□福建省莆田市荔城區(qū)黃石五龍小學(xué) 翁建斌
隨著新時代體育教育的逐步推進,教育者對體育的重視程度得到了逐步提高,體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展與未來成長的價值逐步彰顯。不僅如此,體育學(xué)科更是作為五育融合中的重要組成部分,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻了不小力量?;诖?,創(chuàng)新體育教學(xué)形式、優(yōu)化體育教學(xué)理念顯得勢在必行。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,體育活動場地多為學(xué)校特定的操場、體育場館,組織形式也以班級教學(xué)制為主,學(xué)生開展活動的場所多為學(xué)校,較少在課余時間進行科學(xué)且有規(guī)劃的體育運動,家庭體育運動更是少之又少,導(dǎo)致學(xué)生的體育素養(yǎng)很難得到切實發(fā)展與提高。家校共育作為一種具有創(chuàng)新性的教育策略,是推動小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要實踐路徑,在很大程度上改善了體育教學(xué)現(xiàn)狀中所存在的緊迫性問題,從長遠角度與現(xiàn)實價值而言都頗具意義。本文基于家校共育視域,詳細地探究了小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀、家校共育的意義及實踐路徑,致力于讓小學(xué)體育教學(xué)迎來新的發(fā)展機遇。
科學(xué)合理的規(guī)劃是強健學(xué)生體魄、提高教學(xué)效果的必要保障。在小學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生會學(xué)習(xí)球類運動、基本體操、田徑項目等多種類型的運動。由于學(xué)生先天的身體機能、學(xué)習(xí)能力以及運動天賦有所不同,所以并不是每一名學(xué)生都能夠利用課上時間掌握所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致一部分學(xué)生無法達到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不僅如此,由于體育教學(xué)的內(nèi)容多、訓(xùn)練量大,教師難以保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的體育運動進行反復(fù)練習(xí),導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中呈現(xiàn)出“狗熊掰棒子”的狀態(tài),容易將學(xué)完的知識拋在腦后。因此,提高學(xué)生體育鍛煉的規(guī)劃性,根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有針對性地設(shè)計課上課下體育訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個腳印地提升運動能力,落實具體的教學(xué)目標(biāo)。
隨著時代的發(fā)展與社會的進步,教育競爭愈演愈烈,“唯分論”思想在部分家長與教師心中根深蒂固,功利化的教育教學(xué)風(fēng)氣盛行,只重智育的思想在很大程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。我們在調(diào)查實踐中發(fā)現(xiàn),部分家長對體育學(xué)科的重視程度不高,甚至存在嚴重的偏見,認為體育課就是“讓孩子娛樂”“沒有意義”的課程。治標(biāo)需治本,想要改善當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的困境,我們應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變家長的思想認識,提高家長對體育活動的重視程度?;诖耍訌娂倚Vg的合作溝通就顯得重要且必要,因為家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的“第二課堂”,只有家校雙方統(tǒng)一目標(biāo)、攜手合作,學(xué)生的體育健康才能夠得到顯著改善與發(fā)展。
興趣是學(xué)生最好的老師,也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的重要驅(qū)動力,體育學(xué)科本應(yīng)當(dāng)是備受學(xué)生喜愛的學(xué)科,現(xiàn)如今卻出現(xiàn)了學(xué)生熱情低下、參與程度低的情況。究其根本,這一問題的產(chǎn)生有兩種原因。首先,體育教師在規(guī)劃課程安排時過于生硬死板,既沒有考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律,導(dǎo)致教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容枯燥、訓(xùn)練量過大,也因為缺乏與家長的溝通而難以及時把握學(xué)生的身體素質(zhì)、運動態(tài)度等多因素的變化和發(fā)展。其次,家長的態(tài)度也會影響學(xué)生對體育課程的熱情,如果家長對體育活動秉持著消極情緒,那么學(xué)生便很難積極主動地投入體育訓(xùn)練中。如果家長熱衷運動,具有引導(dǎo)孩子加強體能訓(xùn)練的意識,便能在潛移默化中影響孩子,和孩子一起運動。基于此,家校雙方應(yīng)當(dāng)及時溝通,在正視體育課程的同時,運用科學(xué)的策略開展體育教學(xué)。
在教育教學(xué)中,家庭、學(xué)校、社區(qū)雖然屬于不同的社會單元,但它們都屬于教育的“主陣地”,需要保持教育目標(biāo)的一致性。在家校共育視域下,無論是教師還是家長都應(yīng)當(dāng)明確,雖然雙方在教育活動中扮演著不同的角色,發(fā)揮著各自的作用,但最終目標(biāo)都是推動學(xué)生體育素養(yǎng)的提高,促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。換言之,目標(biāo)一致性原則是家校共育視域下體育教學(xué)設(shè)計與開展的堅實基礎(chǔ)與最大共識,只有堅持這一原則,家校雙方才能夠在體育教學(xué)開展時并肩前進,而非互相掣肘。
家校共育要求在開展體育教學(xué)活動時,家長與教師具有平等的主體地位。地位平等原則要求家長與教師之間相互信任、彼此合作,在孩子的教育問題上共同承擔(dān)責(zé)任,做好彼此的教育“伙伴”?;诖耍诩倚:献饕曈蛳麻_展體育教學(xué),無論是教師還是家長,都不能全然凌駕于另一方之上,而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的教育作用。正確的做法是家長與教師勤溝通、多交流,及時反饋學(xué)生在課上課下的體育活動情況,在協(xié)商討論的基礎(chǔ)上,制定共同的教育目標(biāo)與科學(xué)的教學(xué)策略,雙管齊下、共同助力,幫助學(xué)生取得進步。
在家校共育視域下開展體育教學(xué)時,家長與教師常常處于主體地位,容易導(dǎo)致雙方在溝通過程中出現(xiàn)理想化、想當(dāng)然、高期待等情況,忽視了學(xué)生的感受與其具體的身體素質(zhì)?;诖耍倚9灿曈蛳麻_展體育教學(xué),教師和家長應(yīng)當(dāng)時刻遵循尊重學(xué)生主體的原則,讓教育設(shè)計真正順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展,取得理想的教育成果。
家校共育是一場“持久戰(zhàn)”,因此要想讓體育教學(xué)真正達到理想的成果,家校雙方需要遵循長期堅持的原則,在體育教學(xué)中制定長期有效、操作可行的計劃,并且設(shè)計家校共育的主要內(nèi)容,確保計劃科學(xué)、分工明確以及監(jiān)督有效,讓學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)在家校雙方的合作促進下一步一個腳印地向前邁進。
溝通是合作的第一步,也是家校共育的重要基礎(chǔ),作為體育教師,我們應(yīng)當(dāng)明確如何溝通、怎么溝通、溝通什么內(nèi)容、希望通過溝通達成什么目的等問題,這樣才能更好地與家長進行交流。在溝通過程中,我們應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)路徑讓家長對體育教學(xué)形成正確且深刻的認識,并在此基礎(chǔ)上提高溝通的頻率與效果,拓展溝通方式多元化路徑,促進科學(xué)理念的建立。
1.開展科學(xué)講座,轉(zhuǎn)變思想觀念。
由于唯分論思想的根深蒂固,很多家長對體育學(xué)科的認識不足,不僅重視程度不夠,而且沒有掌握正確的教育方法,導(dǎo)致家長將教育的責(zé)任全部賦予教師。而在家庭生活中,家長在體育教學(xué)與引導(dǎo)上起到的作用少之甚少,導(dǎo)致學(xué)生的體育素養(yǎng)發(fā)展受到了一定程度的限制。為改善這一狀況,學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期針對這一問題進行科學(xué)講座,讓家長明確體育學(xué)習(xí)對學(xué)生成長的重要意義,并且讓家長深刻感受到家校合作的重要影響,明確家長該如何利用家庭生活時間對孩子進行體育指導(dǎo),引導(dǎo)家長積極主動地參加、協(xié)助學(xué)生的體育學(xué)習(xí),在教育活動中運用科學(xué)策略,推動學(xué)生的成長與進步。在這個過程中,學(xué)??梢哉埿?nèi)外的專家學(xué)者為家長答疑解惑,促進家長思想觀念的轉(zhuǎn)變,提高家長對體育學(xué)科的重視程度。
2.利用線上平臺,加強溝通。
當(dāng)前,不少家長的工作較為繁忙,與教師溝通的時間與機會基本上只有家長會,而在家長會上,其他學(xué)科教師所占的時間比較多,這就導(dǎo)致體育教師和家長缺乏溝通的時間與契機,無法掌握學(xué)生全面具體的情況,家長也不知道該如何培養(yǎng)教育。在信息時代背景下,體育教師應(yīng)利用好線上平臺,利用好微信群、QQ群、學(xué)校論壇等平臺做好線上溝通。體育教師可以定期發(fā)布一些關(guān)于體育教學(xué)的益處及與科學(xué)策略相關(guān)的文章,也可以建議家長定期記錄孩子的運動情況、身體素質(zhì),更有針對性地給家長提出意見與建議。同時,教師也可以憑借家長所反饋的情況對教學(xué)策略進行調(diào)整,讓教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)個性化、針對性特點。
基于家校合作視域下開展的體育教學(xué)設(shè)計需要考慮兩點因素,即教育資源與體育資源。體育教師在開發(fā)這兩種資源時應(yīng)當(dāng)確保其可以在課上課下都得到良好應(yīng)用,讓家校合作下的體育教學(xué)有良好的條件作為支持。
1.挖掘教育資源,用好視頻微課。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師經(jīng)常采用“言傳身教”的教學(xué)策略,這種教學(xué)模式本沒有問題,可是因為一個班級學(xué)生眾多,很難保證每一名學(xué)生都能清楚地聽見教師的講解、看見教師的示范。尤其是體育教學(xué)中經(jīng)常會有一些細節(jié)性演示,如果學(xué)生不注意觀察很有可能會在后續(xù)的訓(xùn)練中產(chǎn)生錯誤。基于此,教師可以利用信息技術(shù),挖掘互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源,用好微課視頻進行教學(xué)。
以人教版小學(xué)體育5至6年級全一冊第六章《球類運動》教學(xué)為例,單元內(nèi)容介紹了籃球體前變向換手運球這一內(nèi)容,教師可以利用信息技術(shù)尋找示范視頻,并放大示范者手部與腳步動作,讓學(xué)生形成更清晰直觀的感受與印象。
視頻微課的用途不僅在于豐富日常體育課堂教學(xué),還能夠為家校合作帶來便利,讓家長的指導(dǎo)與監(jiān)督能夠依照科學(xué)合理的標(biāo)準,真正為學(xué)生的體育訓(xùn)練帶來促進作用。
2.優(yōu)化體育資源,開拓鍛煉空間。
在家庭體育活動中,學(xué)生經(jīng)常由于場地、器材、空間等資源的影響而難以順利開展體育運動。為改善這一情況,推動學(xué)生體育運動的多樣化發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)在優(yōu)化體育資源的同時,開拓鍛煉空間,引導(dǎo)家長在體育培養(yǎng)的過程中就地“取”材,利用好身邊的器材,突破當(dāng)前的限制。這種資源優(yōu)化模式不僅為學(xué)生拓寬了鍛煉空間,也為家校合作提供了一種新型的實驗策略,讓體育鍛煉更自由、地點更靈活、形式更多樣,幫助學(xué)生養(yǎng)成運動的好習(xí)慣,促進其身心健康發(fā)展。
1.親子陪伴促激情。
在家校合作視域下開展體育教學(xué),家長的陪伴也很重要,有些家長在教學(xué)活動中習(xí)慣性地將體育教學(xué)變成“任務(wù)布置”,通過給孩子設(shè)立任務(wù)的方式達到家庭體育教育的目的。然而,這種策略很有可能讓學(xué)生將體育鍛煉視作負擔(dān),造成適得其反的效果?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長在體育鍛煉中給學(xué)生提供更多的陪伴,在孩子運動的過程中及時給予支持與鼓勵,為孩子的運動加油打氣。當(dāng)孩子完成體育運動后,家長也要及時給孩子表揚與贊美,讓家長的陪伴與積極反饋成為孩子體育活動最好的內(nèi)在驅(qū)動力。
2.趣味游戲引興趣。
傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在大量的重復(fù)性練習(xí),容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。在課堂教學(xué)活動中,有一些練習(xí)是必要的,但是課下體育鍛煉除了鞏固課上所學(xué)以外,還應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受到體育活動的樂趣所在為目的?;诖耍议L可以在教師的引導(dǎo)下,打破傳統(tǒng)體育練習(xí)墨守成規(guī)的現(xiàn)狀,設(shè)計多樣化的趣味游戲。
例如,家長可以在課余時間和孩子進行傳球訓(xùn)練,提升孩子的心肺功能和敏捷能力。這種趣味游戲不僅難度小,而且對運動空間與器械的要求較低,既能讓孩子玩得開心,又能夠達到理想的運動效果。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中,教師是教學(xué)評價的主體,學(xué)生的運動成績是衡量其運動成果的唯一標(biāo)準,然而這種評價模式過于片面,不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展?;诖?,在教學(xué)評價的過程中,教師應(yīng)當(dāng)促進評價主體的全面化發(fā)展,推動家校雙方對學(xué)生運動過程、進步程度、運動態(tài)度等方面的綜合性評價,讓教學(xué)評價科學(xué)合理、全面地反映學(xué)生的表現(xiàn),為家校合作策略與模式的調(diào)整提供重要保障,讓學(xué)生的發(fā)展有所依據(jù)。
不僅如此,教育評價的全面化還能夠在很大程度上振奮學(xué)生的信心、昂揚學(xué)生的斗志,當(dāng)學(xué)生認識到“我的努力能夠被看見”時,他們的運動動力也會得到激發(fā),教學(xué)效果也能夠得到最大限度的顯著提高。
綜上所述,在新課程改革與素質(zhì)教育背景下,體育學(xué)科的重要性得以凸顯,家校合作成為優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵性策略。作為體育教師,我們應(yīng)當(dāng)深入分析、理解當(dāng)前教育教學(xué)中所存在的問題,在家校合作中時刻遵循目標(biāo)一致原則、地位平等原則、尊重學(xué)生原則以及長期堅持原則,樹立創(chuàng)新意識、運用科學(xué)策略,通過溝通方式多元化、教育方式多元化以及教育方式豐富化等路徑,讓家校合作在體育教學(xué)中發(fā)揮作用,推動學(xué)生身心健康發(fā)展。