伍根陽

隨著農(nóng)村地區(qū)的教育問題日益受到關(guān)注，課后服務(wù)在農(nóng)村學校教育中的地位也逐漸提升。然而，當前農(nóng)村學校課后服務(wù)的現(xiàn)狀存在一些問題，需要加以研究和解決。本文將分析農(nóng)村學校課后服務(wù)的現(xiàn)狀和存在的問題，并探討課后服務(wù)的創(chuàng)新模式及完善策略，以期提高農(nóng)村學校課后服務(wù)的質(zhì)量，促進農(nóng)村學生的全面發(fā)展。

一、課后服務(wù)的重要性和現(xiàn)狀分析

1.課后服務(wù)在學生發(fā)展中的作用

課后服務(wù)在學生發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，它可以提供豐富多彩的學習和活動機會，促進學生的全面發(fā)展。通過學術(shù)輔導、藝術(shù)、體育和社交等活動，可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

學術(shù)輔導是課后服務(wù)的一項重要內(nèi)容，它可以幫助學生鞏固課堂學習的知識，提高學習能力和技能，從而提升學業(yè)成績。在學術(shù)輔導中，教師可以針對學生的具體情況進行輔導，幫助學生解決學習中的困難和問題，提高學生的學業(yè)水平。

藝術(shù)和體育活動也是課后服務(wù)的重要組成部分，它們可以培養(yǎng)學生的興趣和特長，增強學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。例如，音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)活動可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)；體育活動可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和運動精神，提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的心理健康。

此外，課后服務(wù)還可以提供社交活動，幫助學生建立良好的人際關(guān)系，提高社交技能和情商。

2.農(nóng)村學校課后服務(wù)的現(xiàn)狀和問題

課后服務(wù)的內(nèi)容和形式相對單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。農(nóng)村學校的課后服務(wù)往往局限于傳統(tǒng)的學科教學，缺乏其他學科和活動的設(shè)置，難以滿足學生的不同需求。

課后服務(wù)的師資力量和設(shè)施條件有限。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟條件和資源相對匱乏，導致課后服務(wù)質(zhì)量和效果不盡如人意。缺乏專業(yè)教師和教學資源，使得課后服務(wù)難以提供高質(zhì)量的教育。

課后服務(wù)的經(jīng)費和資源投入不足。由于資金和資源的限制，農(nóng)村學校難以提供先進的教學設(shè)施和多樣化的課程，從而影響了課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。

二、農(nóng)村學校課后服務(wù)創(chuàng)新模式

1.介紹國內(nèi)農(nóng)村學校課后服務(wù)的創(chuàng)新案例

一些農(nóng)村學校探索了課后服務(wù)的創(chuàng)新模式。例如，一些學校與城市學校結(jié)對，共享城市學校的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括教師、課程和設(shè)施等。此外，還有一些學校引入了社會力量參與課后服務(wù)，開設(shè)了社團活動、實踐課程等多樣化的學習內(nèi)容。這些創(chuàng)新模式的特點和優(yōu)勢在于能夠充分利用現(xiàn)有資源和力量，提高課后服務(wù)的質(zhì)量，增強課后服務(wù)的效果。

2.分析創(chuàng)新模式的特點和優(yōu)勢

多樣化：創(chuàng)新模式提供了多樣化的課程和服務(wù)，包括學術(shù)輔導、藝術(shù)、體育、社會實踐等方面，滿足了學生的不同需求和興趣愛好。

資源共享：創(chuàng)新模式通過與城市學校結(jié)對或引入社會力量參與，實現(xiàn)了教育資源的共享和整合，提高了課后服務(wù)的質(zhì)量，增強了課后服務(wù)的效果。家校合作：創(chuàng)新模式注重家長參與和家校合作，通過家長的參與和支持，可以更好地了解學生的需求和問題，共同促進學生的發(fā)展。

社區(qū)參與：創(chuàng)新模式還注重社區(qū)參與，通過與社區(qū)合作，可以充分利用社區(qū)的資源和力量，為學生的發(fā)展提供更多的機會和資源。

三、農(nóng)村學校課后服務(wù)完善的策略與措施

1.政策層面的支持與引導

政府應(yīng)加大對農(nóng)村學校課后服務(wù)的投入和支持力度，制定相關(guān)政策和法規(guī)，規(guī)范課后服務(wù)的管理。政府還可以通過獎勵、補貼等方式，鼓勵學校和社會力量參與課后服務(wù)，提高課后服務(wù)的質(zhì)量和水平。

2.學校管理與組織機制的改進

學校應(yīng)加強對課后服務(wù)的管理和組織，建立科學合理的管理機制和評估機制。學?？梢栽O(shè)立專門的課后服務(wù)管理部門，負責課程設(shè)置、師資管理、活動組織等工作，同時對課后服務(wù)的質(zhì)量和效果進行評估和反饋。

3.課后服務(wù)師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)

師資隊伍是提供高質(zhì)量課后服務(wù)的關(guān)鍵。學校應(yīng)加強對課后服務(wù)師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，通過招聘、培訓、交流等方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，學校還可以通過與城市學校結(jié)對、與專業(yè)機構(gòu)合作等方式，引入優(yōu)秀的教育資源，提高課后服務(wù)的質(zhì)量和水平。

4.社會資源的整合與利用

農(nóng)村學校課后服務(wù)的提供還可以充分利用社會資源，通過與社區(qū)、企業(yè)、公益組織等合作，提供更加豐富多樣的課程和服務(wù)。

四、農(nóng)村學校課后服務(wù)的效果評估與影響因素分析

1.評估農(nóng)村學校課后服務(wù)的影響因素

評估農(nóng)村學校課后服務(wù)的影響因素主要包括政策環(huán)境、學校組織與管理、師資隊伍、社會資源等方面。政策環(huán)境包括政府對課后服務(wù)的投入、政策法規(guī)等；學校組織與管理包括課后服務(wù)的管理機制、課程設(shè)置、活動組織等；師資隊伍包括教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育能力等；社會資源包括與社區(qū)、企業(yè)、公益組織的合作等。

2.量化和定性評估農(nóng)村學校課后服務(wù)的效果

評估農(nóng)村學校課后服務(wù)的效果主要包括學生的學習成績、綜合素質(zhì)、興趣特長等方面?？梢圆捎昧炕投ㄐ韵嘟Y(jié)合的方法，如統(tǒng)計學生的學習成績、參與活動的情況等，同時通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解學生對課后服務(wù)的滿意度和反饋情況。

3.分析評估結(jié)果對服務(wù)提升的啟示與建議

根據(jù)評估結(jié)果，分析課后服務(wù)存在的問題和不足，提出相應(yīng)的改進措施和建議。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生的學習成績有所提高，但綜合素質(zhì)和興趣特長發(fā)展不足，可以增加藝術(shù)、體育等方面的課程和服務(wù)；如果發(fā)現(xiàn)師資隊伍質(zhì)量不高，可以加大師資培訓力度、引進優(yōu)秀教師等。

五、結(jié)論

首先，政府應(yīng)加大對農(nóng)村學校課后服務(wù)的支持和投入力度，制定相關(guān)政策和法規(guī)，規(guī)范課后服務(wù)的管理，鼓勵學校和社會力量參與課后服務(wù)，提高課后服務(wù)的質(zhì)量和水平。其次，學校應(yīng)加強對課后服務(wù)的管理和組織，建立科學合理的管理機制和評估機制，加強對課后服務(wù)師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，通過招聘、培訓、交流等方式提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。再次，社會應(yīng)積極參與提供課后服務(wù)的支持和幫助，與學校、社區(qū)、企業(yè)等合作，提供更加豐富多樣的課程和服務(wù)，充分利用現(xiàn)有資源和力量，提高課后服務(wù)的質(zhì)量，增強課后服務(wù)的效果。最后，對農(nóng)村學校課后服務(wù)進行進一步的效果評估和影響因素分析，以便更準確地了解課后服務(wù)存在的問題和不足，提出有針對性的改進措施和建議，促進農(nóng)村學生的全面發(fā)展。

（作者單位：江西省吉安市遂川縣遂川北京西站小學）

責任編輯：莊 源