摘 要：新課標(biāo)要求初中學(xué)生必須要掌握2000個(gè)英語詞匯，并且要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語詞匯，從而達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。閱讀作為初中英語教學(xué)的重要部分，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，能夠豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備量，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中流利運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和口語水平。因此，課外閱讀顯得尤為重要。本文基于新課標(biāo)，針對如何有效開展初中英語課外閱讀教學(xué)活動(dòng)展開深入探究，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)^點(diǎn)與看法，為其他一線教師提供借鑒與參考，以便更好地推動(dòng)素質(zhì)教育有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：2022新課標(biāo)；初中英語；課外閱讀；教學(xué)策略

作者簡介：晏長鳳，福建省泉州市北峰中學(xué)。

新課標(biāo)指出，英語課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸英語教育本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力，著重提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力。大部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在開展初中英語課程教學(xué)中，忽視了課外閱讀教學(xué)的重要性。一般教師都會(huì)以課內(nèi)教材中的閱讀文本為主，而僅僅依靠課內(nèi)閱讀素材往往不足以快速提升學(xué)生的英語能力。因此，教師應(yīng)該拓寬學(xué)生的英語閱讀范圍，合理引入一些課外閱讀素材，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，以切實(shí)滿足新課標(biāo)的要求，全面提升初中生的英語閱讀水平。

一、新課標(biāo)下初中英語課外閱讀教學(xué)存在的問題

（一）課外閱讀時(shí)間得不到保障

新課標(biāo)明確指出，初中生在學(xué)習(xí)英語知識過程中，需要掌握2000個(gè)左右詞匯。同時(shí)，新課標(biāo)針對不同年級的初中學(xué)生也給出了不同的英語閱讀要求。例如，初一階段學(xué)生的課外閱讀總量需要達(dá)到4萬詞以上，初二階段的學(xué)生則是在初一階段基礎(chǔ)上進(jìn)行翻倍，課外閱讀總量需要達(dá)到10萬詞以上，到了初三階段，則是應(yīng)該保證課外閱讀詞匯總量達(dá)到15萬詞以上。盡管有如此規(guī)定，但是在實(shí)際的初中英語閱讀教學(xué)中，初中生課外閱讀的時(shí)間得不到保障，很難達(dá)到新課標(biāo)的要求。另外，初中學(xué)生面臨中考壓力，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，大部分的課后時(shí)間都用來復(fù)習(xí)、做練習(xí)等等，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)無法得到有效落實(shí)。

（二）學(xué)生的英語文化知識匱乏

雖然不少學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，但由于閱讀量少、學(xué)習(xí)面狹窄，導(dǎo)致對一些英語國家文化知識了解甚少。文化知識的匱乏，也是開展英語課外閱讀活動(dòng)的一大障礙。另一方面，由于初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)存在認(rèn)知偏差。例如，有些學(xué)生認(rèn)為自己能夠擠出一些時(shí)間進(jìn)行課外閱讀就行，沒有其他的課余時(shí)間學(xué)習(xí)了解英語國家的文化知識。再比如，有些學(xué)生對西方文化知識的學(xué)習(xí)存在天生的恐懼感，認(rèn)知西方的一些文化知識很難理解，沒有學(xué)習(xí)的欲望。這也就導(dǎo)致學(xué)生語言表達(dá)上存在一定偏差，在英漢兩種語言之間的表達(dá)上存在情感差異。而沒有文化知識的支撐，造成學(xué)生很難有深入的課外閱讀學(xué)習(xí)行為，無法提高學(xué)生課外自主閱讀水平。

（三）學(xué)生缺乏課外閱讀習(xí)慣

通過調(diào)查了解，大部分學(xué)生從小學(xué)三年級就開始接觸英語，甚至有些學(xué)生一年級就開始學(xué)習(xí)英語，但也存在一部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生到初中才接觸英語知識。初中階段學(xué)生的英語閱讀水平參差不齊，閱讀方式也存在差異，例如，有些學(xué)生喜歡默讀、有些喜歡大聲朗讀、有些甚至還存在逐字閱讀等行為。由于課外閱讀的自由性比較大，學(xué)生可以不受約束。導(dǎo)致有些學(xué)生在課外閱讀過程中，自我約束和自我控制能力比較差。例如，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀過程中，過度依賴字典等查閱工具，不僅影響課外閱讀的速度，同時(shí)，也使學(xué)生的閱讀思維缺乏連貫性，不利于促進(jìn)學(xué)生英語課外閱讀能力的發(fā)展。

二、新課標(biāo)下開展英語課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要性

閱讀作為初中英語教學(xué)中重要組成部分，不僅要培養(yǎng)初中生的理解能力，提高邏輯性思維，同時(shí)也要發(fā)展學(xué)生的口語交際水平，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。新課標(biāo)要求教師除了要重視課內(nèi)閱讀教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該積極開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生擁有充足的閱讀儲(chǔ)備時(shí)間，幫助學(xué)生開拓視野，讓學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。作為教師，在英語課外閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師應(yīng)當(dāng)看到課外閱讀教學(xué)的重要性，才能夠在初中英語課程教學(xué)活動(dòng)中全面落實(shí)課外閱讀教學(xué)計(jì)劃。

首先，開展初中英語課外閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠規(guī)范學(xué)生的課外閱讀行為。通過開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的英語詞匯量，并且有利于提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)存在“隨意性”，或者說將課外閱讀當(dāng)成是一種趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致課外閱讀缺乏規(guī)劃性。例如，部分學(xué)生在進(jìn)行英語課外閱讀過程中，會(huì)利用電子設(shè)備查詢生詞，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，甚至有可能會(huì)影響學(xué)生的閱讀情緒。而通過教師正確的指導(dǎo)，傳授豐富的課外閱讀技巧，如預(yù)測、推斷、略讀等，學(xué)生能夠提高對英語課外閱讀的興趣，從而達(dá)到理想的閱讀效果。

其次，基于新課標(biāo)的要求，開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)是初中生學(xué)習(xí)英語知識的必要手段，并且新課標(biāo)對初中英語課外閱讀也提出了新的要求，這就促使英語課外閱讀成了必不可缺的一種有效學(xué)習(xí)方式。例如，學(xué)生需要在掌握課內(nèi)兩千個(gè)英語單詞和三百個(gè)固定語法搭配的基礎(chǔ)上，開展課外閱讀活動(dòng)，從而將英語詞匯增加到5000個(gè)和400個(gè)固定的語法，豐富學(xué)生的英語詞匯量，進(jìn)而滿足新課標(biāo)的要求。最后，新課標(biāo)也對學(xué)生的英語閱讀技巧提出了新的要求。即要求學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣，深入了解地道的英語表達(dá)方式，幫助學(xué)生建立個(gè)性的英語閱讀模式。因此，在初中英語教學(xué)中開展課外閱讀教學(xué)具有重要的實(shí)踐意義。

三、新課標(biāo)下開展初中英語課外閱讀教學(xué)的有效措施

從上述分析中可以看出，新課標(biāo)要求下，教師應(yīng)該加強(qiáng)初中英語課外閱讀教學(xué)力度，同時(shí)，開展初中英語課外閱讀教學(xué)活動(dòng)也是促進(jìn)我國英語教育教學(xué)改革的重要方式。因此，在實(shí)施課外閱讀教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，綜合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)課外閱讀教學(xué)課程，從而切實(shí)提高初中英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量。下文綜合上述問題，且立足于新課標(biāo)要求，對如何有效開展初中英語課外閱讀教學(xué)提出幾點(diǎn)舉措建議：

（一）注重選材，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

1.依托英語教材，科學(xué)選擇閱讀素材。作為初中英語教師，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀過程中，可以依托課內(nèi)英語教材，科學(xué)選擇閱讀素材，從而達(dá)到有效閱讀的效果。同時(shí)，開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合課內(nèi)的知識內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀課外文本時(shí)能夠聯(lián)系到課內(nèi)的知識，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

例如，在教學(xué)仁愛版英語九年級上冊Unit 2“Saving the world”這一課時(shí)，教師可以結(jié)合這一課時(shí)的教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生搜索Our School這本書的相關(guān)材料。通過閱讀書中的片段，學(xué)生可以了解到生態(tài)環(huán)境變化，同時(shí)可以感知文中提到的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識，從而樹立學(xué)生環(huán)保的思想。通過這種形式的教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也利用課外閱讀對學(xué)生進(jìn)行知識拓展，從而有效提高了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

2.依托課外素材，推薦多類型的讀物。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文本過程中，作為英語教師應(yīng)當(dāng)依托課外閱讀素材，向?qū)W生推薦多類型的閱讀讀物，并注重文本的類型，從而滿足學(xué)生的個(gè)性差異，使不同層次水平的學(xué)生都可以自主閱讀各類英語文章作品，切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀能力。

例如，教師可以從圖書館、閱覽室借閱《二十一世紀(jì)英文報(bào)》《爆笑英語漫畫》《英語童話故事》等，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些時(shí)文閱讀，為學(xué)生提供多樣性的閱讀選擇，促使學(xué)生在閱讀各種英語文本的過程中，不斷增強(qiáng)自己的知識底蘊(yùn)，促進(jìn)初中生思維能力的發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的英語閱讀理解水平。

（二）注重指導(dǎo)，提高課外閱讀教學(xué)實(shí)效性

1.鼓勵(lì)自主閱讀。新課標(biāo)下，教師應(yīng)遵循以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)觀念，因此，在初中英語課程教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，從而幫助學(xué)生獲得閱讀技能，激發(fā)課外閱讀的興趣。例如，在教學(xué)仁愛版英語八年級下冊Unit 7 Topic 1“Food festival”這一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課后自主查閱與“食物節(jié)日”相關(guān)的文化知識，包括中國古代寓言故事（英文版），或是西方寓言故事，并為學(xué)生制定詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃，確保學(xué)生可以每天都按時(shí)按量完成課外閱讀打卡活動(dòng)。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解，在課外閱讀結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人的閱讀情感，撰寫一篇讀后感，從而幫助學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀的過程中，積累豐富的英語語言知識，全面提高課外閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

2.組織群文閱讀。除了鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀以外，教師還可以結(jié)合課內(nèi)教材文本內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，以拓寬學(xué)生的閱讀渠道，同時(shí)，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀量。例如，在教學(xué)仁愛版英語七年級上冊Unit 1“Making friends”這一課時(shí)，教師可以選取與“交友”相關(guān)的課外閱讀文章，并以“交友”為主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的群文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在閱讀的過程中，還需要對主題內(nèi)容展開思考。譬如，在群文閱讀過程中，遇到與本文主題相關(guān)的句子，就可以進(jìn)行英漢翻譯，促使學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的英語口語基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程，突出課外閱讀教學(xué)活動(dòng)多元化

作為英語教師，在開展初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與英語情境表演活動(dòng)。通過開展英語情境教學(xué)活動(dòng)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生不斷提高自身的閱讀鑒賞能力。例如，在教學(xué)仁愛版英語九年級上冊Unit 1“The Changing world”這一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探討文章中提出的問題，并讓學(xué)生自由選擇搭配詞法，揣摩文章中角色的性格特點(diǎn)、語氣、神情等。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對學(xué)生這一過程中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，從而提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

例如，教師可以利用自習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生相互分享自己的課外閱讀成果。同時(shí)，可以組織開展“課外故事”演講比賽、英語辯論賽等活動(dòng)，為學(xué)生搭建良好的英語閱讀交流平臺(tái)。在此過程中，教師可以展示出學(xué)生優(yōu)質(zhì)的英語作品，并認(rèn)真聆聽學(xué)生講解自己作品的整個(gè)過程。另外，教師還可以要求學(xué)生將自己喜愛的課外讀物制作成PPT，一邊演示一邊講解自己喜愛的課外書籍，突出課外閱讀教學(xué)的多元性，確保初中英語課外閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展。

四、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)背景下，初中英語教師應(yīng)該明確開展英語課外閱讀教學(xué)的重要意義。同時(shí)，在設(shè)計(jì)課外閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮到課內(nèi)知識內(nèi)容、課內(nèi)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，立足于學(xué)生認(rèn)知水平和現(xiàn)有的閱讀能力，對英語課外閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。另外，教師應(yīng)該科學(xué)選擇課外閱讀的讀物，注重課外閱讀指導(dǎo)，并實(shí)時(shí)優(yōu)化課外閱讀教學(xué)過程，切實(shí)提高初中英語課外閱讀教學(xué)的實(shí)效性。通過開展初中英語課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。

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