【摘要】思想政治學(xué)科培育學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)有助于其繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神財富、踐行社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)、催生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)生動力。政治認(rèn)同素養(yǎng)的構(gòu)成要素包含政治認(rèn)知、政治情感、政治信念和政治行為。探索思想政治學(xué)科培育政治認(rèn)同素養(yǎng)的實踐路徑要瞄準(zhǔn)切入點，優(yōu)化政治認(rèn)知；抓好著力點，深化政治情感；緊盯生長點，強化政治信念；聚焦落腳點，細(xì)化政治行為，以“知、情、信、行”為突破點，四維一體創(chuàng)新高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育路徑。

【關(guān)鍵詞】思想政治；政治認(rèn)同素養(yǎng)；高中生；實踐路徑

【中圖分類號】G640【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）15—0018—04

思想政治學(xué)科作為立德樹人根本的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史重任，政治認(rèn)同素養(yǎng)是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的首要素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)四大核心素養(yǎng)，關(guān)乎著學(xué)生的發(fā)展方向和理想信念。培育政治認(rèn)同素養(yǎng)意在塑造學(xué)生對偉大祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華文化的認(rèn)同、對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對中國特色社會主義的認(rèn)同等重要共識[1]。作為多民族國家建設(shè)的凝魂聚力工程，培育各民族同呼吸、共命運的政治認(rèn)同素養(yǎng)，既是思想政治學(xué)科屬性的本質(zhì)需要，也是接軌國際核心素養(yǎng)研究的戰(zhàn)略選擇，更是鑄牢中華民族共同體意識的時代強音。

一、思想政治學(xué)科培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的必要性

政治認(rèn)同素養(yǎng)指向政治學(xué)科育人價值、課程學(xué)業(yè)成就和學(xué)生未來發(fā)展，具有漸進性和生長性，培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)有助于繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神財富、踐行社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)、催生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)生動力。高中思想政治學(xué)科旨在通過系統(tǒng)化、科學(xué)化、專業(yè)化的理論知識、科學(xué)方法和價值觀念的涵育，增強學(xué)生獲取與現(xiàn)實社會發(fā)展相適應(yīng)的思想覺悟、政治意識、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、科學(xué)精神和參與能力，打造新時代獨特的“中國標(biāo)識”。

（一）有助于學(xué)生繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神財富

中國自古以來就有“得民心者得天下”的政治論斷和“人存政興，人亡政息”的政治經(jīng)驗。政治認(rèn)同素養(yǎng)首先體現(xiàn)在“貴和持中”上?！昂汀弊鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值觀之一，存在于社會生活的方方面面，這種中庸之道既是中國古代社會調(diào)和社會矛盾的重要思想觀念與方法原則，也是中國古代社會長期保持穩(wěn)定發(fā)展的重要原因[2]；其次體現(xiàn)在“大同理想”上，“大同”表達了中國古代人民對社會和諧統(tǒng)一的高度向往；最后體現(xiàn)在“進取包容”上，其中“包”與“容”深刻詮釋了政治認(rèn)同素養(yǎng)價值中的“抱”與“融”，正是因為各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，中華文化才能綿延數(shù)千年而不絕于世。

（二）有助于踐行社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)

政治認(rèn)同素養(yǎng)是指人們在一定的社會生活中，為了明確自身身份，把自己視為某一政體成員，自覺以組織行為規(guī)范來約束自己的素質(zhì)修養(yǎng)[3]。社會主義核心價值觀體現(xiàn)了當(dāng)代中國的精神追求、汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華、凝聚了世界文明的精髓、闡釋了人民對美好生活的憧憬。政治認(rèn)同素養(yǎng)與社會主義核心價值觀高度契合，與新時代偉大斗爭深度融合，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對國家和政體的認(rèn)同和信奉，有益于強化政治共識、凝聚人心力量，筑牢新時代社會主義建設(shè)者和接班人的思想根基。

（三）有助于催生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)生動力

政治認(rèn)同素養(yǎng)體現(xiàn)了中華民族共同體是“多”與“一”的辯證統(tǒng)一。從縱向來看，各民族以地域共同性、精神共同性、記憶共同性和文化共同性拓寬了遼闊疆域、書寫了悠久歷史、創(chuàng)造了燦爛文化、滋養(yǎng)了偉大精神；從橫向來看，各族人民在交往、交流、交融、交匯中形成有機共同體，“多元”與“一體”的辯證統(tǒng)一勾勒出了由共同利益、共同方向、共同命運、共同前途所決定的中華民族共同體的整體優(yōu)先性，共同體的先進性在現(xiàn)代主權(quán)國家之間的競爭中越發(fā)凸顯[4]。強化高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育，有利于引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練、修德明志、善辨是非、篤實做事，將個人理想與社會理想相結(jié)合，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生動實踐中放飛青春夢想。

二、思想政治學(xué)科政治認(rèn)同素養(yǎng)的四維構(gòu)成要素

政治認(rèn)同素養(yǎng)的構(gòu)成要素與政治認(rèn)同素養(yǎng)形成的復(fù)雜心理過程密切相關(guān)，從政治認(rèn)知、政治情感、政治信念到政治行為的形成，既是一個量變到質(zhì)變的長期積累的過程，又是螺旋上升發(fā)展的過程[5]。

（一）政治認(rèn)知

知識教學(xué)是指教師通過課堂教學(xué)，促進學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的自主建構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)生對知識的記憶、加工和內(nèi)化。政治認(rèn)知作為學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點，強調(diào)學(xué)生對思想政治學(xué)科相關(guān)理論知識的理解、科學(xué)思想的認(rèn)識以及實踐技能的把握。高中思想政治教育作為一門馬克思主義理論學(xué)科，涵蓋了哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、文化和法律等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，是一門綜合性很強的課程，學(xué)生只有在系統(tǒng)化掌握馬克思主義相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，才能形成正確的認(rèn)知，做到“真懂”“真知”。

（二）政治情感

學(xué)生政治情感的發(fā)展存在著“三形”共塑，即全球化背景下信息技術(shù)傳播方式的無形影響、家庭—學(xué)?！鐣挠行窝蘸团筝吶后w間的隱形感染。在多元思潮的沖擊下，有了理論知識并不一定會萌發(fā)情感，因此注重學(xué)生由“知”到“情”的情感變化，既是落實思想政治學(xué)科立德樹人目標(biāo)的現(xiàn)實需求，也是創(chuàng)新學(xué)校思想政治教育工作成效的迫切要求，更是促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育追求。培育政治認(rèn)同素養(yǎng)就是要打通學(xué)科壁壘、貫通教育場域，實現(xiàn)全員全程全方位的育人合力，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識中深化、在實踐中體驗、在參與中生成，激發(fā)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義道路的深切認(rèn)同和情感熱愛，牢固堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，激發(fā)“真情”萌動。

（三）政治信念

理想信念是中國共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，也是廣大青少年學(xué)生的品格之“光”。黨的二十大報告深刻指出，擁有馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)是我們黨堅定信仰信念、把握歷史主動的根本所在[6]，無數(shù)共產(chǎn)黨人堅定理想信念，前赴后繼、流血犧牲，就是為了實現(xiàn)民族振興、國家富強和人民幸福，有了堅定的理想信念，才能拓寬眼界、開闊心胸、砥礪品行、篤定選擇。培育政治信念必須用科學(xué)理論武裝頭腦、用真情真感培植精神家園，在黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史的教育中破除歷史虛無主義，激發(fā)學(xué)生虔誠而執(zhí)著、至信而深厚的“真信”之毅。

（四）政治行為

政治行為是政治認(rèn)同的必然結(jié)果?？照?wù)`國，實干興邦。青年學(xué)生有了政治認(rèn)知、政治情感和政治信念，就會自覺主動地用奮斗踐行歷史偉業(yè)、用行動點亮未來光芒。無論是黨團活動、實踐活動還是志愿服務(wù)、社區(qū)參與，只有教育學(xué)生在實踐砥礪中不斷接受淬煉，以“真知”理解中外政治文化差異、以“真情”塑造人類命運共同體、以“真信”鍛造理性批判性思維、以“真用”講好講活中國故事，才能練就新時代中國青年的“金剛不壞之身”，推進思想政治學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展，鞭策學(xué)生實現(xiàn)“知識—能力—素養(yǎng)”的生動飛躍。

三、思想政治學(xué)科培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的實踐路徑

（一）以學(xué)情素材為切入點，優(yōu)化政治認(rèn)知

學(xué)情和素材是進行高中思想政治教學(xué)的先行要素，培育政治認(rèn)同素養(yǎng)既要基于學(xué)生特性，關(guān)注個體實際需求，喚醒學(xué)生政治認(rèn)知的內(nèi)在動力，還要深挖素材案例，廣納課內(nèi)外資源，創(chuàng)新學(xué)生政治認(rèn)知的外在動力。

1.立足學(xué)生需求，喚醒政治認(rèn)知的內(nèi)在動力。學(xué)生需求是教學(xué)開展的原動力，教師備課三要素中除了“備教材”“備教學(xué)”，最重要的就是“備學(xué)生”，新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的發(fā)展觀，這為老師鉆研學(xué)生的需求指明了方向。學(xué)習(xí)動力問題一直是教學(xué)領(lǐng)域的熱點問題，學(xué)生基于自身發(fā)展需求所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要，能夠高效推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并有效提升學(xué)業(yè)質(zhì)量。

2.精選素材資源，創(chuàng)新政治認(rèn)知的外在動力。教學(xué)素材和教學(xué)資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力抓手，隨著影音技術(shù)的迅猛發(fā)展和多元信息渠道的廣泛傳播，活用素材、活化資源、活躍課堂的“活教學(xué)”廣受一線教師的青睞。學(xué)生基于好奇心和求知欲而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)渴望，經(jīng)過外界的適當(dāng)刺激而啟動，這種認(rèn)知不平衡的產(chǎn)生會促使學(xué)生積極參與信息獲取，進而主動投身到學(xué)習(xí)探究之中。

（二）以情景氛圍為著力點，深化政治情感

培育政治認(rèn)同素養(yǎng)既要開展情境教學(xué)，通過營造愉悅和諧的成長環(huán)境，達到潤物無聲的教育效果；又要打造學(xué)習(xí)共同體，強化學(xué)生的集體感和歸屬感，構(gòu)建現(xiàn)代型師生關(guān)系。

1.開展情境教學(xué)，營造愉悅和諧的氛圍。情境包含“情”和“境”兩個方面，情境教學(xué)是指教師通過建構(gòu)思維橋梁，創(chuàng)設(shè)適宜的認(rèn)知環(huán)境融合學(xué)生的情感體驗，賦予知識以生動具體的形象，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的生成和遷移。首先，情境素材的選取要生活化，貼近學(xué)生的生活實際；其次，情境語境的展開要社會化，反映社會熱點和痛點；最后，情境呈現(xiàn)的方式要實用化，做到能用、管用、好用。以情境教學(xué)的正向之美、求真之美、求善之美，營造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)思想政治學(xué)科的積極價值導(dǎo)向。

2.培育學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建現(xiàn)代型師生關(guān)系。學(xué)習(xí)共同體提倡在有歸屬感、信任感、協(xié)助感和互惠感的學(xué)習(xí)團體中進行知識的協(xié)商和建構(gòu)。學(xué)習(xí)共同體倡導(dǎo)圍繞學(xué)習(xí)者在內(nèi)的教師、家長和同伴等的凝心聚力，此外，學(xué)習(xí)共同體尊重全體成員的共同愿景和信念，群體成員在欣賞包容的互動中動態(tài)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)習(xí)主體具有親其師而信其道的特點，只有構(gòu)建以尊重共促、知識共享、協(xié)作共進為特色的現(xiàn)代型師生關(guān)系，才能達成學(xué)習(xí)共同體成員的共信共贏、共享共助、共識共進。

（三）以設(shè)問互動為生長點，強化政治信念

設(shè)問和互動是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要生長點。

1.扭轉(zhuǎn)以“應(yīng)試為主”的教學(xué)觀，在互動實踐中涵養(yǎng)學(xué)生的價值信仰。扭轉(zhuǎn)以“應(yīng)試為主”的教學(xué)觀，構(gòu)建完善的政治認(rèn)同教育體系，需要教師注重互動實踐，并觀察學(xué)生的情感行為變化，因勢利導(dǎo)地促進核心素養(yǎng)落地。

2.優(yōu)化以“辨析為主”的學(xué)習(xí)觀，在釋疑鑒別中堅定學(xué)生的政治信念。優(yōu)化以“辨析為主”的學(xué)習(xí)觀，要采用議題式教學(xué)，通過總議題—分議題的方式將價值澄清、理論辨析貫穿于政治認(rèn)同、信仰堅定的立場中去，實現(xiàn)教育目的以“隱”的方式“匿”于知識傳授的后面，以“軟”的方式達到“硬”的效果，在精設(shè)議題中促進學(xué)生釋疑鑒別、去偽存真、去粗取精，將理性客觀、實事求是的科學(xué)精神根植在政治信念之中，以春風(fēng)化雨的細(xì)膩滋潤代替強輸硬灌的粗糙說教。

（四）以評價反饋為落腳點，細(xì)化政治行為

教學(xué)評價和教學(xué)反饋是查漏補缺、檢驗效果、提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

1.巧用足跡式評價，用參與實踐促進學(xué)生自我全面發(fā)展。足跡式評價是基于事實、數(shù)據(jù)和資料的實證式評價，教師可采用課堂觀察、課中互動、課后作業(yè)、書面檢測、小組互動、班會活動等方式來驗證學(xué)生的成長足跡，以點滴進步鼓勵學(xué)生身體力行地參與教學(xué)活動和實踐活動之中。

2.妙用自助式評價，鞏固學(xué)生用反思醒悟提高自我教育的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的評價既有自我評價，也有小組評價、家長評價和教師評價，其中，同伴、家長和教師的評價均屬于“他評”，只有將“自評”與“他評”相結(jié)合才能全面客觀地認(rèn)識自己。青少年階段正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金時期，要想沿著正確的道路前進，就要叮囑學(xué)生用反思醒悟提高自我教育能力，達到快馬無鞭自奮蹄的求學(xué)境界。

思想政治學(xué)科培育政治認(rèn)同素養(yǎng)旨在涵育具有開闊國際視界、淵博人文情懷、強烈家國意識、深厚文化自信和創(chuàng)新批判能力的中華優(yōu)秀文化的傳承者和踐行者，思想政治課教師只有把握好思想政治學(xué)科教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，才能抓準(zhǔn)時機因時而進、因事而化、因勢而新，以“知”為切入點、以“情”為著力點、以“信”為生長點、以“行”為落腳點，四維一體培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)，唱響時代主旋律、傳播時代最強音。

參考文獻

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（本文系2020年度廣東省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃研究項目“總體國家安全觀視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全教育研究”的階段性研究成果，項目編號：2020GXJK059）

編輯：陳靜