在引導(dǎo)學(xué)子樹立正確的人生觀與道德觀，使其在體育鍛煉中全面發(fā)展。這不僅有助于實(shí)現(xiàn)思政課程與體育課程的無縫銜接，更是為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。

確立課程思政建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向是其工作的核心。我們應(yīng)明確高職教育的特點(diǎn)和定位，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，以促進(jìn)他們的職業(yè)成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的提升。在此基礎(chǔ)上，高等職業(yè)體育課程思政應(yīng)運(yùn)而生，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為他們的未來鋪墊道路。

高等職業(yè)體育課程思政的建設(shè)，需要借鑒并遵循高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色與要求，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用導(dǎo)向和職業(yè)體育方向。為此，我們需要在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇和教學(xué)方式等方面向應(yīng)用實(shí)踐和專業(yè)技能培養(yǎng)傾斜，緊密對(duì)接市場(chǎng)和企業(yè)需求，從而全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與思想政治素質(zhì)。

3.2 高等職業(yè)體育課程思政建設(shè)實(shí)施路徑

3.2.1 "體育課程思政，融匯德育為魂，塑造高校特色與地標(biāo)品牌

在高等職業(yè)體育課程的思政建設(shè)中，我們應(yīng)以思政教育為舵手，將德育理念融入體育課堂。塑造獨(dú)特的思政教育品牌，匯聚高校風(fēng)采和地域文化，使其熠熠生輝。核心在于將德育與體育教育相得益彰，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和崇高的人文精神。加強(qiáng)思政教育品牌塑造，提升課程的社會(huì)影響力和聲譽(yù)，也是我們的當(dāng)務(wù)之急。

課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，我們要深入灌輸核心價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。除了提升運(yùn)動(dòng)技能，更應(yīng)注重學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，是高等職業(yè)體育課程思政建設(shè)的關(guān)鍵目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)思政課程與體育課程思政的一體化建設(shè)，形成全課程育人的教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，塑造健康向上的人格。

3.2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教育之重，教師為基，教師素質(zhì)乃教育之本，其高低關(guān)系到學(xué)子前途與國(guó)家未來[6]?因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量乃當(dāng)務(wù)之急?首先，師德師風(fēng)為教師立身之本?教師應(yīng)具備高尚的品德和優(yōu)良的作風(fēng)，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)?其次，專業(yè)素養(yǎng)是教師必備之才，教師應(yīng)具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，不斷提升教學(xué)水平和質(zhì)量，注重教育科研能力培養(yǎng)，讓科研成果助力教學(xué)質(zhì)量?再次，教學(xué)方法創(chuàng)新關(guān)乎教育效果，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生和內(nèi)容采用多元教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果?注重師生互動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，助力學(xué)生學(xué)業(yè)成功?最后，職業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)是教師持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵?教師應(yīng)關(guān)注自身發(fā)展，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量，參加各類培訓(xùn)和研討活動(dòng)，提升專業(yè)知識(shí)和技能?

3.2.3 優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)效果

提升教育品質(zhì)，關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)資源配置。首先，加大投入，確保教材編撰、教師培訓(xùn)及教學(xué)研究等方面的資金需求。經(jīng)費(fèi)增加將推動(dòng)課程思政全面展開。其次，選擇富含思想政治教育內(nèi)容的體育教材，兼顧教學(xué)要求與政治理念導(dǎo)向性、實(shí)用性等因素。合理的教材選用對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。再者，建立完善的教學(xué)資源中心，匯集教案示例、視頻資源等資料庫(kù)，定期更新補(bǔ)充資源。這將為教師提供指導(dǎo)與參考，有助于形成規(guī)范高效的課程思政建設(shè)路徑。此外，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、微視頻、虛擬仿真技術(shù)等，將思想政治教育內(nèi)容與體育知識(shí)有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，拓展教與學(xué)的形式與手段。最后，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，建立完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過聽課評(píng)教、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行監(jiān)控，并將思想政治教育任務(wù)完成情況納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制將督促教師持續(xù)優(yōu)化教學(xué)資源配置與手段，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

3.3 高等職業(yè)體育課程思政教材建設(shè)路徑

高等職業(yè)體育思政教材建設(shè)要以“立德樹人”為根本，社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，選編思想性較強(qiáng)的教材。選編內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，具有較強(qiáng)的思想性和政治性；選編與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的內(nèi)容，如體育運(yùn)動(dòng)中的典型人物事例、具有正面的社會(huì)影響力的體育事件，分析名家思想和典型事例中的思想政治內(nèi)涵等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思想政治內(nèi)涵；注重啟發(fā)學(xué)生思維，提供案例分析和討論題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、判斷和實(shí)踐；教材內(nèi)容要體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和最新理論成果，選編方向符合學(xué)生的發(fā)展特征和學(xué)習(xí)興趣，如新增較新的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，增加時(shí)下流行的體育話題等，提高教材的吸引力。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則的教材選編，要在體育專業(yè)知識(shí)教學(xué)中滲透思想政治元素，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。激發(fā)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)思想政治理論的體會(huì)，實(shí)現(xiàn)”課程思政”建設(shè)目標(biāo)。

構(gòu)建系統(tǒng)的思政教材體系，提供多層次、全方位的教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的持續(xù)和深入思想政治教育。需要體育教材編寫者在教材體系構(gòu)建中從基礎(chǔ)到提高、從淺入深地設(shè)置教材內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在教材體系構(gòu)建上與專業(yè)課程體系高度銜接，使思想政治理論穿越整個(gè)學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，為學(xué)生提供系統(tǒng)連貫的思想政治教育。編寫要著眼于提高學(xué)生的思想政治實(shí)踐能力，重在加強(qiáng)”知信行合一”，符合專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)，提供案例指導(dǎo)和活動(dòng)手冊(cè)等實(shí)踐型教材。

3.4 高等職業(yè)體育課程思政教學(xué)實(shí)施路徑

首先，更新教學(xué)理念，這需要體育教師摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，樹立素質(zhì)教育觀念，領(lǐng)悟體育課程在思想政治教育中的重要作用。具備整合兩者的意識(shí)與能力，理念的更新是實(shí)施路徑的起點(diǎn)。

其次，優(yōu)化課程設(shè)置，這需要在完成體育課程教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將思政教育內(nèi)容融入課程設(shè)計(jì)，形成相互促進(jìn)的局面。課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，展現(xiàn)連貫性與系統(tǒng)性。再次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，這需要在繼承體育課程知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，吸收思政教育元素，采取融合滲透的方式有機(jī)結(jié)合兩者，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、意志相統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)突顯思政教育的核心地位。第四，改進(jìn)教學(xué)方法，這需要采用講故事、討論法、案例教學(xué)等啟發(fā)式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的思政內(nèi)涵。教學(xué)方法的改進(jìn)要推動(dòng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變，促進(jìn)知信行合一。最后，加強(qiáng)教學(xué)效果評(píng)價(jià)，這需要建立以思想政治素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，采取學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)專家評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)作為教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)與支撐。

4 結(jié)語

本研究認(rèn)為，“立德樹人”為教育之基石，高等職業(yè)體育課程思政建設(shè)勢(shì)在必行。深化此項(xiàng)工作，不僅有助于高職教育的全面發(fā)展與公平性，更需遵循“育人導(dǎo)向、理論聯(lián)系實(shí)際、知行合一”的原則。教材應(yīng)系統(tǒng)且貼合學(xué)生需求，實(shí)踐教材選編尤為重要；教學(xué)方法宜多樣化，思政素質(zhì)考核不可忽視。教師需提升素養(yǎng)與能力，管理部門要加強(qiáng)監(jiān)督管理與考核措施。高校須明確方向，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思政教學(xué)常態(tài)化與深化，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供更為完備的育人環(huán)境。

本研究結(jié)論有助于高等職業(yè)體育課程思政建設(shè)的理論探討與實(shí)踐借鑒。在具體實(shí)施中，高?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況選擇適宜的建設(shè)路徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思政教學(xué)常態(tài)化與深化，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供更為完備的育人環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]夏貴霞，舒宗禮.課程思政視角下高校體育課程育人質(zhì)量提升體系的構(gòu)建：以華中師范大學(xué)為例[J].體育學(xué)刊，2020，27（04）：7-13

[2]趙富學(xué)，陳蔚，王杰，等.\"立德樹人\"視域下體育課程思政建設(shè)的五重維度及實(shí)踐路向研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020， 54（04）： 80-86.

[3]楊金鐸. 中國(guó)高等院校\"課程思政\"建設(shè)研究[D]. 吉林大學(xué).2021.

[4]趙心煒.立德樹人視域下高校體育課程思政建設(shè)內(nèi)涵?價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 體育文化導(dǎo)刊，2021，（11）：98-103.

[5]鄧苗青. 高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的立德樹人研究[J]. 大學(xué)， 2020（45）： 12-14.

[6]宋娟. 我國(guó)體育院校體育舞蹈教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)與提升策略研究[D].上海體育學(xué)院，2021.