摘要：如何使馬克思主義新聞觀教學(xué)從課堂走向課外，從理論走到實踐，拓展實踐教學(xué)的第二課堂，是多年來馬克思主義新聞觀教學(xué)工作者研究的重要問題。而把實踐作為理論認(rèn)識的先導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中運用和習(xí)得馬克思主義新聞觀，提升馬克思主義新聞觀的實踐指導(dǎo)意義，是馬克思主義新聞觀實踐教學(xué)改革的重要取向。文章基于對傳媒高校學(xué)生管理的經(jīng)驗總結(jié)，對傳媒高校馬克思主義新聞觀教學(xué)的現(xiàn)實觀察，探索出通過校園輿情治理、專業(yè)實訓(xùn)搭建的第二課堂，是繼思政教師和新聞傳播專業(yè)教師開設(shè)的第一課堂之外，最重要的實踐教學(xué)平臺。教師可以結(jié)合學(xué)校輿情治理的實際工作，加強(qiáng)馬克思主義新聞觀關(guān)于輿論導(dǎo)向的實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待輿論關(guān)系，掌握實事求是的原則，認(rèn)識到正面引導(dǎo)輿論的重要性。文章結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)實踐，闡釋馬克思主義新聞觀的科學(xué)內(nèi)涵，通過在實踐課堂中真寫真做，鍛煉真本領(lǐng)，讓學(xué)生在更廣闊的社會事業(yè)建設(shè)中認(rèn)識、領(lǐng)會馬克思主義新聞觀，加深廣大學(xué)子對馬克思主義新聞觀的感性認(rèn)知，從而真正讓馬克思主義新聞觀入腦入心，成為指導(dǎo)傳媒學(xué)子今后工作的重要思想原則，實現(xiàn)馬克思主義新聞觀教學(xué)的成果最大化。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞觀；實踐教學(xué)；第二課堂；傳媒；學(xué)生管理

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）11-0108-03

馬克思主義新聞觀是我國新聞輿論宣傳工作的重要指導(dǎo)思想，是中國特色社會主義新聞事業(yè)的顯著標(biāo)志[1]。自2013年中宣部與教育部下發(fā)《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見》之后，高校和地方黨委共建新聞傳播學(xué)院的工作開展得有聲有色。為將馬克思主義新聞觀真正滲透到新聞傳播類專業(yè)的教學(xué)中，讓馬克思主義新聞觀在傳媒學(xué)子中入腦入心，各大高校紛紛開展馬克思主義新聞觀的各類教育教學(xué)活動，而課程教學(xué)成為傳媒學(xué)子學(xué)習(xí)馬克思主義新聞觀的主要渠道，也是傳媒高校開展馬克思主義新聞觀教學(xué)的重要手段[2]。

然而，在傳媒格局發(fā)生巨變的今天，我國面臨的國內(nèi)外輿情挑戰(zhàn)和輿論形勢日益復(fù)雜，馬克思主義新聞觀的教學(xué)已經(jīng)不能完全依靠課堂單向灌輸而實現(xiàn)教學(xué)效果。同時，馬克思主義新聞觀作為傳媒行業(yè)的指導(dǎo)思想，只有通過實踐才能讓學(xué)生真正領(lǐng)會要旨，入腦入心。因此，馬克思主義新聞觀教學(xué)應(yīng)該越來越注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中運用。學(xué)生管理實踐所搭建的第二課堂，是繼思政教師和新聞傳播專業(yè)教師所開設(shè)的第一課堂之外，最重要的實踐渠道。本文結(jié)合傳媒高校的學(xué)生管理實踐，總結(jié)針對傳媒學(xué)子的馬克思主義新聞觀實踐教學(xué)路徑，為開拓馬克思主義新聞觀教學(xué)的第二課堂提供啟發(fā)。

一、結(jié)合學(xué)校輿情治理工作

（一）高校輿情治理特點

在新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校學(xué)生高度依賴和使用各類新媒體，同時由于媒介素養(yǎng)缺失、盲目跟風(fēng)、非理性發(fā)泄、謠言傳播、營銷煽動等各類因素，與高校相關(guān)的輿情事件時有發(fā)生。尤其在疫情防控時期，學(xué)校輿情成為影響高校安全、穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的重要因素。各類與高校相關(guān)的輿情事件雖然挑戰(zhàn)了學(xué)校的輿情治理能力，為學(xué)校輿情安全維護(hù)帶來很大的挑戰(zhàn)，但同時也為高校開展馬克思主義新聞觀教學(xué)提供了實踐課堂，為提升高校師生媒介素養(yǎng)提供了現(xiàn)實題材，成為高校傳媒學(xué)子踐行馬克思主義新聞觀的試驗田[3]。

首先，高校輿情事件和學(xué)生利益息息相關(guān)，學(xué)生關(guān)注度普遍較高，會對此進(jìn)行更深入的思考和研究，學(xué)生的注意力被吸引。其次，高校的輿情治理工作鮮明地反映了馬克思主義新聞觀中堅持正確的輿論導(dǎo)向的思想，反映了馬克思主義新聞觀中堅持正面引導(dǎo)、堅持思想主流積極向上的輿論引導(dǎo)思想[4]。最后，高校傳媒學(xué)子在高校輿情事件發(fā)酵、傳播、擴(kuò)大的過程中，有重要的參與空間，這種參與空間正是踐行馬克思主義新聞觀科學(xué)指導(dǎo)思想的有效試驗田，在實踐中成型、習(xí)得和運用的馬克思主義指導(dǎo)思想，能更加深入學(xué)生靈魂，實現(xiàn)其育人價值。

當(dāng)前，我國面臨著復(fù)雜多變的國際輿論形勢，國內(nèi)也正經(jīng)歷著深刻的社會變革，大學(xué)生作為活躍在網(wǎng)絡(luò)一線的網(wǎng)民，深受網(wǎng)絡(luò)亞文化的影響及網(wǎng)絡(luò)上各種思潮的沖擊，意見呈現(xiàn)多元化[5]。為引導(dǎo)大學(xué)生不忘初心、擔(dān)當(dāng)使命，更好地肩負(fù)起建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的艱巨任務(wù)，高校在校園輿論引導(dǎo)工作中，要堅持正面為主的工作原則，營造積極主流的思想氛圍，主動溝通，合理引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理、自我實現(xiàn)[6]。

（二）結(jié)合輿情治理踐行馬克思主義新聞觀

以2020年中國海洋大學(xué)被爆料校內(nèi)化糞池發(fā)生爆炸的輿情治理事件為例，該事件一經(jīng)爆出，學(xué)校官方就第一時間發(fā)布微博，雖然尚未得出調(diào)查結(jié)果，但是官方媒體的及時發(fā)聲及回應(yīng)，既表達(dá)了“學(xué)校已經(jīng)介入”的應(yīng)急措施，安撫了不明真相的網(wǎng)友和學(xué)生，又通過富有“網(wǎng)感”的話語，活躍氣氛，吸引網(wǎng)友的關(guān)注和互動，第一時間“引流”，使官博成為話題的主持人，也成為該事件的“意見領(lǐng)袖”。此后，每間隔一個小時，中國海洋大學(xué)官方微博都會發(fā)布最新進(jìn)展，直到事實得以澄清。在此次輿情事件中，涉事學(xué)校的官方媒體通過第一時間發(fā)聲、輕松舒緩的發(fā)言、積極的互動和跟進(jìn)等一系列行為，充分發(fā)揮了官方發(fā)言人的輿論引導(dǎo)作用，杜絕了相關(guān)流言的滋生和傳播，積極引導(dǎo)群眾認(rèn)識真相。

又如，2022年9月中國傳媒大學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)新冠病毒感染病例后，學(xué)校在當(dāng)晚凌晨1時54分，通過“CUC學(xué)工部”微信公眾號發(fā)布文章《孩子們不慌，老師們都在！》，安撫和關(guān)切對準(zhǔn)校內(nèi)所有學(xué)生，穩(wěn)定在校學(xué)生的心態(tài)，消解因為病例、封校等事件而引發(fā)的恐慌情緒。這封“陪伴信”內(nèi)容簡練，在發(fā)布之后不足24小時，閱讀量突破兩萬次，搶先設(shè)置了中傳在校學(xué)生有關(guān)突發(fā)疫情的討論議程[7]。這種堅持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、堅持正面宣傳為主的宣傳思想，以及在保證新聞?wù)鎸嵭缘幕A(chǔ)上，維護(hù)大局穩(wěn)定、維護(hù)社會發(fā)展的大局意識和責(zé)任意識，體現(xiàn)了馬克思主義新聞觀中堅持正確的輿論導(dǎo)向的重要思想。

高校的輿情治理工作，除了遵循媒體正確引導(dǎo)輿論的原則，還必須始終以學(xué)生為中心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，重視學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的合理需求，以人為本、以生為本[8]。高校師生體量大，日常工作涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、出行、健康、安全等方方面面，高校的輿情治理工作和輿論引導(dǎo)必須遵循以人為本的思想，堅持馬克思主義新聞觀，重視輿論的有效引導(dǎo)，重視實事求是。在媒體議程設(shè)置、輿論引導(dǎo)、深入調(diào)查等環(huán)節(jié)，深入學(xué)生內(nèi)部，貼合學(xué)生實際，既發(fā)揮出媒體的信息傳播功能，也要發(fā)揮教育人、引導(dǎo)人的功能，還要發(fā)揮傳聲筒的功能，切實有效地制作和傳播對學(xué)生成長有利的信息。

二、結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)實踐

（一）馬克思主義新聞觀教學(xué)的實踐改革

馬克思主義新聞觀被納入高校教學(xué)，尤其是傳媒高校的專業(yè)教學(xué)后，課程教學(xué)成為馬克思主義新聞觀的主要教學(xué)方式。然而，當(dāng)前馬克思主義新聞觀教學(xué)面臨一些問題。

首先，多數(shù)高校的教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案以《馬克思主義新聞觀教程》教材為主，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)專題化、板塊化，對當(dāng)前新媒體環(huán)境下的傳媒工作涉及較少，無法發(fā)揮出馬克思主義新聞觀對新聞傳播實踐的重要指導(dǎo)意義[9]。其次，課程內(nèi)容沒有與當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為、網(wǎng)絡(luò)熱點相結(jié)合。最后，實踐環(huán)節(jié)不足，教師授課方式較為單一，課程教學(xué)忽視學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋。例如，教學(xué)內(nèi)容和思政課程相似，與新聞傳播專業(yè)知識結(jié)合太少，教學(xué)多是照本宣科，脫離實際等。

基于以上對馬克思主義新聞觀課程教學(xué)的反思，高校對馬克思主義新聞觀教學(xué)的實踐改革勢在必行[10]。一是在教學(xué)環(huán)節(jié)加大實踐教學(xué)比重，比如在教學(xué)中引入社會調(diào)查、實訓(xùn)實踐等環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對馬克思主義新聞觀的理解。二是高?？梢愿鶕?jù)自身具備的教育教學(xué)資源，充分整合產(chǎn)、學(xué)、研等資源，提升人才培養(yǎng)的全方位性[11]。馬克思主義新聞觀的產(chǎn)生背景，決定其實踐內(nèi)容既包括歷史背景與革命實踐，也包括新聞傳播專業(yè)實踐和更廣闊的社會實踐。只有了解歷史背景和革命實踐，才能讓學(xué)生全面地認(rèn)識馬克思主義經(jīng)典作家的新聞思想和新聞?wù)撌?。學(xué)生只有近距離觀摩和親身參與到新聞傳播專業(yè)實踐中，才能全面把握社會主義新聞傳播工作的基本規(guī)律。學(xué)生只有認(rèn)識當(dāng)前建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的目標(biāo)，才能深刻理解這些原則和規(guī)律背后的“所以然”和“所必然”[12]。

（二）在專業(yè)實訓(xùn)實踐中踐行馬克思主義新聞觀

馬克思主義新聞觀的實踐教學(xué)，是深化馬克思主義新聞觀教學(xué)的重要內(nèi)容，各高校在近幾年的馬克思主義新聞觀教學(xué)中，越來越重視實踐教學(xué)的落地。對傳媒高校的學(xué)生來說，實訓(xùn)實踐是專業(yè)學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，將馬克思主義新聞觀融入學(xué)生的實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)，既能有效實現(xiàn)傳媒學(xué)子的知識轉(zhuǎn)化，彌補(bǔ)專業(yè)課的不足，又能讓學(xué)生在實踐中真正了解國情社情，實現(xiàn)馬克思主義新聞觀的入腦入心，無論是從知識的深度還是廣度來看，都更加精準(zhǔn)地把握馬克思主義新聞觀，成為中國傳媒行業(yè)的擔(dān)當(dāng)者[13]。

以山西某院校為例，該校新聞傳播學(xué)院重視學(xué)生的實踐培養(yǎng)，充分利用實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生馬克思主義新聞觀的培養(yǎng)。例如，在學(xué)生大四實習(xí)期間，院系為每個學(xué)生配備實習(xí)指導(dǎo)教師，教師每半個月跟蹤學(xué)生實習(xí)情況，并進(jìn)行指導(dǎo)記錄。教師在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實踐時，除了重視對學(xué)生具體實踐內(nèi)容的了解、記錄和跟進(jìn)，更重視對學(xué)生實踐的理論性指導(dǎo)和馬克思主義新聞觀的價值引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生工作中的實際問題，引入學(xué)生在課堂上學(xué)到的馬克思主義新聞觀的各類理論知識，再將理論知識和具體實踐內(nèi)容結(jié)合起來，逐步引申馬克思主義新聞觀中國化的科學(xué)內(nèi)涵。通過結(jié)合學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容開展馬克思主義新聞觀教學(xué)，既能從理論上增強(qiáng)對學(xué)生作品的指導(dǎo)性，提升學(xué)生作品的思想性和價值性，又能引導(dǎo)學(xué)生從馬克思主義新聞觀的角度參與新聞報道，實現(xiàn)“所學(xué)有所用”的效果，還能加深學(xué)生對馬克思主義新聞觀的感性認(rèn)知，對馬克思主義新聞觀的學(xué)習(xí)從書本層面深入思想層面，把握馬克思主義新聞觀的現(xiàn)實指導(dǎo)意義與精髓，切實學(xué)會將馬克思主義新聞觀作為自己從業(yè)的準(zhǔn)則，真正實現(xiàn)教學(xué)相長[14]。

除了在學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)加大指導(dǎo)力度，拓展馬克思主義新聞觀學(xué)習(xí)的實踐空間，該校還重視建設(shè)實訓(xùn)基地，并加強(qiáng)對實訓(xùn)基地的雙線指導(dǎo)。以目前該校已經(jīng)掛牌的傳媒專業(yè)實訓(xùn)基地為例，該實驗室已經(jīng)建成兩年，從建成之初就和中青網(wǎng)達(dá)成深度合作，該校同中國青年網(wǎng)移動視頻傳播實訓(xùn)中心簽約，聘請中青網(wǎng)短視頻品牌“青蜂俠”資深新聞編輯坐班實驗室，以及經(jīng)驗十足的視頻品牌負(fù)責(zé)人組織管理。除了聘請業(yè)界經(jīng)驗十足的記者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各類實操技能，制作各類資訊類短視頻上架“青蜂俠”，該校還安排學(xué)院專業(yè)教師專門負(fù)責(zé)把關(guān)學(xué)生日常作品，在日常實訓(xùn)過程中，專業(yè)教師注重對每一個實操項目的思想把關(guān)和價值引導(dǎo)，同時在具體引導(dǎo)過程中，實現(xiàn)對學(xué)生馬克思主義新聞觀的深入根植，有效搭建了馬克思主義新聞觀的實踐教學(xué)空間[15]。

三、結(jié)語

高校教學(xué)和管理工作者，要正確認(rèn)識馬克思主義新聞觀，首先認(rèn)清馬克思主義新聞觀絕對不是理論說教，而是產(chǎn)生于實踐、指導(dǎo)實踐的理論綱要，學(xué)會、學(xué)精馬克思主義新聞觀，一定不能脫離具體的實踐操作。傳媒高校的馬克思主義新聞觀教學(xué)，更要重視在學(xué)生日常實踐中滲透馬克思主義新聞觀，踐行馬克思主義新聞觀。

首先，有效利用學(xué)校相關(guān)的輿情事件，將輿情治理轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué)機(jī)會，在議程設(shè)置、輿論引導(dǎo)、深入調(diào)查等環(huán)節(jié)，開展輿論引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生深入思考媒體正確引導(dǎo)輿論的重要功能。另外，大力建設(shè)和落地傳媒相關(guān)的實訓(xùn)實踐項目。實訓(xùn)實踐項目是傳媒高校開展教學(xué)活動的重要組成部分，同時也是馬克思主義新聞觀教學(xué)的實踐土壤。通過實際動手操作，將馬克思主義新聞觀根植到學(xué)生的頭腦中，并將其作為日后學(xué)習(xí)、工作的指導(dǎo)思想。

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作者簡介 楊慶林，助教，研究方向：數(shù)字傳播、數(shù)字出版。