高松青 謝儉和

日常的生活中，不僅是成年人，就算是小學(xué)階段的孩子們也能感受到：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與日常生活息息相關(guān)，尤其是與個人消費(fèi)和家庭理財(cái)規(guī)劃方面。比如，一年級的孩子就會遇到：面包2元一個，5元錢能買幾個？到了二年級，孩子們會遇到：水果市場的蘋果2元一個，鮮桃1元一個，你要怎樣購買，剛剛好用完5元錢？問題開始有了深層次的考量了，而到了三年級，問題的難度更是加大了難度，如：森林公園里新設(shè)的游樂項(xiàng)目“劃船暢游”，一艘小船限坐4人，一艘大船限坐6人，有34名同學(xué)去完劃船項(xiàng)目。（1）如果要讓每艘船都坐滿，你會怎樣租船？（2）如果公園規(guī)定租一艘大船的租金是10元，租一艘小船的租金是8元，怎樣的租船方案是最省拿錢？課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確兩個問題的含義，逐步地讓學(xué)生按自己的理解進(jìn)行解題，能夠讓學(xué)生們對理財(cái)規(guī)劃有一定的認(rèn)識。下面，以小學(xué)階段低年級課本中出現(xiàn)的關(guān)于這類型的問題為例，探索如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育。

一、建模，明確思考方向

1.結(jié)合書本問題滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，明確解題策略。在小學(xué)一到六年級的數(shù)學(xué)課本中都會出現(xiàn)不同類型的關(guān)于怎樣合理安排就可以省錢、怎樣安排可以更合理消費(fèi)等？學(xué)社在學(xué)習(xí)期間不間斷地接觸到類似的題型，在潛移默化中，或多或少都會埋下一定的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的種子，這個階段，老師們應(yīng)該合理地設(shè)計(jì)對應(yīng)的合理規(guī)劃、消費(fèi)的生活問題，建立解決這類問題的模型思想，跟學(xué)生一起研究分析并且總結(jié)方法。

以森林公園的租船問題為例子：游樂項(xiàng)目“劃船暢游”，一艘小船限坐4人，一艘大船限坐6人，有34名同學(xué)去完劃船項(xiàng)目。

問題一：如果每條船都要坐滿人，同學(xué)們可以怎樣租船？

問題二：如果公園規(guī)定租一艘大船的租金是10元，租一艘小船的租金是8元，怎樣的租船方案是最省拿錢？

這道題是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課本里的例題，學(xué)生要正確解決這道題，必須明確并理解類似的租船問題的解題策略：根據(jù)需要的租金與限載人數(shù)，先計(jì)算哪種船的租金更便宜；然后可以假設(shè)所有同學(xué)都乘坐租金便宜的船。滿足正好坐滿，沒有空座的話，可以說這種租法是最省錢；但假如沒坐滿的，就需要進(jìn)行合理調(diào)整，調(diào)整的時候還是要盡可能多租便宜的船，并做到盡量讓船坐滿。跟學(xué)生對這類型的問題解決方法進(jìn)行了建模，使學(xué)生明確了思考的方向，那么，就能潛移默化地把這種技巧運(yùn)用到解決到類似的消費(fèi)問題中，從而，使學(xué)生具備一定的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

2.結(jié)合生活中的“購物消費(fèi)”，滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。對于小學(xué)生而言，“購物消費(fèi)”已經(jīng)不陌生了，老師把這個作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于課堂上滲透財(cái)經(jīng)素養(yǎng)起到事半功倍的作用。所以我們可以積極創(chuàng)設(shè)消費(fèi)情境，引導(dǎo)孩子感受消費(fèi)，學(xué)會理性消費(fèi)。那么，課堂上，遇到這樣的教學(xué)例子，教師應(yīng)該與學(xué)生一起分析出各種包含的財(cái)經(jīng)內(nèi)涵，讓學(xué)生在解決問題的同時，能意識到理財(cái)、合理消費(fèi)的重要性。

如：在六年級第二學(xué)期的書本里有這樣一個教學(xué)內(nèi)容。商場里的一個品牌網(wǎng)球鞋進(jìn)行年末促銷活動，在1號店按"每滿100元減40元”的方式銷售，在2號店購物一律六折。麗麗準(zhǔn)備購買一雙銷售價(jià)格為120元的這種品牌的網(wǎng)球鞋。（1）在1號、2號兩個門店購買，各要付多少錢？（2）選擇哪個門店更省錢呢？六年級學(xué)生購物的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富了，但精明的消費(fèi)，還是要學(xué)習(xí)研究的，有了這樣的生活場景，學(xué)生可以再小組內(nèi)討論比較，發(fā)現(xiàn)兩種促銷方式的折扣差距，從而得出最佳的購物方案，也使學(xué)生具備一定的合理消費(fèi)的理財(cái)觀，積累一定的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

二、課堂的融合與應(yīng)用

1.課堂教學(xué)的有計(jì)劃滲透。小學(xué)低段，特別是一、二年級的數(shù)學(xué)書本里就有這樣的關(guān)于精明消費(fèi)的簡單計(jì)算題。如：一年級第二學(xué)期解決問題這個單元的練習(xí)里面有這樣一道題。創(chuàng)新書店里有四種不同的雜志在售賣，《探索新世界》每本5元，《小學(xué)生畫報(bào)》每本6元，《有趣的海洋生物》每本8元，《趣味連環(huán)畫》每本7元。用15元正好可以買哪兩種雜志？13元可以買哪兩種雜志？這道題對于一年級學(xué)生來說，找到方法解決了問題只是讓他知道，準(zhǔn)確計(jì)算價(jià)格就可以了，不會意識到什么財(cái)經(jīng)問題，但教師可以向?qū)W生們滲透不浪費(fèi)錢、合理消費(fèi)的理念。

2.在課堂和校園開展主題活動。打開數(shù)學(xué)書本，有的時候我們會發(fā)現(xiàn)里面的例題教學(xué)本身就是比較直觀的呈現(xiàn)，缺乏趣味性，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在課前備課時設(shè)計(jì)一些課堂上可以開展的豐富多彩的主題活動的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鑒于這樣的備課方向，我們可以設(shè)計(jì)“小富翁系列活動”“跳蚤市場”“小小銀行家”等主題活動。又或者讓學(xué)生參與社會實(shí)踐，模擬社會生活中的各種場景，讓學(xué)生運(yùn)用有機(jī)會運(yùn)用財(cái)商知識，豐富生活素材。

三、課堂教學(xué)、家庭生活結(jié)合滲透理財(cái)意識

學(xué)校不僅可以利用自己的資源，積極發(fā)掘?qū)W生的理財(cái)素養(yǎng)，還可以和家長緊密聯(lián)系，得到家長的支持與配合，對學(xué)生進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育會更順利。小學(xué)生的自制力是很差的，在學(xué)校里聽從老師的教誨，但是放學(xué)回家后可能不能及時得到鞏固，學(xué)校還可以將課程擴(kuò)展到家庭，并與家長合作，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，家校聯(lián)合這也是一種新型的有效的教育方式。

家庭教育對于學(xué)生建立財(cái)商意識也起了重要的作用。例如，我們可以建議家長在日常的家庭生活中和學(xué)生一起發(fā)起“我是小小家庭理財(cái)師”主題活動。家長放手讓學(xué)生在家“當(dāng)家做主”，模擬一個家庭理財(cái)?shù)沫h(huán)境出來，這樣，學(xué)生在理解賺錢的不易和辛苦之后。課堂教學(xué)中，教師再設(shè)計(jì)讓學(xué)生自行調(diào)查自己家庭的收收和支出情況，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生像“爸爸（媽媽）”一樣思考生活，讓學(xué)生了解自己家的收支水平和結(jié)構(gòu)。如：讓家長把家庭的每一項(xiàng)基本支出都有所了解，然后請每一個孩子制定一份“家庭開銷計(jì)劃”（以一個月為宜），先在家中和家長討論、初步制定計(jì)劃，然后在小組內(nèi)討論、點(diǎn)評，最后，在此基礎(chǔ)上修改確定最終計(jì)劃。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)，匯報(bào)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生制定的計(jì)劃中支出明顯減少，甚至還有了余錢。這時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們用這些余錢做“投資”，如存進(jìn)銀行、支付寶或微信錢包等，幫助學(xué)生初步建立儲蓄觀念。只有通過生活實(shí)踐，只有自己經(jīng)歷過以后才會有切身體會。

責(zé)任編輯 邱 麗