摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和跨文化交流能力的關(guān)鍵階段，而項目式教學(xué)則是近年來備受矚目的一種教學(xué)模式。它以任務(wù)為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生在團隊中合作，解決實際問題，可促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性和英語綜合能力的提高。因此，本文探討了小學(xué)英語項目式教學(xué)的作用、意義及具體實施策略。

關(guān)鍵詞：項目式教學(xué)；小學(xué)；英語；方法

作者簡介：張燁，畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)林口鎮(zhèn)中心校。

小學(xué)英語項目式教學(xué)是一種注重發(fā)揮學(xué)生主動性、合作性和創(chuàng)造性的教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生成績的同時培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。本文以小學(xué)英語項目式教學(xué)為主題，介紹了項目式教學(xué)的意義和作用，探討小學(xué)英語項目式教學(xué)的實施方法，本文強調(diào)了教師應(yīng)如何明確教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、組織各種形式的活動等，最終提出了通過項目式教學(xué)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的建議，旨在給予小學(xué)英語教師更全面地理解和實施項目式教學(xué)的參考建議。

一、開展小學(xué)英語項目式教學(xué)的意義

項目是指針對某個目標(biāo)制定的行動計劃，在真實的環(huán)境中采取相應(yīng)的方法和步驟實現(xiàn)這些目標(biāo)。在小學(xué)英語教學(xué)中，項目式教學(xué)通過開展面向未來的課題活動，基于學(xué)生的疑問與大膽的想象，遵循問題意識、解決問題和產(chǎn)出表現(xiàn)等原則，鼓勵學(xué)生積極展開探究和實踐，提高英語綜合能力。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)方式過于單一，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況。但是項目式教學(xué)可以營造具有挑戰(zhàn)性和靈活性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主探究和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和動機。

（二）增強學(xué)生的合作能力

在項目式教學(xué)中，通常需要小組協(xié)作完成任務(wù)。通過這種方式，學(xué)生可以學(xué)會如何與他人合作、合理分配任務(wù)，增強團隊合作精神，積累一系列基本技能和經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)才能。

（三）提高學(xué)生的英語綜合能力

通過小學(xué)英語項目式教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還鍛煉了口頭與書面表達能力、分析和解決問題能力、調(diào)查研究能力、信息處理能力等，這為其英語綜合能力提升奠定了基礎(chǔ)。

二、開展小學(xué)英語項目式教學(xué)的策略

（一）多方互動，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語項目式教學(xué)以任務(wù)為導(dǎo)向，通過讓學(xué)生在團隊中合作、解決實際問題并提交成果的方式，鼓勵學(xué)生積極展開探究和實踐，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。在這個過程中，教師的角色不再是傳統(tǒng)的知識傳遞者與答疑解惑者，而是更多地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主解決問題。在這種情況下，學(xué)生可以有效掌握學(xué)習(xí)方法，更多地參與到整個學(xué)習(xí)過程中，獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗和更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語項目式教學(xué)中，學(xué)生需要經(jīng)常開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有機會擴展他們的社交網(wǎng)絡(luò)，在建立新的關(guān)系、處理不同的意見以及對不同觀點進行協(xié)商的過程中發(fā)展學(xué)生的人際交往能力。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢共同完成任務(wù)，而且也可以結(jié)合他人提出建議和問題解決方案，促進整個項目的順利實施。

同時，在小學(xué)英語項目教學(xué)中，豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容并配以多樣化的學(xué)習(xí)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度。因此，在小學(xué)英語項目教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置不同主題，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)形式，旨在鼓勵學(xué)生更加主動地探索知識，提升英語綜合能力。

另外，在小學(xué)英語項目式教學(xué)中要注重多方互動。首先，是學(xué)生與學(xué)生之間的互動。小學(xué)英語項目式教學(xué)是一個綜合學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生以小組合作形式完成任務(wù)。在不同階段的活動中，學(xué)生平等對待彼此、學(xué)會與他人進行協(xié)商、溝通和交流，這可以極大地發(fā)展學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維。教師可以讓學(xué)生將自己的經(jīng)驗、知識和技能分享給其他同學(xué)，互相鼓勵，增強各方面能力。其次，是學(xué)生與教師之間的互動。在小學(xué)英語項目式教學(xué)中，教師是主要的指導(dǎo)者和輔助者。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，確定問題、安排任務(wù)、策劃等環(huán)節(jié)，教師能夠幫助學(xué)生提高解決實際問題的能力，同時，也可以及時了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供針對性指導(dǎo)。在這一過程中，教師要充分考慮學(xué)生的興趣和需求，尋找合適的教學(xué)方法。

（二）通過項目式教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

小學(xué)英語項目式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，它以任務(wù)為導(dǎo)向，通過實際問題和生活情境中的探究和實踐，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立運用語言知識解決實際問題能力為目標(biāo)。項目式教學(xué)不僅注重知識的傳遞，更加注重學(xué)生高層次思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

1.設(shè)置合適的問題。在小學(xué)英語項目式教學(xué)的過程中，教師可以引入開放性問題，鼓勵學(xué)生自行尋找答案和解決方案。這種類型的問題不僅可以擴大學(xué)生的視野，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的技能。

2.鼓勵學(xué)生團隊合作。小學(xué)英語項目式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和能力，通過學(xué)生之間的合作，促進學(xué)習(xí)成果的生成。在一個團隊中，每個成員都應(yīng)該受到尊重和重視，成員之間需要彼此協(xié)作，互相提供意見和支持，才能順利完成任務(wù)。

教師可以通過有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，鼓勵學(xué)生表達自己的想法和觀點，并認(rèn)真傾聽、接納小組其他成員的想法和觀點。同時，也要及時地給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解問題，并思考解決方案。

3.設(shè)置適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。在小學(xué)英語項目式教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的能力和認(rèn)知水平，設(shè)置適當(dāng)難度的挑戰(zhàn)。過于簡單的任務(wù)不會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，過于復(fù)雜的任務(wù)則會讓學(xué)生感到挫敗。

因此，將適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)融入課程設(shè)計中，教師需要了解每個學(xué)生的興趣和需求，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我，提升自身能力。

4.建立評價體系。小學(xué)英語項目式教學(xué)需要有適當(dāng)?shù)脑u價體系，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。評價可以采取多種形式來進行。教師可以利用觀察、記錄和反饋方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也應(yīng)該給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)意見。

5.加強實踐環(huán)節(jié)。小學(xué)英語項目式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力最重要的是實踐環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該注重知識的實際應(yīng)用，通過探尋問題解決方案，幫助學(xué)生將創(chuàng)造性思維和批判性思維轉(zhuǎn)化為實際行動，具有實際意義。

（三）利用項目式教學(xué)提升學(xué)生的語言能力

小學(xué)英語項目式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的語言能力。在項目式教學(xué)中，學(xué)生不僅在生活情境和解決實際問題過程中學(xué)習(xí)單詞、短語和語法知識，更重要的是鍛煉聽、說、讀、寫等多方面的語言技能。

1.選擇適當(dāng)?shù)闹黝}。小學(xué)生的興趣廣泛，教師可以根據(jù)他們的興趣愛好來確定一個特定的主題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解和掌握語言知識。例如，學(xué)習(xí)日常用語和常用句式時，可以讓他們討論自己生活中運用英語的經(jīng)歷，促使他們學(xué)習(xí)掌握英語語言表達方式和技巧，高質(zhì)量完成作業(yè)。也可以和他們制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們有針對性地學(xué)習(xí)日常必備溝通的英語表達。

教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況開設(shè)不同等級的選修課。這樣做可以更好地適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展實踐活動。學(xué)生在實踐中更容易掌握語言知識。在小學(xué)英語項目式教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生在真實的生活情境中運用所學(xué)到的語言知識和技能。例如，開展角色扮演、播放英文歌曲和電影片段等，都是非常有效和有趣的方式。

3.教授學(xué)習(xí)方法和技巧。通過適當(dāng)使用一些學(xué)習(xí)技巧和策略，可以幫助學(xué)生有效提高語言能力。例如，在閱讀理解中，教師可以先讓學(xué)生預(yù)覽標(biāo)題、觀察圖片來推測文章大意，這有利于學(xué)生建構(gòu)項目文本的整體思維框架。在發(fā)音方面，可以通過“望字成音”“首尾實中”等技巧來規(guī)避發(fā)音障礙。

4.鼓勵學(xué)生相互交流與合作。小學(xué)英語項目式教學(xué)強調(diào)了學(xué)生之間的交流和合作，這往往是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。例如，教師可以將學(xué)生分為若干不同的小組，每個小組都負(fù)責(zé)一項任務(wù)。這種方法能夠鼓勵學(xué)生相互交流并分享彼此搜集到的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語表達技能。

（四）基于單元主題開展小學(xué)英語項目式教學(xué)

小學(xué)英語項目式教學(xué)是一種基于任務(wù)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的實踐和探究活動。在這種教學(xué)方法中，教師可以以單元主題為依據(jù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性思維和批判性思維，達到提高學(xué)生英語水平的目的。

1.選定合適的單元主題。英語課程設(shè)置合適的單元主題是成功開展小學(xué)英語項目式教學(xué)的前提。在選擇單元主題時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和實踐經(jīng)驗等因素，如“新學(xué)期新氣象”“身邊發(fā)生的故事小說”等。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的興趣愛好，還能夠讓他們探究實際問題并鍛煉語言技能。

2.確定任務(wù)和活動方式。在確定任務(wù)和活動方式時，應(yīng)兼顧單元主題和學(xué)生特點，考慮如何使學(xué)生更好地在實踐中掌握英語知識和技能。任務(wù)形式包括學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性任務(wù)?？梢赃x定某類實際社交場景，設(shè)計互動模擬任務(wù)等。非學(xué)術(shù)任務(wù)則著重于活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如單元主題知識競賽、小組合作和口語表達展示等。

3.選擇合適的評估方式。小學(xué)英語項目式教學(xué)最大的優(yōu)勢是能夠吸引學(xué)生積極參與并提升其英語水平。但同時，為了確保教學(xué)的有效性，也需要對學(xué)生的能力進行評估。

其中，能力評估包括閱讀和聽力、翻譯和寫作等方面；態(tài)度評估則要以通過點名問詢、反饋總結(jié)或其他形式給予學(xué)生肯定，在此過程中提醒他們關(guān)注學(xué)習(xí)行為上的變化，及時調(diào)整與優(yōu)化。

三、結(jié)語

小學(xué)英語項目式教學(xué)是一種具有很多優(yōu)點的教學(xué)模式，它不僅可以提高學(xué)生的英語水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、團隊合作能力和解決問題的能力，同時也可以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心， 培養(yǎng)他們獨立思考的能力和在實踐中運用英語知識的能力。盡管小學(xué)英語項目式教學(xué)需要投入大量的時間和精力，但通過合理規(guī)劃及設(shè)計任務(wù)以及整合資源，加強教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，可以取得更出色的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地成長。

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