賈 超，李 陽(yáng)，汪一舟

（電子科技大學(xué) 四川 成都 611731）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。研究生教育作為最高層次的學(xué)歷教育，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。研究生教育的質(zhì)量直接關(guān)系到高等教育乃至整個(gè)國(guó)民教育體系的水平、關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。改革開(kāi)放特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)研究生教育快速發(fā)展，已成為世界研究生教育大國(guó)。中共中央、國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》對(duì)完善教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提出了新要求。以“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”為主線，構(gòu)建研究生榮譽(yù)體系，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)、激發(fā)研究生教育活力、改革評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)體系，是推進(jìn)深化研究生教育改革，促進(jìn)研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的有效路徑和有力支撐。

1 研究生群體特點(diǎn)及讀研需求分析

自1978 年恢復(fù)研究生教育以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷探索，研究生教育在學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)、學(xué)位授予、質(zhì)量管理等方面建立了一套較為完備的制度，形成了涵蓋14 個(gè)學(xué)科門類、113 個(gè)一級(jí)學(xué)科、47 個(gè)專業(yè)學(xué)位類別的學(xué)科專業(yè)目錄，涵蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要領(lǐng)域。從單一學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位并重培養(yǎng)，從單一學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)科交叉融合的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式也隨著國(guó)家對(duì)高層次人才的需求不斷創(chuàng)新。《2022 年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2022 年全國(guó)共招收研究生124.2 萬(wàn)人，在讀研究生365.4 萬(wàn)人，畢業(yè)生86.2 萬(wàn)人。近年來(lái)隨著就業(yè)形勢(shì)的變化和研究生招生規(guī)模的增長(zhǎng)，研究生生源多樣化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，生源結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，往往來(lái)自不同層次的本?？圃盒５牟煌瑢I(yè)，他們?cè)谧x研預(yù)期、學(xué)術(shù)志趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、職業(yè)發(fā)展興趣等方面存在顯著差異。與本科生相比，研究生群體中既有應(yīng)屆大學(xué)生，又有往屆大學(xué)生，還有在職攻讀人員，他們思想相對(duì)成熟，人生觀、價(jià)值觀更加多元；自我成長(zhǎng)成才意識(shí)較濃，注重自我，剛?cè)雽W(xué)時(shí)可能更傾向于拓展社交圈，提高交際能力。進(jìn)入科研學(xué)習(xí)階段，迫切地想突破自身能力的瓶頸并在科研中實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求；在就業(yè)階段，著重考慮提高職業(yè)選擇能力；簽約工作單位后，又希望進(jìn)一步提高社會(huì)化的綜合素質(zhì)，為進(jìn)入職場(chǎng)平穩(wěn)轉(zhuǎn)變身份奠定基礎(chǔ)。因此，研究生學(xué)習(xí)的動(dòng)力更具有現(xiàn)實(shí)性，對(duì)于這些思想和心理特征，通過(guò)科學(xué)合理有針對(duì)性地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，可以更加充分激發(fā)研究生追求個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2 研究生榮譽(yù)設(shè)置面臨的現(xiàn)實(shí)困境

2013 年，國(guó)家出臺(tái)了一系列關(guān)于研究生獎(jiǎng)助工作的新政策，高校相繼建立了以國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金為基礎(chǔ)，校內(nèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金或各類評(píng)優(yōu)為補(bǔ)充的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)體系，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化價(jià)值觀塑造、營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)方面發(fā)揮了促進(jìn)作用，但隨著研究生教育的發(fā)展，存在一些不適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容。主要表現(xiàn)如下：

①重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)輕精神激勵(lì)。只有高層次的需求才能對(duì)人的行為產(chǎn)生持久的激勵(lì)作用和巨大的推進(jìn)動(dòng)力。但當(dāng)前大部分榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)都是以獎(jiǎng)學(xué)金的形式呈現(xiàn)，特別注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)學(xué)金只是滿足了低層次的物質(zhì)生活需求，難以對(duì)高層次的成長(zhǎng)性需求產(chǎn)生明顯的激勵(lì)效應(yīng)。近年來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，居民家庭收入普遍增長(zhǎng)。相比80 后，新生95 后對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的追求愿望沒(méi)有那么強(qiáng)烈。過(guò)于重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，容易忽略精神激勵(lì)，非但不能帶來(lái)持久的激勵(lì)效果，而且還難以在思想上塑造研究生的人生觀和價(jià)值觀。

②重結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)輕過(guò)程激勵(lì)。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選總是強(qiáng)調(diào)過(guò)去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)。獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方案一般都會(huì)設(shè)定各種量化指標(biāo)，例如：論文和專利數(shù)量、論文發(fā)表期刊的級(jí)別、獲獎(jiǎng)級(jí)別等，使得研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將大部分精力專注于完成論文、專利等的數(shù)量，而忽視論文、專利等學(xué)習(xí)成果的實(shí)際價(jià)值以及學(xué)習(xí)過(guò)程中給自己成長(zhǎng)帶來(lái)的內(nèi)在變化。以顯性的成果為導(dǎo)向容易誘導(dǎo)研究生急功近利，引發(fā)像灌水、抄襲等學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題。只有注重過(guò)程評(píng)價(jià)、潛力評(píng)價(jià)，才能充分激勵(lì)研究生把學(xué)習(xí)科研當(dāng)作一份追求的事業(yè)，而不是為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

③重獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量輕激勵(lì)質(zhì)量。學(xué)校研究生院、學(xué)生工作部、科研處、二級(jí)學(xué)院等一般都設(shè)置了種類繁多的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)習(xí)、科研、學(xué)生工作、競(jìng)賽、實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出的研究生。但各單位各自組織評(píng)定，相互之間的評(píng)價(jià)內(nèi)容交叉重復(fù)，導(dǎo)致各類榮譽(yù)項(xiàng)目之間的相互關(guān)系、層級(jí)協(xié)調(diào)性不夠明確。特別優(yōu)秀的學(xué)生以同樣的成果在各部門評(píng)選過(guò)程中均獲得了榮譽(yù)，出現(xiàn)了獎(jiǎng)勵(lì)重復(fù)的現(xiàn)象。榮譽(yù)集中在少部分優(yōu)秀同學(xué)手中，讓其激勵(lì)全體學(xué)生的初衷打了折扣。雖然投入了大量獎(jiǎng)勵(lì)資金，卻因榮譽(yù)體系缺乏兼顧性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，難以形成合力育人格局，在激勵(lì)質(zhì)量上打了折扣。

3 研究生榮譽(yù)體系的基本特點(diǎn)

榮譽(yù)在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)優(yōu)秀研究生的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，受到研究生、企事業(yè)單位、社會(huì)公眾的普遍重視，因此，榮譽(yù)體系建設(shè)必須立足于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。研究生榮譽(yù)體系一般應(yīng)具備以下基本特點(diǎn)：

①榮譽(yù)類型豐富。從面向的評(píng)價(jià)領(lǐng)域看，為滿足全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的需求，研究生榮譽(yù)一般應(yīng)包含：學(xué)業(yè)類、思政教育類、科技創(chuàng)新類、社會(huì)實(shí)踐類、職業(yè)選擇類等。相比本科生，研究生已逐漸成為高校就業(yè)的主力軍，而研究生的培養(yǎng)更加凸顯“研”字、更加注重個(gè)性獨(dú)立、更加重視職業(yè)規(guī)劃教育，因此也需要榮譽(yù)來(lái)激勵(lì)引導(dǎo)。從評(píng)選周期看，既會(huì)按照學(xué)年評(píng)選榮譽(yù)，也會(huì)按照不同階段成果累積、攻讀學(xué)位期間的整體綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)選，既有培育性質(zhì)的，又有獎(jiǎng)優(yōu)性質(zhì)的，分層級(jí)、分階段進(jìn)行激勵(lì)，更能體現(xiàn)榮譽(yù)的激勵(lì)效應(yīng)。

②評(píng)選聚焦學(xué)業(yè)水平。雖然在評(píng)選各項(xiàng)榮譽(yù)時(shí)會(huì)關(guān)注非學(xué)業(yè)方面的表現(xiàn)，但在理工類高校中最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的指標(biāo)，如：綜合成績(jī)、學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、社會(huì)實(shí)踐等，依然是需要聚焦看重的。

③多元化的表彰方式。榮譽(yù)表彰方式重在激發(fā)獲獎(jiǎng)學(xué)生的自豪感，一般應(yīng)在學(xué)校網(wǎng)站上公布獲得榮譽(yù)的名單，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，或在五四、年終總結(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織頒獎(jiǎng)典禮。通過(guò)頒獎(jiǎng)禮上正式而莊重的儀式，讓獲獎(jiǎng)學(xué)生的自豪感得到充分滿足。

綜上所述，在理工類高校中構(gòu)建科學(xué)合理的榮譽(yù)體系，應(yīng)在充分尊重研究生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求基礎(chǔ)上，契合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和獨(dú)特的培養(yǎng)理念，才能最大程度發(fā)揮榮譽(yù)體系的導(dǎo)向作用，增強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)研究的主動(dòng)性和積極性，激活研究生成長(zhǎng)成才的內(nèi)生動(dòng)力，全面引導(dǎo)研究生結(jié)合職業(yè)發(fā)展的興趣發(fā)揮專長(zhǎng)、多元發(fā)展。

4 構(gòu)建研究生榮譽(yù)體系的原則

黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，研究生教育面臨新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，激勵(lì)研究生的榮譽(yù)也應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的變化進(jìn)行重構(gòu)設(shè)計(jì)。在新時(shí)代，研究生榮譽(yù)應(yīng)當(dāng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合、突出精神獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向，以立德樹(shù)人為根本，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

①以德為先、學(xué)術(shù)為重。黨的二十大報(bào)告中指出，育人的根本在于立德，德為人之先，德高則志遠(yuǎn)，志遠(yuǎn)則智深。研究生作為高層次人才，更加需要以德為先，在思想政治教育工作基礎(chǔ)上，在榮譽(yù)評(píng)選時(shí)強(qiáng)化德育評(píng)價(jià)，引導(dǎo)研究生養(yǎng)成良好的思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，立志扎根人民、奉獻(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)，這也是立德樹(shù)人的根本任務(wù)。理工類高校研究生教育面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)、人民群眾需求和世界科技發(fā)展最前沿，學(xué)術(shù)研究依然是研究生在學(xué)期間的“中心任務(wù)”。榮譽(yù)評(píng)選要凸顯出學(xué)術(shù)研究的中心地位，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍、凸顯學(xué)術(shù)創(chuàng)新、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)佳績(jī)。

②分類覆蓋、科學(xué)導(dǎo)向。研究生的學(xué)業(yè)雖然大部分以學(xué)術(shù)科研為主，但個(gè)人的成長(zhǎng)背景、興趣愛(ài)好呈多樣化，未來(lái)發(fā)展方向、職業(yè)理想呈多元化。榮譽(yù)的設(shè)置應(yīng)充分遵從研究生教育規(guī)律，尊重研究生的個(gè)性，引導(dǎo)專長(zhǎng)發(fā)揮，按照有利于研究生未來(lái)多元化的職業(yè)發(fā)展來(lái)分類構(gòu)建。各類榮譽(yù)的評(píng)選導(dǎo)向與社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的評(píng)判導(dǎo)向相契合，才能幫助研究生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

③層級(jí)協(xié)調(diào)、比例恰當(dāng)。每一類榮譽(yù)都能表征獲得者在該領(lǐng)域的先進(jìn)性，先進(jìn)的程度需要一定的比例、層級(jí)、數(shù)量來(lái)體現(xiàn)。獲獎(jiǎng)比例太低則覆蓋面不足或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏低，獲獎(jiǎng)比例太高又無(wú)法體現(xiàn)榮譽(yù)的含金量。因此，應(yīng)綜合考慮設(shè)定比例。

④易于評(píng)價(jià)、配套資源。榮譽(yù)的設(shè)置應(yīng)考慮方便評(píng)選，能夠盡可能簡(jiǎn)化評(píng)定程序。資源配套是指對(duì)各類榮譽(yù)，根據(jù)實(shí)際情況給予適量的獎(jiǎng)學(xué)金之外，還應(yīng)匹配一定的發(fā)展性資源，例如：骨干研修班、高層次人才接洽會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等。發(fā)展性資源往往能夠進(jìn)一步幫助優(yōu)秀研究生擴(kuò)大視野、促進(jìn)其成長(zhǎng)，增強(qiáng)激勵(lì)效果。

5 研究生榮譽(yù)體系的重構(gòu)設(shè)計(jì)

立足新時(shí)代研究生的思想特征、成長(zhǎng)規(guī)律，在理順各類榮譽(yù)的內(nèi)涵、榮譽(yù)之間的層級(jí)協(xié)調(diào)關(guān)系的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌兼顧，合理配置榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)資源，讓榮譽(yù)充分表征優(yōu)秀研究生學(xué)習(xí)的獲得感，激發(fā)其創(chuàng)造力，弘揚(yáng)優(yōu)秀品質(zhì)，拓展其畢業(yè)后的成長(zhǎng)空間。結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，如圖1 所示，分類構(gòu)建了貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，相互協(xié)調(diào)、相互統(tǒng)一的榮譽(yù)體系，形成了激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制，具體設(shè)置了綜合類、黨建思政類、學(xué)術(shù)研究類、科技創(chuàng)新類、實(shí)踐類、職業(yè)選擇類共六大類榮譽(yù)，促進(jìn)榮譽(yù)激勵(lì)多元化。

圖1 研究生榮譽(yù)體系

①綜合類：主要用于評(píng)價(jià)研究生的學(xué)習(xí)成績(jī)、科研創(chuàng)新質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴木C合表現(xiàn)，是全方位激發(fā)研究生學(xué)習(xí)積極性的有力牽引，一般包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、十佳杰出研究生、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽(yù)。在評(píng)選過(guò)程中，往往遵循不同學(xué)科、不同層次、不同學(xué)位類別、不同學(xué)習(xí)階段的教育規(guī)律，通過(guò)多維的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、多元的評(píng)選內(nèi)容，激勵(lì)研究生勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高其綜合素養(yǎng)。學(xué)校統(tǒng)籌利用各類社會(huì)資源，優(yōu)化配置，持續(xù)增加投入，嘉獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)研究生，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，激勵(lì)其全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)。

②黨建思政類：主要用于激活各類研究生基層組織的育人功能，樹(shù)立先進(jìn)典型，有力支撐研究生黨建和思政教育工作，一般包括優(yōu)秀研究生干部（標(biāo)兵）、“三助一輔”優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀研究生會(huì)、先進(jìn)研究生黨支部等個(gè)人或集體榮譽(yù)。鼓勵(lì)研究生集體和研究生干部更好地發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，不斷鞏固研究生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、發(fā)揮黨員先鋒模范作用，更好地引導(dǎo)研究生通過(guò)承擔(dān)“三助一輔”崗位工作提升職業(yè)勝任能力。

③學(xué)術(shù)研究類：主要用于鼓勵(lì)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新，努力成為國(guó)家科技創(chuàng)新的生力軍，助力學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。通過(guò)“學(xué)術(shù)青苗”的培育、“優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”的評(píng)選，激勵(lì)一批具備優(yōu)秀學(xué)術(shù)品質(zhì)、科研潛力和創(chuàng)新素養(yǎng)的碩士生繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，提高博士生生源質(zhì)量。通過(guò)“學(xué)術(shù)新秀”的培育、“優(yōu)秀博士學(xué)位論文”的評(píng)選，營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍，激勵(lì)博士生提高學(xué)術(shù)研究水平，產(chǎn)出高水平學(xué)術(shù)成果，不斷提高博士學(xué)位論文質(zhì)量。

④科技創(chuàng)新類：主要用于調(diào)動(dòng)研究生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性，鼓勵(lì)其參與國(guó)家重大專項(xiàng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升研究生的科技創(chuàng)新能力，進(jìn)一步激發(fā)研究生群體的創(chuàng)新活力，激勵(lì)研究生勇攀科研高峰，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

⑤實(shí)踐類：這是實(shí)踐育人體系的重要組成部分，主要用于鼓勵(lì)研究生積極參與鄉(xiāng)村振興、支教、公益實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，提供高水平社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)勇于探索、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，不斷提高實(shí)踐育人質(zhì)量。激勵(lì)研究生赴黨政基層單位掛職鍛煉，服務(wù)基層治理體系建設(shè)，不斷增強(qiáng)研究生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。

⑥職業(yè)選擇類：畢業(yè)研究生是學(xué)校就業(yè)的主力軍，更是推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要生力軍。通過(guò)設(shè)置職業(yè)選擇類榮譽(yù)，著力引導(dǎo)研究生厚植家國(guó)情懷、明確使命擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)研究生到國(guó)家重點(diǎn)單位、黨政基層單位、艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，不斷優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家輸送更多的高層次拔尖創(chuàng)新人才。

為確保榮譽(yù)評(píng)選的落地實(shí)施、高激勵(lì)效益，還需開(kāi)展條件保障建設(shè)，構(gòu)建與研究生培養(yǎng)相適應(yīng)的校院兩級(jí)榮譽(yù)評(píng)選管理體系。學(xué)校成立“研究生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面負(fù)責(zé)研究生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審管理辦法制訂、名額分配、評(píng)審指導(dǎo)等工作。學(xué)院成立“研究生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審委員會(huì)”，負(fù)責(zé)學(xué)院研究生榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定方案擬定和具體評(píng)審組織工作。只有榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定實(shí)施細(xì)則不斷完善，評(píng)選程序不斷規(guī)范，保證評(píng)審質(zhì)量，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)得有理、實(shí)至名歸，才能更好地發(fā)揮榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)效應(yīng)和示范引領(lǐng)作用。

6 思考與展望

構(gòu)建貫通培養(yǎng)全過(guò)程協(xié)調(diào)統(tǒng)一的榮譽(yù)體系，初步滿足了引導(dǎo)研究生多元化成長(zhǎng)的需求，激勵(lì)研究生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，確保高校研究生培養(yǎng)能夠滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。但榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)效應(yīng)的發(fā)揮是一個(gè)系統(tǒng)工程，榮譽(yù)體系及評(píng)選機(jī)制仍然需要進(jìn)一步完善。一是可以激發(fā)一批研究生積極參與評(píng)選細(xì)則修訂、評(píng)選組織實(shí)施、評(píng)選材料審核等工作，讓研究生充分了解學(xué)校榮譽(yù)評(píng)選的導(dǎo)向，更加重視自身思想政治素養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力的提高。二是樹(shù)立先進(jìn)典型，加強(qiáng)成長(zhǎng)經(jīng)歷宣傳，充分體現(xiàn)朋輩之間鴻溝小、共通性大、互動(dòng)性高的先天優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)研究生的品行作風(fēng)和精神風(fēng)貌整體提升。三是構(gòu)建榮譽(yù)設(shè)置的成效評(píng)估體系，從以評(píng)促培貢獻(xiàn)度、思政教育引領(lǐng)度、學(xué)校師生滿意度等方面分析各類榮譽(yù)設(shè)置的成效，發(fā)揮榮譽(yù)評(píng)選對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升的杠桿調(diào)節(jié)作用，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)資源配置。