【摘要】在職業(yè)教育新發(fā)展的重要節(jié)點和關鍵時期，傳承和弘揚基于傳統(tǒng)文化的校園文化，有著極其重要的現(xiàn)實意義和非常豐富的時代特征?；诟拭C林業(yè)職業(yè)技術學院從事思政教育的工作經(jīng)驗，文章圍繞校園文化的思政教育價值，探討思政教育如何融入校園文化，將校園文化與職業(yè)院校思政教育有機融合，探索基于校園文化構(gòu)建職業(yè)院校學生思政教育新模式。

【關鍵詞】職業(yè)院校；校園文化；思政教育；新模式

【中圖分類號】G711【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）15—0015—03

文化是時代的產(chǎn)物，是文明發(fā)展的特征[1]，校園文化從傳統(tǒng)文化中總結(jié)凝練而出，是文化的重要組成部分。進入新時代，在職業(yè)教育新發(fā)展的重要節(jié)點和關鍵時期，職業(yè)教育與傳統(tǒng)文化、校園文化通過潛移默化、潤物無聲地相互滲透融合，使得傳統(tǒng)文化融入課堂教學和實踐教學中、體現(xiàn)在職業(yè)院校思政教育的方方面面，這不僅是職業(yè)教育對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，更是職業(yè)教育在傳統(tǒng)文化中的時代體現(xiàn)。職業(yè)院校作為培養(yǎng)新時代技術技能人才的重要場所，教育者有責任在日常教育中教授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有義務和必要基于校園文化構(gòu)建職業(yè)院校學生思政教育新模式[2]。

一、基于校園文化的思政教育價值

對一個國家而言，文化是國家發(fā)展的軟實力；對每個公民而言，文化是精神食糧；對教育而言，文化有著一種潛移默化的隱形影響；對于職業(yè)教育而言，文化則是培養(yǎng)堪當時代重任的技術技能人才的顯性指揮棒。一個國家的發(fā)展離不開文化，一個民族的發(fā)展離不開文化，一個學校的發(fā)展也離不開文化。在新時代，我們倡導文化自信自強、守正創(chuàng)新，是歷史必然、時代使然。校園文化是中華傳統(tǒng)文化很重要的一部分，校園文化對思政教育的滲透體現(xiàn)在方方面面，表現(xiàn)在課堂內(nèi)外，是潛移默化的管理力量，是春風化雨般的精神元素。無論課程思政還是思政課程，都要將校園文化與大思政環(huán)境結(jié)合起來，與職業(yè)教育特色結(jié)合起來，與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，有序體現(xiàn)在教育教學各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全覆蓋。本文以甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱學院）為例，緊扣林業(yè)特色，突出審美價值、高雅格調(diào)，提升綠化美化水平，發(fā)揮校園環(huán)境育人功能，充分體現(xiàn)校園文化對思政教育的價值。

二、校園文化融入思政教育的路徑

1.繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新。職業(yè)院校是傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，學生成長于校園、成熟于校園，學生的文化自信與文化傳承依賴于校園，正是基于這種文化寄托，學生才能成長為服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術技能人才。圍繞綠色發(fā)展和生態(tài)文明建設，近年來，學院以校園為平臺、以師生為對象、以活動為載體、以適合學生發(fā)展的思政教育為己任，在美化、綠化、亮化校園上博采眾長、精準定位、兼收并蓄，始終秉承“為了隴原綠色，我們一直在努力”的學院精神，深入挖掘?qū)W院辦學歷史中積淀的深厚文化資源，注重校園文化及所產(chǎn)生的文化氛圍對師生潛移默化的影響，將傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代文明氣息融合貼緊，讓學院愿景、使命、價值追求、精神、校訓、校風、教風、學風、傳統(tǒng)和辦學理念根植于師生心中，成為師生追逐理想、干事創(chuàng)業(yè)的寶貴精神財富。

2.創(chuàng)新形式，打造特色。面臨新形勢、新要求、新任務，職業(yè)教育大有可為，職業(yè)教育的春天已經(jīng)到來，國家和社會需要“大國工匠”，職業(yè)院校義不容辭，應主動承擔起為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)德、智、體、美、勞共同發(fā)展的高素質(zhì)技術技能人才。這里所提到的“美”，就是審美，一個對社會有貢獻的人，就必須擁有積極向上的審美觀和高瞻遠矚的審美能力。學生長期在校園里生活，置身于校園文化中，從某種程度上講，學生與校園文化已經(jīng)是你中有我、我中有你，早已實現(xiàn)了“人園合一”的境界。學生在優(yōu)美的環(huán)境里學習、生活，時時刻刻都是一種精神享受，也是一種美的享受。按照校園活動精品化、示范化，班級活動大眾化、娛樂化，社團活動多樣化、興趣化，宿舍活動碎片化、生活化的思路，學院有序開展各級各類活動，積極引導和協(xié)調(diào)各二級學院根據(jù)學生實際和專業(yè)特點設計開展了健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動項目。

3.設施完善，優(yōu)美舒適。校園環(huán)境對學生求知欲的刺激，是自然環(huán)境、人文環(huán)境、文化環(huán)境綜合作用的結(jié)果，要充分結(jié)合基于中華傳統(tǒng)文化的校園文化所迸發(fā)出的綠色資源和育人氛圍，進而將學生對知識的渴望融入教育教學各方面、各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)生態(tài)育人示范效應全覆蓋。學院不斷完善各項環(huán)境設施，不斷提升綠化文化美化水平，給師生創(chuàng)造優(yōu)美舒適的校園環(huán)境。通過對校園文化的不斷挖掘和打造，實現(xiàn)讓一草一木、每一處景觀都會說話，都有一個故事，都能育人，從而將文化育人體現(xiàn)在課堂內(nèi)外，與主課堂相得益彰，滲透到教育教學的各環(huán)節(jié)各方面。

三、校園文化融入思政教育的模式

1.傳承校園核心文化理念。優(yōu)秀的校園文化并不是孤立的，它必須在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的大環(huán)境下，在堅守行業(yè)大背景的前提下，與時代發(fā)展、教育特色緊密結(jié)合在一起，與學校的發(fā)展歷史、辦學特色深度交織在一起，與學校的人才培養(yǎng)、立德樹人、思政教育等工作有機結(jié)合起來，才能讓校園文化的內(nèi)涵豐富起來，讓校園核心文化理念深入人心，將校園文化體現(xiàn)在教育教學各環(huán)節(jié)，讓校園文化成為師生人人知曉、人人傳承的大眾文化。學院作為西北地區(qū)唯一一所林業(yè)類高等職業(yè)院校，其在發(fā)展和壯大的過程中，始終基于生態(tài)文明建設和綠色發(fā)展這個大背景，始終秉承發(fā)揚“為了隴原綠色，我們一直在努力”的核心文化理念，全面、準確貫徹新發(fā)展理念，堅定不移把生態(tài)文明建設和綠色發(fā)展作為學院立院之本、發(fā)展之基，以林業(yè)教育為特色，厚植生態(tài)情懷，服務國家生態(tài)戰(zhàn)略，強化文化傳承與創(chuàng)新，將生態(tài)文明建設和綠色發(fā)展理念全方位融于校園文化建設中，讓“林業(yè)”與“綠色”的初心使命深深根植于廣大師生心中。

2“.浸”思政教育于環(huán)境文化。環(huán)境代表著一個學校的外在形象，環(huán)境文化作為校園文化不可分割的一部分，如何將環(huán)境文化有機融入思政教育過程中，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識，顯得非常有必要。只有將環(huán)境文化滲透到學院教育教學和師生工作生活的各個方面，才能夠達到文化潤物無聲的目的，才能夠突出高雅的格調(diào)。校園的環(huán)保整潔與學生的高尚行徑相輔相成、相互促進，校園的一山一水、一草一木、一廳一廊不僅展示著校園的形象，更在深層次影響著學生的成長，一個高雅別致的校園環(huán)境會給人帶來感官上的享受和精神上的熏陶。正是基于這種良性關系，使得保護生態(tài)環(huán)境的觀念深入人心，學生時時處處都在接受著校園環(huán)保大課堂，讓思政元素點點滴滴滲透到校園環(huán)境文化中。

3.“浸”思政教育于行為文化。校園行為文化，顧名思義，代表著學生的點點滴滴、所作所為，是一個學校學生整體素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。如何將行為文化融入思政教育，培養(yǎng)學生陽光健康、積極向上的精神面貌，不僅是學校教學質(zhì)量的綜合考量，也是對學校綜合治理的集中體現(xiàn)。校園文化寄托著學校不同時期不同文化寓意的需要，見證著最悠久的歷史，訴說著最動人的故事。學院著力推進行為文化，將學生黨團“雙建雙帶雙聯(lián)系”思想政治工作制度落實作為抓手，著力培養(yǎng)“自主學習、自我服務、合作交流”的學習文化，以學生社團“六個一”工作模式為支撐，著力培養(yǎng)“開學典禮、新生軍訓、升旗儀式、文娛體育運動、‘三下鄉(xiāng)活動’”為內(nèi)容的實踐文化，著力培養(yǎng)以“志愿服務、愛心行動、興趣愛好、心理健康”為載體的社團文化，著力培育培養(yǎng)“助人為樂、團結(jié)友愛、勤儉節(jié)約、拒絕網(wǎng)貸、遠離網(wǎng)游”的生活文化等，逐步形成了“陽光健康、積極向上”的學生行為文化。

4.“浸”思政教育于勞動文化。職業(yè)院校的目標就是把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的技術技能型人才。在推進“五育并舉”的過程中，勤勞一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，如何將勞動文化融入思政教育，幫助學生養(yǎng)成吃苦耐勞、艱苦奮斗的美好品質(zhì)，鼓勵學生積極參加勞動，幫助學生強身健體，是職業(yè)教育勞動文化滲透、培養(yǎng)學生樹立手腦并用的重要舉措。學院實習林場、實習農(nóng)場、園林綜合實訓基地、愛心行動社、大學生“三下鄉(xiāng)”等為學生開展勞動實踐提供了平臺，組織學生開展勞動實踐，讓學生在勞動中逐漸形成“愛勞動”的基本態(tài)度，培育學生敢于吃苦、樂于吃苦的良好品質(zhì)。同時，努力將“工匠精神”和“勞模精神”貫穿于學生的勞動教育中，形成勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的勞動價值觀，牢固樹立在勞動奉獻中實現(xiàn)個人理想與社會理想的意識。

校園文化是學校高質(zhì)量發(fā)展的重要方面，是教育培養(yǎng)和引導學生健康成長、全面成才的重要舉措和有效途徑，校園文化建設對于加強學生思想政治工作、教育學生樹立正確“三觀”和全覆蓋豐富教學內(nèi)容、全方位改進教學方法、全層次提升思政教育教學質(zhì)量具有重要作用。對于職業(yè)教育和職業(yè)教育工作者而言，不僅需要深刻挖掘凝練校園文化，更需要在不斷凝練中將其凝結(jié)為學校品牌，并有針對性地滲透到思政教育中，在傳承校園核心文化理念的同時，潛移默化、潤物無聲地傳承滲透基于校園文化的傳統(tǒng)文化，不斷探討思政教育融入校園文化，將校園文化與職業(yè)院校思政教育有機融合，持續(xù)探索基于校園文化構(gòu)建職業(yè)院校學生思政教育的新模式。

參考文獻

[1]郭少云.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生思政教育的路徑探討[J].職業(yè)，2020（33）：02.

[2]陳晴君.芻議中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學生思政教育路徑[J].教育教學論壇，2020（33）：02.

編輯：陳靜