閔夢郝

摘 要：本文旨在探討高校影視教學中，對學生色彩能力感知的培養(yǎng)策略。因影視行業(yè)的迅速發(fā)展，高校也需適應社會環(huán)境，在教學中突出培養(yǎng)感知能力的重要性。文章通過設置色彩課程、跨學科合作、豐富學習資源、注重評估反饋幾方面展開討論，提出培養(yǎng)學生色彩感知能力的相關策略，并結合實際影視案例進行論述。

關鍵詞：高校教學；影視；色彩；感知能力

Abstract： The purpose of this paper is to explore the cultivation strategy of students color ability perception in college film and television teaching. Due to the rapid development of the film and television industry， colleges and universities also need to adapt to the social environment， highlighting the importance of training perceptual ability in teaching. Through setting up color courses， interdisciplinary cooperation， enriching learning resources， and focusing on evaluation and feedback， this paper puts forward relevant strategies for cultivating students color perception ability， and discusses them in combination with actual film and television cases.

Keywords： University teaching；film and television；color；perception

0 引言

隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展和文化交流的加強，影視行業(yè)的需求不斷增加，高校影視教育需要與時俱進，不斷適應行業(yè)的發(fā)展和變化[1]。為培養(yǎng)更符合行業(yè)需求的專業(yè)人才，提升高校的影響力和競爭力。在影視教學中，色彩感知能力是一項重要的技能，因為色彩不僅能讓人感知到不同的氛圍，還能對故事發(fā)展、人物形象、敘事結構等起到一定渲染作用。本文將探討影視教學中培養(yǎng)這一能力的策略，使學生在學習影視課程中，能更加深刻地理解色彩感知能力的重要性。

1 培養(yǎng)學生色彩感知能力的意義

1.1 提高學生專業(yè)素養(yǎng)

色彩感知能力是影視從業(yè)人員必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。通過培養(yǎng)學生在高校階段的色彩感知能力，能夠幫助他們更好地理解和應用色彩在影視創(chuàng)作中的重要性，提高專業(yè)水平，更好地適應和應對職業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)?！耙曈X素養(yǎng)是可以通過教育所獲得和培養(yǎng)的，認識到全面掌握視覺信息的重要性，高效率地獲得視覺信息，通過理解、批判、交流和創(chuàng)造視覺信息，有效地獲取視覺表象的能力以及利用視覺表象來發(fā)展人類思維的能力?！盵2]學生可以通過對色彩的認知提高自身對視覺的敏感度，從而理解視覺信息，培養(yǎng)視覺素養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力是學生在高校里應該得到充分訓練的能力之一，不僅可以讓其接觸到不同門類的學科，也可以給學生帶來思考方式的啟發(fā)。“教育教人以知識是因為再沒有別的東西可教。但知識并不能代替思維如同思維不能代替知識一樣。或許我們教授一門知識課的目的就是為了使思維技能在學習知識的過程中得到發(fā)展。如果我們的目標是發(fā)展思維技能，那么，那種把思維技能視為知識課的副產(chǎn)品的教學方法就不是十分有效的?！盵3]在影視教學中培養(yǎng)學生的色彩感知能力，有助于拓寬他們對畫面的思維視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨特的藝術觸覺。色彩在影視創(chuàng)作中起著非常重要的作用，能夠傳遞情感、表達主題、塑造角色等，學生通過思維方式的拓展可以提高他們在影視實踐過程中的創(chuàng)造力。

1.3 豐富教學內容及方法

色彩感知能力是一項綜合性的技能，涉及色彩理論、色彩運用和色彩心理等多個方面?！巴ㄟ^對教育條件性知識的學習，高校教師可以科學地掌握高校教學的基本規(guī)律教學對象（學生）的年齡特征以及大學生的認知特征，在選擇教學方法時做到有據(jù)可依，有序可循，才能收到積極的效果?！盵4]在高校影視教學中，教師應該通過對學生色彩感知能力的培養(yǎng)，讓學生收獲感官上的享受，情感上的交流。與之相對應的，學生對色彩感知能力的反饋也可以為教師提供更豐富和多樣化的教學內容和方法，提高教學質量和效果，增強學生的學習動力和興趣。

2 色彩感知能力培養(yǎng)的具體策略

2.1 設置色彩課程

在高校影視教學中，色彩課程的設置是培養(yǎng)學生色彩感知能力的重要一環(huán)，是建立學生認識色彩的窗口。首先可以設置色彩基礎理論學，以教授學生色彩的基本概念、色彩系統(tǒng)和色彩空間等理論知識，幫助學生建立起對色彩的基本認知和理解。以及色彩心理學，由此探討色彩對人們情緒與心理狀態(tài)的影響，以及不同色彩所代表的情緒和意義[5]。通過學習色彩心理學，學生可以更好地理解和運用色彩在影視中的表達方式。其次可以設置配色原理和搭配技巧，用于講解不同配色原理和搭配技巧，包括色彩對比、色彩平衡、色彩情緒傳遞等，以及如何利用不同配色來實現(xiàn)影視作品的藝術效果。比如，影視攝影中的色彩運用，介紹如何在影視攝影中運用色彩來創(chuàng)造畫面效果，包括利用光源、濾鏡、后期調色等技術手段來調整和操控色彩[6]。最后搭配影視藝術作品分析課程，可通過對經(jīng)典影視作品的分析，重點關注其中色彩運用的手法和效果，讓學生在劇本和故事敘述中的運用中，學習如何運用色彩來詮釋劇本和故事情節(jié)，如何通過色彩的改變來突出主題、表達角色的情感狀態(tài)等。后續(xù)也可以讓學生嘗試從實踐案例中汲取經(jīng)驗和靈感，幫助學生全面了解色彩的相關知識，提高其對色彩的感知能力和應用能力。

2.2 進行跨學科合作

跨學科合作在高校影視教學中是一種常見的教學策略，結合視覺藝術學、心理學、攝影學等，通過綜合探討和實踐操作，使學生能夠將不同領域的知識與色彩感知能力結合起來[7]。從而為學生提供豐富的資源和視角，幫助學生更全面地理解和應用色彩。首先可以讓學生接觸與美術與設計學科、服裝和化妝學科合作課程，學生之間頻繁進行創(chuàng)作交流，學習如何運用色彩理論和色彩表現(xiàn)手法，例如色彩對比、配色和色彩心理等方面的知識，學習如何根據(jù)角色和情境設計服裝和化妝，如何運用不同色彩方案來達到角色形象和故事情感的表現(xiàn)。其次可以與攝影、導演、音樂學科進行合作，在學習的過程中，了解攝影中的色彩運用技巧和燈光設置在影視作品中是如何呈現(xiàn)的，對具體畫面色彩有怎樣的表現(xiàn)作用。以及了解導演職責，使色彩與劇情、角色、場景的表達相互融合。與音樂學科合作，使學生通過音樂和聲音的使用，進一步強化和豐富對影視作品中色彩表達的感知和理解[8]。跨學科合作不僅可以拓寬學生的思維和視野，還可以培養(yǎng)他們的合作能力和藝術綜合素養(yǎng)。通過與其他學科的學生合作，影視專業(yè)的學生可以從不同角度的專業(yè)背景中獲取靈感和創(chuàng)新，使自己的色彩感知能力得到更全面、深入的認知。

2.3 豐富影視學習資源

高校影視教學中的學習資源是培養(yǎng)學生的色彩感知能力的關鍵之一，多樣的學習資源可以引發(fā)學生對色彩的好奇心和敏感度。首先可以提供大量的集中觀影機會，給學生放映優(yōu)秀影視作品，其中涵蓋不同類型、風格和時期的作品，讓學生觀看這些作品時，對比不同作品的色彩運用，汲取靈感和經(jīng)驗。其次是增加影視專業(yè)書籍和教材，其中應包括關于色彩理論、色彩心理學、色彩搭配等方面的信息，引發(fā)學生對色彩與學科間的敏感度，學生可以通過閱讀這些書籍，深入理解色彩的基本原理和應用技巧。最后可以提供先進的實驗室設備和色彩調節(jié)軟件，如色彩校正器、調色臺等，學生可以使用這些設備和軟件進行實踐操作，認識不同工具對色彩的影響，并提升色彩操控的能力。并在其中建立視覺素材庫，包含豐富多樣的圖片、照片、電影截圖等視覺素材。學生可以通過瀏覽和分析這些素材，提高對色彩的感知能力和判斷力。以及間斷性引導學生閱讀最新的學術期刊和研究論文，涉及色彩在影視領域的研究成果，使學生可以了解最新的研究進展，拓寬視野，深入學習和思考色彩在影視中的應用。

2.4 注重評估與反饋

通過評估與反饋策略，可以幫助學生全面了解自己在色彩感知能力方面的能力水平，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。同時也可以激勵學生意識到色彩感知能力對于影視創(chuàng)作的重要性，并增強學生對色彩的重視程度。首先在課程設計中，可以設置特定的考核項目，要求學生運用色彩進行影視作品創(chuàng)作或分析。通過這些項目，可以評估學生對色彩的理解和應用能力。在實踐任務中，教師可以對學生的色彩運用進行評估。例如，要求學生拍攝一段短片，評估他們對色彩的搭配和運用是否合理、有效。其次，教師應給予學生及時、具體的反饋和指導，針對他們在色彩感知能力方面的不足提出建議和改進方向。通過個別面談、評語、修改建議等形式，幫助學生改進色彩應用的問題。以及鼓勵學生進行同學互評，讓他們對彼此的作品進行評估和反饋[9]。通過互相學習和交流，可以促進學生對色彩感知的共同進步。最后進行自我評估和反思，要求學生進行自我評估和反思，總結自己在色彩感知能力方面的成長和不足。通過自我反思，學生可以提高認識，找到改進的方法。

3 色彩感知能力在影視教學中的運用分析

在影視教學中，運用色彩知識分析具體的影視作品是培養(yǎng)學生色彩感知能力的重要策略之一，通過深入分析和研究優(yōu)秀的影視作品，讓學生在學習中欣賞和理解影視作品中的色彩。選取一些優(yōu)秀的影視作品，引導學生觀察、分析作品中的具體運用，通過分析作品中的色彩，將理論知識與實際作品進行聯(lián)系，使學生深入理解色彩對情感表達和劇情推進的作用。

首先，在電視劇《切爾諾貝利》中，因真實事件的特殊性，創(chuàng)作者運用大量的冷色調和灰暗色彩來表現(xiàn)劇情的緊張和壓抑，給觀眾帶來強烈的情緒沖擊?！叭绻麤]有情感需要信號的放大，這種需要的驅動力往往還不足以促使主體及時地按照價值目標選擇客體信息。”[10]影視畫面往往可以通過視聽讓人感知到各色各樣的情緒，這時的色彩便具有情緒感染力，在分析畫面時可以引導學生分析色彩如何與劇情和角色情緒產(chǎn)生聯(lián)系。后續(xù)也提供相應的設備和素材，安排學生進行攝影、拍攝或后期制作的實踐，在實踐操作中，學生不僅要學會調整攝影機、燈光以及后期調色等，也要觀察和感知不同色彩對畫面的情緒感染力（圖1）。

其次，引導學生通過前期系統(tǒng)地對色彩的基本原理、色彩搭配規(guī)律、色彩心理學等的學習，建立起對色彩的基本理論認識和理解，對影視作品中的人物形象進行更深入的認識，分析其中角色人物形象與色彩的關聯(lián)關系和如何通過色彩來塑造角色特點。[11]例如，電視劇《大江大河》中，創(chuàng)作者經(jīng)常通過改變角色的衣著顏色、發(fā)色、飾品配色等，來展示人物的性格特點和細節(jié)上的情感變化。在塑造一個較為沉穩(wěn)的人物形象時，他身上的配色相對來說會更加簡潔，往往會采取一個主色調來進行搭配（圖2）。

最后，理解色彩與故事敘事結構之間的關聯(lián)，認識到可以通過色彩來講故事，或者說通過色彩的變化來推動劇情發(fā)展。[12]例如，韓國電影《暗殺》中運用了黃褐色調和灰色調的色彩，分析其中色彩是如何通過場景和環(huán)境的構建來打造氛圍和營造特定的視覺效果，營造出一種陰郁和緊張的氛圍，推動劇情的發(fā)展（圖3）。[13]再如電影《黑客帝國》系列海報中使用了綠色和藍色的色彩來區(qū)分現(xiàn)實世界和虛擬世界，為故事的發(fā)展提供了視覺上的強烈對比（圖4、圖5）。[14]

4 結語

通過對高校影視教學中色彩感知能力培養(yǎng)策略的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，要使學生充分認識到色彩感知能力對影視的重要性，我們需要從多方注意。首先應該將理論與實踐相結合，告知學生其意義，不僅可以提升自己的色彩感知能力，還可以從中汲取靈感和經(jīng)驗，運用于自己的影視創(chuàng)作中。其次應該從設置色彩相關課程開始，使學生系統(tǒng)學習色彩相關知識，結合攝影學、美術與設計學、服裝化妝學、音樂學等，引導學生進行跨學科學習，讓學生能將不同學科的知識進行吸收，再通過實踐練習得到更好的色彩感知能力。如在影視作品案例分析中，鼓勵學生觀察、分析作品中的色彩運用，深入理解色彩對畫面有著極其重要的作用，特別是人物情感表達和劇情推進的作用。最后及時給予學生反饋和指導，鼓勵學生在實踐中不斷探索和嘗試?？梢酝ㄟ^作業(yè)、實驗報告、評價等形式，對學生的實踐成果進行評估，并提供針對性的建議和指導，幫助他們不斷提高色彩感知能力。

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