我一開始并不知道工作室這個(gè)組織的職責(zé)是什么，我可以做什么，自己哪些方面會得到提升……后來丁老師制定了工作室的考核制度，明確了成員需要完成一些常規(guī)任務(wù)，如讀書打卡、微信群管理等。在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動下，開啟了我一個(gè)新的學(xué)習(xí)征程。

周嶺在《認(rèn)知覺醒》一書中寫道：“我一直很想知道，一個(gè)人覺醒的起點(diǎn)在哪兒？”當(dāng)我讀此書看到上面的話時(shí)，我就想，自己覺醒的起點(diǎn)到底在哪里？仔細(xì)回想，這個(gè)起點(diǎn)應(yīng)該是從工作室制作一次課程開始。

丁老師代表工作室與某機(jī)構(gòu)簽約要制作一批課程，并且每個(gè)成員都要選擇至少一個(gè)主題。這時(shí)，一系列的問題擺在了我的面前：課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、視頻錄制軟件的選擇、黑邊和噪音問題……在丁老師的幫助下，在多次失敗之后，終于錄制出了人生的第一個(gè)主題課程《微課程的設(shè)計(jì)與制作》，后來這個(gè)課程被中國教育電視臺作為教師全員培訓(xùn)的課程。

人貴有自知之明，一個(gè)人的自知是一種不用揚(yáng)鞭自奮蹄的發(fā)展動力。如何提升一個(gè)人的認(rèn)知水平呢？工作室開展了一系列的活動：每月共讀一本書、三年讀百本書、常規(guī)微課制作、主題微課制作、項(xiàng)目組活動的開展、個(gè)人成長積分系統(tǒng)、“三個(gè)一”任務(wù)、《教育漫話》抄書……每一個(gè)活動的開展，為不同的成員搭建了展示的平臺，實(shí)現(xiàn)了扁平化管理，體現(xiàn)了雁陣精神。

陳艷玲

河北省臨漳縣第二中學(xué)副校長，河北省骨干教師，臨漳縣信息技術(shù)名師工作室主持人，邯鄲市信息技術(shù)學(xué)科名師，河北省能力提升工程2.0專家組成員，邯鄲市能力提升工程2.0專家組成員。