摘要：本研究采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以南京理工大學(xué)為具體案例對(duì)高校師生關(guān)于學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究，研究發(fā)現(xiàn)體育課程設(shè)置缺乏體系、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高、體育器材、教材不完善以及教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式刻板是高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育的主要困境，傳統(tǒng)體育進(jìn)高校要遵循健身性、可操作性、創(chuàng)新性和系統(tǒng)性4個(gè)原則，本文從7個(gè)角度提出解決困境的對(duì)策，為高校民族傳統(tǒng)體育的持久發(fā)展與全面普及搭建一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

摘要：高校；民族傳統(tǒng)體育；困境；對(duì)策

Research on the difficulties and countermeasures of developing Ethnic traditional physical education courses in colleges and universities of Jiangsu Province

-- Taking Nanjing University of Science and Technology as an example

QinZhenJie1" SunQiang2"" YangXiaoFen3

（1. Boxing and Karate Management Center of Jiangsu Province 2. Sports Department of Nanjing University of Science and Technology）

Abstract： This study adopts the method of literature， expert interview， questionnaire survey， mathematical statistics， taking Nanjing University of Science and Technology as a specific case to carry out an empirical study on the current situation of traditional physical education between teachers and students in colleges and universities. The study found that the lack of system of physical education curriculum， teachers' professional quality is not high， sports equipment， teaching materials are not perfect and the teaching content is boring， the teaching model is rigid The main dilemma of carrying out ethnic traditional sports， traditional sports into colleges and universities to follow the fitness， operability， innovation and systematic four principles， this paper from seven perspectives proposed solutions to the dilemma， for the sustained development of ethnic traditional sports in colleges and universities and comprehensive popularization to build a broad platform.

Abstract： Colleges and universities; Ethnic traditional sports; Dilemma; countermeasures

民族傳統(tǒng)體育是指在一個(gè)或多個(gè)民族內(nèi)部流傳或繼承的用于各民族祛病、健身及娛樂(lè)為目的體育活動(dòng)[1]，這類(lèi)運(yùn)動(dòng)富含文化性、地域性、娛樂(lè)性、教育性、健身性等特點(diǎn)。2018年印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“整合高校教學(xué)科研資源，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育學(xué)學(xué)科建設(shè)”[2]。高校具備豐富的人力、物力和財(cái)力資源，是我國(guó)傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的重要陣地，高校開(kāi)展傳統(tǒng)體育活動(dòng)不僅可以豐富體育資源，還可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和多元化教育。據(jù)記載民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有 977 種，根據(jù)內(nèi)容形式大致分為競(jìng)技類(lèi)、健身養(yǎng)生類(lèi)、娛樂(lè)三大類(lèi)，高校開(kāi)展的傳統(tǒng)體育活動(dòng)僅有30項(xiàng)左右，只有部分學(xué)校開(kāi)展武術(shù)、毽球、珍珠球、舞龍、舞獅和跳繩等個(gè)別項(xiàng)目，由此可見(jiàn)，國(guó)家雖出臺(tái)了一系列有關(guān)民族體育文化的扶植政策，但傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校的發(fā)展仍處于邊緣化狀態(tài)，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目仍未被開(kāi)發(fā)和規(guī)范?；诖吮疚膶?duì)南京理工大學(xué)民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展的實(shí)際情況進(jìn)行研究，探索阻礙高校開(kāi)展傳統(tǒng)體育的影響因素，從多角度提出切實(shí)可行的對(duì)策，為高校傳統(tǒng)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展開(kāi)闊適宜的空間。

1研究對(duì)象與方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。以南京理工大學(xué)民族傳統(tǒng)體育選修課學(xué)生為研究對(duì)象。抽取大一學(xué)生200 位，大二學(xué)生300位，共500位學(xué)生（其中女生244位，男生256位。）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷回收后，有效問(wèn)卷432份，有效回收率為86.4％，對(duì)體育部的20位教師發(fā)放相關(guān)問(wèn)卷，有效問(wèn)卷16份，回收率為80%。

2結(jié)果與分析

2.1民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校開(kāi)展的實(shí)證分析

2.1.1南京理工大學(xué)民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展項(xiàng)目分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)南京理工大學(xué)分別開(kāi)設(shè)了武術(shù)、散打、二十四式太極拳、八段錦、毽球、珍珠球、劃龍舟、跳繩、舞龍和舞獅等項(xiàng)目的選修課，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)、傳承民族文化和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等方面都達(dá)到了很好的示范效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)舞龍舞獅項(xiàng)目有較大的興趣，所占比例達(dá)到56%，因此在保證舞龍舞獅正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，要注重開(kāi)發(fā)其健身娛樂(lè)和藝術(shù)展演的功能價(jià)值。調(diào)查結(jié)果還顯示男生多傾向于健身性和競(jìng)技性較強(qiáng)且運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的表現(xiàn)類(lèi)活動(dòng)，如散打、劃龍舟、舞龍和舞獅，女生多傾向于柔韌性、娛樂(lè)性和塑身性較強(qiáng)且運(yùn)動(dòng)量適中的養(yǎng)身類(lèi)活動(dòng)，如毽球、八段錦和太極拳，因此在引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目時(shí)要明確體育項(xiàng)目的性別特征，滿足學(xué)生性別傾向要求。

2.1.2高校師生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知程度

由表1可知，僅有12.5%的教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育有所了解，這部分教師曾經(jīng)所學(xué)專(zhuān)業(yè)為民族傳統(tǒng)體育學(xué)。有11.8%的學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育有所了解，這部分學(xué)生中大部分是來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)的生源。由于傳統(tǒng)體育在高校開(kāi)展項(xiàng)目少，發(fā)展滯緩，師生對(duì)此類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知程度有限，也充分說(shuō)明了民族傳統(tǒng)體育資源在高校的開(kāi)發(fā)和利用并不充分，還有很大的進(jìn)步空間（這里的了解指師生至少熟悉兩個(gè)以上項(xiàng)目的起源、文化內(nèi)涵和裁判規(guī)則）。

2.1.3大學(xué)生選修少數(shù)民族體育課程的動(dòng)機(jī)

大學(xué)生參加傳統(tǒng)體育活動(dòng)的目的不盡相同，對(duì)于增強(qiáng)體質(zhì)、養(yǎng)身保健、掌握鍛煉方法、了解民族文化、增進(jìn)交往等方面均有所追求。由表2可知，了解民族文化和掌握鍛煉方法是誘發(fā)大學(xué)生參與少數(shù)民族體育活動(dòng)的主要心理內(nèi)驅(qū)力，占比分別為35.2%和26.9%，由此說(shuō)明學(xué)生內(nèi)心還是非?？释私饷褡鍌鹘y(tǒng)文化，一部分同學(xué)以掌握鍛煉方法為目的，培養(yǎng)自己終身體育鍛煉的意識(shí)。種種動(dòng)機(jī)都表明民族傳統(tǒng)體育在高校有較大的需求空間，高校領(lǐng)導(dǎo)人和體育教育者應(yīng)為這些特色項(xiàng)目的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)，讓大學(xué)生在濃厚的文化氛圍中感受民族傳統(tǒng)體育特有的魅力，提高大學(xué)生的參與積極性，為其終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

2.1.4大學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育選修課的滿意程度

由表3可知，有16.2%的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不滿意，有8.1%的學(xué)生感到非常不滿意，造成這部分學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不滿意的原因主要是認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容比較單一、枯燥乏味，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容基本都是單個(gè)技術(shù)的簡(jiǎn)單重復(fù)，很難持久的保持注意力和興奮性，因此在設(shè)計(jì)課堂教案時(shí)，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單技術(shù)應(yīng)作為復(fù)雜技術(shù)的補(bǔ)充內(nèi)容納入課堂教學(xué)，采用多元化的教學(xué)手段提高課堂趣味性；另一個(gè)原因是大學(xué)傳統(tǒng)體育課有限，學(xué)生實(shí)際上是一種規(guī)定性選擇，并非自己的意愿選擇，也會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生興趣低，評(píng)價(jià)差。上表還顯示有15.0%的學(xué)生比較不滿意教學(xué)效果，有7.4%的學(xué)生非常不滿意教學(xué)效果，深入了解發(fā)現(xiàn)造成教學(xué)效果不理想的主要原因有忽視理論教學(xué)、場(chǎng)地器材不夠完善、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)欠缺、考試評(píng)價(jià)指標(biāo)不合理以及學(xué)生課堂上自學(xué)自練的能力不足。

2.2高校民族傳統(tǒng)體育課程開(kāi)展的困境分析

2.2.1民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置缺乏體系

目前，高校體育教學(xué)內(nèi)容仍以西方體育項(xiàng)目為主，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?jī)H以零散或碎片化的形式存在[3]。高校傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容主要以武術(shù)、太極拳、跳繩為主，這些項(xiàng)目的開(kāi)展也僅是簡(jiǎn)單的為了滿足技術(shù)教學(xué)，課程設(shè)置上缺乏科學(xué)規(guī)范的理論體系，教學(xué)體系構(gòu)建不均衡，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不合理，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其它偏門(mén)項(xiàng)目的開(kāi)展更是處于散發(fā)狀態(tài)，導(dǎo)致高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的開(kāi)展和傳承舉步維艱。

2.2.2高校教師的民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高

有關(guān)民族傳統(tǒng)體育的培訓(xùn)資源較少，體育教師難以深入了解傳統(tǒng)體育的起源、理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、活動(dòng)形式、裁判法則、器材制造等相關(guān)知識(shí)，除了太極拳、武術(shù)、毽球等幾個(gè)項(xiàng)目的教師大部分上過(guò)專(zhuān)業(yè)的術(shù)課之外，其余任課教師只是憑借個(gè)人興趣經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)，并沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)一門(mén)課程，也屬于邊學(xué)邊教的狀態(tài)，因此教師難以為學(xué)生提供精深的民族傳統(tǒng)體育知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)的科學(xué)性、趣味性和教育性下降，影響學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能的準(zhǔn)確習(xí)得。?

2.2.3民族傳統(tǒng)體育器材、教材不完善

民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)在高校和社會(huì)上的發(fā)展有限，對(duì)器材的需求量不大，而且因開(kāi)展地區(qū)而異所需要的器材規(guī)格也并不相同，因此不便于生產(chǎn)廠家大規(guī)模機(jī)械生產(chǎn)，高校開(kāi)展項(xiàng)目的資金不足也是導(dǎo)致高校場(chǎng)地、器材資源短缺的原因。民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)教材嚴(yán)重不足，已有的教材存在技術(shù)內(nèi)容講解不清晰、教學(xué)目標(biāo)不明確、知識(shí)點(diǎn)零散不集中、重難點(diǎn)不突出以及編排格式缺少規(guī)范等問(wèn)題。教師在課堂上只能憑借自己淺顯的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有正規(guī)的教材進(jìn)行理論指導(dǎo)，導(dǎo)致傳統(tǒng)體育的開(kāi)展效果不理想，學(xué)生滿意度低。

2.2.4民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式刻板

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)局限在武術(shù)套路、二十四式太極拳和毽球等項(xiàng)目，一節(jié)課下來(lái)僅僅是成套動(dòng)作或單個(gè)技術(shù)的重復(fù)練習(xí)，教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法單一枯燥，課堂上老師習(xí)慣性采用以教師講解為中心的刻板教學(xué)模式，學(xué)生以模仿老師動(dòng)作為主，以至于忽視了學(xué)生的自主意識(shí)和主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)熱情低沉，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.3高校民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展的原則

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繁雜，并不是任何一個(gè)項(xiàng)目都適合在高校開(kāi)展，鑒別運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化內(nèi)涵、教學(xué)意義、健身效果以及學(xué)校的地理位置和教學(xué)特色引入適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目顯得尤為重要，高校在開(kāi)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目時(shí)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：

2.3.1健身性原則

高校開(kāi)展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，在引進(jìn)體育項(xiàng)目時(shí)要充分考慮該運(yùn)動(dòng)的健身性，以射弩項(xiàng)目為例，學(xué)生通過(guò)射弩的練習(xí)可以鍛煉精神的集中力，增強(qiáng)腰、臂、手腕的力量素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)效果可與投擲項(xiàng)目比肩[4]。

2.3.2可行性原則

可行性主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、安全、場(chǎng)地三個(gè)方面。經(jīng)濟(jì)方面盡量開(kāi)展經(jīng)費(fèi)低、效果好的民族傳統(tǒng)體育課程資源，龍舟運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅能夠增加學(xué)生體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)，但它適合在水域?qū)挸ǖ牡貐^(qū)開(kāi)展，而且配備龍舟和船槳的費(fèi)用也相對(duì)較高，從場(chǎng)地和經(jīng)濟(jì)的角度考慮它都不太適合學(xué)校開(kāi)展。體育運(yùn)動(dòng)中要以學(xué)生的生命安全至上，為了防止在體育課中出現(xiàn)意外事故，項(xiàng)目的選取也要重視其安全性。

2.3.3創(chuàng)新性原則

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展不能一味的固守傳統(tǒng)，有些項(xiàng)目受限于場(chǎng)地難以在高校中開(kāi)展，但可通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新對(duì)其進(jìn)行合理的改造，在保留其基本原理的基礎(chǔ)上，使之向更規(guī)范科學(xué)、易操作實(shí)施的方向發(fā)展。對(duì)于地域性強(qiáng)的項(xiàng)目不必生搬硬套，借鑒其核心技術(shù)改編出適合大眾學(xué)校開(kāi)展的易普及項(xiàng)目，對(duì)于新型的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是必不可少的。

2.3.4系統(tǒng)性原則

高校領(lǐng)導(dǎo)人和教育者要根據(jù)季節(jié)、場(chǎng)地、年級(jí)將引進(jìn)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行整合歸納，歸類(lèi)以后從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度對(duì)教學(xué)目標(biāo)、技術(shù)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、評(píng)價(jià)指標(biāo)以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等諸多方面構(gòu)建一個(gè)完整的體育教學(xué)系統(tǒng)。

2.4高校民族體育課程開(kāi)展的對(duì)策

2.4.1民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)計(jì)要合理

民族傳統(tǒng)體育的開(kāi)設(shè)不僅要考慮學(xué)生的身心需要，也要符合社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展。體育課程設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分，一個(gè)是顯性課程設(shè)計(jì)，學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)需求把合適的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以必修課或選修課的形式引進(jìn)體育教學(xué)中；另一個(gè)是隱性課程設(shè)計(jì)，學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)的民族傳統(tǒng)體育社團(tuán)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣參加社團(tuán)已開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目，達(dá)到星星之火可燎原的效果。

2.4.2民族傳統(tǒng)體育教學(xué)器材、教材要完善

器材方面：教育主管部門(mén)應(yīng)盡可能規(guī)范傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn)，使廠家便于批量生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)且實(shí)用性高的教學(xué)器材，也要合理運(yùn)用已成型的場(chǎng)地，如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)以及一些室內(nèi)場(chǎng)地。教材方面：民族傳統(tǒng)體育相關(guān)教材的編寫(xiě)要注重科學(xué)性、民族性、合理性和真實(shí)性。編寫(xiě)者要對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、技術(shù)重難點(diǎn)等進(jìn)行深入研究，明確教材的指導(dǎo)思想，編寫(xiě)有特色的民族傳統(tǒng)體育教材，讓教師“有書(shū)可依，有書(shū)可循”。

2.4.3民族傳統(tǒng)體育師資專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要加強(qiáng)

高校教師是民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展的實(shí)踐者，教師的科研能力及對(duì)所教授項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是傳統(tǒng)體育能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素。教師的再教育過(guò)程中要注重實(shí)際的培訓(xùn)效果，不要流于形式，通過(guò)開(kāi)展各種體育教學(xué)、培訓(xùn)、講座、優(yōu)秀課程展示、競(jìng)賽加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，適時(shí)的組織教師們外出取經(jīng)，通過(guò)高校與民間交流的互動(dòng)效應(yīng)切實(shí)提高教師的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)與理論水平，培養(yǎng)綜合性技能型師資。

2.4.4加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育微課程設(shè)計(jì)

疫情當(dāng)下，新型的教學(xué)模式引發(fā)了更多學(xué)者的思考，在這樣的契機(jī)下，民族傳統(tǒng)體育也要搭上互聯(lián)網(wǎng)的順風(fēng)車(chē)，可通過(guò)錄制傳統(tǒng)體育相關(guān)技術(shù)的短視頻或收集一些民族性節(jié)日表演的影像資料，使學(xué)生更加直觀的了解民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，錄制時(shí)要精準(zhǔn)把握知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容要簡(jiǎn)短精悍、重難點(diǎn)突出，且時(shí)間短有利于學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，有機(jī)結(jié)合線上和線下教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

2.4.5營(yíng)造民族傳統(tǒng)體育文化氛圍

高校可通過(guò)強(qiáng)化傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的隱性課程建設(shè)，引導(dǎo)和組織學(xué)生參加俱樂(lè)部培訓(xùn)、專(zhuān)題講座，校內(nèi)成立少數(shù)民族體育協(xié)會(huì)，舉辦體育文化節(jié)，組織表演和競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬大學(xué)生參與民族體育活動(dòng)的時(shí)間維度和空間范圍[5]，還可以通過(guò)建設(shè)相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練基地，有序的培養(yǎng)高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)員，營(yíng)造具有民族特色的校園體育文化氛圍。

2.4.6構(gòu)建合理的民族傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)體系

制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，多角度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，采用定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，不僅要單純的看分?jǐn)?shù)成績(jī)，也要充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、進(jìn)步幅度、課堂表現(xiàn)、出勤、理論知識(shí)和意志品質(zhì)等非智力因素，建立更加系統(tǒng)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)[6]。

2.4.7政府部門(mén)的扶植政策

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展資金、師資培養(yǎng)、宣傳推廣及科學(xué)研究等一系列軟硬件設(shè)施離不開(kāi)政府的支持，只有堅(jiān)持政府與學(xué)校兩條腿走路的合作模式，民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展才能獲得持久的保障。

結(jié)語(yǔ)

民族傳統(tǒng)體育在高校的開(kāi)展不會(huì)一蹴而就，需根據(jù)校園特點(diǎn)、師資力量、場(chǎng)地器材和專(zhuān)項(xiàng)資金等情況進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐、總結(jié)和改進(jìn)，通過(guò)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)高校的逐漸滲入打破一貫以西方體育教學(xué)活動(dòng)為主導(dǎo)的格局，構(gòu)建校園傳統(tǒng)體育特色課程，實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)校體育教育與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育“雙贏”的局面。

參考文獻(xiàn)

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