杜飛飛　闞先學(xué)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代中國全面建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國及推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要一環(huán)。戰(zhàn)略實施離不開高素質(zhì)人才支持。高校畢業(yè)生是新時代鄉(xiāng)村振興必不可少的生力軍，是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的新鮮血液，回鄉(xiāng)投身于鄉(xiāng)村振興是時代賦予高校畢業(yè)生的使命。但是，目前高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展受到舊有“躍農(nóng)門”思想、鄉(xiāng)村落后物質(zhì)條件、高校專業(yè)設(shè)置不完整性的影響，表現(xiàn)出回鄉(xiāng)意愿不足的困局，亟需形成政府、社會、高校、家庭以及高校畢業(yè)生五方合力，共同助力鄉(xiāng)村振興提質(zhì)增效。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中首次提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，五年后在黨的二十大報告中強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，體現(xiàn)了黨中央對持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的堅定決心和一以貫之的態(tài)度，是開展和推進(jìn)新時代“三農(nóng)”工作的思想指南。2023年五四青年節(jié)，習(xí)近平總書記在給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院學(xué)生的回信中強(qiáng)調(diào)：“希望同學(xué)們志存高遠(yuǎn)、腳踏實地，把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實踐緊密結(jié)合起來，厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)青春力量?！盵1]高校畢業(yè)生是最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，具備較強(qiáng)的專業(yè)知識與綜合能力。高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展，一方面能補(bǔ)齊鄉(xiāng)村發(fā)展中人才極度匱乏的短板，充分施展高校畢業(yè)生的專業(yè)才能；另一方面能拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)廣度，化解高校畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)實困境。支持和引導(dǎo)高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展，是全面建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國及推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的有力之舉。正確審視高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展困局，并提出紓解之道，有助于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略向縱深推進(jìn)。

高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)相耦合

（一）回鄉(xiāng)發(fā)展的高校畢業(yè)生是推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要參與主體

鄉(xiāng)村振興需要各類主體積極參與。當(dāng)前鄉(xiāng)村振興仍然存在鄉(xiāng)村人口外流、鄉(xiāng)村實用人才總量不足等問題。“鄉(xiāng)村人才數(shù)量薄弱，究其原因，其一是鄉(xiāng)村人才流失嚴(yán)重，其二是鄉(xiāng)村人才回流困難，呈現(xiàn)出了農(nóng)村向城鎮(zhèn)的單向流動狀態(tài)?！盵2]不論是人才的數(shù)量還是人才的質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)在要求，勢必會影響這一戰(zhàn)略的推進(jìn)過程和推進(jìn)成效。推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，亟需各類人才的參與，特別是高校畢業(yè)生。鄉(xiāng)村專業(yè)型和技術(shù)型的復(fù)合人才嚴(yán)重不足，高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展可以充分施展所學(xué)專業(yè)技能。回鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村發(fā)展過程中，高校畢業(yè)生基于鄉(xiāng)村的發(fā)展實際與資源稟賦，參照國家有關(guān)的幫扶政策，與政府、村民、市場以及高校等多元主體主動對接，培育和引領(lǐng)鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)發(fā)展。此外，基層治理人才在鄉(xiāng)村相對較少，高校畢業(yè)生通過“西部計劃、三支一扶、高校畢業(yè)生到村社區(qū)工作”等考試謀求回鄉(xiāng)發(fā)展。高校畢業(yè)生具有較強(qiáng)的前沿視野與事態(tài)感知能力，將其配置到基層治理隊伍中，可以優(yōu)化基層治理人才結(jié)構(gòu)，提高基層治理效能，為基層治理注入新鮮血液。

（二）回鄉(xiāng)發(fā)展彰顯新時代高校畢業(yè)生服務(wù)國家戰(zhàn)略的使命擔(dān)當(dāng)

時代呼喚擔(dān)當(dāng)，使命催人奮進(jìn)。廣大鄉(xiāng)村作為基層的第一線和最前沿，最能磨礪人和鍛煉人，高校畢業(yè)生選擇回鄉(xiāng)發(fā)展不僅彰顯其服務(wù)國家戰(zhàn)略的使命擔(dān)當(dāng)，而且在服務(wù)國家戰(zhàn)略的過程中將課堂所學(xué)與社會所需進(jìn)行深度結(jié)合，能夠有效洞察社會發(fā)展態(tài)勢和積累寶貴的基層工作經(jīng)驗。無論是上世紀(jì)五六十年代的知識青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動還是新時代的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，廣大知識青年及高校畢業(yè)生自覺肩負(fù)重任，為國分憂。高校畢業(yè)生在奔赴基層的同時，國家也在擴(kuò)大招募崗位，鼓勵高校畢業(yè)生到基層服務(wù)。“人社部人力資源流動管理司司長張文淼介紹，基層服務(wù)項目實施以來，已累計選派250多萬名高校畢業(yè)生到基層服務(wù)。去年中央和地方共選派了14.37萬名，今年中央財政擬支持基層服務(wù)項目招募10.63萬名高校畢業(yè)生?！盵3]自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施以來，越來越多的年輕人和高校畢業(yè)生放棄大城市光鮮亮麗的生活，選擇服務(wù)基層，扎根鄉(xiāng)村，將鄉(xiāng)村作為第二故鄉(xiāng)，在鄉(xiāng)村這片熱土上揮灑自己的熱血，在服務(wù)國家戰(zhàn)略中體現(xiàn)人生價值。

（三）高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展是高校反哺地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

反哺地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅是高校的重要職能，也是高校畢業(yè)生實現(xiàn)人生價值的重要途徑。地方經(jīng)濟(jì)催生和孕育高校發(fā)展，高校在承擔(dān)日常教學(xué)科研任務(wù)的過程中，必然通過人才培育、學(xué)術(shù)研究和社會實踐等反哺地方經(jīng)濟(jì)。尤其是地方應(yīng)用型高校在高質(zhì)量發(fā)展過程中，通過培養(yǎng)技能型、復(fù)合型人才，注重產(chǎn)教融合校企合作，主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)特別是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要?！巴苿优c高校所在地政府共同打造產(chǎn)創(chuàng)融合基地，切實提升高校專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)能力。”[4]高校立足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，校地協(xié)同培養(yǎng)各類人才，形成學(xué)生就業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙贏局面。高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展，將專業(yè)所學(xué)與鄉(xiāng)村發(fā)展各項事業(yè)相結(jié)合，主動下沉一線，服務(wù)基層，帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅實現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，也助推了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展的困局

（一）思想層面：舊有“躍農(nóng)門”思想對高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)意愿的影響

傳統(tǒng)社會觀念即舊有“躍農(nóng)門”思想貫穿于高校畢業(yè)生受教育的全過程和全領(lǐng)域，無形之中降低了高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)的意愿和積極性。舊有“躍農(nóng)門”思想體現(xiàn)了一種從農(nóng)村到城市的階層跨越且是單向的和不可逆的，具有很強(qiáng)的狹隘性和片面性。然而，新時代的“躍農(nóng)門”思想反映了一種雙向互通、互通有無的流動趨向且是雙向的和可逆的。受文化傳統(tǒng)、思維方式、認(rèn)知水平、年齡狀況等個體差異的影響，舊有“躍農(nóng)門”思想仍然在我國廣大地區(qū)流傳。高校畢業(yè)生受舊有“躍農(nóng)門”思想的影響，進(jìn)而產(chǎn)生了遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村、逃離農(nóng)村、跳出農(nóng)村的想法。從高校畢業(yè)生受教育的全過程來看，自小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等受教育階段，高校畢業(yè)生的價值觀至始至終被舊有“躍農(nóng)門”思想所影響，這種思想觀念危害極大，不僅貶低了農(nóng)民的社會地位，而且影響高校畢業(yè)生對三農(nóng)工作的認(rèn)知和職業(yè)選擇的價值取向。另一方面，從高校畢業(yè)生受教育的全領(lǐng)域來看，不論是家庭教育觀念還是一些社會教育觀念，其中都包含了舊有“躍農(nóng)門”思想，都助長了高校畢業(yè)生離農(nóng)的想法。在這種固有觀念里，只有“混不好”才會回鄉(xiāng)，這種思想觀念對高校畢業(yè)生有著極強(qiáng)的離農(nóng)與離鄉(xiāng)推力。在這種無形的推力之下，高校畢業(yè)生逐漸在精神層面脫離鄉(xiāng)村。

（二）物質(zhì)層面：鄉(xiāng)村落后的物質(zhì)條件對高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)意愿的影響

隨著我國如期打贏脫貧攻堅戰(zhàn)和全面建成小康社會，鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施與物質(zhì)生活條件等得到極大改善?！昂统鞘邢啾龋r(nóng)村的劣勢比較明顯，自然條件比較惡劣，基礎(chǔ)設(shè)施不夠齊全，創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步面臨著很多問題?！盵5]突出表現(xiàn)在就業(yè)機(jī)會選擇面少、教育資源匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等方面。而這些物質(zhì)條件極大地影響了高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)意愿。首先，在就業(yè)機(jī)會選擇方面，由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、農(nóng)產(chǎn)品附加值較低，導(dǎo)致高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)求職就業(yè)的廣度較窄。其次，在教育資源方面，高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)需要考慮子女教育問題，受城鄉(xiāng)發(fā)展水平差異影響，優(yōu)秀的師資生源涌入城市，導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育的萎縮與上移，子女在鄉(xiāng)村的教育問題也成為阻礙高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)的一大現(xiàn)實因素。最后，在基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)保障方面，高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)需要考慮生產(chǎn)生活便利性問題，雖然經(jīng)過長期的鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資，鄉(xiāng)村水、電、路、管、網(wǎng)等硬件設(shè)施水平有了明顯提升，但是與城市相比仍然落后，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)保障水平低的問題也阻礙了高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)。鄉(xiāng)村落后的物質(zhì)條件會影響高校畢業(yè)生是否回鄉(xiāng)以及回鄉(xiāng)之后是否長期留鄉(xiāng)的決定。

（三）專業(yè)層面：高校專業(yè)設(shè)置對高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)意愿的影響

高校專業(yè)設(shè)置原則上應(yīng)以服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面，主要是服務(wù)城市發(fā)展和農(nóng)村發(fā)展兩類?！笆苤朴谖覈青l(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響，高等教育發(fā)展表現(xiàn)出明顯的城市化特征，與農(nóng)村社會的聯(lián)系較為疏遠(yuǎn)，這種離農(nóng)傾向?qū)е赂叩冉逃粌H未能在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而隨著高等教育資源向城市的單向集中固化了城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)?！盵6]隨著改革開放以來城市化的加速演進(jìn)，我國高校專業(yè)設(shè)置逐漸向服務(wù)城市化傾斜，逐漸忽略了對農(nóng)村發(fā)展提供相應(yīng)的人才支撐。高校專業(yè)設(shè)置的不完整性與農(nóng)村發(fā)展急需的涉農(nóng)類專業(yè)人才的短缺性存在一定的因果邏輯。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進(jìn)過程中，鄉(xiāng)村需要的是懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、懂農(nóng)產(chǎn)品推廣、可以直接服務(wù)于“三農(nóng)”的涉農(nóng)人才，然而高校專業(yè)設(shè)置中很少有涉及服務(wù)于農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，除非是在一些農(nóng)業(yè)類高校。高校畢業(yè)生因所學(xué)專業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實際需求存在一定脫節(jié)，這也在一定程度上制約和限制了高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)。高校專業(yè)設(shè)置的不完整性也在一定程度上導(dǎo)致了農(nóng)村發(fā)展專業(yè)人才供給的短缺性。

破解高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展困局的對策

（一）政府要健全體制機(jī)制保障，完善配套服務(wù)

1、推動城鄉(xiāng)共同發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村服務(wù)保障水平

各級地方政府應(yīng)當(dāng)以城鄉(xiāng)共同發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)的產(chǎn)業(yè)特色、資源要素、氣候條件等，圍繞特色產(chǎn)業(yè)開展招商引資，出臺相應(yīng)的優(yōu)惠政策，吸引更多服務(wù)于城鄉(xiāng)發(fā)展的企業(yè)落戶城鄉(xiāng)。同時，將分散于城鄉(xiāng)中市場競爭弱、品牌營銷滯后的農(nóng)產(chǎn)品深加工類企業(yè)進(jìn)行資源整合，助力城鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以此提升城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)得到有效發(fā)展，高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)的積極性便會提高，其回鄉(xiāng)的困境也會得到化解。此外，政府必須要縮小城鄉(xiāng)公共服務(wù)差距，以滿足高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)后對教育、醫(yī)療等社會保障的需求，解除高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)參與鄉(xiāng)村振興的后顧之憂。

2、主動對接高校，加強(qiáng)人才回鄉(xiāng)幫扶引導(dǎo)

各級政府應(yīng)當(dāng)與各類高校主動對接，在高校畢業(yè)生畢業(yè)求職時，在高校進(jìn)行巡回宣講，宣傳高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展的優(yōu)惠政策，記錄主動回鄉(xiāng)發(fā)展的畢業(yè)生名單，主動與其進(jìn)行聯(lián)系，動員和號召各類有意愿回鄉(xiāng)發(fā)展的高校畢業(yè)生投身于鄉(xiāng)村振興事業(yè)。與此同時，“政府要努力協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，將當(dāng)?shù)貎?yōu)勢和市場潛力發(fā)揮到最大化。”[7]還應(yīng)當(dāng)在高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)后，對其進(jìn)行系統(tǒng)幫扶和有效引導(dǎo)。比如加大資金、政策、技術(shù)方面的支持，為高校畢業(yè)生提供更多就近就業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)條件。

（二）社會應(yīng)營造良好氛圍，認(rèn)可高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展

1、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的正向輿情引導(dǎo)

高校畢業(yè)生在畢業(yè)后不選擇回鄉(xiāng)發(fā)展在一定程度上是因為得不到社會的認(rèn)同、接納與理解。社會應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的正向輿情引導(dǎo)作用，一方面積極宣傳黨和政府支持高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展的系列優(yōu)惠政策，增強(qiáng)系列優(yōu)惠舉措的公開度與透明度，讓高校畢業(yè)生充分知悉回鄉(xiāng)發(fā)展的好處。另一方面引導(dǎo)社會各界對高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展的認(rèn)同，高校畢業(yè)生得到了大眾的理解與認(rèn)可，便會增強(qiáng)回鄉(xiāng)干事創(chuàng)業(yè)的熱情和信心。

2、發(fā)揮示范榜樣的帶頭激勵引導(dǎo)

示范榜樣的帶頭激勵，不僅是一種單純的示范性引導(dǎo)，也是在宣傳示范榜樣的帶頭激勵引導(dǎo)過程中，高校畢業(yè)生可以學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì)和精神風(fēng)貌，實現(xiàn)對回鄉(xiāng)發(fā)展的理念認(rèn)同和價值認(rèn)同，為其進(jìn)一步的回鄉(xiāng)服務(wù)鄉(xiāng)村做好思想基礎(chǔ)。通過展播和宣傳比如張桂芳、宋云天等示范榜樣回鄉(xiāng)發(fā)展的典型事跡，有利于高校畢業(yè)生熟知服務(wù)鄉(xiāng)村的真實情況，進(jìn)而激發(fā)和調(diào)動高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)發(fā)展的熱情和扎根鄉(xiāng)村的積極性。

（三）高校緊貼鄉(xiāng)村發(fā)展實際，提高畢業(yè)生就業(yè)適配性

1、主動對接鄉(xiāng)村，調(diào)整專業(yè)配置

高校在推進(jìn)自身發(fā)展的征程中，不僅要服務(wù)于城市化發(fā)展，更要注重鄉(xiāng)村發(fā)展。高校應(yīng)以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為契機(jī)，明析辦學(xué)特色和專業(yè)定位，主動向鄉(xiāng)村發(fā)展下沉，調(diào)研了解鄉(xiāng)村對人才的實際需求，調(diào)整專業(yè)配置，優(yōu)化師資力量，提高服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展的能力?！皩蜆I(yè)率低、同一專業(yè)布點過多、鄉(xiāng)村振興發(fā)展需要少的專業(yè)應(yīng)給予撤銷或停招?！盵8]農(nóng)林類高校應(yīng)優(yōu)化與增設(shè)涉及“三農(nóng)”的專業(yè)，制定獎勵政策，設(shè)立獎勵機(jī)制，對報考涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生給予獎勵，提高其學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)習(xí)效果和服務(wù)鄉(xiāng)村的積極性。

2、開展校-村合作，共育鄉(xiāng)村人才

高校的發(fā)展不是孤立的、片面化的，而是在服務(wù)國家戰(zhàn)略的前提下，主動對接社會所需，源源不斷地向社會供給人才，實現(xiàn)自身發(fā)展。而鄉(xiāng)村的發(fā)展也不是封閉的、單一化的，鄉(xiāng)村可以消化、容納和承載高校培養(yǎng)的各類人才，通過開展校-村合作，搭建鄉(xiāng)村實踐基地平臺，雙方可以探索育人新模式、新機(jī)制。高校通過培養(yǎng)各類新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體人才、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才、農(nóng)村企業(yè)管理人才、農(nóng)村村落規(guī)劃人才，不僅提高了高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的適配度和精確度，而且還滿足了鄉(xiāng)村振興中對各類人才的多樣化需求。

（四）家庭辯證看待舊有“躍農(nóng)門”思想，助推鄉(xiāng)村振興

1、理性審視舊有思想，革除落后觀念

舊有“躍農(nóng)門”思想作為一種狹隘的、片面的價值觀念，長期在農(nóng)村家庭中存在，不僅影響了鄉(xiāng)村每戶的家庭成員，而且還阻礙了鄉(xiāng)村人才的引育。在國家大力支持和引導(dǎo)各類人才助力鄉(xiāng)村振興的大背景下，廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)不失為一片火熱的發(fā)展天地。家庭應(yīng)對跳出農(nóng)門再回鄉(xiāng)村的高校畢業(yè)生做出全方面的認(rèn)同，包括深化文化認(rèn)同、情感認(rèn)同和價值認(rèn)同，摒棄傳統(tǒng)過時的固化思維；高校畢業(yè)生才會體會到完整的幸福感和獲得感，進(jìn)而全方位的投入到鄉(xiāng)村發(fā)展事業(yè)中，助力鄉(xiāng)村振興提質(zhì)增效。

2、發(fā)揮情感紐帶作用，營造積極氛圍

“家庭的大力支持和積極幫助是提升大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展意愿的強(qiáng)大動力。”[9]家庭作為高校畢業(yè)生獲取情感支持的紐帶，對高校畢業(yè)生職業(yè)價值觀的形成及塑造有著直接影響。在回鄉(xiāng)學(xué)子做出參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略留鄉(xiāng)發(fā)展的選擇后，家庭應(yīng)在回鄉(xiāng)學(xué)子干事創(chuàng)業(yè)的全方位、全領(lǐng)域給予鼓勵和支持，提振其振興鄉(xiāng)村、帶領(lǐng)百姓致富的信心。此外，家庭作為回鄉(xiāng)學(xué)子的“大后方”，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造溫馨和睦、互相體諒的家庭氣氛，源源不斷地向回鄉(xiāng)學(xué)子提供精神養(yǎng)分，助推鄉(xiāng)村各項事業(yè)向縱深推進(jìn)。

（五）高校畢業(yè)生掌握興農(nóng)本領(lǐng)，提升服務(wù)鄉(xiāng)村才智

1、全面考量回鄉(xiāng)發(fā)展境況，明確自我發(fā)展方向

“大學(xué)生返鄉(xiāng)發(fā)展的動力既由情感、偏好等感性誘因所提供，也受到義務(wù)、責(zé)任等理性因素影響?！盵10]回鄉(xiāng)發(fā)展的高校畢業(yè)生應(yīng)全面了解自身性格特點、能力本領(lǐng)，結(jié)合今后職業(yè)發(fā)展態(tài)勢，明晰自身在鄉(xiāng)村振興中的定位與認(rèn)知。綜合評估自身的能力與綜合素質(zhì)是否能夠與鄉(xiāng)村各項事業(yè)發(fā)展所需人才的要求有高度的契合性?；谧陨淼牟鸥膳c技能特長，結(jié)合鄉(xiāng)村振興鼓勵回鄉(xiāng)學(xué)子在基層就業(yè)的便民政策，探尋回鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展指向。

2、全方位提高自身各項能力，增強(qiáng)適應(yīng)性

高校畢業(yè)生在回鄉(xiāng)助力鄉(xiāng)村發(fā)展的過程中會面臨不同的困難情境，這就要求其提前預(yù)設(shè)困難情境，不斷提高自身的應(yīng)變能力和抗壓能力，防止由于回鄉(xiāng)初期缺乏必要的適應(yīng)性而出現(xiàn)心態(tài)失衡和信心不足等心理波動現(xiàn)象?；剜l(xiāng)發(fā)展的高校畢業(yè)生還應(yīng)主動參與鄉(xiāng)村發(fā)展的各個方面去提高自身，明晰鄉(xiāng)村振興中需要解決的棘手問題，利用政府組織的培訓(xùn)班和研討會，不斷更新和豐富知識結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

杜飛飛 中北大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、思政教育

闞先學(xué) 中北大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、博士，研究方向為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、思政教育