高汝杰

律動(dòng)主要是指人體跟隨著音樂(lè)節(jié)奏做某種有規(guī)律的動(dòng)作，通過(guò)身體動(dòng)作的方式體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的韻律。音樂(lè)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，體驗(yàn)其藝術(shù)性和節(jié)奏韻律是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中借助體態(tài)律動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，更高效地完成重難點(diǎn)知識(shí)講解，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的有效結(jié)合。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用體態(tài)律動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)節(jié)奏，開展音樂(lè)鑒賞活動(dòng)以提升學(xué)生的欣賞水平，同時(shí)也可結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征編寫體態(tài)律動(dòng)舞蹈，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)舞蹈這兩項(xiàng)藝術(shù)才能的融會(huì)貫通。

一、利用體態(tài)律動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)節(jié)奏

音樂(lè)節(jié)奏對(duì)一首音樂(lè)曲子而言是非常重要的。全面把握一首曲子的音樂(lè)節(jié)奏對(duì)學(xué)生順利開展這首曲子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。只有準(zhǔn)確把握了一首曲子的節(jié)奏，才能夠有效地理解曲子的旋律并充分體會(huì)整首歌曲表達(dá)的中心思想和情感。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師便能認(rèn)識(shí)到音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)是整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷滲透體態(tài)律動(dòng)法，讓每一名小學(xué)生都能有效掌握最基本的體態(tài)律動(dòng)技能，進(jìn)而理解音樂(lè)節(jié)奏，形成節(jié)奏意識(shí)。

以《小雨沙沙沙》這首歌曲的教學(xué)為例，整首歌曲的一、三兩句完全相同，在節(jié)奏方面也完全一致，歌曲演唱速度適中且活潑。教師在課堂教學(xué)中首先播放了這首曲子的樂(lè)譜版本，學(xué)生通過(guò)先聽樂(lè)譜的方式初步熟悉了歌曲的節(jié)奏。而后，教師播放純音樂(lè)版本，在播放的同時(shí)主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手，特別密切注意每一次拍手的節(jié)奏。等到學(xué)生都已經(jīng)適應(yīng)拍手的節(jié)奏，教師再帶領(lǐng)學(xué)生演唱這首歌。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手是非常重要的一部分，學(xué)生通過(guò)這種身體律動(dòng)的方法掌握了這首歌的節(jié)奏，為后來(lái)的演唱奠定了基礎(chǔ)。

二、利用體態(tài)律動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生掌握氣息變化

柴可夫斯基說(shuō)：“音樂(lè)是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂(lè)能夠說(shuō)明安靜和靜穆?！币胗酶杪暫芎玫卦忈屢皇赘枨?，歌者控制氣息的能力就是關(guān)鍵。只有學(xué)會(huì)控制歌唱?dú)庀?，才能運(yùn)用平穩(wěn)的聲音進(jìn)行演唱，順利地完成歌曲表演。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生把握整首歌曲的氣息變化，而體態(tài)律動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握整首歌曲的氣息變化能夠發(fā)揮非常突出的作用。

教學(xué)《義勇軍進(jìn)行曲》的過(guò)程中，教師首先引入體態(tài)律動(dòng)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生把唱歌的氣息和體態(tài)律動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，使之氣息調(diào)整時(shí)間能夠得到有效延長(zhǎng)。學(xué)生個(gè)人氣息的延長(zhǎng)對(duì)運(yùn)用不同的律動(dòng)方式控制聲音的強(qiáng)弱變化是極為有利的，這也有助于在接下來(lái)的演唱練習(xí)過(guò)程中合理控制氣息強(qiáng)弱，從而取得更加完美的演唱效果。需要指出的是，科學(xué)掌握氣息變化的有一定難度，教師可以為學(xué)生調(diào)整個(gè)人氣息變化設(shè)計(jì)科學(xué)的體態(tài)動(dòng)作。每一個(gè)氣息強(qiáng)點(diǎn)要對(duì)應(yīng)體態(tài)動(dòng)作的舒張點(diǎn)，氣息弱點(diǎn)要對(duì)應(yīng)體態(tài)動(dòng)作的收縮點(diǎn)——這有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，以取得更加理想的練習(xí)效果。

三、在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中提升學(xué)生欣賞水平

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中也有著非常充分的必要性，此方法可以進(jìn)一步豐富學(xué)生鑒賞一首音樂(lè)的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整首音樂(lè)作品形成更加立體化的感知，進(jìn)而更深入地鑒賞音樂(lè)作品的內(nèi)涵美，獲得更加美好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

《金蛇狂舞》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材中的一首重要作品，欣賞這首作品也是四年級(jí)學(xué)生要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。整首音樂(lè)表現(xiàn)了端午節(jié)時(shí)人們興高采烈地賽龍舟的情景，有著非常濃郁的節(jié)日氛圍。教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這首作品的過(guò)程中可以根據(jù)其中的高音部分和低音部分建議學(xué)生做出動(dòng)作。樂(lè)曲的高音部分來(lái)臨時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的身體向上傾斜，低音部分來(lái)臨時(shí)將自己的身體微微向下傾斜，當(dāng)整首曲子進(jìn)入平緩階段時(shí)，學(xué)生需要將自己的身體平緩舒展開。樂(lè)曲中的每一個(gè)音節(jié)變化都和身體動(dòng)作產(chǎn)生有效的對(duì)應(yīng)，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)整首曲子所渲染的氛圍便有了更深入的了解。在條件允許的情況下，教師也可以結(jié)合自己對(duì)這首曲子的專業(yè)理解和分析編寫舞蹈動(dòng)作，而后帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的專業(yè)音樂(lè)教室內(nèi)播放這首曲子同時(shí)配合舞蹈。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的舞蹈動(dòng)作和樂(lè)曲音節(jié)變化之間的關(guān)系，更在教師的舞蹈表演完成后表達(dá)自己的理解和感受。這兩種教學(xué)形式都是非常典型的體態(tài)律動(dòng)法，前者側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，后者則是引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的體態(tài)律動(dòng)。兩種律動(dòng)方式都有助于學(xué)生對(duì)整首音樂(lè)形成更加專業(yè)的鑒賞意見和心得。

四、編寫體態(tài)律動(dòng)舞蹈鞏固學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維?！斌w態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的過(guò)程中有著非常積極的作用。特別是考慮到音樂(lè)和舞蹈這兩種藝術(shù)形式有著非常強(qiáng)烈且穩(wěn)定的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生編寫體態(tài)律動(dòng)舞蹈，進(jìn)而充分參與到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣不僅有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，更有助于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起一定的舞蹈意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首充分融合了音樂(lè)元素與舞蹈元素的曲目。從整體效果來(lái)看，以歌舞的形式學(xué)習(xí)這首曲子，要比單純演唱效果更好。在明確這一點(diǎn)后，教師將全班學(xué)生以四人為一組劃分成若干小組，為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)小音箱播放這首歌曲的純音樂(lè)版。播放純音樂(lè)最主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟歌曲的整體節(jié)奏和韻律，小組內(nèi)的學(xué)生一起討論交流這首曲子的節(jié)奏和韻律并設(shè)計(jì)初步的舞蹈動(dòng)作。而后，教師將這首曲子的歌詞版播放一遍，這一遍播放時(shí)，小組內(nèi)的所有學(xué)生需要結(jié)合歌詞進(jìn)一步理解曲子的內(nèi)容，對(duì)舞蹈構(gòu)思做進(jìn)一步調(diào)整，特別是豐富舞蹈的細(xì)節(jié)動(dòng)作。而后反復(fù)播放，繼續(xù)調(diào)整。最終，教師以小組為單位建議學(xué)生表演舞蹈，男生穿上道具服扮演小熊，女生則是扮演洋娃娃……邊唱邊跳的表演方式取得了良好的效果，有助于學(xué)生音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)化和舞蹈能力的初步培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更有效地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：山東省威海市高新區(qū)神道口小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕