譚麗崧

一、基于“輸出為本”的理念組織教研活動，將信息素養(yǎng)理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐，全面提高英語教師教育教學(xué)水平

（一）基于“輸出為本”理念的教研活動，理論學(xué)習(xí)的力度大幅度提高?；凇拜敵鰹楸尽钡慕萄谢顒幽茉诤艽蟪潭壬细淖儌鹘y(tǒng)的教育觀念，鼓勵教師重新樹立了新的教育理念——“面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，切切實(shí)實(shí)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神落實(shí)到日常教學(xué)行動之中，教師會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，組織課堂教學(xué)時(shí)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。

（二）基于“輸出為本”理念的教研活動，是圍繞探索如何真正將信息素養(yǎng)理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐行為而展開。教師努力在培訓(xùn)形式中去設(shè)計(jì)相應(yīng)的行動轉(zhuǎn)化課程，引導(dǎo)更多的教師為了解決問題或完成翻轉(zhuǎn)課堂的“以學(xué)定教”任務(wù)對所學(xué)理念進(jìn)行內(nèi)化建構(gòu)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)問題的思路或方案，推動英語教師信息素養(yǎng)的行動轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了教師理論素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)全面提高英語教師教育教學(xué)水平。

二、基于“輸出為本”的理念，落實(shí)科組教研常規(guī)，凸顯英語教研組特色

（一）基于“輸出為本”的理念，教師在集體備課中力求做到面面俱到、堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、備課需要備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，突出重難點(diǎn)知識和教學(xué)方法等。為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，教研組在集中教研時(shí)要求各備課組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，時(shí)刻關(guān)注各年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，通過資源共享，強(qiáng)調(diào)集體力量，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問題。基于“輸出為本”的理念，集體備課教師們充分發(fā)揮集體協(xié)作精神。讓“討論、學(xué)習(xí)、討論、反思、總結(jié)”構(gòu)成了我們英語組獨(dú)特的風(fēng)景線。

（二）基于“輸出為本”的理念，認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)適事調(diào)整，結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)情，靈活教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力。例如通過教研培訓(xùn)，教師們討論研究決定在低年級要求重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，中年級可以重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)，高年級則是注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合能力的提高。

（三）基于“輸出為本”的理念，通過推進(jìn)智慧閱讀，促進(jìn)英語學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科中智慧閱讀教育的創(chuàng)新，提升英語教師信息素養(yǎng)在教研培訓(xùn)中開展“輸出為本”的英語教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)。為構(gòu)建良好的閱讀生態(tài)，我們在英語課堂閱讀教學(xué)中注重提質(zhì)增效；還利用廣州市智慧成長閱讀平臺，嘗試從“家校閱讀共育”這個角度，推進(jìn)課外閱讀教育；以“師生共讀”行動研究促進(jìn)英語教師在行動中轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得英語閱讀習(xí)慣、興趣、能力和品格的全面提升，創(chuàng)建良好的家校閱讀共育生態(tài)；在粵港澳姊妹學(xué)校良好交流合作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與粵港澳姊妹學(xué)校共同深度交流，在提升師生閱讀素養(yǎng)的過程中增進(jìn)多元文化的理解。

三、基于“輸出為本”的理念，運(yùn)用多技術(shù)融合組織教研活動，完善信息化教學(xué)環(huán)境，提升英語教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的實(shí)際效果，促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

（一）精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上學(xué)生們積極參與課堂，精彩表現(xiàn)；老師們豐富多彩的各種教學(xué)活動，讓學(xué)生真正在體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。老師們課前、課時(shí)的教學(xué)、激勵語等活動手段，處處體現(xiàn)出學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富語言情景教學(xué)。展示課上英語老師為了能讓學(xué)生有更加真實(shí)的語境，運(yùn)用多種信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，同時(shí)檢驗(yàn)和提升英語教師信息素養(yǎng)，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)在情境中得以突破；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，這也是《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

（三）巧妙地使用多種媒體手段，多技術(shù)與英語課堂的深入融合。在英語課堂上老師們有意識地廣泛地使用培訓(xùn)習(xí)得的多媒體教學(xué)，借助多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（四）教師發(fā)揚(yáng)自己的特長，展示自己的風(fēng)格。老師們在課堂上盡情地展示自己的風(fēng)格。有的老師備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備特別充分；有的教學(xué)目標(biāo)明確、課堂環(huán)節(jié)清晰；有的能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這次“英語課堂大比武”的活動，讓我們在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

責(zé)任編輯 邱 麗