摘 要：本文通過(guò)對(duì)廣東省十六所本科院校公共體育課程之田徑選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查得出：八成的高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課程，田徑課在高校體育課程體系中的基礎(chǔ)性地位正在降低，造成這一困境的原因主要有學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏認(rèn)識(shí)、學(xué)校課程設(shè)置不科學(xué)、評(píng)價(jià)方式較傳統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境不友好等因素。要改變這種局面就應(yīng)該從推廣田徑運(yùn)動(dòng)文化、改革體育課程體系、建立多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)、改善體育設(shè)施環(huán)境等方面著手。

關(guān)鍵詞：普通高校 田徑課程 困境 路徑

Dilemma and Solution Paths of Track and Field Elective Courses in Public Physical Education in Colleges and Universities

——Taking 16 Undergraduate Colleges in Guangdong Province as an Example

Abstract： Based on the survey of track and field elective courses in public physical education courses in 16 undergraduate colleges and universities in Guangdong Province， this paper concludes that 80% of colleges and universities do not offer track and field elective courses， and the basic status of track and field courses in the college physical education curriculum system is declining. The main reasons for this dilemma are students' lack of understanding of track and field， unscientific school curriculum， traditional evaluation methods， and unfriendly teaching environment. To change this situation， we should start from the promotion of track and field sports culture， the reform of physical education curriculum system， and the improvement of sports facilities and environment.

Key words： College; Track and Field Course; Dilemma; Solution Paths

田徑運(yùn)動(dòng)號(hào)稱(chēng)“運(yùn)動(dòng)之母”，它是以發(fā)展人的走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)技能的全能運(yùn)動(dòng)，是其它運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)不僅能提高人的身體素質(zhì)，而且也能提升人的意志品質(zhì)、增強(qiáng)人的適應(yīng)能力，""" 全面提升人的體質(zhì)健康水平。根據(jù)第六次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果的報(bào)告顯示：大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)下降，截止2020年，我國(guó)仍有三成大學(xué)生體質(zhì)健康不及格，體質(zhì)健康水平明顯低于小學(xué)生[1].。出現(xiàn)這種情況，原因雖然有很多，但是對(duì)于在校學(xué)生來(lái)講，與其在校的生活方式、膳食營(yíng)養(yǎng)和體育教育與課余體育鍛煉是脫不了干系的。要改變當(dāng)前這種局面，除了要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生健康生活方式教育、改善膳食營(yíng)養(yǎng)之外，更要加強(qiáng)大學(xué)體育課堂教學(xué)、豐富課外體育活動(dòng)、[A1]"[hl2]"[hl3]"開(kāi)展體育競(jìng)賽，尤其要大力開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮提田徑運(yùn)動(dòng)功能促進(jìn)大學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展、人體機(jī)能水平提高、社會(huì)適應(yīng)性增強(qiáng)，全面提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平。在普通高校公共體育教學(xué)中，把田徑項(xiàng)目作為一門(mén)選項(xiàng)課程納入整個(gè)教學(xué)內(nèi)容體系既是《普通高校公共體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，也是促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要舉措，是必要的也是十分重要的。然而現(xiàn)實(shí)的情況是很多大學(xué)并沒(méi)有把田徑納入體育教學(xué)內(nèi)容體系，即使有田徑課，上課學(xué)生也不多，田徑課在大學(xué)體育中的重要性在降低，基礎(chǔ)性地位正在被削弱。如何改變目前這種狀況？首先應(yīng)該找到大部分高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)田徑課的原因，然后采取有針對(duì)性的措施，恢復(fù)田徑在高校體育教學(xué)中的地位，更好地為高校培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才服務(wù)。

1 普通高校公共體育課程之田徑選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

本文通過(guò)對(duì)中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、深圳大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥科大學(xué)、廣州醫(yī)科大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院等16所廣東省普通高校公共體育課開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課的情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)田徑課已經(jīng)淡出了高校公共體育教學(xué)內(nèi)容：16所高校只有中山大學(xué)、暨南大學(xué)和星海音樂(lè)學(xué)院三所大學(xué)開(kāi)了田徑課，占比只有18.75%，所選田徑課的學(xué)生人數(shù)不足整個(gè)學(xué)校上體育課總?cè)藬?shù)的1%，81.25%的高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)田徑課，這一調(diào)查結(jié)果與幾年前《我國(guó)普通高校田徑選項(xiàng)課縮減原因與對(duì)策分析》一文中對(duì)全國(guó)部分高校的調(diào)查基本結(jié)果一致，說(shuō)明近些年并沒(méi)有什么改變。[2]在對(duì)沒(méi)有開(kāi)設(shè)田徑選項(xiàng)課的學(xué)校體育部（學(xué)院）的老師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有66.2%的學(xué)校根本就沒(méi)有把田徑項(xiàng)目納入體育課程體系；另有88.2%是認(rèn)為“學(xué)生沒(méi)有興趣；開(kāi)了也沒(méi)人選”；94.1%是因?yàn)椤罢n時(shí)有限，學(xué)生掌握難度大”；38.2%因場(chǎng)地器材缺乏等原因而沒(méi)有開(kāi)設(shè)（表1[A4]"）。 這說(shuō)明隨著這些年“三基教學(xué)”、“快樂(lè)體育”、“終身體育”等高校體育教育思想的不斷演化和 “體能+選項(xiàng)”、“俱樂(lè)部制”、“三自主”等教學(xué)模式的不斷變化，高校體育課程呈現(xiàn)多元發(fā)展，作為傳統(tǒng)體育教學(xué)重要內(nèi)容之一的田徑，與球類(lèi)和其它休閑項(xiàng)目相比，就顯得比較辛苦和枯燥，選課人數(shù)急劇減少，近八成的高校甚至取消了田徑選項(xiàng)課。田徑項(xiàng)目已經(jīng)失去了昔日的主導(dǎo)地位，越來(lái)越被邊緣化，越來(lái)越不受到重視。

2 普通高校公共體育課程之田徑選項(xiàng)課所面臨的困境及其原因

2.1 社會(huì)認(rèn)知致使學(xué)生不會(huì)選

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生接收信息的渠道更方便更快捷且良莠混雜，信息的真?zhèn)涡钥茖W(xué)性難以辨別。學(xué)生在不斷接收新事物的過(guò)程中也會(huì)形成新觀念新思想，在體育健康信息領(lǐng)域同樣如此，隨著體育新形式新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，對(duì)體育意識(shí)體育觀念以及體育態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生影響，從而使得其體育行為方式發(fā)生改變。從對(duì)廣東省普通高校1680名大學(xué)生的調(diào)查中可知（表2）[A5]"有38.92%的學(xué)生認(rèn)為“田徑課對(duì)健康生活作用不大”，缺乏對(duì)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)價(jià)值的足夠認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單認(rèn)為田徑就是跑步，而跑步誰(shuí)不會(huì)跑呢？還用學(xué)嗎？而實(shí)際情況是在每年的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的確有不少學(xué)生50米不會(huì)起跑、途中跑姿勢(shì)不正確，呼吸節(jié)奏混亂、立定跳遠(yuǎn)不會(huì)跳。學(xué)生在可以自己選擇上課項(xiàng)目時(shí)容易受大眾選課的影響，選擇的依據(jù)并不看重項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值更偏重于所選項(xiàng)目的娛樂(lè)性、考試易過(guò)性，重視自己在運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣、釋放壓力、團(tuán)隊(duì)合作、思想交流等。田徑運(yùn)動(dòng)相對(duì)枯燥呆板很難滿(mǎn)足大學(xué)生自身的心理、精神需求。在當(dāng)今體育運(yùn)動(dòng)繁多的自主選課模式面前，學(xué)生更偏向那些“高雅、時(shí)尚、流行”新興項(xiàng)目，而對(duì)一些諸如田徑、體操之類(lèi)的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則興趣不大，“臟、累、苦”的田徑運(yùn)動(dòng)魅力不足，無(wú)法迎合當(dāng)代大學(xué)生的“口味”，導(dǎo)致許多學(xué)生不喜歡田徑，一些學(xué)校即使開(kāi)了田徑課也因選課人數(shù)不足而取消。[3]

2.2 課程設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生不能選

大學(xué)體育課程是傳授體育科學(xué)文化知識(shí)并用科學(xué)的鍛煉方法通過(guò)學(xué)生身體練習(xí)手段達(dá)到強(qiáng)心健體為主要目標(biāo)的公共必修課程，它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才的重要一環(huán)。[4]要實(shí)現(xiàn)“體”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就必須通過(guò)具體的體育項(xiàng)目為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段高校體育課程是根據(jù)《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》來(lái)進(jìn)行設(shè)置，《指導(dǎo)綱要》第五條只規(guī)定大學(xué)一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育課程且修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分才能畢業(yè)和獲得學(xué)位，第十一條只對(duì)高校確定體育課程內(nèi)容的主要原則進(jìn)行了規(guī)范，并沒(méi)有規(guī)定高校必須開(kāi)設(shè)什么內(nèi)容的課程，這樣給了高校較大自主權(quán)。大部分高校就依據(jù)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)、師資力量、場(chǎng)地器材、學(xué)生的選課意愿以及安全等因素情況下，開(kāi)設(shè)了諸如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、游泳、健美操、武術(shù)、太極拳、跆拳道、健身等課程，根本就沒(méi)有把田徑課放在體育課程體系之中。田徑作為基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)理應(yīng)成為普通高校公共體育中的一門(mén)重要選項(xiàng)課程，然而這樣的體育課程設(shè)置，即使有部分學(xué)生有上田徑課的意愿也不能選田徑課。

2.3 評(píng)價(jià)方法引起學(xué)生不要選

田徑運(yùn)動(dòng)是以跑、跳、投等練習(xí)的一項(xiàng)綜合性運(yùn)動(dòng)，發(fā)展速度、力量、耐力等。從已開(kāi)設(shè)了田徑課程的高校來(lái)看，其教學(xué)方式從內(nèi)容到形式，基本還是沿襲過(guò)去那種項(xiàng)目式的段落教學(xué)，沒(méi)有多少新變化[5]，例如蹲踞式跳遠(yuǎn)，從助跑、起跳、騰空、落地各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)教學(xué)，練習(xí)內(nèi)容單調(diào)，運(yùn)動(dòng)量較大，競(jìng)技色彩濃厚，缺乏娛樂(lè)性，對(duì)普通學(xué)生來(lái)講，要在較短時(shí)間內(nèi)掌握確實(shí)有一定的難度。課程的評(píng)價(jià)體系“主要采用以教師評(píng)價(jià)為主的自上而下的評(píng)價(jià)體系，忽略了學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位” [6] 的結(jié)果性評(píng)價(jià)，認(rèn)為這樣客觀公正，過(guò)程性評(píng)價(jià)太主觀，容易引起不公平學(xué)生有意見(jiàn)。這種單一、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異、創(chuàng)新精神、身心發(fā)展、綜合素養(yǎng)提高等方面；科學(xué)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該要充分體現(xiàn)學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、技能掌握度、身心健康增進(jìn)度、社會(huì)適應(yīng)度的目標(biāo)達(dá)成，是過(guò)程性（提升程度）與結(jié)果性（達(dá)標(biāo)程度）相結(jié)合的原則體現(xiàn)。從現(xiàn)有的田徑課程評(píng)價(jià)結(jié)果和其它項(xiàng)目的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行比較時(shí)通常田徑課的分?jǐn)?shù)偏低，調(diào)查結(jié)果也顯示有50.1%的學(xué)生認(rèn)為“田徑課得不了高分”，這樣一來(lái)學(xué)生自然就不選田徑項(xiàng)目了，因體育成績(jī)會(huì)拉低績(jī)點(diǎn)，影響其評(píng)獎(jiǎng)和被推免研究生。

2.4 上課環(huán)境使得學(xué)生不想選

田徑課程的開(kāi)展需要有規(guī)范場(chǎng)地和合符要求器材作為硬件基礎(chǔ)，廣東省16所普通

高校均配備了標(biāo)準(zhǔn)的塑膠田徑場(chǎng)，室外場(chǎng)地的覆蓋率100%，室內(nèi)田徑場(chǎng)沒(méi)有，部分學(xué)校在田徑場(chǎng)看臺(tái)下設(shè)有跑道，可以作為短跑教學(xué)場(chǎng)地，絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是在室外田徑場(chǎng)進(jìn)行（95.6%），上課環(huán)境比不上室內(nèi)，況且田徑運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，要想掌握一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作還必須要有良好的身體素質(zhì)作支撐。具體到項(xiàng)目上來(lái)看，徑賽項(xiàng)目要在跑道上進(jìn)行，夏天太陽(yáng)曬并且華南地區(qū)夏天紫外線強(qiáng)，很多學(xué)生尤其是女生愛(ài)美，怕曬黑，很不愿意在室外太陽(yáng)天上課；田賽項(xiàng)目要么是沉甸甸的鐵疙瘩要么是鞋里布滿(mǎn)沙子，在有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以自由選擇的時(shí)候，從現(xiàn)實(shí)情況86.5%的學(xué)生認(rèn)為田徑課又累又臟，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目避而遠(yuǎn)之。

3 破解普通高校田徑選項(xiàng)課困境的路徑

3.1推廣田徑運(yùn)動(dòng)文化是開(kāi)展田徑選項(xiàng)課的前提

田徑運(yùn)動(dòng)文化是指田徑運(yùn)動(dòng)在形成、傳播和發(fā)展過(guò)程中，對(duì)社會(huì)發(fā)展、人的價(jià)值觀、行為方式以及與田徑有關(guān)的物質(zhì)表現(xiàn)形式影響的總和。[7]田徑運(yùn)動(dòng)文化影響田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與普及，大學(xué)生對(duì)于田徑文化的認(rèn)識(shí)程度與其是否會(huì)喜愛(ài)上田徑運(yùn)動(dòng)并自愿接受田徑課程教育有很大關(guān)系。根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用一些像劉翔、蘇本添等田徑標(biāo)志性人物的影響樹(shù)立田徑運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生心目中的位置，向?qū)W生傳授田徑運(yùn)動(dòng)文化的內(nèi)涵，使學(xué)生能更好的明確田徑運(yùn)動(dòng)的地位和價(jià)值。充分利用大學(xué)生喜愛(ài)的傳媒形式宣傳田徑運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)身健體作用和對(duì)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大意義，以轉(zhuǎn)變對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。學(xué)校切實(shí)貫徹落實(shí)國(guó)家現(xiàn)有政策，如《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育工作條例》，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)積極參與田徑運(yùn)動(dòng)提高“體側(cè)”成績(jī)。定期舉辦符合學(xué)生實(shí)際的田徑類(lèi)比賽，能讓更多學(xué)生參加，有展示自我的天地，像中山大學(xué)的校園馬拉松賽、“逸仙杯”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以及學(xué)生社團(tuán)舉辦的“一起跑”、“熒光跑”、“多人多足跑”等活動(dòng)可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，拉近普通學(xué)生與田徑運(yùn)動(dòng)的距離，讓田徑賽事在校園活動(dòng)活躍起來(lái)。

3.2 改革田徑課程體系是開(kāi)展田徑選項(xiàng)課的關(guān)鍵

隨著大量新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加入大學(xué)體育課程體系，田徑選項(xiàng)課要如何在眾多課程項(xiàng)目中受學(xué)生歡迎并接受，首先要改變之前那種純競(jìng)技模式的教學(xué)，從生活中挖掘?qū)ふ医虒W(xué)素材，結(jié)合情景舉行教學(xué)。例如，將30米短跑與逃避緊急出現(xiàn)的危險(xiǎn)相聯(lián)系、將跳遠(yuǎn)與跨越小溪相結(jié)合、將跨欄與翻越障礙類(lèi)比等。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還要注重對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。例如利用探究啟發(fā)式、激勵(lì)討論式、小組互動(dòng)式等多種教學(xué)方式相結(jié)合，[8]突出田徑選項(xiàng)課的娛樂(lè)性、時(shí)尚性、科學(xué)性和健身性等特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)田徑選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)積極性，能更好的滿(mǎn)足大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要。其次，能把一些便于推廣、具有一定鍛煉意義的新穎課程好好的融入到田徑選項(xiàng)課里，安排課外練習(xí)能通過(guò)體育俱樂(lè)部的形式來(lái)進(jìn)行延伸和學(xué)習(xí)。最后，教師在進(jìn)行田徑技術(shù)動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中，可以“化繁為簡(jiǎn)，化整為零”，并非要求學(xué)生完整系統(tǒng)地掌握某一技術(shù)動(dòng)作不可，而是重點(diǎn)就某一技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，突出其對(duì)某一項(xiàng)身體素質(zhì)的鍛煉價(jià)值，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.3 建立多元化考評(píng)體系是開(kāi)展田徑選項(xiàng)課的核心

課程評(píng)價(jià)就是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，看學(xué)生是否達(dá)到了課程設(shè)定目標(biāo)，其方式可以是語(yǔ)意評(píng)價(jià)、等級(jí)劃定或分?jǐn)?shù)表示，目前大多數(shù)高校都是用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生比較看重分?jǐn)?shù)。要改變田徑課在高校中的尷尬境地其評(píng)價(jià)方式也要相應(yīng)改變，既不能在以傳統(tǒng)的結(jié)果性定量方式去進(jìn)行，但是也不能完全強(qiáng)調(diào)田徑課的娛樂(lè)性而忘掉田徑自身所具有的鍛煉特性。考核標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)當(dāng)以能全面反映出學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力提升[A6]"[hl7]"程度為依據(jù)。主要包含：學(xué)生對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的掌握程度、對(duì)某項(xiàng)具體身體素質(zhì)的提升效果、參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性、田徑運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的增強(qiáng)度、田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)的增進(jìn)性。由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在著巨大的差異性，因此田徑考核方式不能一味跟傳統(tǒng)考核方式一樣，應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，將學(xué)生的身體素質(zhì)提高幅度作為考核的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣就能更有效的緩解身體素質(zhì)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的恐懼感與對(duì)田徑選項(xiàng)課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

3.4 發(fā)揮學(xué)生的自主性是開(kāi)展田徑選項(xiàng)課的重點(diǎn)

體育教學(xué)，學(xué)生是主體，教師是“主導(dǎo)”，田徑教學(xué)應(yīng)該要在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性在和諧、寬松的氛圍下去進(jìn)行身體練習(xí)，只有這樣子才能讓一些身體素質(zhì)較差學(xué)生的自尊心、自信心得到更好的保護(hù)，學(xué)生才能大膽地發(fā)揮自己的想象力與執(zhí)行力、表達(dá)自己的意見(jiàn)與要求。在田徑選項(xiàng)課教學(xué)中教師理應(yīng)重視師生之間建立起來(lái)的和諧、尊重、民主的關(guān)系，能使學(xué)生在未來(lái)走向社會(huì)能更好的與他人合作。此外田徑教學(xué)也不應(yīng)以教師傳授性為主而是要以學(xué)生的為主體的嘗試教學(xué)為主.明確學(xué)生的身心發(fā)展特性、興趣來(lái)安排課的內(nèi)容。讓學(xué)生能自主的參與進(jìn)去而不是一味的逃避課的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主。重視學(xué)生的體育能力培養(yǎng)。

3.5 改善田徑教學(xué)資源環(huán)境是開(kāi)展田徑選項(xiàng)課的保障

良好的場(chǎng)地器材設(shè)施是田徑選項(xiàng)課順利開(kāi)展的必要條件，先進(jìn)體育場(chǎng)館與設(shè)施、充沛的體育器材與一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快的學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。[9]學(xué)校應(yīng)該按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配備足夠數(shù)量且合符標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)及其輔助設(shè)施，對(duì)現(xiàn)有不足的可以根據(jù)各校的區(qū)域特點(diǎn)與校內(nèi)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，如學(xué)校的山地田野、空曠平地、閑置臺(tái)階等可以作為發(fā)展身體素質(zhì)的輔助練習(xí)和開(kāi)展游戲項(xiàng)目場(chǎng)所加以利用。此外，針對(duì)南方地區(qū)夏秋季炎熱、春季多雨的氣候特征，可以在田徑場(chǎng)周?chē)矘?shù)造蔭，增建防雨遮蔭設(shè)施，這樣可以在大太陽(yáng)天和下雨天轉(zhuǎn)換場(chǎng)地，不至于師生整節(jié)課在烈日下暴曬影響課堂效率，也不會(huì)因?yàn)榕錾舷掠昃屯Ｕn。有條件的高校還可以拓展校外資源，充分利用公共體育場(chǎng)館、健身路徑、城市綠道等來(lái)豐富教學(xué)資源，增加新鮮感，提升學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

田徑作為人類(lèi)最早的生活技能和最基本的一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中不應(yīng)該缺位。田徑選項(xiàng)課教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康的有效途徑，面對(duì)當(dāng)前的田徑教學(xué)困境，要提升田徑教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和鍛煉。[10]尤其是在全面推行素質(zhì)教育改革和建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的大背景下更要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，服務(wù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，革除普通高校體育課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)體系中的弊病，通過(guò)推廣田徑運(yùn)動(dòng)文化、改善課堂教學(xué)環(huán)境、改革課程體系并充分考慮新時(shí)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)置田徑課，讓田徑課成為學(xué)生喜愛(ài)的體育課程。

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