邵仙成(山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué) 255400)

勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值,可以將勞動教育融入初中班級管理當(dāng)中。班主任在開展勞動教育時,應(yīng)當(dāng)不斷在教育方法上推陳出新,并適當(dāng)增加勞動頻次與勞動強度,使學(xué)生在經(jīng)過實踐鍛煉以后,學(xué)會勞動、熱愛勞動,并意識到勞動所創(chuàng)造的重要價值,這對正確價值觀的形成將產(chǎn)生積極促進作用。

一、 設(shè)計勞動任務(wù), 完善激勵機制

在“雙減”政策實施后,初中生課后活動時間越來越多,但很少有學(xué)生將這些空余時間用在勞動上。這就給勞動教育的順利開展增加了難度。而產(chǎn)生這一情況的根本原因是,學(xué)生自律意識與自覺意識較為淡薄,對勞動價值的認知和理解程度不夠深入,以至于缺乏勞動熱情與勞動興趣。針對這種情況,班主任應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生積極性,通過設(shè)計主題勞動任務(wù),強化學(xué)生勞動意識,使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

需要注意的是,單純地設(shè)計勞動任務(wù),學(xué)生往往只是機械重復(fù)一套勞動動作,這就使得完成效果大打折扣。為此,應(yīng)當(dāng)建立一套科學(xué)完善的激勵與獎勵機制,并通過口頭表揚、榮譽激勵、物質(zhì)獎勵等方式,激發(fā)學(xué)生勞動興趣。

例如,教師可以將學(xué)生事先劃分為四個合作小組,分別給各小組布置一項或者多項主題勞動任務(wù),并事先規(guī)定好完成時間。如果各小組能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成,通過發(fā)放證書、獎狀、獎品的形式,對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組實施獎勵。如第一小組勞動任務(wù)是擺放桌椅,整理教學(xué)工具及教室內(nèi)的各種物品。第二小組勞動任務(wù)是擦黑板、擦桌子、擦玻璃。第三小組勞動任務(wù)是清潔地面,清洗清潔工具。第四小組勞動任務(wù)是清理教室內(nèi)與走廊的垃圾。各小組明確勞動主題后,精心組織、合理分工。當(dāng)各小組成員進入勞動狀態(tài)后,小組長可以結(jié)合每一個人的身體情況與個人體質(zhì),科學(xué)分配勞動任務(wù)量。第一小組身體比較瘦弱的學(xué)生,小組長可以分配一些體能耗費量較小的勞動任務(wù),如整理和擺放教學(xué)工具,對教學(xué)工具或者物品進行擦拭與清潔處理。身體強壯的男生可以分配一些體能耗費量較大的勞動任務(wù),如搬動桌椅、修理桌椅等。而對于力氣較小的女生,可以分配一些輔助性的勞動任務(wù),如給男同學(xué)遞送勞動工具,打掃桌椅擺放以后的場地衛(wèi)生等。這種科學(xué)的任務(wù)分配法,既可以帶動和激發(fā)學(xué)生勞動熱情,也能夠增進同學(xué)間友誼。

在班級管理工作中,通過精心設(shè)計主題勞動任務(wù),可以最大限度調(diào)動學(xué)生參與積極性。在這種集體勞動氛圍熏陶下,平時不愛勞動的學(xué)生也會融入到集體生活當(dāng)中,久而久之,學(xué)生對勞動所創(chuàng)造的價值也會產(chǎn)生更加深刻的認知與理解。

在實施激勵機制時,為增強激勵效果,達到預(yù)期目的,教師應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則:一是遞進激勵原則,即當(dāng)次激勵的力度應(yīng)當(dāng)大于前一次激勵的力度,如第一次獎勵形式是發(fā)放證書、獎狀,那第二次可以在此基礎(chǔ)上增加獎品發(fā)放數(shù)量。這種遞進激勵的方法,能夠調(diào)動學(xué)生勞動積極性,學(xué)生也會意識到只有通過不斷勤奮勞動,才能獲取更多獎勵。二是客觀評價原則,即在每一次勞動任務(wù)結(jié)束后,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)勞動過程與勞動成果,對學(xué)生個人表現(xiàn)進行客觀公正評價。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在缺點,應(yīng)當(dāng)及時提醒學(xué)生予以糾正,使學(xué)生能夠端正勞動態(tài)度。三是互幫互助原則。對于一些復(fù)雜的勞動或者體力消耗量巨大的勞動任務(wù),學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚團結(jié)友愛的精神,通過協(xié)作的方式來共同完成勞動任務(wù)。這樣一來,整個班集體的學(xué)習(xí)與生活氛圍也會變得更加和諧、融洽。

二、 開展勞動交流, 發(fā)揮榜樣作用

有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)平平,但在學(xué)校或者班級組織的大型勞動當(dāng)中卻生龍活虎,事事?lián)屧谇啊⑹率虏宦浜蟆Ｒ虼?班主任應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘這一類學(xué)生的閃光點,并通過勞動交流,向其他學(xué)生分享勞動心得,述說勞動體驗。這種樹立勞動典型,發(fā)揮榜樣帶頭作用的方法,在增強學(xué)生勞動意識方面將產(chǎn)生深遠影響。一是在交流勞動經(jīng)驗和分享勞動心得過程中,其他學(xué)生能夠?qū)趧觽€人表現(xiàn)與分享者進行比較。如果表現(xiàn)遠不如對方,學(xué)生將意識到自己的問題與不足后,能夠快速糾正,這對端正學(xué)生勞動態(tài)度將大有幫助。二是分享者在暢談勞動心得時,往往會引用一些真實勞動場景,而這些場景恰恰是其他學(xué)生所經(jīng)歷和熟悉的,其他學(xué)生可以在分享者身上學(xué)到更多寶貴經(jīng)驗,進而在日后勞動中能夠熟練掌握各種勞動技巧。三是勞動交流屬于集體活動,無論是參與者,還是勞動經(jīng)驗分享者,都經(jīng)過了勞動實踐的磨礪。一些學(xué)生無法找到與經(jīng)驗分享者之間的差距,而借助于勞動交流機會,恰恰可以發(fā)現(xiàn)自己缺點,學(xué)取他人之長,補自己之短,并逐步樹立正確的勞動觀。

如開學(xué)后,學(xué)校組織一次大型清掃任務(wù),并制訂了明確的清掃目標(biāo),即各班需要做到窗明幾凈、桌面墻面一塵不染、各種物品擺放整齊。為完成這一目標(biāo),班主任做了精心安排,并將學(xué)生劃分為若干個勞動小組,同時,讓各小組負責(zé)人對勞動過程與勞動成果進行全程監(jiān)督。清掃任務(wù)結(jié)束后,班主任應(yīng)當(dāng)及時組織召開勞動交流大會,由各小組負責(zé)人匯報本小組成員在此次勞動中的表現(xiàn)。為增強學(xué)生勞動意識、端正學(xué)生勞動態(tài)度,可以根據(jù)匯報結(jié)果,選出一些勞動典型,并在交流大會上分享勞動成果與心得感受。例如,第一小組甲同學(xué)在勞動中承擔(dān)起了擦玻璃任務(wù)。與其他同學(xué)相比,甲同學(xué)不僅擦拭速度快,而且每一塊玻璃的潔凈度都好。針對這一問題,甲同學(xué)運用實例法分享了擦玻璃的經(jīng)驗。其他同學(xué)在聆聽中,不僅了解和掌握了擦玻璃技巧,也被甲同學(xué)積極的勞動態(tài)度、強烈的勞動意識與豐富的勞動經(jīng)驗所感染和打動。

在榜樣力量的影響下,學(xué)生的勞動態(tài)度將發(fā)生實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。尤其對一些不愛勞動或者態(tài)度不積極的學(xué)生來說,當(dāng)勞動典型分享了自己的勞動心得后,能認識到自己身上所表現(xiàn)出來的惰性。在日后參與各種勞動任務(wù)時,這一類學(xué)生能夠自覺改掉懶惰習(xí)慣,并慢慢地融入這個和諧的集體中。在班級管理工作中,班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮勞動典型榜樣帶頭作用,并定期開展勞動交流活動。為了凸顯勞動交流活動育人效果,可以要求學(xué)生將自己心得體會轉(zhuǎn)化成為文字性材料,然后在每一次勞動交流大會上,選擇2～3名學(xué)生代表將真實感受分享給大家。

三、 布置實踐作業(yè), 關(guān)注勞動成果

在實施勞動教育理念時,各學(xué)校除了開設(shè)勞動理論課之外,還定期開展豐富多樣的勞動實踐活動。在離開校園之后,學(xué)生參與勞動的機會卻少之又少。究其原因是家長分擔(dān)了家里所有勞動任務(wù)。離開班主任視線,學(xué)生的勞動意識也將慢慢淡化。針對這種情況,在校期間,班主任可以為學(xué)生布置一些課后勞動實踐作業(yè),內(nèi)容以家庭勞動、社區(qū)公益勞動為主。為了驗證學(xué)生勞動成果,在參與各項勞動任務(wù)時,學(xué)生可以委托家長將自己勞動過程用手機視頻記錄下來,通過QQ、微信等社交軟件,將視頻內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給班主任。接收家長反饋信息后,班主任進行客觀、公正點評,并評選出班級勞動之星。

如讓學(xué)生利用節(jié)假日休息時間,參與社區(qū)組織的清潔樓道衛(wèi)生。在明確勞動內(nèi)容后,學(xué)生可以在家長陪同下,與社區(qū)服務(wù)人員一同完成樓道清掃任務(wù)。班主任應(yīng)當(dāng)向?qū)W生闡明一些安全問題,如上下樓梯時,應(yīng)當(dāng)小心磕碰與摔跤,在擦拭樓道玻璃時,如果需要登高作業(yè),學(xué)生或者學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)主動聯(lián)系社區(qū)服務(wù)人員,盡量取消類似勞動任務(wù),以保障學(xué)生絕對安全。另外,家長作為監(jiān)護人,可以錄制短視頻,將學(xué)生勞動場面記錄下來。結(jié)束勞動任務(wù),家長應(yīng)及時將短視頻發(fā)送給班主任,讓其對學(xué)生參與社區(qū)公益勞動的全過程進行評價。評價應(yīng)當(dāng)涵蓋以下四點:一是學(xué)生在勞動過程中的態(tài)度是否積極,是否存在故意偷懶行為;二是學(xué)生與社區(qū)服務(wù)人員之間是否形成了默契的配合協(xié)作關(guān)系;三是學(xué)生是否掌握了勞動技巧,是否存在盲目操作行為;四是在勞動任務(wù)結(jié)束后,是否主動幫助社區(qū)服務(wù)人員整理勞動工具。滿足以上評價條件,則說明學(xué)生能夠高質(zhì)量完成班主任布置的任務(wù)。

只有給學(xué)生提供和創(chuàng)造更多課后勞動機會,學(xué)生才能真正意識到勞動所創(chuàng)造的價值?；谶@方面考慮,班主任應(yīng)當(dāng)有效利用學(xué)生課后休息時間,合理布置和分派勞動任務(wù)。為提高勞動任務(wù)完成質(zhì)量,在布置勞動任務(wù)時,班主任應(yīng)當(dāng)明確以下三方面內(nèi)容:一是適當(dāng)減少繁重的勞動任務(wù)。初中生正處于身體發(fā)育關(guān)鍵期,如果布置一些體力支出量較大的任務(wù),勢必會影響學(xué)生身體發(fā)育。二是布置一些安全系數(shù)相對較高的勞動任務(wù)。初中生的安全意識較為淡薄,如果布置一些安全風(fēng)險較高的勞動任務(wù),在規(guī)定時間內(nèi),學(xué)生不僅無法完成任務(wù),還會引發(fā)各類安全事故。三是勞動全過程需要監(jiān)護人全程監(jiān)督,家長在監(jiān)督和檢查勞動成果的同時,需要對學(xué)生人身安全提供保障。如果參加社區(qū)公益性勞動,在家長沒有空閑時間的情況下,可以由社區(qū)工作人員指派專人來負責(zé)學(xué)生人身安全。

四、 結(jié)語

勞動教育不僅僅局限在課堂,而是需要通過不斷實踐與磨煉,才能體現(xiàn)勞動教育的育人價值?；诖?在班級管理工作中,班主任應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新勞動教育形式,并通過多樣化的教育方法,向?qū)W生滲透勞動教育理念,使學(xué)生在端正勞動態(tài)度、增強勞動意識的同時,能夠養(yǎng)成良好的愛勞動習(xí)慣。