摘要:黨的十九屆五中全會明確提出,新時代教育改革發(fā)展的目標(biāo)是建設(shè)高質(zhì)量教育體系。教材體系是高質(zhì)量教育體系的重要載體,是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重要支撐,高校教材建設(shè)是其中的重要組成部分。文章梳理和分析高校教材建設(shè)與管理中存在的問題,如引領(lǐng)性政策亟須落實、頂層設(shè)計有待加強(qiáng)、教材結(jié)構(gòu)尚需優(yōu)化、教材信息化建設(shè)滯后、教材編寫與教學(xué)研究脫節(jié)、高水平教材人才隊伍建設(shè)存在不足等,明確和強(qiáng)調(diào)大學(xué)出版社在高校教材建設(shè)中的主要作用,提倡“講道德、講科學(xué)”的出版理念和學(xué)術(shù)風(fēng)氣,針對性地提出在新形勢下大學(xué)出版社在高校教材建設(shè)中的路徑建議,包括:緊跟國家戰(zhàn)略,研究學(xué)科前沿布局,推出新興緊缺專業(yè)教材;密切結(jié)合高校及教材主管部門,做好整體規(guī)劃;加強(qiáng)教材隊伍建設(shè);運用前沿技術(shù),積極探索融合出版;立足國際視野,推進(jìn)教材建設(shè)“走出去”;充分發(fā)揮大學(xué)出版社協(xié)會在生態(tài)構(gòu)建、人才培養(yǎng)、技術(shù)革新方面的作用。大學(xué)出版社是學(xué)術(shù)出版的重要力量,是高校教材出版的主要力量,應(yīng)主動承擔(dān)起“育新人、興文化”的使命和責(zé)任,加強(qiáng)出版研究,培養(yǎng)出版人才,積極擁抱新興前沿科技,確保在高校教材建設(shè)以及學(xué)術(shù)出版道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
關(guān)鍵詞:大學(xué)出版社;教材信息化;高校教材建設(shè);前沿科技
中圖分類號:G239.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-8883(2023)11-0172-04
改革開放以來,我國高校教材建設(shè)取得了巨大成就,呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢,市場上可選的教材種類繁多,涌現(xiàn)出一大批耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀教材。教材在滿足高校教學(xué)需要的同時,極大地促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。大學(xué)出版社作為高校教材出版的中堅力量,在高校教材建設(shè)方面作出了突出貢獻(xiàn),發(fā)揮了不可替代的作用[1]。
黨的十九屆五中全會明確提出,新時代教育改革發(fā)展的目標(biāo)是建設(shè)高質(zhì)量教育體系。大學(xué)出版社應(yīng)積極梳理高校教材建設(shè)中存在的問題,為高校教材出版工作注入新的生機(jī)與活力,創(chuàng)新機(jī)制與方法,出版新學(xué)科、新形式和新模式教材,推動教材建設(shè)不斷取得新的成功。
與其他出版領(lǐng)域相同,高校教材出版呈現(xiàn)一片繁榮的景象。數(shù)據(jù)顯示,我國2020年共有普通高校2738所,其中本科院校1270所,各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4183萬人,高等教育繼續(xù)保持高速發(fā)展態(tài)勢。2019年全國出版機(jī)構(gòu)共出版高校教材63501種。未來高校教材出版如何發(fā)展,由“大”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”的根本著眼點又在哪里,在日常工作中又該如何入手等是擺在大學(xué)出版社面前的現(xiàn)實問題。
(一)引領(lǐng)性政策亟須在教材建設(shè)實踐中落實
在從出版大國向出版強(qiáng)國邁進(jìn)的征程中,我國必須立足自身,提出引領(lǐng)性的理念來指導(dǎo)前進(jìn)的方向,否則工作開展難免茫然失措[2]。
2019年,教育部頒布《普通高等學(xué)校教材管理辦法》,從總體要求、管理職責(zé)、教材規(guī)劃、教材編寫、教材審核、教材選用、支持保障、檢查監(jiān)督等方面全面、系統(tǒng)地論述了高校教材建設(shè),引領(lǐng)更多的優(yōu)秀教師投身教材建設(shè),以保證教材的新穎和活力。高校教材建設(shè)相關(guān)部門、高校及出版單位亟須加強(qiáng)對《普通高等學(xué)校教材管理辦法》的學(xué)習(xí)和研究,并在工作實踐中積極落實。
(二)頂層設(shè)計有待加強(qiáng)
高校教材建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,必須為人才培養(yǎng)服務(wù),適應(yīng)人才培養(yǎng)模式,與課程結(jié)構(gòu)體系相協(xié)調(diào),這些離不開教材建設(shè)過程中頂層設(shè)計的完善[3]。而實際上,教材建設(shè)的頂層設(shè)計還有待加強(qiáng),主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是不夠規(guī)范,缺少計劃,缺乏統(tǒng)籌指導(dǎo)和系統(tǒng)設(shè)計,存在明顯的隨意性;二是審核不夠嚴(yán)格,甚至流于形式,對教材的思想性、科學(xué)性、適用性等缺乏有效審核,質(zhì)量難以保證;三是未能與時俱進(jìn),科技和社會的發(fā)展速度超過了人們對于教育和高校教材發(fā)展的預(yù)期,一些頂層設(shè)計問題就此暴露,如國際視野不足、文化自信不夠、沒有站在科技前沿、教材資源配套不完善等。
(三)教材結(jié)構(gòu)未能很好匹配教學(xué)需求
教材建設(shè)的首要目的是滿足不同層次、不同類型學(xué)校的人才培養(yǎng)和教學(xué)需要。重點高校、優(yōu)秀教師往往對教材出版的熱情比較低,而招生人數(shù)較多的普通學(xué)校對教材出版的熱情往往比較高,市場上存在嚴(yán)重的同一學(xué)科相同內(nèi)容的教材重復(fù)出版的現(xiàn)象,如《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》等全?;A(chǔ)課教材。
一般高校教材要有合適的更新頻率,如三年修訂一次就相對合理,這樣才能與學(xué)科和教學(xué)發(fā)展相適應(yīng);但是就整體而言,我國高校教材內(nèi)容更新較慢,這一點在邊緣課程上體現(xiàn)得尤為明顯[4]?,F(xiàn)在的教材更新更多是因為人為因素而不是從學(xué)科發(fā)展角度考慮的。
從教學(xué)角度來看,這些年教材出版質(zhì)量并沒有明顯提高,不時會出現(xiàn)低級差錯,教材編寫者沒有沉下心來在提高教材質(zhì)量上下功夫。
從出版社角度來說,由于編輯對于相關(guān)學(xué)科的調(diào)研不足以及出于對經(jīng)濟(jì)效益的考量,對于新興專業(yè)、科技前沿,以及適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需求的相關(guān)學(xué)科緊缺教材的投入不夠。
(四)教材建設(shè)未跟上教學(xué)信息化發(fā)展速度
在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大環(huán)境下,高校教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化,慕課(MOOC)、小規(guī)模限制性在線課程(SPOC)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)等模式迅速發(fā)展,而大多數(shù)教材缺乏與時俱進(jìn)的數(shù)字資源配套,難以滿足信息化教學(xué)的需求。一方面,教材要與時俱進(jìn)需要教師投入大量的時間和精力,教師對此沒有太高的積極性;另一方面,對中年及以上的教師來說,由于技術(shù)不熟練,他們很難靈活應(yīng)用新形態(tài)教材。對于中小型出版社來說,數(shù)字化出版所要面臨的技術(shù)革新及資金投入往往較大,不少出版社駐足不前、望而卻步。
(五)教材編寫與教學(xué)研究、科學(xué)研究脫節(jié),高水平的教材隊伍建設(shè)不足
一些教學(xué)、科研水平高的作者往往只有退休后才有時間編寫和出版教材,從而導(dǎo)致教材與學(xué)科發(fā)展脫節(jié),也有一些出版教材的作者是因為評職稱的需要或者經(jīng)濟(jì)上的考慮,缺乏豐富的科研積累和編寫經(jīng)驗。教材是教學(xué)的體現(xiàn),一旦和教學(xué)研究、科學(xué)研究脫節(jié),就不能帶給學(xué)生最新的知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大打折扣。
很多高校存在“重科研、輕教學(xué)”現(xiàn)象,導(dǎo)致教師對于教材建設(shè)的積極性不高;教材出版更多依靠的是教師的情懷,高素質(zhì)、專業(yè)化的教材隊伍建設(shè)存在明顯的不足,使得市場上難以出現(xiàn)高水平的教材。任何經(jīng)典的教材,都是經(jīng)過時間打磨和教學(xué)檢驗的。
從出版社來說,高水平的教材出版服務(wù)和編輯人才稀缺。高校教材出版涉及學(xué)科較多,只有配備專業(yè)對口的編輯人才,才能策劃和呈現(xiàn)高水平的教材;另外,高校教材出版有自身規(guī)律,需要出版社遵循標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化原則并不斷改進(jìn)出版工作。在繁雜的日常工作中,編輯等人員要不斷學(xué)習(xí)乃至從事相關(guān)出版研究,不斷提升自身素質(zhì),成為學(xué)者型編輯,為受眾提供高水平的出版服務(wù)[5]。
大學(xué)出版社是大學(xué)主辦的,服務(wù)于教學(xué)、科研的文化教育企業(yè),大學(xué)就是出版社的母體與依靠,所以在高校教材建設(shè)中,大學(xué)出版社擁有社會出版社不能比擬的優(yōu)勢。首先是擁有教學(xué)資源上的優(yōu)勢,出版社和教務(wù)處、研究生院等教學(xué)機(jī)構(gòu)都是學(xué)校的單位,有著密切的關(guān)系,在獲取教學(xué)資源上有得天獨厚的優(yōu)勢。其次是擁有作者資源的優(yōu)勢,大學(xué)出版社和高校教師的密切程度是其他出版社不能比擬的。再次是擁有高素質(zhì)人才隊伍的優(yōu)勢,和社會出版社招聘人才困難的情況相比,大學(xué)出版社要好得多,編輯隊伍的素質(zhì)也比社會出版社要高。這些優(yōu)勢讓大學(xué)出版社在高校教材建設(shè)中成為主力軍,高校教材出版是大學(xué)出版社義不容辭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)[6-8]。
《普通高等學(xué)校教材管理辦法》第三條指出,高校教材要“落實立德樹人根本任務(wù),扎根中國大地,站穩(wěn)中國立場”。第十九條指出,“教材審核應(yīng)對照本辦法第二、 十三條的具體要求進(jìn)行全面審核,嚴(yán)把政治關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān),促進(jìn)教材質(zhì)量提升”?!镀胀ǜ叩葘W(xué)校教材管理辦法》對于高等學(xué)校教材建設(shè)方面的要求和舉措,可以歸納為講道德(包括講政治)和講科學(xué)兩個方面要求。
僅就出版工作簡言之,“講道德”就是堅定積極向上的文化導(dǎo)向,擇善固守,守正創(chuàng)新,為國家的人才培養(yǎng)提供有力支撐,而“講科學(xué)”就是要研究和尊重出版的客觀規(guī)律,優(yōu)化出版生態(tài)和工作模式等。
大學(xué)出版社既面向?qū)W術(shù)界,也面向社會大眾,更是肩負(fù)宣傳思想文化工作的職責(zé),倡導(dǎo) “講道德、講科學(xué)”的出版理念,必將影響學(xué)術(shù)界和社會大眾,起到積極的導(dǎo)向作用。
(一)緊跟國家戰(zhàn)略,研究學(xué)科前沿布局,推出緊缺專業(yè)教材
大學(xué)出版社要自覺緊跟國家戰(zhàn)略,研究學(xué)科前沿布局,根據(jù)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢以及所在學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo),聚焦學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域,如量子信息、人工智能、生命科學(xué)、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科等,著重面向新產(chǎn)業(yè)和體現(xiàn)新技術(shù)“先人一步”組織編寫出版一批新教材,搶占新興交叉學(xué)科領(lǐng)域教材的制高點。
另外,也可以對接社會發(fā)展需求,加快建設(shè)緊缺專業(yè)的教材,如聚焦地方傳統(tǒng)文化,深入挖掘民族特色教材資源,建設(shè)一批有明顯地域特點的社會主義新文化教材。
例如,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社立足學(xué)校組織編寫的《核工程基礎(chǔ)實驗》是核科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的特色課程使用的教材,其學(xué)生培養(yǎng)面向核工程和核技術(shù)科研人員和核電企業(yè)技術(shù)人員等,學(xué)科范圍新、學(xué)生少。據(jù)了解,這是目前國內(nèi)唯一一本該方向的教材,相信隨著時間的推移,它一定會展示出重要的學(xué)科價值。
(二)密切結(jié)合高校及教材主管部門,做好整體規(guī)劃
大學(xué)出版社應(yīng)該充分發(fā)揮自身的天然優(yōu)勢,密切聯(lián)系高校及教材主管部門,做好調(diào)查研究,積極參與教材整體規(guī)劃編制,不斷優(yōu)化教材結(jié)構(gòu),更好地滿足教學(xué)需求。
對于基礎(chǔ)課程、傳統(tǒng)的專業(yè)課程,修訂和升級使用多年的經(jīng)典教材是最好的選擇,只有這樣才能緊密結(jié)合前沿科研成果,不斷適應(yīng)新的教學(xué)需求。
每個大學(xué)出版社都有自己出版的經(jīng)典教材,其經(jīng)過了時間的檢驗,能夠收集很多教學(xué)反饋,進(jìn)而不斷完善教材。大學(xué)出版社可以梳理多年未更新或未修訂的歷屆入選國家規(guī)劃教材書目或獲得省級教材獎項、得到師生廣泛認(rèn)可并在其他高校普遍選用、使用效果突出的經(jīng)典教材,在已有作者團(tuán)隊、內(nèi)容框架和結(jié)構(gòu)、體例和版式等基礎(chǔ)上,充分依托大學(xué)出版社所屬學(xué)校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢,集中名師名家,推動科研成果進(jìn)教材,做好周期修訂,著力打造一批能在某一學(xué)科專業(yè)內(nèi)達(dá)到國內(nèi)乃至國際先進(jìn)水平的品牌教材[9]。
例如,由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版,錢逸泰編著的《結(jié)晶化學(xué)導(dǎo)論》一書可以說是國內(nèi)最早的該方向的專業(yè)教材,這本書包含錢逸泰在該領(lǐng)域的科研心得,后來他在入選中科院院士的評選材料中特別將《結(jié)晶化學(xué)導(dǎo)論》這本教材作為成果列入。時間證明,這確實是一本經(jīng)典教材,目前已經(jīng)出版到第四版。
本科院校應(yīng)加強(qiáng)通識教材建設(shè)。本科教育對于塑造個人精神風(fēng)貌、構(gòu)建個人知識體系、夯實個人能力素養(yǎng)至關(guān)重要。特別在信息化時代,碎片化信息泥沙俱下,其中不乏混淆視聽的“偽科學(xué)”“偽知識”,加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)通識教材建設(shè),有助于高校學(xué)生建設(shè)系統(tǒng)性、科學(xué)性和結(jié)構(gòu)化的知識譜系,從而在面對紛繁復(fù)雜的碎片化知識的時候可以自己辨別、去偽存真,從而成為可以承擔(dān)起社會建設(shè)任務(wù)的棟梁之材。
部分高校要加強(qiáng)研究生教材建設(shè),以及“本碩”貫通教材建設(shè)。我國很多高校提出了“建設(shè)世界一流研究型大學(xué)”的愿景,研究生招生數(shù)量也顯著增加,要加快推進(jìn)高質(zhì)量教材建設(shè)的步伐。而高校教師科研任務(wù)較為繁重,對研究生的教材建設(shè)重視程度不高,部分教師直接選用外文原版教材,或者推薦學(xué)生直接閱讀外文文獻(xiàn)。對科研成果能否寫進(jìn)教科書的討論其實從側(cè)面反映了該成果的意義和價值。編寫研究生教材也是教師對科研成果的沉淀和提升。并且相對于本科生教材,目前較少編寫研究生教材,優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)的研究生教材編寫具有廣闊的空間。
(三)加強(qiáng)教材隊伍建設(shè)
教材建設(shè)最重要的一環(huán)就是“育人”。有了好的作者,好的科研團(tuán)隊,好的教材編寫氛圍,才能保證教材出版質(zhì)量;有了重視教材出版的出版社,有了業(yè)務(wù)熟練的編輯,教材出版才能落到實處。
大學(xué)出版社身處高校校園內(nèi),尋求學(xué)校政策的扶持以激發(fā)優(yōu)秀作者編寫教材的積極性是最有效的借力方式。推動大學(xué)在教材項目立項、資助、工作量計算、科研成果獎勵、職稱職務(wù)評聘等方面進(jìn)行政策性激勵;推動學(xué)校設(shè)立專項教材建設(shè)資金,鼓勵教師開展教材研究,探索教材改革。這些是當(dāng)下高校教材建設(shè)的重難點,解決了這些問題,高校教材建設(shè)才能進(jìn)入高速發(fā)展期。
出版社編輯前期介入教材的論證、編寫階段,既有利于提高教材質(zhì)量,又有利于培養(yǎng)高水平的作者,還能提升自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力。編輯要積極輔助作者做好各種教材獎項申報,既了解了學(xué)科專業(yè),又增進(jìn)了和作者的關(guān)系,還可以提高申報成功的可能性。出版社加強(qiáng)和教務(wù)處、研究生院的溝通與合作,有利于獲取最新的教材建設(shè)信息,為策劃高水平的高校教材提供支撐。
大學(xué)出版社教材建設(shè)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)和打造高水平的教材建設(shè)團(tuán)隊?,F(xiàn)在各個學(xué)科迅速發(fā)展,學(xué)科間的交叉日益增多,個人的力量是有限的,團(tuán)隊的力量是無限的,形成合力有利于降低教材編寫難度、縮短編寫時間、提高編寫質(zhì)量。在人才隊伍建設(shè)過程中,要確保隊伍整體素質(zhì),在理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)造詣、專業(yè)特點等方面都要提出明確要求。一個優(yōu)秀的教材編寫隊伍,應(yīng)當(dāng)包含教材研究人員、教材編寫人員、出版編輯人員、教材評審人員[10],以確保教材品牌、內(nèi)容、形式和推廣質(zhì)量[11]。
(四)運用前沿技術(shù),積極探索融合出版
在新的時代背景下,相關(guān)形式也要不斷推陳出新,當(dāng)前紙質(zhì)教材已經(jīng)難以高效滿足個性化培養(yǎng)的新要求[12]。數(shù)字出版拓展了傳統(tǒng)教材的內(nèi)涵和外延。融合現(xiàn)代信息技術(shù),適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)變革趨勢,利用大數(shù)據(jù)、人工智能、VR等前沿技術(shù)手段,以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ),以學(xué)科課程為中心,以多媒體、多形態(tài)、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容,加快開發(fā)介質(zhì)多樣、設(shè)計新穎、表現(xiàn)力豐富的新形態(tài)教材,以滿足師生多樣化、個性化的教學(xué)需要。
(五)立足國際視野,推進(jìn)教材建設(shè)“走出去”
高校教材建設(shè)要立足國際化視野,既要吸收先進(jìn)的文化科學(xué)知識,又不能脫離學(xué)生的接受能力;既要遵循國情實際,又要體現(xiàn)國際前沿科技成果,實現(xiàn)國際化和本土化兼容。要做到這一點,需要高校、教師、出版社等各方共同努力,這是一個系統(tǒng)和長期工程。
我國在選用高等教育教材方面,沒有對翻譯國際經(jīng)典教材引起足夠的重視。部分高校的個別課程直接選用外文原版國際經(jīng)典教材,而這些教材往往價格較為昂貴,學(xué)生很少直接購買,非中文的表達(dá)方式也不利于其本土化吸收;高校教師不太愿意從事相關(guān)教材的翻譯出版工作,認(rèn)為這是別人的成果,不值得為此從繁忙的科研教學(xué)中抽出時間;個別團(tuán)隊出于個人興趣翻譯的教材不夠規(guī)范,翻譯質(zhì)量參差不齊,而且往往很少為高校所用,在高等教育中沒有起到明顯的作用。大學(xué)出版社應(yīng)加大對國際經(jīng)典名校教材的翻譯出版力度,積極為高校出謀劃策,從機(jī)制、體制上為國際經(jīng)典教材的本土化翻譯創(chuàng)造條件,大力度、系統(tǒng)化地翻譯出版國際優(yōu)秀教材。
隨著我國國際影響力的不斷提升,大學(xué)出版社也應(yīng)積極探索教材建設(shè)“走出去”的路徑,包括經(jīng)典教材的外譯輸出、教材編寫的國際化合作等[13-14]。
(六)充分發(fā)揮大學(xué)出版社協(xié)會在生態(tài)構(gòu)建、人才培養(yǎng)、技術(shù)革新方面的平臺作用
大學(xué)出版社協(xié)會可積極發(fā)揮引導(dǎo)性作用。研究如何避免大學(xué)出版社由于短視而只注重經(jīng)濟(jì)效益,引發(fā)低水平教材重復(fù)出版與惡性競爭的問題,加強(qiáng)大學(xué)出版社之間的交流與合作,構(gòu)筑教材策劃、運營和銷售的良好生態(tài)。對于國家戰(zhàn)略需要的緊缺專業(yè)教材,大學(xué)出版社協(xié)會可以爭取乃至設(shè)立相關(guān)項目和資金支持,發(fā)揮大學(xué)出版社的合力。
大學(xué)出版社協(xié)會應(yīng)加強(qiáng)人才戰(zhàn)略管理。很多大學(xué)出版社都吸引和匯聚了一大批優(yōu)秀人才,大學(xué)出版社協(xié)會可積極構(gòu)建出版人才培養(yǎng)機(jī)制,讓大學(xué)出版社獲得充足的人才支撐,包括開展出版物的評優(yōu)活動、表彰先進(jìn)集體和個人、舉辦專題培訓(xùn)等。
大學(xué)出版社協(xié)會應(yīng)建設(shè)出版智庫。為國家出版戰(zhàn)略建言獻(xiàn)策,積極擁抱新的技術(shù)變革,在高校教材出版乃至學(xué)術(shù)著作出版、專業(yè)科學(xué)數(shù)據(jù)庫等領(lǐng)域形成合力,爭取對我國的出版事業(yè)起到引領(lǐng)性或標(biāo)桿性作用[15]。
編寫出版反映時代變革、服務(wù)國家需求、融合技術(shù)發(fā)展、多形態(tài)多介質(zhì)的高質(zhì)量高校教材,是我國出版業(yè)服務(wù)國家發(fā)展大局的重要內(nèi)容。大學(xué)出版社是高校教材建設(shè)的重要力量,是高校教材出版的主要力量,應(yīng)主動承擔(dān)起“育新人、興文化”的使命和責(zé)任,加強(qiáng)出版學(xué)術(shù)研究,培養(yǎng)出版人才,積極擁抱新興技術(shù),在高校教材建設(shè)以及學(xué)術(shù)出版道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn):
[1] 宗俊峰,劉志彬.新時代大學(xué)出版社高校教材出版的思考與展望[J].現(xiàn)代出版,2021(3):49-54.
[2] 鄔書林.堅持高質(zhì)量發(fā)展 服務(wù)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略 加快推進(jìn)出版強(qiáng)國建設(shè)[J].中國出版,2021(1):5-9.
[3] 張晉.新時代高校教材建設(shè)的發(fā)展歷程與時代要求[J].黑龍江高教研究,2020,38(8):11-16.
[4] 曾曉晴.新形勢下高校教材建設(shè)與管理工作創(chuàng)新[J].才智,2020(18):13.
[5] 秦光蘭.學(xué)者,教師,編輯:從多重身份看高校教材編輯的專業(yè)性[J].中國編輯,2016(3):84-90.
[6] 戴駿豪,徐雁華.大學(xué)出版如何服務(wù)出版強(qiáng)國建設(shè)[J].出版廣角,2018(4):16-18.
[7] 李永強(qiáng).守正創(chuàng)新?lián)鷷r代使命 文化自信建出版強(qiáng)國[J].出版廣角,2020(17):10-13.
[8] 宗俊峰.強(qiáng)化大學(xué)出版社主力軍作用 踐行出版強(qiáng)國建設(shè)新使命[J].出版廣角,2018(8):6-8.
[9] 王軍.新時代大學(xué)教材出版與高校人才培養(yǎng)[J].出版廣角,2019(20):21-24.
[10] 趙蕾,李東斌.新時代 新方向:高等教育改革召喚下的教材建設(shè)發(fā)展與創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇,2019(3):1-2.
[11] 藥蓉.試論新時代大學(xué)出版社高校教材建設(shè)新思路[J].中國出版,2018(21):50-52.
[12] 李林,夏長青,陳鎮(zhèn)鑫.高校教材數(shù)字化深度融合與創(chuàng)新實踐:以《植物學(xué)》2.0版數(shù)字教材為例[J].中國編輯,2021(11):53-57.
[13] 李廣良.學(xué)術(shù)出版是如何實現(xiàn)盈利的:我跟愛思唯爾學(xué)出版[J].現(xiàn)代出版,2014(4):79-80.
[14] 邢建華.新時代世界一流大學(xué)出版社建設(shè)路徑探究[J].科技與出版,2021(9):50-56.
[15] 張搴,李芳.專題數(shù)據(jù)庫出版服務(wù)平臺的影響力和傳播力提升路徑研究[J].科技與出版,2022(11):91-95.
作者簡介 杜軍和,副編審,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社少兒科普分社總編,研究方向:編輯出版。 馬瑞,副編審,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社少兒科普分社編輯,研究方向:編輯出版。 孔慶勇,編審,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社副總編輯,研究方向:編輯出版。