暑假期間，由于工作需要做一份田野調(diào)查，我去了大山之腰岔子村一名叫加措的留守兒童家里。加措的父母都外出打工，只有奶奶照顧他的生活。眼下正是放暑假的時期，對于孩子來說本應(yīng)是很快樂的?？墒俏铱吹降募哟耄瑓s是一臉的憂傷，滿心的愁悵！

加措的奶奶擔(dān)憂地說：“老師，我家這個娃，自從他的阿爸阿媽外出打工，越來越來沒有言語了，心里像是揣了塊石頭?！边@個年紀該有的天真、活潑，在加措的臉上一絲都看不到，一個八歲的孩子怎么就變得這樣了呢？

正當我疑惑的時候，加措的奶奶被鄰居家叫走了，單獨留下我和抱著筆記本的加措。我走近他輕聲問：“我能看看你的筆記本嗎？”他有點難為情，還是雙手遞給了我。這是他的日記本，日記里的字有的被水洇了，模糊看不清楚。

2020年5月5日，加措寫道：“我夜夜都夢見阿媽回來了，可天亮了，什么都沒有。我很害怕阿媽走了的日子，院子里落滿灰塵，太陽也不溫暖了！”

2021年6月1日，他寫道：“開心的小麻雀跟著媽媽在我家院子里唱歌，一會兒在杏樹上，一會兒在暖廊外，它們開心極了！我真想讓自己變成一只小麻雀，每天跟隨在鳥媽媽的身旁……”

接著，我快速地翻到2022年12月30日，他寫道：“寄宿了五個月的學(xué)校生活結(jié)束了，回到家里，我走遍所有的房間，都沒有阿媽，奶奶摸著我的頭問：‘想阿媽了吧？’我點了點頭，眼淚就止不住地流下來了……”

看到這里，我才明白那些看不清的字是被孩子的淚水浸漬了。我把日記本遞給了他，拉著孩子的手，從里屋走到暖廊外面的菜園里，孩子突然指著菜園墻根的一棵柳樹說：“老師，這是鳥窩，小鳥都在窩里邊?！蔽覀z走到鳥窩旁邊，踮起腳跟看了一下，小聲對他說：“鳥媽媽不在。”他又拉了一下我的手，示意我們離開。

出了菜園，加措對我說：“鳥媽媽去找食了，晚上才回來呢！”“哦，這些小鳥一整天都見不著媽媽，這些小鳥哭不哭？”他一本正經(jīng)地對我說：“老師，它們不哭，它們在一起講故事、唱歌、跳舞，很熱鬧呀！”

“是嗎？小鳥真厲害呀！沒有鳥媽媽的陪伴，它們照樣生活得很開心！孩子，你也一樣。雖然爸爸媽媽外出不在身邊，但他們對你的愛一點也沒減少，所以不要難過，要勇敢地接受并學(xué)會適應(yīng)，何況你的身邊還有那么多老師和同學(xué)關(guān)心著你，你一點也不孤單。”我摸著加措的頭說道。

最后結(jié)束家訪時，加措告訴我：“老師，我要向小鳥學(xué)習(xí)，阿媽不在的時候，我要和房前的拉姆、房后的吉美一起講故事學(xué)習(xí)。他們都會講故事，講的故事可感人了……”說完我對著加措豎起了大拇指。

其實，家訪不僅僅是為了了解情況，更重要的是可以讓教師與孩子進行心靈交流，建立起信任關(guān)系。這樣的家訪，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自尊自信，增強戰(zhàn)勝困難的能力。作為老師，我們除了要關(guān)心、愛護他們以外，還要在日?；顒又薪o予他們更多傾訴的機會，教會他們自主生活的知識，讓他們也能像其他孩子一樣健康快樂的成長！

（作者單位：卓尼縣教育和科學(xué)技術(shù)局）

編輯：郭裕嘉