郭鳳蓮，傅家旺

（湖南工業(yè)大學 校友聯(lián)絡與服務中心，湖南 株洲 412008）

一、問題的提出

堅持“三全育人”是2017年中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的［1］。黨的二十大報告提出：“落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”［2］高校思政陣地與隊伍由過去相對單一的專門職能部門擴展至教學、科研、管理、實踐、服務、文化、組織等相關交叉部門，思政教育貫穿大學教育全過程，校友工作自此肩負起立德樹人的職責與使命。

二、“校友工作立德樹人支持體系”概念簡析

（一）概念辨析

一直以來，“概念”作為心力思維的事實存在，盡管本身具有“模糊性”與“不實在性”，但其所反映的客觀事物是“真實的”。之所以提出“校友工作立德樹人支持體系”這一概念，原因不僅在于符合對概念的上述描述，還因為在高校校友會的實際工作中，這一概念是“事實存在”的，且由“校友工作立德樹人”與“支持體系”兩個亞概念組成。

眾所周知，“校友工作立德樹人”這一亞概念與中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人的要求相同。“支持體系”亞概念與2017年國務院辦公廳發(fā)布的《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中就產(chǎn)教融合提出的“促進人才培養(yǎng)供給側和產(chǎn)業(yè)需求側結構要素全方位融合”［3］的要求相同。高校校友會作為學校開展校友工作的一個職能部門，理所應當擔負起立德樹人工作職責，但這并不能獨立成為一個研究對象即“概念”。一方面，這明顯有違概念“定義項中不能直接或間接地包含被定義項”的定義規(guī)則；另一方面，“校友工作立德樹人”作為獨立概念邏輯受阻，概念受邏輯的制約，邏輯不成立的概念只是一種主觀曲解。只有將兩個亞概念并立組合，即“校友工作立德樹人支持體系”，概念內涵（范疇位置）與概念外延（內涵性質/外延種類）才齊全明了，滿足了笛卡爾和萊布尼茨所強調“概念”的“清晰度”和“分明度”兩大特征。“校友工作立德樹人”亞概念反映了事物對象所特有的屬性；“支持體系”亞概念則反映了事物對象的范圍。兩個亞概念一起組成了“校友工作立德樹人支持體系”總概念。

（二）概念釋義

目前，學界尚未對“校友工作立德樹人支持體系”進行界定或釋義。從概念的內涵來看，高校校友會基于校友/校友企業(yè)與母校協(xié)同推進落實立德樹人的德育項目研究、項目設計、項目實施、項目目標校驗、項目問題糾偏以及項目過程管理等，構成其內在的特有屬性，亦可稱之為概念內在構成體系。概念內在體系可以圍繞“產(chǎn)教協(xié)同育人設計項目”，形成協(xié)同施教師資、協(xié)同施教對象、協(xié)同施教管理“三位一體”化設計。從概念的外延來看，高校校友會基于校友/校友企業(yè)與母校協(xié)同推進落實立德樹人的環(huán)境協(xié)同、政策協(xié)同、制度協(xié)同、情感激勵協(xié)同等，構成其內涵性質與外延種類，可稱之為概念外延支持體系。概念外延支持體系可以從環(huán)境、政策、制度、激勵、約束方面形成“五位一體”化設計。

我們認為，“校友工作立德樹人支持體系”是基于產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，以立德樹人為根本任務的產(chǎn)教協(xié)同育人項目達成的內在構成體系與外在支持體系的設計建構。總體來看，“以立德樹人為根本任務的產(chǎn)教協(xié)同育人項目達成”為概念的“建構目標”，概念的“建構內容”包括產(chǎn)教協(xié)同育人項目的內在構成體系與外在支持體系兩大板塊，建構內容具有目標指引性與目標達成性兩大基本屬性；概念的“建構方法”包括產(chǎn)教協(xié)同育人項目達成的目標規(guī)劃法及其實施監(jiān)測、目標調適法及其實施校驗、目標均權法及其實施標準。概念的“建構目標”“建構內容”與“建構方法”三位一體，“建構目標”決定“建構內容與方法”，“建構內容與方法”反作用于“建構目標”；“建構內容”與“建構方法”為對立統(tǒng)一關系，兩者既對立又統(tǒng)一，內容須通過行之有效的方法實施落地，方法又在實施中反復調適以實現(xiàn)內容順利體現(xiàn)。

三、校友工作立德樹人支持體系建構實踐

（一）觀念共識：“發(fā)展共同體”建構

“共同體”概念的提出歷久彌新。時下，“共同體”作為社會廣泛認同的“語詞”，已經(jīng)延展涵蓋社會生活的諸多領域，發(fā)展成為一個“泛概念”，成為流行且時髦的一種社會文化現(xiàn)象。自2016年以來，基于“共同體”概念及其理論，湖南工業(yè)大學校友會深耕校友資源，積極建設發(fā)展地方校友會。一是組織推動構建。該校在獨立設置校友工作機構的同時，綜合學校5個校區(qū)，成立校級層面校友顧問委員會。與此同時，將二級學院分管學生工作的副書記作為本學院“校友工作負責人”的建議得到學校的采納與支持。二是制度建設構建。（1）出臺校領導定期走訪聯(lián)系地方校友會制度。在借鑒其他同類型高校校友工作經(jīng)驗的基礎上，該校校友會秘書處制定了校領導定期走訪聯(lián)系校友工作制度，由此拉開該校地方校友會新建與理事會換屆改選的一波小高潮，在很大程度上奠定了該校地方校友會穩(wěn)定發(fā)展的基本格局。（2）確立地方校友會會長/秘書長年度聯(lián)席會議制度。2017年始，該校創(chuàng)新推出了地方校友會會長/秘書長年度聯(lián)席會議制度，即每年度聯(lián)席會的主辦單位為學校校友會，承辦單位由各地方校友會向學校校友會秘書處書面申請后研究確定。該校地方校友會會長/秘書長年度聯(lián)席會議已經(jīng)連續(xù)成功舉辦多屆。（3）實施地方校友工作目標管理考評制度。定性與定量相結合，開展年度地方校友會工作評先評優(yōu)活動。該校校友總會秘書處制定《湖南工業(yè)大學地方校友會校友工作目標管理考評辦法》，著重圍繞“團隊建設、平臺建設、文化建設、項目建設”四項維度，規(guī)范指引地方校友會年度工作、活動開展，力求實現(xiàn)工作目標與內容的統(tǒng)一，更好地服務學校中心工作和校友的成長發(fā)展。

（二）行動共識：“發(fā)展共同體”項目體系

基于校友與母校構建“發(fā)展共同體”，具有其他合作主體難以類比的優(yōu)勢，即深厚的情感基礎、先天的合作優(yōu)勢與開放的發(fā)展環(huán)境。校友（企業(yè)）與學校之間的“發(fā)展共同體”，是以工大情懷為紐帶、以資源整合為手段、以共同發(fā)展為目標的“產(chǎn)學研深度合作”機制與模式。這種“產(chǎn)學研深度合作”機制與模式旨在實現(xiàn)四個追求：一是通過集聚校友和校友企業(yè)資源，助力學?！半p一流”學科建設，提升學校綜合辦學實力，助推學校事業(yè)高位發(fā)展；二是通過母校的學科專業(yè)資源、團隊智力資源、科技創(chuàng)新資源，助力校友企業(yè)在戰(zhàn)略調整優(yōu)化、高端產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)業(yè)技術攻關、人力資源發(fā)展、經(jīng)營模式創(chuàng)新等方面搶得發(fā)展先機，助推校友企業(yè)加速發(fā)展；三是通過參與專業(yè)建設、研發(fā)校本課程、承擔指導任務、開展協(xié)同培養(yǎng)等方式，提升校友的專業(yè)延展能力和職業(yè)發(fā)展水平，助推廣大校友提質發(fā)展；四是通過“發(fā)展共同體”建設，完善學生培養(yǎng)體系，拓展學生培養(yǎng)渠道，夯實學生培養(yǎng)平臺，豐富學生培養(yǎng)資源，提升學校專業(yè)發(fā)展質量和人才培養(yǎng)質量，助推在校學生全面發(fā)展［4］。

實現(xiàn)以上四個追求，構建“發(fā)展共同體”，其著力點就是深化“產(chǎn)教融合”。實踐中，我們堅持認為“產(chǎn)教融合”是在校企合作的基礎上，企業(yè)和學校以各自需求為導向建立的一種多層次、多領域產(chǎn)學研深度合作策略，是雙方的一種雙向自覺行為，企業(yè)和學校都是合作的主動者，更是合作的協(xié)同者。這種校企產(chǎn)教深度融合可簡稱為“三維、十二向”，就是從三個維度，通過每個維度四個項目共十二個項目驅動，推動建立產(chǎn)學研合作長效機制。第一個維度：開展校企專業(yè)共建，形成雙向支撐；第二個維度：開展校企團隊共建，促進雙向發(fā)展；第三個維度：開展人才培養(yǎng)項目共建，實現(xiàn)雙向受益。

（三）實踐探索：校企德育“人才共育”

1.頂層設計，營建校企德育“人才共育”全新體制機制。為明確校友企業(yè)產(chǎn)教融合及德育“人才共育”工作思路，確定校友企業(yè)產(chǎn)教融合及德育“人才共育”工作目標，在對二級學院、其他兄弟高校校友會、校友企業(yè)家，以及校友企業(yè)相對集中的地方校友會的廣泛調研基礎上，確立了依托學校“‘校友企業(yè)家聯(lián)誼會’這一平臺的建設，實現(xiàn)校友企業(yè)產(chǎn)教融合及德育‘人才共育’”的工作思路。因產(chǎn)教融合及德育“人才共育”的供需雙方為“二級學院”與“校友企業(yè)”，學校校友會組建這一平臺可以使供需雙方的“合作項目清單”及時“無縫對接”，承擔起供需雙方的“合作中介”角色，為雙方合作制定“合作規(guī)程”，以便雙方便捷、及時溝通，從而實現(xiàn)合作項目落地，推進實施產(chǎn)教融合及德育“人才共育”。

首先，積極引導條件相對成熟的學院成立學院校友會，在籌備工作中，摸清校友企業(yè)“家底”，尤其是校友企業(yè)的“行業(yè)分布”，通過學院校友會的籌建，把“校友企業(yè)家們”聚在一起。其次，鼓勵和支持學院深化與校友企業(yè)的“產(chǎn)教融合”及德育“人才共育”，指導學院推出“院企共贏”系列“產(chǎn)教融合”項目及德育“人才共育”實施方案。在此基礎上，選擇條件相對成熟，且校友企業(yè)家們要求強烈的包裝材料工程學院，以點帶面，率先成立了學校“包裝印刷行業(yè)校友企業(yè)家聯(lián)誼會”。與此同時，著手學校校友工作產(chǎn)教融合頂層設計。在2019年的“地方校友會會長、秘書長聯(lián)席會”上，時任校長劉揚親自發(fā)布了題為《持續(xù)創(chuàng)新產(chǎn)教融合機制，合力構建發(fā)展共同體》昆明宣言，正式確立了校企雙方今后較長時期內“三維、十二向”合作清單。最后，在具體工作體制機制建設上，學校校友會在前期實踐的基礎上，探索總結并形成了學?！岸墝W院校友工作考評細則”，從建立學院工作體系、建設學院校友資源庫、建設校友導師資源庫、建設校友企業(yè)資源庫、設立學院產(chǎn)教融合項目等五個方面夯實學院校友工作體制與機制。

2.引企入教，校企產(chǎn)教融合中德育“人才共育”悄然落地。在學校層面，一是面向全國校友遴選“校友（德育）導師”。2021年，學校校友總會面向全國各地方校友會發(fā)出“校友（德育）導師”遴選通知，經(jīng)各地方校友會推薦（或本人申請），由校友總會秘書處遴選和公示，歷時4個月，最終有125名校友成為學校首批“校友（德育）導師”，學校層面“校友（德育）導師”師資庫初步建成。在此基礎上，我們依據(jù)專業(yè)相關性，將遴選入圍的首批125位校友（德育）導師，按照專業(yè)屬性完成了16個二級學院“校友（德育）導師”師資庫的組建，為院校二級校企德育“人才共育”師資基本條件提供保障。二是完成校企德育“人才共育”教學內容設計。（1）“三觀”教育，設立“校友論壇”，建立“校友論壇名師”資源庫，調派“校友論壇名師”融入“新生入學教育”環(huán)節(jié)，以“校友名師”身份，面向全體新生開展世界觀、人生觀和價值觀的“三觀”教育；（2）“三職”教育，設立“校友導師”，建立校友導師資源庫，從大一年級開始，以校友導師入學院講座為導入，然后推行校友導師與學生建立“一對一”或“一對多”的職業(yè)指導“結對子”，校友導師負責完成各自所結“對子”的職業(yè)選擇、職業(yè)道德、職業(yè)理想“三職”教育；（3）“三業(yè)”教育，利用學生寒暑假，變企業(yè)為學校，建立“協(xié)同育人校友企業(yè)”資源庫，并在校友企業(yè)遴選德技雙馨的指導教師，利用寒暑假分批次安排學生頂崗實習或實訓，進而達成對學生崇業(yè)、愛業(yè)、敬業(yè)的“三業(yè)”教育。三是積極拓展校外德育“人才共育”教學實踐基地。通過全國各地方校友會，按照校友總會統(tǒng)一要求“征召”校友企業(yè)，建立母校校外德育“人才共育”教學實踐基地。截至2022年8月底，全國設立地方校友會的各地共有90余家校友企業(yè)成為母校校外德育“人才共育”教學實踐基地。

在二級學院層面，一是在校友企業(yè)冠名的“人才聯(lián)合培養(yǎng)班”創(chuàng)新開展德育“人才共育”。自2019年年底在昆明年度“校友高峰論壇”發(fā)布推進校友企業(yè)“產(chǎn)教融合宣言”以來，有省內外校友企業(yè)諸如廈門合興包裝印刷股份有限公司、深圳市亞輝龍生物科技股份有限公司、中交一公局集團有限公司等10余家，基于企業(yè)自身主營業(yè)務前沿技術或傳統(tǒng)技術創(chuàng)新發(fā)展訴求，在校企產(chǎn)教融合中圍繞“三維、十二向”展開多領域、全方位合作。其中跨專業(yè)“人才聯(lián)合培養(yǎng)班”項目成為多個校友企業(yè)校企合作的“定制菜單”。“人才聯(lián)合培養(yǎng)班”學制一般為期一年，主要在完成學校規(guī)定學業(yè)教學內容外增加校企商定的新增的以企業(yè)文化及職業(yè)規(guī)范為主要內容的教學實踐，其中包含了大量校企德育“人才共育”的“三觀”“三職”“三業(yè)”等規(guī)定設計內容。二是制訂學院“校友導師育人工程”實施方案，推行學生德育“校友導師制”，即二級學院針對“大學生涯發(fā)展規(guī)劃”十分明確的本科學生，推行“一帶一”或“一帶多”校友導師負責制。經(jīng)學校校友總會確認選聘的校友導師供學生“自選”，一旦選定，便形成導師德育責任制。導師與學生通過交互聯(lián)系方式，運用現(xiàn)代通信或互聯(lián)網(wǎng)的技術方式，形成“全天候”教育方式。三是定期開展學院校友論壇。每年邀請優(yōu)秀校友面向各專業(yè)學生舉辦20場左右的形勢政策、市場需求、行業(yè)動態(tài)、成才導向、專業(yè)教育、素質培育等方面的專題講座。