楊擁華　謝昭娟

隨著城市化建設(shè)的快速發(fā)展，農(nóng)民工家庭舉家進城務(wù)工的現(xiàn)象增加，與此同時，農(nóng)民工隨遷子女家庭教育問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點。本文將以長沙市長沙縣 梨街道金托小學為研究樣本，深入探究農(nóng)民工隨遷子女家庭教育現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，旨在為農(nóng)民工隨遷子女家庭教育提供有效指導。

一、農(nóng)民工隨遷子女家庭教育現(xiàn)狀

為更好地了解本校農(nóng)民工隨遷子女家庭教育現(xiàn)狀，學校從一至六年級選取24戶有代表性的家庭開展面對面的家庭訪談，并對全校農(nóng)民工隨遷子女及其家長進行問卷調(diào)查。從訪談和問卷調(diào)查的情況來看，農(nóng)民工隨遷子女家庭教育存在的突出問題表現(xiàn)為以下幾點。

1.親子關(guān)系不和

農(nóng)民工隨遷子女家庭親子關(guān)系不和，主要體現(xiàn)在：一是父母忙于生計鮮少陪伴孩子，對孩子的成長不關(guān)注、放任自流；二是父母對孩子缺乏耐心，不愿意傾聽孩子的心聲，不能很好地控制自己的情緒，教育方式比較粗暴；三是經(jīng)常拒絕孩子的合理請求，并強迫孩子做不愿意做的事情，對孩子期望過高，過于嚴格。

2.家庭人際關(guān)系緊張

農(nóng)民工隨遷子女家庭教育中人際關(guān)系表現(xiàn)較差，主要原因是家長沒有為孩子樹立良好的交往榜樣。比如部分家長要求孩子不要說臟話，自己卻?？谕屡K字；要求孩子要孝敬老人，自己卻經(jīng)常頂撞老人；要求孩子與人和睦相處，自己卻因為一點小事而與人發(fā)生矛盾；等等。由于家長在教育過程中的簡單粗暴、不以身作則，導致孩子表現(xiàn)出明顯的缺乏自信、膽小害羞；不會使用禮貌用語，人際關(guān)系非常緊張；不懂得換位思考，在與同伴相處時容易出現(xiàn)錯誤行為。

3.目標引領(lǐng)失效

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工隨遷子女的家長文化程度普遍偏低。從目標引領(lǐng)的效果看，絕大多數(shù)農(nóng)民工隨遷子女的家長沒有對孩子進行目標引領(lǐng)，一方面是因為家長文化程度低，沒有引領(lǐng)能力；另一方面是因為家長沒有形成引領(lǐng)意識。

4.行為習慣不良

一部分農(nóng)民工隨遷子女的家長并沒有刻意培養(yǎng)孩子的行為習慣，遵從“樹大自然直”的教育觀念；一部分農(nóng)民工隨遷子女的家長面對孩子的不良行為習慣，通常采取責罵、罰抄等手段來進行懲罰；還有一部分農(nóng)民工隨遷子女的家長知道孩子有不好的行為習慣，但又束手無策，或者將希望完全寄托于教師。這些不良的教育觀念和方法，容易導致孩子養(yǎng)成不良的行為習慣，不利于其身心健康發(fā)展。

二、農(nóng)民工隨遷子女家庭教育優(yōu)化策略

農(nóng)民工隨遷子女的教育重擔落在學校和每一位教師的身上，學校和教師應(yīng)以極大的熱忱去關(guān)懷農(nóng)民工隨遷子女，有責任、有義務(wù)對農(nóng)民工隨遷子女的家長進行家庭教育指導，提高他們的家庭教育能力。為此，筆者建議從家庭和學校兩方面著手優(yōu)化農(nóng)民工隨遷子女家庭教育。

1.立足家庭，提高家長的家庭教育意識與能力

（1）克服工作時間限制，注重高質(zhì)量親子交流

親子交流是將孩子內(nèi)心與外部世界聯(lián)系起來的橋梁。在農(nóng)民工隨遷子女家庭中，父母通常由于勞動時間長而無暇與子女進行交流，久而久之與子女之間出現(xiàn)隔閡不可避免。因此，改變家庭環(huán)境成為解決農(nóng)民工隨遷子女心理健康問題和優(yōu)化家庭教育的首要因素。學校通過召開家長會，建議農(nóng)民工隨遷子女的家長理性選擇職業(yè)，避免因為工作流動給孩子帶來心理的不適應(yīng)，同時呼吁家長多抽出時間陪伴子女，及時了解子女的學習和生活情況，對子女做出回應(yīng)和相應(yīng)指導。

（2）打造書香家庭，提高家長的文化素養(yǎng)

學校積極開展“書香家庭”評比活動，由教導主任組織，班主任實施具體方案，在家庭中開展，家長與學生直接參與，使每個家庭成員養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭學習環(huán)境。在濃郁的書香氛圍中，家長能夠不斷充實自己，提升自身文化素養(yǎng)，真正受益于“書香家庭”評比活動。

（3）提升父親的參與度，改善家庭教育氛圍

在農(nóng)民工隨遷子女家庭中，主要是由母親承擔教育和照顧孩子的工作，父親更多的是充當家庭經(jīng)濟支柱的角色，這樣的角色分工使得父親極容易忽視自己在教育子女方面的責任，對子女的健康成長會帶來不利影響。為此，應(yīng)提高父親在農(nóng)民工隨遷子女家庭教育中的參與度，使其積極主動地參與到子女的成長過程中來，改善家庭教育的氛圍。

（4）評選“優(yōu)秀家庭”和“優(yōu)秀家長”，發(fā)揮榜樣示范作用

家庭環(huán)境是否和諧對孩子的成長和發(fā)展有著重要的影響。和諧、融洽的家庭有利于促進孩子身心健康發(fā)展，而經(jīng)常吵鬧、離異的家庭會阻礙孩子身心健康發(fā)展。學校通過評選“優(yōu)秀家庭”和“優(yōu)秀家長”、介紹“優(yōu)秀家庭”及“優(yōu)秀家長”的先進事跡、分享“優(yōu)秀家庭”的成功經(jīng)驗等舉措，發(fā)揮“優(yōu)秀家庭”的榜樣示范作用，帶動農(nóng)民工隨遷子女家庭教育進一步優(yōu)化。

2.家校聯(lián)合，為農(nóng)民工隨遷子女家庭提供教育指導

（1）建立農(nóng)民工隨遷子女家庭教育指導團隊

學校是育人的搖籃，也是聯(lián)系學生和家長的重要橋梁，由學校承擔、組織家長的家庭教育培訓工作最為有效。學校應(yīng)積極組建農(nóng)民工隨遷子女家庭教育指導團隊，對農(nóng)民工隨遷子女家長進行專業(yè)指導，同時不斷提高團隊教師的家庭教育指導水平，為優(yōu)化農(nóng)民工隨遷子女家庭教育提供保障。家庭教育指導團隊要突破教師職業(yè)局限，在研究學生的同時也要研究家長，跳出技巧傳授及技術(shù)性指導的層面，關(guān)注家長的心理健康，促使其與子女共同成長。

（2）定期對家長進行集中專題培訓

學?？刹扇〔煌男问綄议L進行集中專題培訓，比如聘請專家集中培訓或分年級組織家庭教育專題培訓；分年級貫徹落實《全國家庭教育指導大綱（修訂）》，家庭教育指導團隊根據(jù)不同年齡段的家庭教育指導重點，確立家庭教育指導階段目標，并以此形成專題化培訓；等等。通過專題培訓，能有計劃地推進家庭教育知識的普及，實現(xiàn)對家庭教育方法的正確指導，提高農(nóng)民工隨遷子女家庭教育優(yōu)化成效。

總之，農(nóng)民工隨遷子女家庭教育工作離不開學校和家庭的共同努力，我們要明確農(nóng)民工隨遷子女的家長在家庭教育中的主體責任，同時充分發(fā)揮學校的指導作用，推動家庭和學校密切配合，為農(nóng)民工隨遷子女的健康成長保駕護航。